INDEXPSI - Resultado página 1

Saiba mais... Periódicos indexados

Base de dados :	INDEXPSI
Pesquisa :	ESCRITOS SOBRE EDUCAÃ‡ÃƒO (todos os anos)
Referências encontradas :	41 [refinar]
Mostrando:	1 .. 40 no formato [Detalhado]

^{página 1 de 2}

^{ir para página}

1 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	26365
Autor:	Silva, Fabrine Leonard; Teixeira, Maria das Graças Silva; Garcia, Maria Mello; Nunes, Maria Therezinha.
Título:	Comunicação / Communication
Fonte:	Escritos educ;4(2):55-58, jan.-jun. 2005
Descritores Psi Português:	MEMÓRIA SOCIAL HISTÓRIA ORAL FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Descritores Psi Inglês:	SOCIAL MEMORY ORAL HISTORY TEACHER EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

2 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir
	Texto completo

Id:	26364
Autor:	Guzzo, Raquel Souza Lobo; Euzébios Filho, Antônio.
Título:	Desigualdade social e sistema educacional brasileiro: a urgência da educação emancipadora.
Fonte:	Escritos educ;4(2):49-54, jan.-jun. 2005.
Resumo em espanhol:	La inserción en dos escuelas públicas en la ciudad de Campinas (SP) ha permitido la elaboración de algunas cuestiones sobre la relación entre Educación y desigualdad social. En este sentido, la primera parte de este artículo discute el impacto del capitalismo en la situación actual del sistema educativo. Se nota que la Educación se ha consolidado como uno de los pilares de la estructura social vigente y, así, se ha forjado como un elemento de sustentación de la desigualdad social. Una de las contribuciones para el cambio de este cuadro se refiere a la opción de los profesores en asumir una práctica (política) pedagógica no dominante. De esa forma, la segunda parte de este trabajo atenta para algunos desafíos de la clase docente, con una mirada hacia la elaboración de estrategias coherentes con la propuesta de la Educación Emancipadora, que pretende, en última instancia, desarrollar la autonomía y la consciencia crítica de las personas
Descritores Psi Português:	DIREITO A EDUCAÇÃO IGUALDADE SOCIAL EDUCAÇÃO
Descritores Psi Inglês:	EQUAL EDUCATION SOCIAL EQUALITY EDUCATION
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200005&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

3 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir
	Texto completo

Id:	26363
Autor:	Campos, Regina Célia Pereira; Silva, Lívia Duarte; Silva, Rafiza de Andrade.
Título:	Fontes primárias de documentação para a história da psicologia e história da educação: constituição do acervo do serviço de orientação e seleção profissional - SOSP (1949-1994).
Fonte:	Escritos educ;4(2):39-48, jan.-jun. 2005.
Resumo em espanhol:	Este artículo pretende comunicar a la comunidad científica y de más interesados la presencia de nuevas fuentes documentales sobre la Historia de la Psicología e Historia de la Educación en Minas Gerais - Brasil. Se trata de un gran volumen de documentos, laudos, tests y pruebas, originados de orientaciones y selecciones profesionales del Servicio de Orientación y Selección Profesional - SOSP. El SOSP funcionó en las dependencias del Instituto de Educación de Minas Gerais, en el periodo de 1949 a 1994, y, en esta fecha, fue transformado en CENPA - Centro de Psicología Aplicada, al ser incorporado por la Universidad del Estado de Minas Gerais. Se clasifican y se indexan los datos preliminares encontrados en el banco de datos de investigación
Descritores Psi Português:	HISTÓRIA DA PSICOLOGIA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ORIENTAÇÃO VOCACIONAL AVALIAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
Descritores Psi Inglês:	HISTORY OF PSYCHOLOGY HISTORY OF EDUCATION VOCATIONAL GUIDANCE PERSONNEL EVALUATION
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200006&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

4 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir
	Texto completo

Id:	26362
Autor:	Santos, Maria Terezinha C. T.; Sanguinetto, Evandro de Castro.
Título:	Tempos escolares: implantação de horários em bloco em escolas da zona rural de Três Corações - MG.
Fonte:	Escritos educ;4(2):23-38, jan.-jun. 2005 tab.
Resumo em espanhol:	El artículo describe la evolución del trabajo de implantación de Horarios en Bloque (100 a 250 minutos), substituyendo los horarios series (50 minutos), en dos escuelas de la zona rural de Três Corações - MG. Adoptando un proceso dialógico y de planificación y evaluación participativos, presenta el largo camino de persuasión y convencimiento de lo colectivo escolar para la experimentación de una nueva propuesta: la necesidad de rever los tiempos escolares como uno de los pilares que nos mantiene atados a las viejas estructuras que ya no responden a las necesidades de la actualidad. Presenta todavía los resultados de la investigación hecha con profesores después del periodo de experimentación del horario propuesto en las últimas semanas de 2005, lo que ha permitido su implantación desde el inicio de las clases en 2006. Los resultados iniciales han sido bastante prometedores en relación a los posibles caminos para el avance de la educación en el país y la reforma del pensamiento, como propone Morin. Con la modificación de los tiempos escolares, tenemos facilitada la superación de estructuras mentales lineal, cartesianas, reducionistas y fraccionadas, conduciendo en dirección a la libertad, creatividad, complejidad, visión sistémica, organicidad, sentido y pertinencia del conocimiento
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO ESPAÇO E TEMPO PERSPECTIVA DE TEMPO PLANEJAMENTO DE PROGRAMA EDUCACIONAL
Descritores Psi Inglês:	EDUCATION SPACE AND TIME TIME PERSPECTIVE EDUCATIONAL PROGRAM PLANNING
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200004&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

