Saiba mais...                          Periódicos indexados

Base de dados : INDEXPSI
Pesquisa : ESTUDOS DE PSICOLOGIA (Campinas)
Referências encontradas : 1085 [refinar]
Mostrando: 1 .. 40   no formato [Detalhado]

página 1 de 28 ir para página                         

  1 / 1085 INDEXPSI  
              next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51266
Autor:Cavalcanti, Jaqueline Gomes; Pimentel, Carlos Eduardo.
Título:Personality and aggression: A contribution of the General Aggression Model / Personalidade e agressão: uma contribuição do Modelo Geral da Agressão.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):443-451, jul.-set. 2016 tab, graf.
Resumo em inglês: The aim of the study was to identify the direct and indirect existing relationship among personality traits on aggression of high school and undergraduate students from the city of João Pessoa, Brazil, using the General Aggression Model as the theoretical framework. The sample consisted of 218 students, of which 107 were high school students and 111 undergraduate students. The instruments used for data collection were as follows: Aggression Questionnaire, the Big Five Inventory and a Socio-Demographic Questionnaire. The main results showed direct effects of neuroticism (+), extraversion (+) and agreeableness (-) in physical aggression. On the other hand, indirect effects of neuroticism (+), opening (+) and agreeableness (-) in physical aggression, mediated by aggressive emotions have been found. These findings are discussed based on previous research and the General Aggression Model along with suggestions of research which have been conducted in an attempt to further knowledge in this area.(AU)
Resumo em português: Este estudo objetivou conhecer a relação direta e indireta que há entre os traços de personalidade e a agressão de estudantes do ensino médio e superior da cidade de João Pessoa. Como aporte teórico, foi utilizado o Modelo Geral de Agressão. Contou-se com uma amostra de 218 estudantes, dos quais 107 eram alunos do ensino médio e 111, universitários. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram os seguintes: o Questionário de Agressão, o Inventário dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade e um Questionário Sócio-Demográfico. Os principais resultados mostraram efeitos diretos do neuroticismo (+), extroversão (+) e agradabilidade (-) na agressão física. Verificaram-se, por outro lado, efeitos indiretos do neuroticismo (+), abertura (+) e agradabilidade (-) na agressão física mediadas pelas emoções agressivas. Esses achados são discutidos com base em pesquisa prévia e no Modelo Geral da Agressão e sugestões de pesquisas as quais foram realizadas para se avançar nessa área.(AU)
Descritores DECS:Agressão
Personalidade
Ensino Fundamental e Médio
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:AGRESSIVIDADE
PERSONALIDADE
COMPORTAMENTO AGRESSIVO
Descritores Psi Inglês:AGGRESSIVENESS
PERSONALITY
AGGRESSIVE BEHAVIOR
Descritores Psi Espanhol:AGRESIVIDAD
PERSONALIDAD
CONDUCTA AGRESIVA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300443


  2 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51265
Autor:Moreira, Letícia de Sousa; Branco, Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu.
Título:Processo de socialização e promoção da Cultura de Paz na perspectiva de policiais militares / Socialization process and promotion of a Culture of Peace from the perspective of Military Police Officers.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):553-563, jul.-set. 2016 tab.
Resumo em português: Conflitos violentos têm protagonizado grandes tragédias em todo o mundo. Isso ocorre porque a sociedade promove práticas culturais onde competição, agressão e violência são toleradas e mesmo incentivadas. A Cultura de Paz está intrinsecamente relacionada à cooperação e à resolução não violenta dos conflitos. Considerando o contexto da Polícia Militar, este estudo objetivou analisar e compreender a complexidade dos conceitos e valores de violência, paz e Cultura de Paz apresentados por policiais militares. A pesquisa qualitativa realizou entrevistas semiestruturadas com seis policiais militares, quatro homens e duas mulheres, e o procedimento de análise seguiu o modelo construtivo-interpretativo. Observou-se que os policiais militares têm dificuldades com o tema da Cultura de Paz e em conceituar e admitir a existência de conflitos positivos. Além disso, não se reconhecem como agentes promotores da Paz nos diversos contextos em que atuam, mas a isto se dispõem após refletirem sobre o tema.(AU)
Resumo em inglês: Violent conflicts have led to tragedies worldwide. This happens because society promotes cultural practices in which competition, violence, and aggression are tolerated and even encouraged. The Culture of Peace is intrinsically related to cooperation and peaceful conflict resolution. Taking into account the Military Police context, the present study aims at analyzing and understanding the complexity of the concepts and values of violence, peace, and Culture of Peace presented by the officers. The qualitative methodology was used and semi-structured interviews were conducted with six military police officers, four men and two women. The analyses were based on an interpretive-constructivist approach. The participants demonstrated difficulties in conceptualizing a Culture of Peace and admitting the existence of positive conflicts. Moreover, they did not see themselves as peace promoters in the contexts in which they work. However, they envisioned that possibility after reflecting on the topic.(AU)
Descritores DECS:Polícia
Socialização
Valores Sociais
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:POLICIAIS MILITARES
SOCIALIZAÇÃO
VALORES SOCIAIS
Descritores Psi Inglês:POLICEMEN
SOCIALIZATION
SOCIAL VALUES
Descritores Psi Espanhol:POLICIALES MILITARES
SOCIALIZACIÓN
VALORES SOCIALES
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300553


  3 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51264
Autor:Almeida, Leonor; Ibérico Nogueira, Sara.
Título:Criatividade e estilos de pensar e criar em futuros gestores músicos e arquitetos / Creativity and thinking and creating styles in future managers, musicians, and architects.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):477-488, jul.-set. 2016 tab.
Resumo em português: Pretende-se caracterizar e comparar os níveis de criatividade e os estilos de pensar e criar de uma amostra de 210 estudantes universitários dos cursos de Gestão, Arquitetura e Música, atendendo ao seu gênero e idade, bem como, analisar a possível correlação entre ambos. O Test for Creative Thinking - Drawing Production e a versão Portuguesa da Escala de Estilos de Pensar e Criar operacionalizaram as variáveis em estudo. A análise das diferenças entre médias mostrou que os estudantes de Arquitetura apresentam níveis de criatividade superiores comparativamente aos estudantes de Gestão. No que se refere aos estilos de pensar e criar, apenas o grupo etário entre 18 e 24 anos se revelou como mais Cauteloso/Reflexivo. O estudo das correlações aponta para uma correlação negativa significativa entre os níveis de criatividade e o estilo Cauteloso/Reflexivo para a totalidade da amostra e uma correlação positiva significativa entre os níveis de criatividade e o estilo Inconformista/Transformador, nos estudantes de Gestão.(AU)
Resumo em inglês: The objective of this study is to characterize and compare the levels of creativity and the thinking and creating styles on a sample of 210 Management, Architecture, and Music university students considering their gender and age. The present study also aims to analyze the possible correlation between the levels of creativity and thinking and creating styles. The Test for Creative Thinking-Drawing Production and the Portuguese version of Thinking and Creating Styles Scale were used. The difference between means showed that Architecture students had higher levels of creativity than Management students. The analysis of the thinking and creating styles showed that only the students aged 18-24 years were more Cautious/Reflective. A strong negative correlation between the levels of creativity and the Cautious/Reflective style was found for the entire sample; a strong positive correlation between the levels of creativity and the Non-Conforming/Transformer style was found for the management students. We suggest critical reflection on the figurative nature and the social desirability of the tests used, as well as on the possible importance of special training in a certain area (e.g. Architecture) to explain the variance in creativity and in thinking and creating styles.(AU)
Descritores DECS:Avaliação
Criatividade
Gerência
Pensamento
Limites:Humanos
Adolescente
Adulto
Descritores Psi Português:AVALIAÇÃO
CRIATIVIDADE
ADMINISTRAÇÃO
PENSAMENTO
Descritores Psi Inglês:EVALUATION
CREATIVITY
MANAGEMENT
THINKING
Descritores Psi Espanhol:EVALUACIÓN
CREATIVIDAD
ADMINISTRACIÓN
PENSAMIENTO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300477


  4 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51263
Autor:Benites, Daniela; Gauer, Gustavo; Gomes, William Barbosa.
Título:Personal journal blogs as manifest internal conversation toward self-innovation: A semiotic phenomenological analysis / Conversa interna manifesta como autoinovação nos diários pessoais em blogs: uma análise fenomenológico semiótica.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):431-442, jul.-set. 2016 tab, graf.
Resumo em inglês: This work is a semiotic phenomenological approach of writing in personal journal blogs to define and verify their potential as continuous and sustained movement toward personal change or self-innovation. The analysis juxtaposes, by quantitative and qualitative methods, chronological self-referential text data (semiotics) with the meaning of internal conversation disclosed in discourse (phenomenology). We take a specific blog domain for posts from random bloggers that would present self-referent terms as "I feel", "I think", "I believe", "my life", etc. Then we selected those posts with dense self-descriptions and expression of disparate personal thoughts and feelings. Approximately 150 posts were analyzed, resulting in a final sample of 12 homogeneous posts from a heterogeneous group of bloggers, nine females and three males, all native English speakers. We conclude that personal blog texts help convey psychological well-being through dialogical self-clarification, facilitate the emergence of new perspectives or self-actualizing, and can lead to self-innovation.(AU)
Resumo em português: O presente trabalho recorre à fenomenologia semiótica para analisar diários pessoais em blogs com o objetivo de definir e verificar suas potencialidades como movimento contínuo e sustentado para mudanças pessoais e autoinovação. A análise justapõe, por métodos quanti e qualitativos, dados cronológicos e linguísticos de textos autorreferenciados (semiótica) com o sentido de conversas internas reveladas em discurso (fenomenologia). Foi tomado um domínio específico para postagens aleatórias de blogueiros que apresentassem termos autorreferentes, como "eu sinto" "eu penso", "eu acredito", "minha vida" etc. A partir disso, foram selecionadas postagens com autodescrições densas e díspares de pensamentos e sentimentos pessoais. Foram analisadas, aproximadamente, 150 postagens heterogêneas das quais retirou-se 12 postagens homogêneas, sendo 9 escritas por mulheres e 3 por homens, todos falantes nativos da língua inglesa. Concluiu-se que o texto de blog pessoal enseja bem-estar psicológico por meio de autoclarificações dialógicas, além de facilitar a emergência de novas perspectivas ou autoatualização podendo, assim, conduzir à autoinovação.(AU)
Descritores DECS:Blogging
Autoanálise
Inovação
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL
AUTO-OBSERVAÇÃO
AUTOANÁLISE
SEMIÓTICA
Descritores Psi Inglês:ORGANIZATIONAL BEHAVIOR
SELF-OBSERVATION
SELF ANALYSIS
SEMIOTICS
Descritores Psi Espanhol:CONDUCTA ORGANIZACIONAL
AUTOOBSERVACIÓN
AUTOANÁLISIS
SEMIÓTICA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300431


  5 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51262
Autor:Martins, Florinda; Antúnez, Andrés Eduardo Aguirre.
Título:Michel Henry: Sense of self and hallucination / Michel Henry: sentimento de si e alucinação.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):425-430, jul.-set. 2016.
ProjetoFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 13/24735.
Resumo em inglês: In this paper we develop the thesis of the possibility of understanding human beings, starting from the phenomenality of their therapeutic needs. We bring the phenomenality of hallucination to the center of the debate. We show how, in Michel Henry, the phenomenality of sight, touch and anguish is, in all, comparable to the phenomenality of hallucination. From the starting point of this phenomenality we will understand human actions and thus, the essence of clinical practice.(AU)
Resumo em português: Neste texto desenvolveu-se a tese da possibilidade da compreensão do humano a partir da fenomenalidade das suas necessidades terapêuticas. A fenomenalidade da alucinação é trazida para o centro do debate. Buscou-se mostrar como é que, em Michel Henry, a fenomenalidade da visão, do tato e da angústia é em tudo comparável com a fenomenalidade da alucinação. Será a partir dessa fenomenalidade que se compreenderá o agir humano e, com ela, a essência da clínica.(AU)
Descritores DECS:Afeto
Emoções
Alucinações
Terapêutica
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:AFEIÇÃO
EMOÇÕES
ALUCINAÇÕES
TRATAMENTO
Descritores Psi Inglês:AFFECTION
EMOTIONS
HALLUCINATIONS
TREATMENT
Descritores Psi Espanhol:AFECCIÓN
EMOCIONES
ALUCINACIONES
TERAPIA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300425