5 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir
	Texto completo

Id:	26361
Autor:	Leite, Ângelo Filomeno Palhares.
Título:	A forma escolar e produção das disciplinas escolares como objeto de investigação sócio-histórica.
Fonte:	Escritos educ;4(2):12-22, jan.-jun. 2005.
Resumo em espanhol:	Este artículo elaborado a partir de un capítulo de la disertación de la maestría defendida en 2005 en el Programa de Postgrado en Educación de Puc Mina Gerais, e intitulada: A Formação da cultura filosófica escolar mineira no século XIX - uma filosofia de compêndio: um estudo sobre a disciplina de filosofia no Liceu Mineiro (1854-1890). La investigación sobre el tema ha tenido el objetivo de subsidiar teóricamente la disertación, que ha sido un trabajo de reconstitución histórica de la enseñanza de filosofía en el Liceo Del Estado de Minas Gerais, importante establecimiento escolar de instrucción secundaria en Minas Gerais en el siglo XIX, de la fecha de su creación, en 1854, hasta 1990, cuando no sólo cambia de nombre, para Gimnasio del Estado de Minas Gerais, como la asignatura de filosofía deja de formar parte de su currículum. Presentamos en el texto, de forma sucinta, el análisis realizado del concepto de forma escolar, a partir de un trabajo de Vicent; Lahire y Thin (2001), y de su importancia para una investigación en la historia de las asignaturas escolares
Descritores Psi Português:	SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO CURRÍCULO CULTURA-ESTUDO E ENSINO
Descritores Psi Inglês:	SOCIOLOGY OF EDUCATION EDUCATION CURRICULUM CULTURE-STUDY AND TEACHING
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200003&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

6 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir
	Texto completo

Id:	26360
Autor:	Dumont, Adilson; Preto, Édison Luís de Oliveira.
Título:	A visão filosófica do corpo.
Fonte:	Escritos educ;4(2):7-11, jan.-jun. 2005.
Resumo em espanhol:	Observando cómo la modernidad presenta el cuerpo humano, se hace necesario reflexionar sobre esta corporeidad a partir de la influencia filosófica greco romana, la transición del mundo helénico cristiano - abordajes de la modernidad como génesis de la visión emancipada de la corporeidad de hoy. La percepción del cuerpo subjetivo que tenemos hoy, en pleno tercer milenio, posee como génesis dos vertientes que pasan la concepción del ser humano: el abordaje idealista y la tendencia materialista. En este ensayo, intentaremos reflexionar sobre la construcción y evolución de esta corporeidad, contextualizándola en el mundo globalizado en el que el cuerpo pasa a ser producto mecanizado y mercadotécnico. Este breve estudio nos auxiliará en la comprensión histórica forjada en la civilización occidental, percibiéndose en la modernidad una pérdida de la identidad delante de las posibilidades tecnológicas y de la alienación humana
Descritores Psi Português:	CORPO HUMANO FÍSICO (ESTRUTURA CORPORAL) DUALISMO FILOSOFIA
Descritores Psi Inglês:	HUMAN BODY PHYSIQUE DUALISM PHILOSOPHY
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200002&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

7 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24620
Autor:	Campos, Fabiano Victor de Oliveira.
Título:	O joio e o trigo nas veredas do sertão humano: o bem e o mal como categorias antropológicas no grande sertão de guimarães rosa.
Fonte:	Escritos educ;4(1):55-58, jan.-jun.2005.
Descritores Psi Português:	PSICOLOGIA EXISTENCIAL
Descritores Psi Inglês:	EXISTENTIAL PSYCHOLOGY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