  6 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51261
Autor:Irigaray, Tatiana Quarti; Esteves, Cristiane Silva; Pacheco, Janaína Thaís Barbosa; Grassi-Oliveira, Rodrigo; Argimon, Irani Iracema de Lima.
Título:Maus-tratos contra idosos em Porto Alegre, Rio Grande do Sul: um estudo documental / Elder abuse in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil: A documentary study.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):543-551, jul.-set. 2016 tab, graf.
Resumo em português: Este estudo objetivou verificar a prevalência e os tipos de maus-tratos sofridos por idosos, registrados na Delegacia de Proteção ao Idoso do município de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Além disso, buscou descrever o perfil da vítima e do agressor e identificar os motivos relacionados à ocorrência de maus-tratos nesse grupo etário. Realizou-se um estudo documental e retrospectivo com base nos boletins de ocorrência da Delegacia de Proteção ao Idoso de Porto Alegre registrados nos meses de abril e maio de 2011. Dos 224 boletins de ocorrência avaliados, 175 denunciavam situações de maus-tratos. Os maus-tratos psicológicos foram os mais frequentes, seguidos pelo abuso financeiro ou material. A vítima, na maioria dos casos, foi do sexo feminino e de baixa escolaridade. O agressor, geralmente, era do sexo masculino e familiar da vítima. Os resultados demonstram uma incidência significativa de maus-tratos contra idosos no município de Porto Alegre.(AU)
Resumo em inglês: This study aimed to identify the prevalence of elder abuse in the city of Porto Alegre, RS, Brazil, causes of abuse, and the profile of the victim and the aggressor. A retrospective documentary study was carried out based on police reports filed in April and May 2011 to the Department of Senior Services of Porto Alegre. Of the 224 police reports evaluated, 175 were of elder abuse or mistreatment. Psychological abuse was the most frequently identified type of abuse, followed by material/financial abuse. Most of the victims were senior females with low level of education, and the majority of aggressors were male family members. The results show high rates of elder abuse in the city of Porto Alegre.(AU)
Descritores DECS:Idoso
Maus-Tratos ao Idoso
Violência
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Idoso
Descritores Psi Português:IDOSOS
VIOLÊNCIA
VELHICE
Descritores Psi Inglês:AGED
VIOLENCE
OLD AGE
Descritores Psi Espanhol:ADULTOS MAYORES
VIOLENCIA
VEJEZ
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300543


  7 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51260
Autor:Alencar, Eunice Maria Lima Soriano de; Fleith, Denise de Souza.
Título:Relationships between motivation, cognitive styles and perception of teaching practices for creativity / Relações entre motivação, estilos cognitivos e percepção de práticas pedagógicas promotoras de criatividade.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):503-513, jul.-set. 2016 tab.
ProjetoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 300581/2008-4.
Resumo em inglês: This study investigates differences between Pedagogy and Teachers' Certificate in Mathematics undergraduates, males and females, from public and private institutions with respect to motivational orientations, cognitive styles and perception of pedagogical practices for creativity implemented by their teachers, as well as relationships between these variables. Three hundred and sixty-five students answered scales regarding motivation to learn, cognitive styles, and teaching practices for creativity. Intrinsic motivation predominated in the private university students and extrinsic motivation in the public university students. The data revealed differences between courses, gender and type of university concerning cognitive styles. Private university and pedagogy students had a more positive perception of professors' teaching practices that promote creativity. Positive relationships were observed between the factors of the instrument of pedagogical practices for creativity, intrinsic motivation and nonconformist transformer style, and between the various cognitive styles and intrinsic and extrinsic motivational orientation.(AU)
Resumo em português: Este estudo investiga diferenças entre estudantes de Pedagogia e de Licenciatura em Matemática, dos gêneros masculino e feminino, de instituições públicas e particulares quanto a orientações motivacionais, estilos cognitivos e percepção de práticas pedagógicas promotoras da criatividade utilizadas por seus professores, bem como relações entre essas variáveis. Trezentos e sessenta e cinco estudantes responderam a escalas referentes à motivação para aprender, estilos cognitivos e práticas docentes para a criatividade. Motivação intrínseca predominou nos estudantes da universidade particular e a extrínseca nos da universidade pública. Os dados revelaram diferenças entre cursos, gênero e tipo de universidade nos estilos cognitivos. Estudantes de universidade particular e de Pedagogia perceberam de forma mais positiva práticas pedagógicas promotoras da criatividade utilizadas por seus professores. Observaram-se relações positivas entre os fatores do instrumento de práticas docentes para a criatividade, motivação intrínseca e estilo inconformista transformador e entre os diversos estilos cognitivos e orientação motivacional intrínseca e extrínseca.(AU)
Descritores DECS:Criatividade
Motivação
Ensino
Educação
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:CRIATIVIDADE
MOTIVAÇÃO
PEDAGOGIA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Descritores Psi Inglês:CREATIVITY
MOTIVATION
PEDAGOGY
EDUCATIONAL ACTIVITY
Descritores Psi Espanhol:CREATIVIDAD
MOTIVACIÓN
PEDAGOGÍA
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300503


  8 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51259
Autor:Dutra, Elza Maria do Socorro.
Título:Rogers and Heidegger: Is a gathering for a new view of the self possible? / Rogers e Heidegger: um encontro possível?.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):413-423, jul.-set. 2016.
Resumo em inglês: The aim of the article is to propose a connection between the construct of self as thought by the psychologist Carl Rogers in his personality theory and the notion of being-here, developed by Martin Heidegger's Existential Analytic. With reference to these authors, we discuss the possibility of a new vision of self from the contributions of the client-centered approach of Eugene Gendlin. Despite the recognition of differences in epistemological and ontological fields in which the authors are located, a rapprochement between self and being-here is considered possible. We expected that the debate on this issue will contribute to the enrichment of Phenomenological Psychology.(AU)
Resumo em português: Este artigo tem como objetivo propor uma aproximação entre o constructo self, como pensado pelo psicólogo Carl Rogers em sua Teoria de Personalidade, e a noção de ser-aí, ideia presente na Analítica da Existência desenvolvida pelo filósofo alemão Martin Heidegger. Tendo como referência os autores mencionados, discute-se a possibilidade de uma nova visão do self a partir das contribuições de Eugene Gendlin à Terapia Centrada no Cliente. A despeito do reconhecimento das diferenças dos campos epistemológico e ontológico em que os autores se situam, considera-se possível uma aproximação entre self e ser-aí. Espera-se que o debate sobre essa questão possa contribuir para o enriquecimento da Psicologia Fenomenológica.(AU)
Descritores DECS:Psicologia do Self
Existencialismo
Terapia não Dirigida
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PSICOLOGIA HUMANISTA
SELF
PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA
ROGERS, CARL RAMSON, 1902-1987
Descritores Psi Inglês:HUMANISTIC PSYCHOLOGY
PHENOMENOLOGICAL PSYCHOLOGY
ROGERS, CARL RAMSON, 1902-1987
Descritores Psi Espanhol:PSICOLOGÍA HUMANISTA
PSICOLOGÍA FENOMENOLÓGICA
ROGERS, CARL RAMSON, 1902-1987
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300413


  9 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51258
Autor:Bolsoni-Silva, Alessandra Turini; Loureiro, Sonia Regina.
Título:Simultaneous assessement of social skills and behavior problems: Education and gender / Avaliação simultânea de habilidades sociais e problemas de comportamento: escolaridade e gênero.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):453-464, jul.-set. 2016 tab.
ProjetoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 301303/2012-6; 307394/2014-0.
Resumo em inglês: The aim was to compare the social skills of preschool and school-age children, considering groups differentiated by behavior problem indicators, according to the assessment performed by parents and teachers. Children of both genders participated in this study. Parents/primary caregivers assessed 194 children and 294 children were assessed by their teachers. The results indicated that, for the parents and teachers, the children without problems were more socially skilled. The gender of the children distinguished the repertoire of social skills, according to their parents, mainly the school-age children. For the teachers, considering both school periods, girls were more socially skilled and, for both parents and teachers, boys presented more behavior problems. These data have implications for assessment and intervention procedures.(AU)
Resumo em português: Objetivou-se comparar as habilidades sociais de crianças pré-escolares e escolares considerando grupos diferenciados por problemas de comportamento e gênero, tendo por referência as avaliações de pais e professores. Participaram crianças de ambos os sexos, 194 avaliadas por pais/cuidadores primários e 294 por professores, dos períodos pré-escolar e escolar. Os resultados indicaram que para pais e professores as crianças sem problemas são mais habilidosas, tanto na pré-escola como na idade escolar. O gênero das crianças diferenciou o repertório de habilidades sociais, segundo os pais, para escolares. Para os professores, em ambos os períodos escolares as meninas foram mais habilidosas e, para pais e professores, os meninos apresentaram mais problemas de comportamento. Esses dados têm implicações para procedimentos de avaliação e intervenção.(AU)
Descritores DECS:Transtorno da Conduta
Pré-Escolar
Estudantes
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Pré-Escolar
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DO COMPORTAMENTO
PRÉ-ESCOLARES
HABILIDADES SOCIAIS
ESTUDANTES
Descritores Psi Inglês:BEHAVIOR DISORDERS
PRESCHOOL STUDENTS
SOCIAL SKILLS
STUDENTS
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
PRE ESCOLARES
HABILIDADES SOCIALES
ESTUDIANTES
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300453


  10 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51257
Autor:Pérez Solis, María .
Título:La evaluación psicológica en contextos educativos: aciertos del pasado, errores del presente y propuestas de futuro / Psychological assessment in educational contexts: Past successes, mistakes of the present and future proposals.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):465-476, jul.-set. 2016 tab.
Resumo em espanhol: Con este artículo se pretende un doble objetivo. En primer lugar, evidenciar el progreso de la evaluación psicológica mediante el relato de determinados hitos del pasado y los actuales avances en producción, tecnología e investigación, progreso que no se ha producido a nivel aplicado en uno de los ámbitos más importantes, desde la antigüedad, de la evaluación psicológica en España, que es la evaluación en contextos educativos. Este hecho se debe a los errores legislativos de la Administración Educativa que ha permitido que profesionales sin la debida cualificación realicen estas funciones, por lo que es necesario que académicos, colegios profesionales y asociaciones científicas aúnen esfuerzos y establezcan directrices sobre las normas de uso de los test, la formación del evaluador y el control del intrusismo profesional. En segundo lugar se propone un modelo para la evaluación diagnóstica en contextos educativos, el "Modelo Integrador", en el que el psicólogo educativo no sólo recogerá información relevante del alumno sino también del contexto familiar y escolar.(AU)
Resumo em inglês: This article will develop two objectives. The first is to highlight the progress of psychological evaluation through the consideration of important achievements of the past and current developments in production, technology and research, detailing the reasons why evaluation has not progressed in the applied level of educational contexts (one of the most important areas since the beginning of the psychological evaluation history in Spain). This non-progress is a result of legislative mistakes of the Educational Administration, which has allowed professionals without proper qualifications to perform those functions. It is necessary that university teachers, professional and scientific associations join force in order to establish guidelines of test usage, qualifications of evaluators and professional intrusion control. The second objective is to propose a model for diagnostic evaluation in educational contexts, the "Integrator Model", in which educational psychologists will collect relevant information not only about the student but also about the family and school context.(AU)
Descritores DECS:Psicólogos
Atuação (Psicologia)
Credenciamento
Psicologia Aplicada
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO
PSICÓLOGOS
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:PSYCHOLOGIST PERFORMANCE
PSYCHOLOGISTS
PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
Descritores Psi Espanhol:ACTUACIÓN DEL PSICÓLOGO
PSICÓLOGOS
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300465


  11 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51256
Autor:Costa, Nazaré; Gomes, Holga; Almeida, Thaís; Pinheiro, Renata Silva; Almeida, Calíope; Gondim, Ludmilla; Silva, Mayra; Campos, Rayane Sobral; Silva, Stephanie Matos; Lima, Valentina.
Título:Violence against women: Can "jealousy" mitigate the significance of violence? / Violência contra a mulher: o "ciúme" pode atenuar o significado da violência?.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):525-533, jul.-set. 2016.
ProjetoFundação do Amparo à Pesquisa e Desenvolvimento Cientifico do Maranhão. 00358/12.
Resumo em inglês: Beliefs about love and jealousy can be variables that influence violence against women. The aim of our reproduction of a United States study was to compare our data with those of the original study regarding the acceptance of violence related to jealousy. A total of 264 college students participated in the study. They heard and assessed two audio recordings ("jealousy" and "no jealousy"), but half heard situations in which the husband beat his wife and half situations in which the husband does not beat his wife. After each audio recording, participants answered six questions, among them: "how much the husband loves his wife" and "how long would the relationship last". It was observed that, aggression, in the case of "no jealousy", showed to have a negative meaning both in the United States study and in the present study, which was not observed in the case of "jealousy". It may be concluded that violence against women is a cultural practice in Brazil and that social rules regarding male honor, female submission and jealousy exert influence on this practice.(AU)
Resumo em português: Crenças sobre amor e ciúme podem constituir-se em variáveis que influenciam a violência contra a mulher. Esta replicação de um estudo norte-americano buscou, sobretudo, comparar os dados encontrados com os do estudo original quanto à aceitação da violência relacionada ao ciúme. Participaram 264 universitários. Todos ouviram e avaliaram dois áudios ("ciúme" e "não ciúme"), porém, metade ouviu que o marido bate na esposa e metade que ele não bate. Após cada áudio, os participantes avaliaram seis questões, dentre elas, o quanto o marido amava a esposa e quanto duraria a relação. Observou-se que a agressão, na condição "não ciúme", teve um significado acentuadamente negativo tanto no estudo norte-americano quanto no atual, o que não foi observado na condição "ciúme". Concluiu-se que a violência contra a mulher é uma prática cultural no Brasil e que regras sociais sobre honra masculina, submissão feminina e ciúme exercem influência sobre essa prática.(AU)
Descritores DECS:Amor
Ciúmes
Violência contra a Mulher
Limites:Humanos
Feminino
Descritores Psi Português:AMOR
CIÚME
VIOLÊNCIA CONTRA MULHER
Descritores Psi Inglês:LOVE
JEALOUSY
VIOLENCE AGAINST WOMEN
Descritores Psi Espanhol:AMOR
CELOS
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300525