8 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24619
Autor:	Resende, Tânia F.
Título:	Mudanças e permanências na cultura escolar: questões para o debate / Change and permanence in school culture: debate issues
Fonte:	Escritos educ;4(1):45-54, jan.-jun.2005
Resumo em português:	Este artigo propõe uma reflexão sobre a 'cultura escolar', suas mudanças e permanências, a partir de uma discussão do conceito de cultura e das implicações de sua utilização no campo educacional. Defende-se a necessidade de um olhar mais investigativo em relação à escola e às práticas que nela se desenvolvem, como modo de fundamentar com maior consistência a discussão sobre suas possibilidades de transformação(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo propone una reflexión sobre la "cultura escolar", sus cambios y permanencias, a partir de una discusión del concepto de cultura y de las implicaciones de su utilización en el campo educacional. Se defiende la necesidad de una mirada más investigativa con relación a la escuela y a las prácticas que en esta se desarrollan, como modo de fundamentar con mayor consistencia la discusión sobre sus posibilidades de transformación
Descritores Psi Português:	COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL ESCOLAS CULTURA CURRÍCULO
Descritores Psi Inglês:	ORGANIZATIONAL BEHAVIOR SCHOOLS CULTURE CURRICULUM
Descritores Psi Espanhol:	CONDUCTA ORGANIZACIONAL ESCUELAS CULTURA CURRICULUM
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

9 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24618
Autor:	Gorayeb, Raquel Vaserstein.
Título:	Duas vertentes do teatro infantil: o teatro "por" e "para" crianças / Two theatrical approaches concerning productions for children: the theater dramatization performed "by" and "for" the children
Fonte:	Escritos educ;4(1):41-44, jan.-jun.2005
Resumo em português:	Com o advento da Escola Nova, ganhou vulto a educação pela arte como um instrumento para o desenvolvimento da capacidade de expressão, do senso estético e da personalidade da criança. Este artigo analisa, com foco nos conceitos e na obra de Maria Clara Machado, as diferenças nas duas vertentes do teatro infantil: o teatro para crianças - o espetáculo - e o teatro feito por crianças, geralmente uma atividade escolar, praticada intra-muros na escola(AU)
Resumo em espanhol:	Con el advenimiento de la Escuela Nueva, ganó bulto la educación por el arte como un instrumento para el desarrollo de la capacidad de expresión, del sentido estético y de la personalidad del niño. Este artículo analiza, con foco en los conceptos y en la obra de Maria Clara Machado, las diferencias en las dos vertientes del teatro infantil: el teatro para los niños - el espectáculo - y el teatro hecho por los niños, generalmente una actividad escolar, practicada intramuros en la escuela
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO TEATRO CRIATIVIDADE CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	EDUCATION THEATRE CREATIVITY CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	EDUCACIÓN TEATRO CREATIVIDAD NINÕS
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

10 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24617
Autor:	Vasconcellos, Maria Teresa Junqueira; Sanguinetto, Evandro de Castro.
Título:	Planejamento participativo de projetos ecopedagógicos com base nos parâmetros curriculares nacionais / Ecopedagogical project participative planning based on the pcns
Fonte:	Escritos educ;4(1):33-40, jan.-jun.2005
Resumo em português:	Um dos grandes desafios das escolas de nosso tempo, e de seus professores em particular, é dar contexto, sentido e significado aos conteúdos que são ensinados, tornando uma necessidade cada vez mais presente, em um mundo que se planetariza e busca pela sustentabilidade, cruzarmos a ponte entre teoria e prática, cognição e ação, ensino e aprendizagem. O objetivo deste trabalho é apresentar uma metodologia que permita ao professor superar o ensino mecanicista, reprodutor e linear baseado nos conteúdos programáticos seriados expressos em livros e apostilas didáticas, evoluindo para os ciclos de aprendizado expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, tendo no planejamento participativo de projetos ecoeducativos e nos temas culturais, as ferramentas de transição(AU)
Resumo em espanhol:	Uno de los grandes desafíos de las escuelas de nuestro tiempo, y de sus profesores en particular, es dar contexto, sentido y significado a los contenidos que son enseñados, volviendo una necesidad cada vez más presente, en un mundo que se planetariza y busca por la sostenibilidad, cruzar el puente entre teoría y práctica, cognición y acción, enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este trabajo es presentar una metodología que permita al profesor superar la enseñanza mecanicista, reproductora y lineal basada en los contenidos programáticos series expresos en libros y apostillas didácticas, evolucionando para los ciclos de aprendizaje expresos en los Parámetros Curriculares Nacionales - PCNs, teniendo en la planificación participativa de proyectos ecoeducativos y en los temas culturales, las herramientas de transición
Descritores Psi Português:	PLANEJAMENTO DE PROGRAMA EDUCACIONAL FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Descritores Psi Inglês:	EDUCATIONAL PROGRAM PLANNING TEACHER EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	PLANEAMIENTO DE PROGRAMA EDUCACIONAL FORMACIÓN DE PROFESORES
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

11 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24616
Autor:	Jeber, Leonardo José.
Título:	A escola e a autodisciplina: a relação professor aluno e a construção de uma convicência humana, libertária e amorosa / The school and the self-discipline: the teacher-student relation as a basis for the construction of a humane, libertarian and affectionate interaction
Fonte:	Escritos educ;4(1):24-32, jan.-jun.2005
Resumo em português:	Este texto aborda a questão da escola e sua relação com a indisciplina dos alunos. A partir da relação professor-aluno na perspectiva da construção de uma convivência humana, libertária e amorosa no processo educativo, caracteriza-se o que seria a disciplina como punição, a disciplina como permissividade e a disciplina como compreensão. Propõe-se como caminho para lidar com a indisciplina uma perspectiva de educação-ensino centrado no conceito reichiano de auto-regulação, que é um princípio que coloca como primazia a dimensão de natureza funcional do ser humano, ao qual a cultura de formação humana deveria seguir como fundamento básico da educação(AU)
Resumo em espanhol:	Este texto aborda la cuestión de la escuela y su relación con la indisciplina de los alumnos. A partir de la relación profesor alumno en la perspectiva de la construcción de una convivencia humana, libertaria y amorosa en el proceso educativo, se caracteriza lo que sería la asignatura como punición, la asignatura como permisividad y la asignatura como comprensión. Se propone como camino para soportar con la indisciplina una perspectiva de educación enseñanza centrada en el concepto de reich de autorregulación, que es un principio que pone como primacía la dimensión de naturaleza funcional del ser humano, al que la cultura de formación humana debería seguir como fundamento básico de la educación
Descritores Psi Português:	DISCIPLINA DISCIPLINA NA SALA DE AULA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Descritores Psi Inglês:	DISCIPLINE CLASSROOM DISCIPLINE TEACHER STUDENT INTERACTION
Descritores Psi Espanhol:	DISCIPLINA DISCIPLINA EN EL AULA INTERACCIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

12 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	24615
Autor:	Eras, Edilene.
Título:	Condições de leitura e de produção de respostas em atividades de interpretação de textos na sala de aula / Reading and answers production for the interpretation of texts in classroom activities
Fonte:	Escritos educ;4(1):7-23, jan.-jun.2005 tab
Resumo em português:	O objeto de análise deste estudo são as condições de leitura e de produção de respostas em atividades de interpretação de textos no contexto da sala de aula. Foram analisados aspectos do material impresso para essa leitura, aspectos da mediação das professoras, e aspectos da função da atividade para os alunos, inter-relacionando os elementos que compõem a dinâmica discursiva desse trabalho pedagógico e que fundam as condições de realização dessa prática escolar de leitura. Para a análise dos dados, tomaram-se como referência estudos de inspiração bakhtiniana, que entendem que a linguagem é constitutiva das relações humanas e, por isso, do pensamento do sujeito, concebido como constituído historicamente. Foram selecionados para análise três situações de leitura com textos mimeografados e uma situação de leitura com livro didático, na área de Estudos Integrados (História e Geografia), registrados por escrito e gravados em áudio, em três escolas públicas de B.H. A análise dos dados indicou que: a) os alunos são submetidos a uma situação de desempenho escolar em que a leitura é conduzida e o produto (resposta) prevalece sobre o processo (pensar); b) a configuração linguística do texto lido e dos enunciados das perguntas condicionam a forma de leitura dos alunos e suas respostas escritas(AU)
Resumo em espanhol:	El objeto de análisis de este estudio son las condiciones de lectura y de producción de respuestas en actividades de interpretación de textos en el contexto del aula. Se han analizado los aspectos del material impreso para esa lectura, aspectos de la mediación de las profesoras, y aspectos de la función de la actividad para los alumnos, interrelacionando los elementos que componen la dinámica discursiva de ese trabajo pedagógico y que fundan las condiciones de realización de esa práctica escolar de lectura. Para el análisis de los datos, se han tomado como referencia los estudios de inspiración bakhtiniana, que entienden que el lenguaje es constitutivo de las relaciones humanas y, por ello, del pensamiento del sujeto, concebido como constituido históricamente. Se han seleccionado para el análisis tres situaciones de lectura con textos mimeografiados y una situación de lectura con libro didáctico, en el área de Estudios Integrados (Historia y Geografía), registrados por escrito y grabados en audio, en tres escuelas públicas de Belo Horizonte, Minas Gerais. El análisis de los datos indicó que: a) los alumnos son sometidos a una situación de desempeño escolar en el que la lectura es conducida y el producto (respuesta) prevalece sobre el proceso (pensar); b) la configuración lingüística del texto leído y de los enunciados de las preguntas condicionan la forma de lectura de los alumnos y sus respuestas escritas
Descritores Psi Português:	LEITURA COMPREENSÃO DA LEITURA
Descritores Psi Inglês:	READING READING COMPREHENSION
Descritores Psi Espanhol:	LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