  12 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51255
Autor:Ramos, Deborah Dornellas; Salomão, Nádia Maria Ribeiro.
Título:Estilos linguísticos de educadoras e habilidades sociocomunicativas infantis aos 24, 30 e 36 meses em contextos de leitura / Teachers' linguistic styles and children's socio-communicative skills at 24, 30 and 36 months in storytelling contexts.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):489-501, jul.-set. 2016 tab.
Resumo em português: Por meio do presente estudo, objetivou-se analisar a interação educadora-criança, considerando os estilos linguísticos das educadoras e o desenvolvimento das habilidades sociocomunicativas infantis, a partir da Perspectiva da Interação Social dos Estudiosos da Linguagem. As interações foram observadas longitudinalmente, entre três educadoras e oito crianças aos 24, 30 e 36 meses de idade, em contextos diádicos e poliádicos de leitura. Categorias interacionais foram elaboradas para a análise dos dados. Na faixa etária dos 24 meses, as crianças apresentaram índices elevados de "não resposta" e "respostas verbais adequadas". Aos 30 meses, prevaleceram as "respostas verbais adequadas", as quais foram seguidas das "falas iniciativas" em torno dos 36 meses. Entre as educadoras, os "assertivos" e os "diretivos de atenção" sobressaíram aos 24 meses, enquanto aos 30 e 36 meses, as "requisições" foram mais frequentes. Os estilos considerados favorecedores do desenvolvimento sociocomunicativo infantil, como as "requisições" e as "reformulações", predominaram nos contextos diádicos.(AU)
Resumo em inglês: The aim of this study was to analyze teacher-child interactions considering teachers' linguistic styles and the development of children's socio-communicative skills, based on the Social Interactionist Theory. Observations of interactions between 3 teachers and 8 children at the ages of 24, 30, and 36 months were conducted in dyadic and polyadic storytelling contexts. Interactional categories were created for data analysis. At the age of 24 months, the children presented great number of No answers and Adequate verbal answers. At 30 months, Adequate Verbal Answers prevailed, followed by Spontaneous speeches around the age of 36 months. Teachers were more Assertive and used more Directives with 24-month children, and the use of Requests was more common with children aged 30-36 months. The use of linguistic styles that can foster the development of children's socio-communicative skills, such as Requests and Recasts, prevailed in the dyadic contexts.(AU)
Descritores DECS:Creches
Desenvolvimento Infantil
Relações Interpessoais
Linguagem
Limites:Humanos
Pré-Escolar
Descritores Psi Português:CRECHES
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
INTERAÇÃO SOCIAL
LINGUAGEM
Descritores Psi Inglês:CHILD DAY CARE
CHILDHOOD DEVELOPMENT
SOCIAL INTERACTION
LANGUAGE
Descritores Psi Espanhol:JARDINES INFANTILES
DESARROLLO INFANTIL
INTERACIÓN SOCIAL
LENGUAJE
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300489


  13 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51254
Autor:Kublikowski, Ida; Rodrigues, Clarissa Magalhães.
Título:"Kangaroo generations": New contexts, new experiences / "Gerações-canguru": novos contextos, novas experiências.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):535-542, jul.-set. 2016.
ProjetoPlano de Incentivo à Pesquisa and Publicação de Artigos from Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 502, 2015.
Resumo em inglês: The aim of the article is to discuss academic productions published over the last 25 years regarding the transition to adulthood and focusing on the "Kangaroo generation". We found that these studies managed to recognize the pluralization and the single character of the transition to adulthood, with the parent-child living together, which is not necessarily associated with a dysfunctional character. We believe that the kangaroo family is a possible domestic arrangement that does not necessarily set doubts about the adult condition of the children. We propose the plural term "kangaroo generations" with the purpose of broadening the meaning of cohabitation between parents and children during the "mature stage" of the family life cycle. In addition, we consider that the level of knowledge derived from these studies cannot bring us satisfying notions of what it means to be an adult in the contemporary world and the notion of adulthood lacks revision, which makes further studies necessary.(AU)
Resumo em português: Este artigo dialoga com produções acadêmicas dos últimos 25 anos acerca da transição para a vida adulta, com foco na "geração canguru". Constatou-se que os estudos evoluíram quanto a reconhecer a pluralização e a singularização das trajetórias de construção da adultez, passando a coabitação parento-filial a ser compreendida como possibilidade inscrita nesse contexto, desvinculada de um caráter necessariamente disfuncional. Acredita-se ser a família canguru uma possibilidade de arranjo doméstico que não coloca, obrigatoriamente, dúvidas quanto à condição adulta dos filhos. Propõe-se o termo plural "gerações-canguru" como forma de ampliar o olhar sobre os significados da coabitação entre pais e filhos na fase madura do ciclo vital familiar. Além disso, considera-se que o nível de conhecimento ora possibilitado é insuficiente para oferecer noções satisfatórias do que é ser adulto na contemporaneidade, permanecendo a ideia de adultez carente de revisão, tornando necessárias novas pesquisas.(AU)
Descritores DECS:Adulto
Família
Estágios do Ciclo de Vida
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:ADULTOS
FAMÍLIA
DESENVOLVIMENTO
Descritores Psi Inglês:ADULTS
FAMILY
DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:ADULTO
FAMILIA
DESARROLLO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300535


  14 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51253
Autor:Holanda, Adriano Furtado.
Título:Fenomenologia e Psicologia no Brasil: aspectos históricos / Phenomenology and Psychology in Brazil: Historical aspects.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):383-394, jul.-set. 2016.
Resumo em português: A Historiografia da Filosofia, tradicionalmente, indica que a Fenomenologia chega ao Brasil na década de 1940, pela via existencialista. Entretanto, foi no campo da Psicologia que a Fenomenologia teve suas primeiras referências no cenário brasileiro. A proposta deste artigo é apresentar um breve histórico da entrada e consolidação da Fenomenologia no País, apontando os autores preliminarmente referenciados e traçando suas raízes na Psicologia de Waclaw Radecki e Nilton Campos como pioneiros, além das primeiras referências na Filosofia com Euryalo Cannabrava e Vicente Ferreira da Silva. Por fim, busca avaliar o cenário atual, diante de suas relações históricas, marcando os desenvolvimentos recentes na Psicologia.(AU)
Resumo em inglês: The Historiography of Philosophy traditionally indicates that Phenomenology arrived in Brazil in the 1940s, through discussions of Existentialism. However, it was in the field of Psychology that Phenomenology had its first publications in the Brazilian scenario. The purpose of this paper is to present a brief history of the arrival and consolidation of Phenomenology in Brazil, referring to its first authors, and tracing its roots in Psychology to pioneers Waclaw Radecki and Nilton Campos. We present the first references in Philosophy through Euryalo Cannabrava and Vicente Ferreira da Silva and also discuss the current scenario, shedding light to the latest developments in the area of Psychology, pinpointing their historical basis.(AU)
Descritores DECS:Filosofia
Historiografia
Psicologia
Descritores Psi Português:FENOMENOLOGIA
FILOSOFIA
HISTORIOGRAFIA
PSICOLOGIA
Descritores Psi Inglês:PHENOMENOLOGY
PHILOSOPHY
HISTORIOGRAPHY
PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:FENOMENOLOGÍA
FILOSOFÍA
HISTORIOGRAFÍA
PSICOLOGÍA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300383


  15 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51252
Autor:Moreira, Virginia.
Título:From essence to Lebenswelt as a method in phenomenological psychopathology / Das essências ao Lebenswelt como método em psicopatologia fenomenológica.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):403-411, jul.-set. 2016.
Resumo em inglês: The use of different phenomenological philosophies as a methodological inspiration in psychopathology certainly leads to methodological implications that must be taken into account. Karl Jaspers, who was inspired by Husserl's transcendental phenomenology, sought the essence so as to reach the generality of the lived psychopathology, thereby giving birth to general psychopathology. This paper advocates for the ambiguous phenomenological method, inspired by Merleau-Ponty's philosophy of ambiguity, as a means to describe the lived psychopathology as Lebenswelt at the intersection of singular and universal in the reversibility of the chiasm. By leaving aside the essence and turning to the Lebenswelt, the ambiguous phenomenological method assumes that the lived pathology is produced in the intersection between the world and man, with culture as a constitutive dimension.(AU)
Resumo em português: A utilização de diferentes fenomenologias filosóficas como inspiração metodológica em psicopatologia traz implicações metodológicas que devem ser levadas em conta. Karl Jaspers, que se inspirou na fenomenologia transcendental de Husserl, buscou as essências para alcançar a generalidade do vivido psicopatológico, criando a psicopatologia geral. Esse artigo propõe o método fenomenológico ambíguo, inspirado na fenomenologia da ambiguidade de Merleau--Ponty, para descrever o vivido psicopatológico como Lebenswelt, na interseção do singular com o universal, na reversibilidade do quiasma. Deixando de lado as essências e voltando-se para o Lebenswelt, o método fenomenológico ambíguo assume que o vivido psicopatológico se produz na interseção homem e mundo, tendo a cultura como dimensão constitutiva.(AU)
Descritores DECS:Psicopatologia
Métodos
Existencialismo
Descritores Psi Português:FENOMENOLOGIA EXISTENCIAL
MERLEAU-PONTY, MAURICE
PSICOPATOLOGIA
FENOMENOLOGIA
Descritores Psi Inglês:EXISTENTIAL PHENOMENOLOGY
PSYCHOPATHOLOGY
PHENOMENOLOGY
Descritores Psi Espanhol:FENOMENOLOGÍA EXISTENCIAL
PSICOPATOLOGÍA
FENOMENOLOGÍA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300403


  16 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51251
Autor:Fogaça, Monalisa de Cássia; Matos, Daniel Carvalho de; Borsetti, Jonas; Di Rienzo, Vanessa Diana; Ribeiro, Leidiana Peixoto; Martins, Rosana Zimbardi; Silva, Izabela Galindo.
Título:Academic experience of Psychology students: Differences between beginners and graduating / Vivência acadêmica de alunos de Psicologia: diferenças entre iniciantes e concluintes.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):515-523, jul.-set. 2016 tab.
Resumo em inglês: There is a high incidence of academic failure in university students which manifests in different ways, such as: low ratings, delayed subjects, course changes and dropouts. We conducted a cross-sectional study with 262 students, which we evaluated the academic experience of the student of Psychology. The Reduced-Academic Experiences Questionnaire was applied. For each year studied we perceived statistical differences, taking into account the period the student studies: 1st year study and institution item (p = 0.039 and 0.000); 2nd year interpersonal and institutional item (p = 0.014 and 0.005). We found statistical differences between morning and night period in 4th-year-students in relation to personal and interpersonal items (p = 0.056 and 0.038). In relation to students from previous years compared to 5th-year-students, the significant statistical results were: 1st and 5th in personal (p = 0.004), study (p = 0.001) and institutional items (p = 0.001), 2nd and 5th in interpersonal (p = 0.050) and institutional items (p = 0.023), 3rd and 5th year in personal item (p = 0.000). We concluded the areas identified above present some domains which certainly best describe the academic adaptation, thus serving as goals for future investigations, in order to intervene and avoid problems in the adaptation of the entrant student at university.(AU)
Resumo em português: Há grande incidência de insucesso acadêmico nos alunos universitários a qual se manifesta de diversos modos, como: baixas avaliações, disciplinas em atraso, mudanças de curso e abandonos. Foi realizado um estudo transversal com 262 alunos, onde avaliou-se a vivência acadêmica do estudante de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido foi aplicado. Em relação a cada ano estudado, perceberam-se diferenças estatísticas entre os itens, levando em conta o período que o aluno estuda: 1º ano, itens estudo e instituição (p = 0,039 e 0,000); e 2º ano, itens interpessoal e institucional (p = 0,014 e 0,005). Encontraram-se diferenças estatísticas entre o período matutino e noturno nos alunos do 4º ano em relação aos itens pessoal e interpessoal (p = 0,056 e 0,038). No que diz respeito aos alunos de anos anteriores em comparação aos do 5º ano, os resultados estatísticos significativos foram: 1º e 5º anos nos itens pessoal (p = 0,004), estudo (p = 0,001) e institucional (p = 0,001); 2º e 5º anos nos itens interpessoal (p = 0,050) e institucional (p = 0,023); e 3º e 5º anos no pessoal (p = 0,000). Concluiu-se que as áreas acima identificadas representam alguns domínios os quais, seguramente, melhor descrevem a adaptação acadêmica, servindo, dessa forma, como objetos para investigações futuras, a fim de intervir e prevenir problemas na adaptação do estudante ingressante na universidade.(AU)
Descritores DECS:Educação Superior
Estudantes
Psicologia
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:ENSINO SUPERIOR
ESTUDANTES
PSICOLOGIA
Descritores Psi Inglês:HIGHER EDUCATION
STUDENTS
PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTUDIANTES
PSICOLOGÍA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300515


  17 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:51250
Autor:Mahfoud, Miguel.
Título:A estruturação da experiência segundo Luigi Giussani / The structuring of experience according to Luigi Giussani.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(3):395-401, jul.-set. 2016.
Resumo em português: O presente artigo apresenta a noção de experiência em sua dinâmica própria de estruturação segundo o pensamento de Luigi Giussani, apontando sua originalidade. Experiência tomada como inteligência do sentido das coisas que viabiliza o emergir do real à consciência e que é examinada em sua característica de incrementar a capacidade da pessoa de compreender e amar, bem como de abrir-se à totalidade. A originalidade da noção giussaniana de experiência é identificada na ênfase no acontecimento ao invés da característica moderna e contemporânea do sujeito subjugar o real, podendo superar as reduções da experiência a sentimento, a fenômeno subjetivo ou efêmero.(AU)
Resumo em inglês: This article presents the notion of experience in its own dynamic structure according to Luigi Giussani, pointing out its originality. Experience as intelligence of the meaning of things that enables the emergence from reality to consciousness is analyzed in view of its characteristic of increasing a person's ability to understand and love as well as to be open to totality. The originality of Giussani's notion of experience is the emphasis on the event rather than on the modern and contemporary characteristic of the subject suppressing reality, who might overcome the reductions of experience to a feeling, or a subjective or ephemeral phenomenon.(AU)
Descritores DECS:Acontecimentos que Mudam a Vida
Humanismo
Existencialismo
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FENOMENOLOGIA
PSICOLOGIA HUMANISTA
EXPERIÊNCIAS DE VIDA
Descritores Psi Inglês:PHENOMENOLOGY
HUMANISTIC PSYCHOLOGY
LIFE EXPERIENCES
Descritores Psi Espanhol:FENOMENOLOGÍA
PSICOLOGÍA HUMANISTA
EXPERIENCIAS DE VIDA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000300395


  18 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50647
Autor:Nascimento, Thainá Tavares do; Borges-Andrade, Jairo Eduardo; Porto, Juliana Barreiros.
Título:Produção científica brasileira sobre comportamento organizacional no terceiro setor / Brazilian scientific production on organizational behaviour in the nonprofit sector.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):367-374, abr.-jun. 2016 tab, graf.
Resumo em português: Este trabalho revisa a produção científica brasileira sobre comportamento organizacional no terceiro setor. Utilizou-se um levantamento pré-existente de pesquisas empíricas sobre micro comportamento organizacional, publicadas em 15 periódicos nacionais de Psicologia e Administração, no período de 1996 a 2012. Do total de 629 artigos sobre o tema, apenas 31 apresentaram estudos realizados no terceiro setor. O achado sugere que esse segmento econômico encontra--se ainda sub-representado. "Interações sociais" é o tema que tem sido mais estudado nesse setor, seguido por "afeto". No entanto, alguns assuntos relevantes para a pesquisa em comportamento organizacional foram pouco pesquisados nacionalmente no terceiro setor, como "motivação" e "significado do trabalho". É preciso compreender esse setor como promotor de contextos organizacionais peculiares que devem ser considerados para o desenvolvimento de teorias gerais sobre o fazer humano no trabalho.(AU)
Resumo em inglês: This paper presents a review of the Brazilian scientific production on organizational behaviour in the nonprofit sector. A pre-categorized data set from empirical studies on micro organizational behaviour, which were published between 1996 and 2012 in 15 Brazilian Psychology and Business journals, was used. Out of 629 articles on micro organizational behaviour, only 31 addressed nonprofit organizations. This finding suggests that this economic sector is still underrepresented. "Social interactions" is the most commonly studied topic in this sector, followed by "affect". However, some topics relevant to research on nonprofit organizational behaviour have been insufficiently investigated in Brazil. These topics include "motivation" and "meaning of work". It is important to acknowledge that the nonprofit sector includes unique organizational settings that should be taken into account for the development of the general theories about human behaviour in the workplace.(AU)
Descritores DECS:Cultura Organizacional
Literatura de Revisão como Assunto
Administração Pública
Descritores Psi Português:COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL
REVISÃO DE LITERATURA
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
TERCEIRO SETOR
Descritores Psi Inglês:ORGANIZATIONAL BEHAVIOR
LITERATURE REVIEW
PUBLIC ADMINISTRATION
Descritores Psi Espanhol:CONDUCTA ORGANIZACIONAL
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
TERCER SECTOR
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200367


  19 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50646
Autor:Vasconcelos, Tatiana Torres de; Melo, Cláudia Moura de; Vargas, Marlizete Maldonado; Costa, Cleberson Franclin Tavares.
Título:Factors related to stress in divorces with child custody / Fatores relacionados ao estresse em divórcios envolvendo guarda da prole.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):335-344, Apr.-June 2016 tab.
Resumo em inglês: This paper presents a study with 78 adults in situations of divorce and child custody in the Public Defender's Office of Sergipe, Brazil in order to verify the occurrence of stress symptoms. The application of the Stress Symptoms Inventory, validated by Lipp, revealed that 71.8% of the participants experienced stress, and 51.8% of these were in the resistance phase and 82.1% predominantly presented psychological symptoms. Stress levels were related to being a woman (Odds Ratio = 6.43; Confidence Interval = 2.58 - 21.63; p = 0.001) and job instability (c2 = 7.972; p = 0.019). The age of the oldest child at the time of divorce is also related to stress: the older the child, the less likely the occurrence of stress (Odds Ratio = 0.925; Confidence Interval = 0.86 - 0.98; p = 0.03). The conclusion is the there is a need for family preventive interventions in order to support marital bonds, facilitating relational arrangements required during the time of separation.(AU)
Resumo em português: Este trabalho apresenta um estudo realizado com 78 adultos que iniciaram processo de divórcio e guarda da prole na Defensoria Pública de Sergipe com a finalidade de verificar a ocorrência de sintomas de estresse. A partir do Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp obteve-se que 71,8% dos participantes apresentaram estresse, sendo que 51,8% estavam na fase de resistência e 82,1% com sintomas predominantemente psicológicos. Os níveis de estresse mostraram relação com o gênero feminino (Odds Ratio = 6,43; Intervalo de Confiança = 2,58 - 21,63; p = 0,001) assim como a instabilidade no mercado de trabalho (c2 = 7,972; p = 0,019). Verificou-se ainda que a idade do filho mais velho no momento da separação possui relação com níveis de estresse, pois quanto maior a idade do filho, menor a chance de ocorrência de estresse (Odds Ratio = 0,925; Intervalo de Confiança = 0,86 - 0,98; p = 0,03). Conclui-se que há necessidade de intervenções familiares preventivas, a fim de cuidar do vínculo conjugal, facilitando os arranjos relacionais requeridos pela separação.(AU)
Descritores DECS:Custódia da Criança
Divórcio
Estresse Psicológico
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DIVÓRCIO
CUSTÓDIA DA CRIANÇA
STRESS
Descritores Psi Inglês:DIVORCE
CHILD CUSTODY
STRESS
Descritores Psi Espanhol:DIVORCIO
CUSTODIA DEL NIÑO
ESTRÉS
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200335


  20 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50645
Autor:Ferreira, Áurea Lúcia Magalhães Cardoso de Medeiros; Souza, Vera Lúcia Trevisan de.
Título:The significance of teaching in indigenous teacher education: The role of language mediation / Os sentidos da docência para estudantes do magistério indígena: o papel da língua como mediação.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):303-312, Apr.-June 2016.
Resumo em inglês: This paper presents the results of a PhD research that investigated the role of language mediation in the training of professionals to teach indigenous people, seeking to investigate its influence on the changes and preservation of indigenous culture. This study was based on theoretical and methodological assumptions of cultural-historical Psychology. The present study investigated a teacher training course, Tamî'kan - Indigenous Teacher Education, in the State of Roraima, and the data were collected through classroom observations and semi-structured interviews that were conducted with 10 students and 3 course coordinators. The results indicate difficulties undergone by the indigenous students resulting from previous teaching experiences by non-indigenous teachers, especially regarding the Portuguese language. This relationship leads to contradictions in terms of indigenous culture and can influence the students' character and professional life.(AU)
Resumo em português: O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar o papel da linguagem na mediação da constituição da docência indígena, buscando compreender sua influência na transformação e manutenção da cultura. Adotaram-se os pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-cultural. O contexto da pesquisa foi o Curso Magistério Indígena Tamî'kan, no estado de Roraima, e as informações foram construídas por meio de observações de aulas e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes e três dirigentes do curso em questão. Os resultados indicam que os sentidos configurados por esses alunos indígenas sobre a docência, além de diferentes, revelam forças tensionais vividas em seu processo de escolarização, já mediado desde o princípio por professores não indígenas e, consequentemente, pela língua portuguesa. Essa vivência constitui-se fonte de contradições no modo de se relacionar com a cultura indígena e de se constituir como sujeito e profissional.(AU)
Descritores DECS:Cultura
Ensino
População Indígena
Psicologia
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:CULTURA
ENSINO
ÍNDIOS
PSICOLOGIA
Descritores Psi Inglês:CULTURE
TEACHING
INDIANS
PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:CULTURA
ENSEÑANZA
INDIOS
PSICOLOGÍA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200303


  21 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50644
Autor:Scorsolini-Comin, Fabio; Fontaine, Anne Marie Germaine Victorine; Barroso, Sabrina Martins; Santos, Manoel Antônio dos.
Título:Fatores associados ao Bem-Estar Subjetivo em pessoas casadas e solteiras / Factors associated with the subjective well-being in married and unmarried people.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):313-324, abr.-jun. 2016 tab.
Resumo em português: O objetivo deste estudo foi investigar os fatores associados ao Bem-Estar Subjetivo em pessoas casadas e solteiras. Participaram três grupos independentes (casados, solteiros que namoram e solteiros que não namoram), selecionados por critérios de conveniência (n = 374). Instrumentos: Escala de Bem-estar Subjetivo, Questionário de Conjugalidade dos Pais e Escala Fatorial de Satisfação com o Relacionamento de Casal. Foram realizadas análises descritivas, correlacionais, de regressão linear múltipla e comparação entre os grupos. A satisfação quanto à atração física e sexualidade está associada ao Bem-Estar Subjetivo nos casados. A percepção sobre a conjugalidade dos pais é o fator mais associado a esse bem-estar nos solteiros e na amostra geral. Embora a conjugalidade dos pais revele-se importante na estruturação do bem-estar na vida adulta, a experiência conjugal pode diminuir o impacto das experiências na família de origem, remalhando os vínculos iniciais considerados negativos. Novos estudos são necessários para dar suporte a essas conclusões.(AU)
Resumo em inglês: The aim of this study was to investigate the predictors of Subjective Well-Being in married and unmarried people. Three independent groups of people (married couples, singles dating, and singles not dating), selected using convenience sampling (n = 374), participated in this study. The instruments used were: Subjective Well-being Scale, Parental Conjugality Questionnaire, and Factorial Scale of Couple Relationship Satisfaction. The data were evaluated using descriptive statistics, correlation analysis, multiple linear regression analysis, and comparison between the groups investigated. It was found that physical attraction and sexual satisfaction are associated with the Subjective Well-Being in married people. The perception of parental conjugality was the factor most strongly associated with the Subjective Well-Being in single people and the whole sample. Although parental conjugality proved to be important to promote the well-being of adults, marital experiences can reduce the impact on family-of-origin experiences, breaking the initial bonds that were considered negative. Further studies are needed to support these findings.(AU)
Descritores DECS:Emoções
Relações Familiares
Satisfação Pessoal
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:BEM-ESTAR SUBJETIVO
RELAÇÕES CONJUGAIS
SATISFAÇÃO
Descritores Psi Inglês:SUBJECTIVE WELL-BEING
MARITAL RELATIONS
SATISFACTION
Descritores Psi Espanhol:BIENESTAR SUBJETIVO
RELACIONES CONYUGALES
SATISFACCIÓN
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200313