13 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23252
Autor:	Coelho, Laíse Silveira Machado; Moreira, Sebastião Rogério Gois.
Título:	Educação inclusiva: reflexões iniciais sobre a diferença em sua dimensão pedagógica / Inclusive Education: formers reflections about diversity in its pedagogic dimension
Fonte:	Escritos educ;3(2):55-60, jul.-dez.2004
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

14 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23251
Autor:	Sahb, Warlley Ferreira.
Título:	A educação especial nos textos da constituição federal de 1988 e da constituição mineira de 1989 / The special education in the federal constitution of 1988 and in the Minas Gerais constitution of 1989
Fonte:	Escritos educ;3(2):46-54, jul.-dez.2004
Resumo em português:	O presente trabalho tem a finalidade de apresentar uma abordagem, com relação ao direito à educação, tomando como base para análise, principalmente, os textos da Constituição Federal de 1988 e da Constituição do Estado de Minas Gerais de 1989. Com essa perspectiva, pretendeu-se realizar uma comparação do conteúdo dos textos desses dois documentos, com vistas a realizar comentários em relação à proteção legal do direito à educação dos portadores de necessidades especiais. A discussão acerca do direito à igualdade e à diferença é assunto corrente neste texto, uma vez que a garantia desse direito é fundamental para a concretização efetiva do ideal da igualdade e da eqüidade no espaço social e educacional(AU)
Resumo em espanhol:	El presente trabajo tiene la finalidad de presentar un abordaje, con respecto al derecho a la educación, tomando como base para análisis, sobre todo, los textos de la Constitución Federal de 1988 y de la Constitución del Estado de Minas Gerais de 1989. Con esa perspectiva, se pretendió realizar una comparación del contenido de los textos de esos dos documentos, objetivando realizar comentarios con relación a la protección legal del derecho a la educación de los portadores de necesidades especiales. La discusión acerca del derecho a la igualdad y a la diferencia es asunto corriente en este texto, ya que la garantía de ese derecho es fundamental para la concreción efectiva del ideal de la igualdad y de la equidad en el espacio social y educacional
Descritores Psi Português:	Educação especial Direito à educação
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

15 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23250
Autor:	Oliveira, Teresinha Rodrigues de; Araújo, Vanda Arantes de.
Título:	A investigação como processo de aprendizagens: relato de prática docente / The invesgation as a source to the knowledge: report of a teacher's experiment
Fonte:	Escritos educ;3(2):30-45, jul.-dez.2004
Resumo em português:	O artigo relata e analisa elementos de experiência, no CP/FaE/CBH/UEMG, na docência da disciplina Estudos de Avaliação Educacional, com adoção de processos investigativos e estudos autônomos. Após se submeterem a pré-teste e elaborarem memorial sobre suas experiências em avaliação, os(as) alunos(as) definiram, traçaram e desenvolveram planos individuais de estudo, contaram com assessoramento docente; socializaram os resultados de suas investigações ao final do semestre letivo; praticaram auto-avaliações durante os processos de construção e sistematização dos conhecimentos; organizaram e elaboraram portfólios. Essa experiência ratificou a importância da pesquisa, da reflexão das vivências dos(as) alunos(as) por eles(as) próprios(as) e, ainda, da elaboração própria. Destacou-se o desenvolvimento da autonomia e de aprendizagens num âmbito coletivo de colaboração e de conhecimentos compartilhados, onde abandonou-se a idéia da transmissão do saber pelo docente e adotou-se a proposta de um saber construído, cujo eixo estruturante foi o processo de investigação no cotidiano das práticas pedagógicas(AU)
Resumo em espanhol:	El artículo relata y analiza elementos de experiencia, en el CP/FaE/CBH/UEMG, en la docencia de la asignatura Estudios de Evaluación Educacional, con adopción de procesos investigativos y estudios autonómicos. Tras se someter el pretest y elaborar el memorial sobre sus experiencias en evaluación, los(las) alumnos(as) definieron, trazaron y desarrollaron planos individuales de estudio, contaron con asesoramiento docente; socializaron los resultados de sus investigaciones al final del semestre lectivo; practicaron autoevaluaciones durante los procesos de construcción y sistematización de los conocimientos; organizaron y elaboraron portfolios. Esa experiencia ratificó la importancia de la investigación, de la reflexión de las vivencias de los(las) alumnos(as) por ellos(as) propios(as) y, todavía, de la elaboración propia. Se destacó el desarrollo de la autonomía y de aprendizajes en un ámbito colectivo de colaboración y de conocimientos compartidos, donde se abandonó la idea de la trasmisión del saber por el docente y se adoptó la propuesta de un saber construido, cuyo eje estructurante fue el proceso de investigación en el cotidiano de las prácticas pedagógicas
Descritores Psi Português:	Investigação Autonomia profissional Avaliação educacional Formação de professores
Descritores Psi Inglês:	Educational evaluation
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