  22 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50643
Autor:Silva Neto, Walter Mariano de Faria; Guzzo, Raquel Souza Lobo.
Título:Internship in School Psychology: Education and practice of the supervisor / Estágio em Psicologia Escolar: formação e prática do supervisor.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):213-224, Apr.-June 2016.
Resumo em inglês: The aim of the study was to investigate the training and practice of the internship supervisor in the field of Educational Psychology. The research was carried out through semi-structured interviews with six internship supervisors. Data was collected into three groups, as follows: characteristics of the supervisor (emphasis on the importance of his/her personal and professional background); relationship with the working setting (knowledge on curriculum structure and on the relationship between field activities and supervision); and training possibilities for the psychologist (emphasis on the potential of the field to understand the reality and intervention). The results suggest that the supervisor profile, national educational legislation, policies for the expansion of undergraduate courses, night undergraduate courses, and the workload are specific conditions required to become a supervisor. Thus, the integration of training-practice is important for the professional supervisor.(AU)
Resumo em português: Este trabalho objetivou investigar a formação e a prática do supervisor de estágio em Psicologia Escolar. A pesquisa foi desenvolvida mediante entrevistas semiestruturadas com seis supervisores da Região Metropolitana de Campinas, SP. Os dados foram agrupados em quatro conjuntos: características do supervisor (ênfase na trajetória pessoal e profissional); relação com o contexto de trabalho (referente ao conhecimento da estrutura curricular e à relação com a organização das atividades de campo e supervisão); possibilidades para formação do psicólogo (destaque ao potencial da área para compreender a realidade e a intervenção necessária, além de referenciais teóricos [diversidade de autores utilizados]). Os resultados sugerem que, além do perfil do supervisor, a legislação educacional nacional, as políticas de expansão dos cursos universitários, as práticas de cursos noturnos e a carga horária de trabalho são condições para o exercício da supervisão. Daí a importância da integração formação-prática na constituição do papel profissional do supervisor.(AU)
Descritores DECS:Estágios
Visitas com Preceptor
Psicologia Educacional
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:SUPERVISÃO CLÍNICA
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
PSICOLOGIA ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:CLINICAL SUPERVISION
PROFESSIONAL EDUCATION
SCHOOL PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:SUPERVISIÓN CLÍNICA
FORMACIÓN PROFESIONAL
PSICOLOGÍA ESCOLAR
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200213


  23 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50642
Autor:Fukuda, Cláudia Cristina; Penso, Maria Aparecida; Amparo, Deise Matos do; Almeida, Bruno Coimbras de; Morais, Camila de Aquino.
Título:Mental health of young Brazilians: Barriers to professional help-seeking / Saúde mental de jovens brasileiros: barreiras à busca por ajuda profissional.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):355-365, Apr.-June 2016 tab, graf.
Resumo em inglês: The present study investigated the perception of young Brazilians of professional help and barriers to seeking mental health services. A total of the 1,030 questionnaires were administered to young people aged 8-21 years of both genders attending public and private school or who had received or were receiving treatement at mental health facilities in three Brazilian cities. The data were evaluated using descriptive statistics, exploratory factor analysis, and comparison between means. The results showed fear of stigmatization as a major barrier to seeking mental health treatment, exerting greater impact than that of structural barriers. Regional differences influenced their perception of the treatment. Having undergone previous mental health treatment was found to be related to a greater perception of the positive effects of the treatment and the structural barriers to accessing care services. It was found that the onset of mental disorders usually occurs during early adolescence. School-related issues, anxiety, fear, and depression were the most common reasons for mental health treatment seeking among young people.(AU)
Resumo em português: A presente pesquisa investigou a percepção de jovens brasileiros sobre ajuda profissional e barreiras na busca de serviços em saúde mental. Foram aplicados 1.030 questionários em jovens com idade entre 8 e 21 anos, de ambos os sexos, em três capitais brasileiras, de escolas e serviços de saúde mental públicos e privados. Foram realizadas estatísticas descritivas e inferenciais, comparação entre médias e análise fatorial exploratória. Os resultados demonstraram o medo do estigma como barreira na busca de tratamento em saúde mental, tendo maior impacto que as barreiras estruturais. Diferenças regionais influenciaram a percepção sobre o tratamento. Experiência anterior com tratamento em saúde mental relacionou-se a uma maior percepção dos efeitos positivos do mesmo e das barreiras estruturais para acesso aos serviços. Identificou-se maior incidência de adoecimento mental no início da adolescência. Problemas na escola, ansiedade, medo e depressão foram os problemas mais comuns relacionados à busca de tratamento em saúde mental.(AU)
Descritores DECS:Adolescente
Saúde Mental
Serviços de Saúde Mental
Terapêutica
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adulto
Descritores Psi Português:ADOLESCENTES
SERVIÇOS DE SAÚDE MENTAL
SAÚDE MENTAL
TRATAMENTO
Descritores Psi Inglês:ADOLESCENTS
MENTAL HEALTH SERVICES
MENTAL HEALTH
TREATMENT
Descritores Psi Espanhol:ADOLESCENTES
SERVICIOS DE SALUD MENTAL
SALUD MENTAL
TERAPIA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200355


  24 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50641
Autor:Dugnani, Lilian Aparecida Cruz; Souza, Vera Lucia Trevisan de.
Título:Psicologia e gestores escolares: mediações estéticas e semióticas promovendo ações coletivas.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):247-259, abr.-jun. 2016.
Resumo em português: O presente artigo tem por objetivo apresentar parte de uma pesquisa de doutorado que investigou o potencial das ações do psicólogo escolar na promoção de mudança das práticas de gestão. Adotam-se os pressupostos teórico--metodológicos da Psicologia Histórico-cultural, sobretudo os de Vygotsky. As informações foram construídas a partir de sínteses derivadas da transcrição de gravações em áudio de encontros semanais, com duração média de duas horas, realizados ao longo de quatro anos. Participaram deste estudo um diretor, um vice-diretor e dois orientadores pedagógicos de uma escola pública municipal localizada em uma cidade do interior de São Paulo. Nesses espaços diversas expressões artísticas foram utilizadas como estratégias deflagradoras de reflexão e ampliação da consciência dos gestores. Resultados revelam que é preciso um investimento permanente do psicólogo escolar em espaços que favoreçam a ressignificação, a atribuição de sentidos e a construção de motivos coletivos para que as mudanças nos modos de gerir a escola ocorram.(AU)
Resumo em inglês: This article is part of a Doctoral dissertation that investigated the potential of actions carried out by a school psychologist to bring about changes and improve management practices. This study was based on theoretical and methodological assumptions of cultural-historical Psychology, especially the insights of Vygotsky. Data were collected at a municipal public school, located in an inland city in the state of São Paulo, through transcriptions of audio recordings of two-hour weekly meetings over a period of four years. The meetings were held with the school principal, the assistant principal, and two school counselors, participants of this study. During these meetings, artistic expressions were used to encourage reflections and increase administrative staff's awareness. The results obtained indicated that school psychologists should use effective approaches to promote resignification, attribute meanings, and build collective motives to improve school management.(AU)
Descritores DECS:Psicologia Educacional
Psicologia
Volição
Organização e Administração
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PSICOLOGIA ESCOLAR
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
Descritores Psi Inglês:SCHOOL PSYCHOLOGY
PSYCHOLOGY
HISTORIC-CULTURAL PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:PSICOLOGÍA ESCOLAR
PSICOLOGÍA
HISTORIC-CULTURAL PSYCHOLOGY
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200247


  25 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50640
Autor:Cunha, Eliseu de Oliveira; Dazzani, Maria Virgínia Machado; Santos, Gilberto Lima dos; Zucoloto, Patrícia Carla Silva do Vale.
Título:A queixa escolar sob a ótica de diferentes atores: análise da dinâmica de sua produção / School-related problems through the eyes of different actors: An analysis of professionals' perceptions.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):237-245, abr.-jun. 2016.
ProjetoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 475666/2012-7.
Resumo em português: Este estudo teve como objetivo pormenorizar e analisar a dinâmica de produção da queixa escolar entre, de um lado, professores e coordenadores pedagógicos e, de outro, profissionais de saúde que atuam em serviços de atenção à infância. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove participantes, sendo cinco profissionais de educação que atuam em uma escola pública municipal, e quatro profissionais de saúde que atendem casos de queixa escolar. Constatou-se, entre os educadores, a reiteração das tradicionais tendências de patologização dos impasses escolares e de terceirização de seu enfrentamento, enquanto que entre os profissionais de saúde predominou uma compreensão crítica e ampliada dos problemas educacionais e uma busca pelo estabelecimento de uma parceria com a escola no intuito de abordá-los e superá-los. Concluiu-se, a partir disso, que existe a necessidade de instrumentalizar os educadores para um efetivo acolhimento e um qualificado manejo pedagógico das diferenças na escola.(AU)
Resumo em inglês: This study aimed to closely investigate the perceptions of school-related problems among teachers and/or pedagogical coordinators and health professionals working in public and private health care services. Semi-structured interviews were conducted with nine participants, five education professionals who work in a municipal public school and four health professionals experienced in working with children with school-related problems. The educators' responses confirmed the traditional tendency to pathologize school-related problems and to "outsource" these issues. The health professionals showed critical and broad understanding of the educational problems and indicated intention to a partnership with the school seeking to address and overcome these issues. The results confirmed the need to instrumentalize educators to ensure an effective and adequate pedagogical approach to dealing with differences in school.(AU)
Descritores DECS:Baixo Rendimento Escolar
Inclusão Educacional
Psicologia Educacional
Transtornos de Aprendizagem
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FRACASSO ESCOLAR
INCLUSÃO ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Descritores Psi Inglês:ACADEMIC FAILURE
SCHOOL INCLUSION
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:FRACASO ESCOLAR
INCLUSIÓN ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200237


  26 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50639
Autor:Vasconcelos-Raposo, José; Soares, Ana Rita; Silva, Filipa; Fernandes, Marcos Gimenes; Teixeira, Carla Maria.
Título:Níveis de ideação suicida em jovens adultos / Levels of suicidal ideation among young adults.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):345-354, abr.-jun. 2016.
Resumo em português: O suicídio constitui um grave problema para a saúde pública. Está entre as dez principais causas de morte na população mundial em todas as faixas etárias e ocupa o terceiro lugar em jovens entre 15 e 35 anos. O presente estudo é quasi-experimental, quantitativo e transversal, e tem como principal objetivo comparar os níveis de ideação suicida entre estudantes universitários (n = 50) versus não universitários (n = 51). Os sujeitos foram comparados em função do sexo, idade, local de residência, se vivem acompanhados ou sozinhos, nível de escolaridade e estado ocupacional. O instrumento utilizado foi o Questionário de Ideação Suicida. A amostra foi constituída por 101 indivíduos com idades compreendidas entre 18 e 25 anos, com média de 21,44 anos e desvio-padrão de 2,43. Os resultados evidenciaram que os maiores níveis de ideação suicida encontram-se na população não universitária. Os efeitos estatísticos com significado foram encontrados nas comparações por escolaridade, estatuto ocupacional, viver sozinho e presença de perturbação de ansiedade e/ou depressão. Os resultados do estudo sugerem que sejam adotadas medidas de prevenção do suicídio de forma a reduzir não só a taxa letal, mas também o número de tentativas.(AU)
Resumo em inglês: Suicide is a serious public health problem and is among the top ten causes of death worldwide for all age groups. It is the third leading cause among 15-35-year olds. The main objective of this quasi-experimental, quantitative, and cross-sectional study was to compare the levels of suicidal ideation among college students (n = 50) and nonstudents (n = 51). Subjects were compared according to sex, age, place of residence, living arrangements, educational level, and occupational status using the Suicidal Ideation Questionnaire. The sample consisted of 101 individuals aged 18-25 years, Mean of 21.44 years and Standard Deviation of 2.43. The results showed higher levels of suicidal ideation among the non-college students. Statistically significant effects were found among the following variables: level of education, occupational status, living alone, and presence of anxiety disorder and/or depression. The findings of this study suggest the need for suicide prevention measures in order to reduce deaths by suicide and suicide attempt rate.(AU)
Descritores DECS:Adulto Jovem
Estudantes
Ideação Suicida
Limites:Humanos
Adolescente
Adulto
Descritores Psi Português:JOVENS
ADULTOS
ESTUDANTES
TENTATIVA DE SUICÍDIO
Descritores Psi Inglês:YOUNG ADULTS
ADULTS
STUDENTS
ATTEMPTED SUICIDE
Descritores Psi Espanhol:JOVENES
ADULTO
ESTUDIANTES
INTENTO DE SUICIDIO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200345


  27 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50638
Autor:Pessoa, Viviany Silva; Gouveia, Valdiney Veloso; Soares, Ana Karla Silva; Vilar, Roosevelt; Freires, Leogildo Alves.
Título:Escala de conexão com a natureza: evidências psicométricas no contexto brasileiro / Connectedness to nature scale: Psychometric evidence in Brazil.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):271-282, abr.-jun. 2016 tab, graf.
Resumo em português: Este artigo objetivou reunir evidências de validade e precisão da Connectedness to Nature Scale no contexto brasileiro. Dois estudos foram realizados. No Estudo 1, participaram 204 pessoas com idade média de 33 anos (Desvio-Padrão = 13,83), as quais responderam a referida escala e perguntas demográficas. Os resultados de uma análise de componentes principais indicaram uma estrutura unifatorial (a = 0,81). No Estudo 2, participaram 220 estudantes universitários com idade média de 23 anos (Desvio-Padrão = 5,82), os quais responderam a escala adaptada e perguntas demográficas. Uma análise fatorial confirmatória (estimador ML) confirmou a adequação da estrutura unifatorial (e.g., Comparative Fit Index = 0,91, Root-Mean-Square Error of Approximation = 0,064), obtendo consistência interna satisfatória (a = 0,83). Concluindo, a Connectedness to Nature Scale mostrou ser uma medida psicometricamente adequada para avaliar um fator geral de conexão com a natureza, podendo ser empregada em estudos futuros.(AU)
Resumo em inglês: This article aimed to gather evidence of validity and reliability of the Connectedness to Nature Scale in Brazil. Two studies were conducted. A total of 204 people of mean age 33 years (Standard Deviation = 13.83) participated in Study 1 and responded to the demographic questions and Connectedness to Nature Scale items. The results of the principal component analysis showed a one-factor structure (a = 0.81). Two hundred and twenty undergraduate students of mean age 23 years (Standard Deviation = 5.82) participated in Study 2 and responded to demographic questions; an adapted version of the Connectedness to Nature Scale was used. Confirmatory factor analysis (ML estimation) confirmed the adequacy of the one-factor structure (Comparative Fit Index = 0.91, Root-Mean-Square Error of Approximation = 0.064), indicating satisfactory internal consistency (a = 0.83). In conclusion, the Connectedness to Nature Scale proved to be a psychometrically appropriate measure to assess general connectedness to nature, and it can therefore be used in future studies.(AU)
Descritores DECS:Natureza
Habilidades para Realização de Testes
Validade dos Testes
Análise Fatorial
Limites:Humanos
Adulto
Descritores Psi Português:CONSTRUÇÃO DO TESTE
VALIDADE DO TESTE
ANÁLISE FATORIAL
Descritores Psi Inglês:TEST CONSTRUCTION
TEST VALIDITY
FACTOR ANALYSIS
Descritores Psi Espanhol:CONSTRUCCIÓN DE TEST
VALIDACION DE TEST
ANÁLISIS FACTORIAL
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200271


  28 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50637
Autor:Horta, Rogério Lessa; Balbinot, Alexandre Dido; Teixeira, Vanessa Andina; Pinto, Raquel Oliveira; Oliveira, Grazieli Oliveira de; Poletto, Simone.
Título:Padrão de uso e possibilidade de cessação do consumo do crack: estudo transversal / Patterns of crack cocaine use and probability of cessation: A cross-sectional study.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):325-334, abr.-jun. 2016 tab.
ProjetoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 476941/2009-1.
Resumo em português: O objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre o padrão de consumo de crack nos últimos seis meses de uso ativo e a condição de abstinência ou não no momento das entrevistas. Trata-se de um estudo transversal com amostragem de conveniência, sendo que foram entrevistadas 495 pessoas entre os 14 e os 54 anos de idade. Foram estimadas razões de prevalência por Regressão de Poisson robusta para a condição abstinente por 12 semanas ou mais, segundo os padrões de consumo referidos, ajustando para sexo, idade, escolaridade, tempo desde o primeiro contato com a droga, uso de medicação e hospitalização em função do crack. Identificou-se associação entre o uso frequente e pesado e a cessação do consumo (RP 1,06 [IC95%: 1,01 - 1,12] p = 0,019). Esse achado amplia o leque de particularidades em relação ao crack e reforça os investimentos terapêuticos para todos os padrões de consumo.(AU)
Resumo em inglês: This study aimed to analyze the relationship between the patterns of crack cocaine use among active users over the past six months and abstinence (or not) at the time of the interviews. A cross-sectional study was conducted in a convenience sample of 495 crack users aged 14 to 54 years. Prevalence ratios of the variable abstinent for at least 12 weeks were estimated using Poisson regression with robust variance according to the patterns of use, adjusting for sex, age, education, time since first contact trying crack cocaine, and treatments and hospitalization associated with crack use. There was an association between regular and heavy use and cessation of drug use (PR 1.06 [95% CI: 1.01 to 1.12] p = 0.019). This finding expands the range of particularities regarding the use of crack and reinforces the need for investments in crack cocaine addiction treatments for all use patterns.(AU)
Descritores DECS:Síndrome de Abstinência a Substâncias
Cocaína Crack
Drogas Ilícitas
Limites:Humanos
Adolescente
Adulto
Meia-Idade
Descritores Psi Português:ABSTINÊNCIA
DROGA (ABUSO)
CRACK (DROGA)
Descritores Psi Inglês:ABSTINENCE
DRUG ABUSE
CRACK (DRUG)
Descritores Psi Espanhol:ABSTINENCIA
ABUSO DE DROGAS
CRACK (DROGA)
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200325


  29 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50636
Autor:Assis, Andrea; Abreu, Neander; Prinz, Maria da Conceição Cedraz; Argollo, Nayara; Miranda, Tatiane.
Título:Performance comparison between right-handers and left-handers in a Brazilian sample of the Developmental Neuropsychological Assessment / Comparação de desempenho entre destros e canhotos em uma amostra brasileira da "A Developmental Neuropsychological Assessment".
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):283-291, Apr.-June 2016 tab.
Resumo em inglês: Studies that investigate handedness are performed in order to relate hemispheric specialization and cognitive performance. The aim of study was compare the neuropsychological performance between right-handed and left-handed children with ages from five to six years who participated in the Brazilian study of standardization of the Developmental Neuropsychological Assessment. For analysis of socio-demographic characteristics, descriptive statistics were used. To compare the mean scores between the groups, normality was tested using Analysis of Variance (one-way Anova) and the Kruskal-Wallis test. When comparing right-handed and left-handed children with typical development, left-handed children presented poorer performance on the subtests involving Attention and Executive Functioning, Language, and Learning and Memory.(AU)
Resumo em português: Pesquisas sobre preferência manual são realizadas com o intuito de relacionar a especialização hemisférica cerebral e o desempenho cognitivo. O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho neuropsicológico entre crianças destras e canhotas de cinco e seis anos de idade, participantes da pesquisa de normatização brasileira da Developmental Neuropsychological Assessment. Para análise das características sociodemográficas utilizou-se estatística descritiva. Para comparação dos escores entre os grupos, foi testada a normalidade, feita a Análise de Variância (Anova one-way) e o teste Kruskal-Wallis. Ao comparar crianças destras e canhotas com desenvolvimento típico, as canhotas apresentaram pior desempenho em subtestes que envolvem Atenção e Funções Executivas, Linguagem e Aprendizado e Memória.(AU)
Descritores DECS:Lateralidade Funcional
Neuropsicologia
Aprendizagem
Memória
Limites:Humanos
Pré-Escolar
Criança
Descritores Psi Português:LATERALIDADE
NEUROPSICOLOGIA
LINGUAGEM
MEMÓRIA
Descritores Psi Inglês:LATERAL DOMINANCE
NEUROPSYCHOLOGY
LANGUAGE
MEMORY
Descritores Psi Espanhol:LATERALIDAD
NEUROPSICOLOGÍA
LENGUAJE
MEMORIA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200283


  30 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50635
Autor:Marinho-Araujo, Claisy Maria.
Título:Inovações em Psicologia Escolar: o contexto da educação superior / Innovations in School Psychology: The context of higher education.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):199-211, abr.-jun. 2016.
Resumo em português: A educação superior, tanto no Brasil quanto no exterior, tem sido alvo de inúmeras políticas educacionais contemporâneas. O sistema brasileiro ampliou-se velozmente na última década, ocasionando transformações institucionais no âmbito político-pedagógico e acadêmico, bem como no perfil dos estudantes. As mudanças têm como foco o direito de acesso acadêmico e a democratização de oportunidades. A expansão do ensino tornou-se uma urgente meta orientadora de decisivas ações governamentais. A consequente massificação agudizou, no espaço educativo das Instituições de Ensino Superior, as tensões e contradições, mas, também, as potencialidades para o desenvolvimento pessoal e as emancipações inerentes a esse contexto. Defendendo que a educação superior apresenta-se como fértil campo para a ação da Psicologia Escolar, apresenta-se, neste artigo, um modelo de atuação baseada em cinco eixos principais: 1) Mapeamento Institucional; 2) Escuta Psicológica; 3) Gestão de Políticas, Programas e Processos Educacionais; 4) Propostas Pedagógicas e Funcionamento de Cursos; 5) Perfil do Estudante. Essas reflexões e propostas para pesquisa e intervenção na área, fundamentadas pela Psicologia Histórico-cultural do desenvolvimento humano, enfatizam a mediação intencional do psicólogo no desenvolvimento dos atores educacionais. Como conclusão, destaca-se que a intervenção institucional e coletiva do psicólogo escolar deva estar voltada tanto à conscientização e ao empoderamento dos sujeitos, como às transformações sociais emancipadoras e ao sucesso acadêmico.(AU)
Resumo em inglês: The higher education, both in Brazil and abroad, has been targeted by countless contemporary educational policies. Brazil's educational system has improved considerably over the past decade, causing institutional changes both in the political-pedagogical and in the academic scope, as well as in the students' profiles. The changes aim at the right to academic access and at the democratization of opportunities. The expansion of the education has become a top-priority compelling goal guiding decisive governmental actions. The subsequent massification in the educational scope of Higher Education Institutions has sharpened the tensions and contradictions, but it has also increased the potentialities for personal development and emancipation inherent to this context. Understanding that higher education is itself fertile ground for School Psychology to take action, this article presents an action plan based on five main axes: 1) Institutional Mapping; 2) Psychological Listening; 3) Policies, Programs and Educational and Processes Management; 4) Pedagogical Proposals and Course Scheme; 5) Student Profile. These considerations and proposals of research and intervention in this field, based on the Cultural-historical Psychology of human development, emphasize the psychologist's intentional mediation in the development of the educational actors. As a conclusion, we highlight that the institutional and collective intervention of the school psychologist should not only be turned toward the awareness and empowerment of the subjects, but also to the emancipating social changes and academic success.(AU)
Descritores DECS:Educação Superior
Prática Institucional
Psicologia Educacional
Descritores Psi Português:ENSINO SUPERIOR
IDENTIDADE PROFISSIONAL
PSICOLOGIA ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:HIGHER EDUCATION
PROFESSIONAL IDENTITY
SCHOOL PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:EDUCACIÓN SUPERIOR
INDENTIDAD PROFESIONAL
PSICOLOGÍA ESCOLAR
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200199


  31 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50634
Autor:Veiga, Feliciano Henriques; Robu, Viorel; Conboy, Joseph; Ortiz, Adriana; Carvalho, Carolina; Galvão, Diana.
Título:Students' engagement in school and family variables: A literature review / Envolvimento dos alunos na escola e variáveis familiares: uma revisão da literatura.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):187-197, Apr.-June 2016.
ProjetoNational Founds through the Fundação para a Ciência e Tecnologia. PTDC/CPE-CED/114362/2009.
Resumo em inglês: "Students' engagement in school" is regarded in the literature as a current and valued construct despite the lack of empirical studies on its relationship with specific family variables. The present research aimed to survey studies on the correlation between students' engagement in school and family contexts, specifically in terms of the following variables: perceived parental support, socioeconomic and sociocultural levels, perceived rights, and parental educational styles. In order to describe the state of the art of student's "engagement in school" and "family variables", a narrative review was conducted. The studies reviewed highlight the role of family as a context with significance in student's engagement in school. However, further research is needed to deepen the knowledge of this topic considering potential mediator variables, either personal or school variables. It was also found the need for a psychosocial intervention aimed at providing support for the students coming from adverse family contexts who exhibit low level of engagement associated with poor academic achievement and a higher probability of dropping out.(AU)
Resumo em português: A valorização e a atualidade do construto "envolvimento dos alunos na escola" têm sido salientadas na literatura teórica, observando-se, no entanto, falta de estudos empíricos acerca da sua relação com variáveis familiares específicas. A presente investigação teve por finalidade analisar as pesquisas acerca das relações entre o envolvimento dos alunos na escola e os contextos familiares, especificamente as variáveis: suporte parental percebido, níveis socioeconômico e sociocultural, direitos percebidos e estilos educativos parentais. Para descrever o estado da arte do presente tema, "envolvimento na escola", e as "variáveis familiares", a metodologia utilizada foi a revisão da literatura de tipo narrativa. Os estudos revistos destacam a importância da família como contexto com influências significativas no envolvimento dos alunos na escola. Detectou-se a necessidade de aprofundar os estudos existentes, tendo em conta possíveis variáveis mediadoras, quer de natureza pessoal quer de tipo escolar, bem como de uma intervenção psicossocial aos alunos que, vindos de contextos familiares adversos, apresentam fraco envolvimento e rendimento escolares e uma maior probabilidade de abandono dos estudos.(AU)
Descritores DECS:Relações Familiares
Psicólogos
Baixo Rendimento Escolar
Docentes
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PSICÓLOGOS
RELAÇÕES FAMILIARES
RENDIMENTO ESCOLAR
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Descritores Psi Inglês:PSYCHOLOGISTS
FAMILY RELATIONS
ACADEMIC ACHIEVEMENT
TEACHER EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:PSICÓLOGOS
RELACIONES FAMILIARES
RENDIMIENTO ESCOLAR
FORMACIÓN DE PROFESORES
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200187