16 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23249
Autor:	Silva, Eni Ribeiro da; Goulart, Íris Barbosa; Sampaio, Jader dos Reis.
Título:	A socialização do conhecimento sobre aids em grupos de adolescentes: um estudo de caso / The social knowledge construction about aids in adolescents' groups: a case report
Fonte:	Escritos educ;3(2):22-29, jul.-dez.2004
Resumo em português:	Este artigo consiste no relato de uma pesquisa, cujo objetivo era analisar o conhecimento de adolescentes sobre a aids, abarcando as formas de contágio e a prevenção da doença. Participaram da pesquisa adolescentes de ambos os sexos, estudantes do ensino médio de uma escola da rede pública na cidade de Belo Horizonte, de idades entre 14 e 22 anos. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado, composto por questões de múltipla escolha e uma questão aberta. Os resultados mostraram que os adolescentes possuem algum conhecimento sobre aids, construído a partir das interações no grupo de iguais e em noções adquiridas na escola e no ambiente familiar. Tal conhecimento é, muitas vezes, perpassado por preconceitos e equívocos. Esta questão é preocupante, porque a iniciação sexual tem ocorrido muito cedo e vive-se hoje no contexto da epidemia da aids e pesquisas têm mostrado que o grupo mais vulnerável ao vírus HIV, no momento, é constituído de adolescentes entre 13 e 19 anos de idade, em relações heterossexuais(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo consiste en el relato de una investigación, cuyo objetivo era analizar el conocimiento de adolescentes sobre el sida, abarcando las formas de contagio y la prevención de la enfermedad. Participaron de la investigación adolescentes de ambos sexos, estudiantes de la enseñanza secundaria de una escuela de la red pública en la ciudad de Belo Horizonte, de edades entre 14 y 22 años. Se utilizó como instrumento de colecta de datos un cuestionario estructurado, compuesto por cuestiones de múltipea elección y una cuestión abierta. Los resultados mostraron que los adolescentes poseen algún conocimiento sobre sida, construído a partir de las interacciones en el grupo de iguales y en nociones adquiridas en la escuela y en el ambiente familiar. Tal conocimiento es, muchas veces, pasado por prejuicios y equívocos. Esta cuestión es preocupante, porque la iniciación sexual está ocurriendo muy temprano y se vive hoy en el contexto de la epidemia del sida e investigaciones están mostrando que el grupo más vulnerable al virus VIH, de momento, es constituido de adolescentes entre 13 y 19 años de edad, en relaciones heterosexuales
Descritores Psi Português:	Aids - guia dos serviços de assistência e orientação Adolescentes Conhecimento
Descritores Psi Inglês:	Awareness
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBI BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

17 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23248
Autor:	Lages, Elizabeth Dias Munaier; Mafra, Leila de Alvarenga.
Título:	As políticas públicas de aceleração de aprendizagem na experiência de professores e alunos de camadas populares / Public policies for learning acceleration in the teachers' and students' experience
Fonte:	Escritos educ;3(2):13-21, jul.-dez.2004
Resumo em português:	Este estudo descreve o Programa de Aceleração de aprendizagem implementado pela SEE de Minas Gerais a partir de 1998 e analisa o percurso escolar de alunos que participaram desta experiência. O Programa propõe fazer a correção do fluxo escolar transformando os itinerários de alunos com dificuldades de êxito, em percursos escolares de sucesso. Privilegiou-se na pesquisa a abordagem qualitativa empregando-se diferentes fontes de coleta e instrumentos de pesquisa. Inicialmente, foi feita uma pesquisa documental nos arquivos da SEE/MG sobre o Programa de Aceleração e coletados dados quantitativos referentes à distorção/série idade no Estado e no Município de Belo Horizonte. A seguir, aplicou-se um questionário de sondagem aos 25 professores participantes do Programa no município de Belo Horizonte. Destes, foram selecionados 4 professores, e realizadas entrevistas em profundidade examinando-se a participação destes no Programa. Na etapa seguinte, foram selecionados dois alunos que obtiveram sucesso e, dois que apresentaram dificuldades de êxito no Programa, e entrevistados seus familiares objetivando a composição das histórias escolares dos alunos, no período anterior e subseqüente à participação no Programa. Os resultados alcançados proporcionam uma melhor compreensão da escolaridade dos alunos dos meios populares e explicam algumas fragilidades e possibilidades desse Programa na modificação dos itinerários escolares(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio describe el Programa de Aceleración de aprendizaje implementado por la SEE de Minas Gerais a partir de 1998 y analiza el recorrido escolar de alumnos que participaron de esta experiencia. El Programa propone hacer la corrección del flujo escolar transformando los itinerarios de alumnos con dificultades de éxito, en recorridos escolares de éxito. Se privilegió en la investigación el abordaje cualitativo, empleándose diferentes fuentes de colecta e instrumentos de investigación. Inicialmente, fue hecha una investigación documental en los archivos de la SEE/MG sobre el Programa de Aceleración y colectados datos cuantitativos referentes a la distorsión/serie edad en el Estado y en el Municipio de Belo Horizonte. En adelante, se aplicó un cuestionario de sondeo a los 25 profesores participantes del Programa en el municipio de Belo Horizonte. De estos, han sido seleccionados 4 profesores, y realizadas entrevistas en profundidad, examinándose la participación de estos en el Programa. En la etapa siguiente, han sido seleccionados dos alumnos que obtuvieron éxito y dos que presentaron dificultades de éxito en el Programa, y entrevistados sus familiars, objetivando la composición de las historias escolares de los alumnos, en el periodo anterior y subsecuente a la participación en el Programa. Los resultados alcanzados proporcionan una mejor comprensión de la escolaridad de los alumnos de los medios populares y explican algunas fragilidades y posibilidades de ese Programa en la modificación de los itinerarios escolares
Descritores Psi Português:	Fracasso escolar Aprendizagem escolar
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