  32 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50633
Autor:Aguiar, Wanda Maria Junqueira de; Machado, Virgínia Campos.
Título:Psicologia Sócio-histórica como fundamento para a compreensão das significações da atividade docente / Socio-historical Psychology as the basis for understanding teaching practice.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):261-270, abr.-jun. 2016.
Resumo em português: Este artigo apresenta e discute a importância de produzir conhecimento a respeito dos aspectos subjetivos que constituem a atividade docente, buscando compreendê-la para além de sua aparência, em suas contradições e mediações. Propõe--se aqui a discussão dos pressupostos teóricos da Psicologia Sócio-histórica, a qual, por sua vez, fundamenta-se no Materialismo Histórico e Dialético. Estes dois últimos orientam as pesquisas realizadas pelo grupo "Atividade docente e subjetividade", o qual tem contribuído para a produção de conhecimento crítico na área da educação. Para tanto, inicia-se discutindo categorias como: Mediação, Historicidade, Atividade, Sentidos, Significados e Subjetividade. Em seguida, passa-se aos conceitos "real da atividade" e "atividade real" e os procedimentos de Autoconfrontação Simples e Cruzada propostos por Yves Clot. Enfatiza-se a importância do referencial teórico em todas as etapas da pesquisa, visto ser um critério de cientificidade do conhecimento produzido, e a necessária articulação entre todos esses momentos.(AU)
Resumo em inglês: This article seeks to address the importance of producing knowledge about the subjective aspects of teaching practice in order to understand it beyond its theoretical definitions, i.e., to acknowledge its contradictions and mediations. This study presents a discussion of the theoretical assumptions of Socio-historical Psychology, which is rooted in the dialectical and historical materialism, which, in turn, are the basis for the studies conducted by the research group "Teaching practice and subjectivity". These studies have made major contributions to the critical knowledge in education. The present article initially discusses categories such as Mediation, Historicity, Activity, Senses, Meanings, and Subjectivity. Subsequently, the concepts of "real practice" and "real life practice" are introduced, followed by the simple and crossed self-confrontation techniques proposed by Yves Clot. It is essential to highlight the importance of the theoretical framework to support the entire process of the research since it is a scientificity criterion of the produced knowledge and the required coordination between all research steps.(AU)
Descritores DECS:Compreensão
Docentes
Psicologia Social
Descritores Psi Português:PSICOLOGIA
PSICOLOGIA SOCIAL
SIGNIFICADO
Descritores Psi Inglês:PSYCHOLOGY
SOCIAL PSYCHOLOGY
MEANING
Descritores Psi Espanhol:PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA SOCIAL
SIGNIFICADO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200261


  33 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50632
Autor:Fioravanti-Bastos, Ana Carolina Monnerat; Filgueiras, Alberto; Moura, Maria Lucia Seidl de.
Título:Evaluation of the Ages and Stages Questionnaire-Brazil by Early Childhood professionals / Avaliação do Ages and Stages Questionnaire-Brasil por profissionais de Educação Infantil.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):293-301, Apr.-June 2016 tab, graf.
Resumo em inglês: Child development assessment is important for the development of action plans for early childhood problem prevention. There are few instruments that are systematically used in day care centers. The Ages and Stages Questionnaire-Brazil, which consists of 18 questionnaires, was adapted and used in the public day care system of Rio de Janeiro. However, studies on the user's evaluation of this screening tool have not yet been conducted. A total of 28 childhood educators who work in 6 different day care centers participated in this study. They completed two different versions of the Ages and Stages Questionnaire-Brazil: a version to Assess Beliefs of Educators about children Development and another one about the Characteristics of this screening tool. The internal consistency for 504 questionnaires was calculated and compared to the original sample. Analysis of Variance was performed to identify differences between the importance given by educators to the five developmental domains assessed in the Ages and Stages Questionnaire: gross motor, fine motor, communication, problem solving, and personal-social. Results indicated good internal consistency and the need for changes in the questionnaire to ensure clarity and adequacy to day care centers.(AU)
Resumo em português: Avaliar o desenvolvimento infantil é importante para planejar ações de prevenção a problemas na primeira infância. Há poucos instrumentos aplicados sistematicamente em creches. O Ages & Stages Questionnaire-Brasil, que conta com 18 questionários, foi adaptado e aplicado no sistema público do Rio de Janeiro. Contudo, estudos de avaliação da medida pelos usuários ainda não foram conduzidos. Participaram 28 educadoras infantis de seis creches as quais respon-deram duas medidas: uma versão do Ages & Stages Questionnaire-Brasil para Avaliação das Crenças de Educadoras sobre o Desenvolvimento; e Características do Ages & Stages Questionnaire. Foi calculada a consistência interna de 504 questionários e comparada com a amostra original do Ages & Stages Questionnaire-Brasil. Foi aplicada, ainda, uma Análise de Variância para identificar diferenças na importância atribuída pelas educadoras às cinco áreas do Ages & Stages Questionnaire-Brasil: Coordenação motora ampla e fina, Comunicação, Resolução de problemas e Pessoal/Social. Os dados indicaram boa consistência interna, mas necessidade de mudanças quanto à clareza e contextualização para creches.(AU)
Descritores DECS:Avaliação
Creches
Desenvolvimento Infantil
Psicometria
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:AVALIAÇÃO
CRECHES
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
PSICOMETRIA
Descritores Psi Inglês:EVALUATION
CHILD DAY CARE
CHILDHOOD DEVELOPMENT
PSYCHOMETRICS
Descritores Psi Espanhol:EVALUACIÓN
JARDINES INFANTILES
DESARROLLO INFANTIL
PSICOMETRÍA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200293


  34 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:50631
Autor:Braz-Aquino, Fabíola de Sousa; Albuquerque, Jéssica Andrade de.
Título:Contribuições da Teoria Histórico-cultural para a prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar / Contributions of Historical-cultural Theory to a supervised internship program in School Psychology.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(2):225-235, abr.-jun. 2016.
Resumo em português: Esse artigo aborda a experiência de estágio supervisionado em Psicologia Escolar desenvolvido em uma escola pública na cidade de João Pessoa (PB). A referida experiência foi norteada pela Psicologia Histórico-cultural de Vygotsky, que concebe as interações sociais enquanto pilares dos processos de aprendizado e formação da consciência dos sujeitos e a escola como espaço de mediação dos conhecimentos socio-historicamente organizados pela cultura. Os procedimentos adotados no estágio se concentraram na construção de relações com os atores institucionais, na apreensão do cotidiano escolar, na imersão nas práticas instituídas, bem como na assessoria aos docentes, equipe técnica e escolares. A partir dessa experiência verificou-se a relevância do estágio supervisionado para a construção de uma identidade do psicólogo que atuará em meios escolares, bem como para demarcar sua efetividade mediante processos de desenvolvimento humano em contextos públicos de educação.(AU)
Resumo em inglês: This article investigated a supervised internship program in School Psychology conducted in a public school in João Pessoa, PB, Brazil. This internship program was based on Vygotsky's Theory of Historical-cultural Psychology, who stresses that social interactions are imperative to cognitive and conscience development and that a school is as space for mediation of culturally organized social-historical knowledge. The internship program focused on the development of relationships with institutional actors, settling into the school routine, active participation in the assigned activities, and advising teachers, staff and students. This program indicated the importance of supervised internship for the construction of the identity of school psychologists and its effectiveness in processes that underlie human development in public educational settings.(AU)
Descritores DECS:Estágios
Visitas com Preceptor
Psicologia Educacional
Descritores Psi Português:PSICOLOGIA ESCOLAR
SUPERVISÃO CLÍNICA
CLÍNICAS-ESCOLA
Descritores Psi Inglês:SCHOOL PSYCHOLOGY
CLINICAL SUPERVISION
SCHOOL-CLINICS
Descritores Psi Espanhol:PSICOLOGÍA ESCOLAR
SUPERVISIÓN CLÍNICA
ESCUELA CLÍNICA
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000200225


  35 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49372
Autor:Almeida, Nemésio Dario; Roazzi, Antonio; Dias, Mardonio Rique.
Título:A intenção de evitar o consumo de álcool ao dirigir / Intention to avoid drinking and driving.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):137-150, jan.-mar. 2016 tab.
ProjetoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 142572/2008-0.
Resumo em português: O objetivo deste estudo foi identificar os preditores da intenção comportamental de evitar ingerir álcool e dirigir em universitários da cidade do Recife, Pernambuco. Trata-se de dois estudos não probabilísticos do tipo acidental com 488 estudantes, sendo um a construção do questionário e o outro o levantamento da intenção de abster-se de beber e dirigir. Este último permitiu verificar o efeito das variáveis: crenças normativas, atitude e crenças comportamentais, como preditoras da intenção de adotar o comportamento preventivo. Um dos dados obtidos sugere que os universitários não são indiferentes quanto às informações recebidas, construindo uma postura crítica; as autoridades, os pais e os pares são importantes no que diz respeito a evitar o comportamento de beber e dirigir, sendo que a variável gênero mostrou diferenças entre homens e mulheres. A pesquisa apontou a necessidade da realização de projetos de prevenção sobre evitar o consumo de álcool ao dirigir.(AU)
Resumo em inglês: The aim of this study was to identify predictors of behavioral intention towards avoiding drinking and driving in college students in Recife, Pernambuco, Brazil. Accidental sampling, a type of non-probability sampling method, was used to design the questionnaire and to evaluate the intention of 488 students to refrain from drinking and driving. Data showed significant effect of the variables normative beliefs and attitudes and behavioral beliefs as predictors of the intent to adopt a preventive behavior. One of the results obtained suggests that college students are not indifferent to the information received, adopting a critical stance. It also indicated that authorities, parents, and peers can influence avoiding the risky behavior of drinking and driving. The variable gender indicated differences between men and women. The present study suggests the need for effective programs to prevent consumption of alcohol while driving.(AU)
Descritores DECS:Bebidas Alcoólicas
Condução de Veículo
Estudantes
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:ABUSO DE ÁLCOOL
MOTORISTAS
ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
PREVENÇÃO DO ALCOOLISMO
Descritores Psi Inglês:ALCOHOL ABUSE
DRIVERS
COLLEGE STUDENTS
ALCOHOLISM PREVENTION
Descritores Psi Espanhol:ABUSO DE ALCOHOL
MOTORISTAS
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
PREVENCIÓN DEL ALCOHOLISMO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100137