18 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	23247
Autor:	Bicalho, Adelice Jaqueline; Gazire, Eliane Scheid.
Título:	O laboratório de informática como espaço de aprendizagem / The info´s laboratory as a learning space
Fonte:	Escritos educ;3(2):7-12, jul.-dez.2004
Resumo em português:	A educação está passando por mudanças estruturais e funcionais frente às novas tecnologias, não podendo ficar à margem do mundo digital. Entretanto, o que vem sendo questionado é a forma como a introdução da informática no ensino está ocorrendo. Defende-se neste texto a idéia da implantação da informática na escola por meio da criação do Laboratório de Informática (L.I.) e do seu uso como um espaço de construção do conhecimento e de aprendizagem significativa que favoreça as relações entre seus usuários e as relações destes com a sua capacidade para inventar, criar, descobrir e aprender através da tecnologia digital e do ensino com computadores(AU)
Resumo em espanhol:	La educación está pasando por cambios estructurales y funcionales frente a las nuevas tecnologías, no podiendo estar al margen del mundo digital. Sin embargo, lo que viene siendo cuestionado es la forma cómo la introducción de la informática en la enseñanza está ocurriendo. Se defiende en este texto la idea de la implantación de la informática en la escuela por medio de la creación del Laboratorio de Informática (L.I.) y de su uso como un espacio de construcción del conocimiento y de aprendizaje significativo que favorezca las relaciones entre sus usuarios y las relaciones de estos con su capacidad para inventar, crear, descubrir y aprender a través de la tecnología digital y de la enseñanza con ordenadores
Descritores Psi Português:	Informática Aprendizagem
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

19 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	20720
Autor:	Wechsler, Solange Múglia; Bragotto, Denise.
Título:	Mentoria: arando a terra fértil / Mentoring: plowing the fertile soil
Fonte:	Escritos educ;3(1):51-60, jan-jun2004
Resumo em português:	Seria mais fácil seguir a trilha criativa com o auxílio de um mentor? Mentores fazem a diferença na realização criativa? O artigo em questão discorre sobre tais questões, refletindo sobre o processo de mentoria e a importância dos mentores como facilitadores da produção criativa, além de lenvantar questões sobre o tipo de vínculo entre mentor e aprendiz; as características pessoais necessárias ao exercício do papel do mentor e a importância da criatividade no horizonte educacional (AU)
Resumo em espanhol:	¿Sería más fácil seguir la trilla creativa con el auxilio de un mentor? ¿Los mentores hacen la diferencia en la realización creativa? El artículo en cuestión discurre sobre tales cuestiones, reflexionando sobre el proceso de mentoría y la importancia de los mentores como facilitadores de la producción creativa, además de lenvantar cuestiones sobre el tipo de vínculo entre mentor y aprendiz; las características personales necesarias al ejercicio del papel del mentor y la importancia de la creatividad en el horizonte educacional
Descritores Psi Português:	CRIATIVIDADE ENSINO
Descritores Psi Inglês:	CREATIVITY TEACHING
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

20 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	20719
Autor:	Moreira, Sebastião Rogério Gois; Assis, Carmen Lúcia de Cássia Pongelupe; Santos, Waldete Aparecida dos.
Título:	A brincadeira do faz-de-conta no desenvolvimento psicosocial da criança de três a seis anos e estudo de gênero / The holy playing in the psychosocial development of 3 to 6 years old child and gender study
Fonte:	Escritos educ;3(1):41-50, jan-jun.2004
Resumo em português:	A criação de uma situação imaginária pode ser considerada como um meio para desenvolver o pensamento abstrato. Para uma criança pequena, brincadeira séria pode significar que ela brinca sem separar a situação imaginária da real. Neste artigo discutiremos alguns aspectos sobre o desenvolvimento de situações imaginárias utilizadas pelas crianças de ambos os sexos no jogo/brincadeira como uma atividade social e psicológica, apoderando-se de elementos do meio social da criança para as inserir, por meio do jogo, na representação do mundo no qual esta se insere (AU)
Resumo em espanhol:	La creación de una situación imaginaria puede ser considerada como un medio para desarrollar el pensamiento abstracto. Para un niño pequeño, el juego serio puede significar que juguetea sin separar la situación imaginaria de la real. En este artículo discutiremos algunos aspectos sobre el desarrollo de situaciones imaginarias utilizadas por los niños de ambos sexos en el juego como una actividad social y psicológica, apoderándose de elementos del medio social del niño para insertarlos, por medio del juego, en la representación del mundo en el cual este se inserta
Descritores Psi Português:	JOGOS BRINCADEIRAS CRIANÇAS GÊNERO
Descritores Psi Inglês:	GAMES TRICKS CHILDREN GENDER
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