  36 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49371
Autor:Canosa, Alessandra Corne; Postalli, Lidia Maria Marson.
Título:Análise da interação mãe e criança cega / Analysis of the interaction between mother and blind child.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):37-49, jan.-mar. 2016.
Resumo em português: No estudo do desenvolvimento da criança com deficiência visual uma questão relevante se refere ao processo de interação mãe-criança. Esta pesquisa objetivou descrever essa interação em situações de cuidados básicos (alimentação e higiene). Participaram três crianças cegas, de zero a três anos de idade, e suas mães. As filmagens foram realizadas pelas mães e analisadas pelo emprego de dois protocolos de análise de interação diádica (Protocolo de Categorias de Análise das Filmagens de Interação e Protocolo de Avaliação da Interação Diádica). Os resultados indicaram que as mães utilizaram, principalmente, comandos e motivação durante as atividades, além de comportamentos de afeto e responsividade ao filho. As crianças mantiveram-se atentas e engajadas nas atividades. Foram verificados comportamentos das mães para estimular o desenvolvimento cognitivo e da linguagem da criança. Os resultados demonstram a importância da interação mãe-filho para o desenvolvimento infantil e podem contribuir na elaboração de programas de intervenção com mães e filhos com deficiência visual.(AU)
Resumo em inglês: Mother-child interaction is an important issue in the study of the development of children with visual impairment. This study aimed to describe interactions between blind children and their mothers during activities of daily personal care (feeding and hygiene). Three blind children aged from zero to three years and their mothers participated in this research. Videotapes were recorded by the mothers and were analyzed using two dyadic interaction protocols (Protocol of Analysis Categories of Interaction Footages and Dyadic Interaction Assessment Protocol). The results showed that the mothers used mainly commands and motivation during the activities, besides showing affection and responsiveness towards their children. The children remained attentive and engaged during the activities. Maternal stimulation of cognitive and language development of the child was also observed. The results demonstrate the importance of mother-child interaction for the growth and development of blind children and its contribution to the development of intervention programs for mothers and children with visual impairment.(AU)
Descritores DECS:Educação Especial
Relações Mãe-Filho
Transtornos da Visão
Limites:Humanos
Feminino
Lactente
Pré-Escolar
Descritores Psi Português:EDUCAÇÃO ESPECIAL
RELAÇÕES MÃE-CRIANÇA
AMOR MATERNO
DISTÚRBIOS DA VISÃO
Descritores Psi Inglês:SPECIAL EDUCATION
MOTHER CHILD RELATIONS
MATERNAL LOVE
VISION DISORDERS
Descritores Psi Espanhol:EDUCACIÓN ESPECIAL
RELACIONES MADRE-NIÑO
AMOR MATERNO
TRASTORNOS DE LA VISIÓN
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100037


  37 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49370
Autor:Francischini, Rosângela; Fernandes, Natália.
Título:Os desafios da pesquisa ética com crianças / The challenges of ethical research with children.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):61-69, jan.-mar. 2016.
Resumo em português: As especificidades da pesquisa com crianças têm ganhado visibilidade nas produções acadêmicas em diversas áreas de conhecimento, com destaque para a Sociologia da Infância, principalmente a partir dos "novos estudos sobre a infância" os quais emergiram ao final da década de 1980. Essa visibilidade acontece devida a questões como: a discussão sobre as imagens da infância, construídas socio-historicamente; o reconhecimento da condição das crianças enquanto atores sociais, portanto, seres competentes, que atribuem significações a suas experiências e contextos; e o reconhecimento das crianças enquanto sujeitos de direitos, reconhecimento este pautado pela Doutrina da Proteção Integral. Permeadas por essas questões, as pesquisas com crianças agregam a questão da Ética nas atividades desenvolvidas na relação pesquisador-criança. No contexto dessa discussão, este trabalho propõe refletir sobre essas questões e os cuidados éticos nesse tipo de pesquisa, considerando a condição da criança enquanto sujeito de direitos. Foi realizado um recorte da produção acadêmica representativa na área da Sociologia da Infância nas duas últimas décadas, identificando quais aspectos aparecem nas preocupações dos autores, quais abordagens norteiam a discussão desses aspectos e, principalmente, que concepção de infância está presente nessa produção.(AU)
Resumo em inglês: The specificities of research with children have gained visibility in scientific publications in various areas of knowledge, especially in Sociology of Childhood and the "new studies of childhood", which emerged at the end of the 1980s. This fact is due to discussions about childhood from a socio-historical perspective; the recognition of children as social actors and therefore able to give meaning to their experiences and contexts; and the recognition of children as individuals entitled to rights, according to the Doutrina da Proteção Integral (Full Protection Doctrine). Therefore, research ethics is an essential element of good research governance, especially in terms of activities related to the relationship between the researcher and child. Accordingly, the objective of this study is to examine and explore these issues, considering the child as an individual entitled to rights. A literature review of articles published in the last two decades in the area of Sociology of Childhood was conducted to identify the main issues and topics addressed, the approaches that guided the discussions and, especially, to identify the conception of childhood present in these studies.(AU)
Descritores DECS:Defesa da Criança e do Adolescente
Ética
Pesquisa
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DIREITOS DA CRIANÇA
ÉTICA
BEM-ESTAR DA CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:CHILDREN RIGHTS
ETHICS
CHILD WELFARE
Descritores Psi Espanhol:DERECHOS DEL NIÑO
ÉTICA
BIENESTAR DEL NIÑO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100061


  38 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49369
Autor:Baptista, Rubem Muniz; Freitas Junior, Pedro Viana de ; Peçanha, Adriana Penha; Soares, Adriana Benevides; Mettrau, Marsyl Bulkool; Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da.
Título:Práticas de leitura e compreensão de texto no 6º e 7º anos do ensino fundamental / Reading practices and reading comprehension in 5th-7th grades of middle school.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):173-182, jan.-mar. 2016 tab.
Resumo em português: O objetivo deste estudo foi investigar as práticas de leitura de jovens adolescentes e sua relação com o desempenho na compreensão de textos. Participaram 121 estudantes do 6º e 7º anos do ensino fundamental de escolas públicas, com idades variando entre 11 e 14 anos, de ambos os sexos. Foram aplicados três instrumentos: o Questionário de Compreensão de Texto Cloze, o Teste de Compreensão de Leitura e o Questionário sobre Home Literacy. A partir disso, constatou-se que a maioria dos estudantes leem um ou mais livros por ano e que usam bastante a Internet para discussão nas redes sociais. Quanto a associação entre as práticas de leitura e a compreensão textual verificou-se que a leitura prazerosa de gibis e mangás, por exemplo, se relaciona ao baixo desempenho na compreensão de textos, pois grupos que leram mais esse tipo de texto tiveram desempenho inferior na Análise de Variância (F(3, 120) = 2,91; p = 0,03). Além disso, verificou-se que alunos os quais leem as matérias escolares quando chegam em casa tem escores mais altos na interpretação textual (F(3, 120) = 2,92; p = 0,03).(AU)
Resumo em inglês: The objective of this study was to investigate adolescents' reading practices and the relationship with their reading comprehension performance. One hundred twenty-one 5th-7th graders from public middle schools, both male and female and aged from 11 to 14 years old, participated in this study. Three instruments were applied: a Cloze reading comprehension questionnaire; a Cloze reading practice test; and a Home Literacy questionnaire. The main results showed that most students read one or more books per year and use social networking sites for discussions frequently. As for the association between reading practices and reading comprehension, the results showed that reading for enjoyment, for example, reading comic books and manga, is related to low reading comprehension performance since the students that read more of this type of text had lower performance according to the results of Analysis of Variance (F(3, 120) = 2.91; p = 0.03). In addition, it was found that students who read more school-related texts at home had better performance on reading comprehension tests (F(3, 120) = 2.92; p = 0.03).(AU)
Descritores DECS:Compreensão
Leitura
Ensino Fundamental e Médio
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Descritores Psi Português:LEITURA
COMPREENSÃO DA LEITURA
HABILIDADES PARA LEITURA
ENSINO FUNDAMENTAL
Descritores Psi Inglês:READING
READING COMPREHENSION
READING SKILLS
ELEMENTARY EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:LECTURA
COMPRESIÓN DE LECTURA
HABILIDADES PARA LA LECTURA
ENSEÑANZA DE PRIMER GRADO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100173


  39 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49368
Autor:Bourscheid, Fábio Rodrigo; Mothes, Luíza; Irigaray, Tatiana Quarti.
Título:Memória em idoso: relação entre percepção subjetiva e desempenho em testes objetivos / Memory in older adults: Relationship between subjective perception of memory and performance in objective tests.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):151-159, jan.-mar. 2016 tab.
Resumo em português: A relação entre a percepção subjetiva de memória e o desempenho em testes objetivos tem sido alvo de diversos estudos em vista de sua utilidade no diagnóstico do declínio cognitivo. Dada a ausência de consenso em relação ao tema, avaliou-se o desempenho de idosos em testes objetivos de memória, correlacionando-o com a percepção subjetiva dos participantes acerca de sua memória. Cento e cinquenta e dois idosos preencheram uma ficha de dados sociodemográficos, na qual foi incluída uma questão para avaliar a percepção subjetiva acerca de sua memória. Dados objetivos foram coletados a partir do Mini-Exame do Estado Mental, dos subtestes de Memória do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve, da Escala de Depressão Geriátrica e do Inventário Beck de Ansiedade. Correlações parciais significativas foram verificadas nas tarefas de memória de trabalho, memória episódica verbal e memória semântica de longo prazo, fornecendo evidências acerca da utilidade clínica da medida de percepção subjetiva de memória.(AU)
Resumo em inglês: The relationship between subjective perception of memory and performance in objective tests has been widely investigated given its clinical relevance in the diagnosis of cognitive impairment. Considering the lack of consensus about this topic, this study investigated the performance of older adults on objective memory tests and its correlation with their subjective perception of their own memory. One hundred and fifty-two elderly volunteers participated in this study and answered a sociodemographic questionnaire, which included a question to evaluate the subjective perception of their own memory. Objective data were collected using the Mini Mental State Examination, the Geriatric Depression Scale, the Beck Anxiety Inventory, and memory subtests of the Neupsilin Brief Neuropsychological Assessment Instrument. Significant partial correlations were found in tasks related to working memory, verbal episodic memory, and long-term semantic memory providing additional evidence of the clinical relevance of the subjective perception of memory evaluation.(AU)
Descritores DECS:Idoso
Memória
Testes Neuropsicológicos
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:IDOSOS
MEMÓRIA
TESTES NEUROPSICOLÓGICOS
Descritores Psi Inglês:AGED
MEMORY
NEUROPSYCHOLOGICAL TESTS
Descritores Psi Espanhol:ADULTOS MAYORES
MEMORIA
TEST NEUROPSICOLÓGICO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100151


  40 / 1085 INDEXPSI  
              first record previous record
seleciona
para imprimir
Texto completo SciELO Brasil
Id:49367
Autor:Henriques, Celia Regina; Féres-Carneiro, Terezinha; Magalhães, Andrea Seixas.
Título:Ambivalence in adulthood: Leaving the parental home / Ambivalência na adultez: a saída da casa dos pais.
Fonte:Estud. psicol. (Campinas);33(1):5-14, Jan.-Mar. 2016.
Resumo em inglês: The purpose of this study was to understand the articulation of dialogues during the emerging adult's leaving home process including the problematization and tensions involved. Semi-structured interviews were conducted with 10 middle-class young adults, aged 26 to 36, who still lived with their parents in the city of Rio de Janeiro, Brazil. Several categories emerged from the content analysis, among which three are presented in this article: apprehension concerning the relational space, agreements and negotiations, and the perceptions of leaving the parental home. It was verified that leaving the parental home is a dynamic process negotiated between family members. It became evident that the gains and losses from living together for a long period of time are part of an ambivalent relational environment. The time necessary for the development of parent-children relationship cannot be determined chronologically since it is the time necessary for the subjects to understand themselves at a relational level.(AU)
Resumo em português: Este estudo tem como objetivo compreender como se articulam os diálogos na saída de casa dos filhos adultos, desde a sua problematização até as tensões envolvidas. Realizou-se uma investigação baseada em entrevistas semiestruturadas com dez filhos adultos coabitantes com os pais, com idades entre 26 e 36 anos, cariocas de classe média. Da análise de conteúdo empreendida, emergiram diversas categorias, dentre as quais três são apresentadas neste estudo: apreensões sobre o espaço relacional, constituição de acordos e negociações e percepções sobre a saída da casa dos pais. Constatou-se que a saída da casa dos pais é um processo dinâmico, negociado entre os membros da família. Evidenciou-se que os ganhos e as perdas com a convivência prolongada fazem parte de um ambiente relacional ambivalente. Existe um tempo da relação pais-filhos não-cronológico, com a duração necessária para que os sujeitos possam compreender-se no âmbito relacional.(AU)
Descritores DECS:Relações Familiares
Relações Pai-Filho
Emoções
Estresse Psicológico
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Descritores Psi Português:AMBIVALÊNCIA
RELAÇÕES FAMILIARES
RELAÇÕES PAI-CRIANÇA
STRESS PSICOLÓGICO
Descritores Psi Inglês:FAMILY RELATIONS
FATHER CHILD RELATIONS
PSYCHOLOGICAL STRESS
Descritores Psi Espanhol:AMBIVALENCIA
RELACIONES FAMILIARES
RELACIONES PADRE-NIÑO
ESTRES PSICOLÓGICO
Responsável:BR27.1 - Pontif. Univ. Católica de Campinas - PUC-CAMPINAS/SBI.
Meio Eletrônico:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2016000100005



página 1 de 28 ir para página                         
   


Refinar a pesquisa
  Base de dados : INDEXPSI Formulário avançado   
Pesquisar por : Formulário livre   

    Pesquisar no campo  
1  
2
3
 
           
Search engine: iAH v2.6.1 powered by WWWISIS
BIREME/PAHO/WHO - Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information