21 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	20718
Autor:	Viana, Mager da Conceição Ventura.
Título:	O movimento da matemática moderna e suas implicações no ensino de 1º e 2º graus no brasil / The modern mathematics movement and its implications in brazilian schools
Fonte:	Escritos educ;3(1):27-40, jan-jun.2004
Resumo em português:	Este artigo faz uma leitura das origens, propostas e influências do movimento de matemática moderna no Brasil. Para isso, considera que o mesmo se originou da ação de matemáticos das universidades, da ideologia e filosofia da matemática do período e do contexto político e histórico do pós-guerra. Nas décadas de 30 e 40, em Nancy (França), o grupo Bourbaki buscou a unificação da Matemática em estruturas gigantescas, a algébrica e a topológica, unidas pela estrutura de espaço vetorial. Os EUA contribuíram com o financiamento da reforma, e os europeus, com a ideologia. As propostas dos diversos grupos não eram uniformes. Dienes, por exemplo, enfatizou o uso de material concreto e transformações em planos finitos e estruturas algébricas. No Brasil, conforme se expõe, a matemática moderna, não chegando a ser completamente implantada, não pode ser caracterizada como responsável pela atual situação do ensino de matemática (AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo hace una lectura de los orígenes, propuestas e influencias del movimiento de las matemáticas modernas en Brasil. Para eso, considera que este se originó de la acción de matemáticos de las universidades, de la ideología y filosofía de las matemáticas del periodo y del contexto político e histórico de la posguerra. En las décadas del 30 y 40, en Nancy (Francia), el grupo Bourbaki buscó la unificación de las Matemáticas en estructuras gigantescas, la algebraica y la topológica, unidas por la estructura de espacio vectorial. Los EE UU contribuyeron con la financiación de la reforma, y los europeos, con la ideología. Las propuestas de los diversos grupos no eran uniformes. Dienes, por ejemplo, enfatizó el uso de material concreto y transformaciones en planos finitos y estructuras algebraicas. En Brasil, conforme se expone, las matemáticas modernas, no llegando a ser completamente implantada, no puede ser caracterizada como responsable por la actual situación de la enseñanza de matemáticas
Descritores Psi Português:	MATEMÁTICA ENSINO DA MATEMÁTICA FRACASSO
Descritores Psi Inglês:	MATHEMATICS MATHEMATICS EDUCATION FAILURE
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

22 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	20717
Autor:	Castro, Magali de.
Título:	Desafios na construção do objeto de pesquisa: conversando com jovens pesquisadores / Challenges in research's object construction: talking with joung researchers
Fonte:	Escritos educ;3(1):15l26jan-jun.2004
Resumo em português:	Considerando a construção do objeto como ponto de partida para produção do conhecimento científico, o texto aborda desafios enfrentados para essa construção nas pesquisas em ciências sociais e humanas. A análise da ruptura com o senso comum, necessária à construção do objeto, apóia-se na teoria de Augusto Silva, Pierre Bourdieu e Boaventura Santos, cujas abordagens convergem para a noção de ruptura enquanto retomada das noções de senso comum que envolvem o objeto de pesquisa. São analisados quatro desafios enfrentados pelos pesquisadores na construção do objeto e em todo o processo de pesquisa: construção teórica, estabelecimento dos limites do estudo, escolha da abordagem metodológica adequada e bom senso e perseverança. Conclui-se que, embora a construção do objeto seja a base da pesquisa, não se constitui no único momento desafiante no ato de pesquisar, o qual implica desafios constantes, enfrentados a partir de quadros teóricos e metodológicos explícitos e da vigilância epistemológica (AU)
Resumo em espanhol:	Considerando la construcción del objeto como punto de partida para producción del conocimiento científico, el texto aborda los desafíos enfrentados para esa construcción en las investigaciones en ciencias sociales y humanas. El análisis de la ruptura con el sentido común, necesario a la construcción del objeto, se apoya en la teoría de Augusto Silva, Pierre Bourdieu y Boaventura Santos, cuyos abordajes convergen para la noción de ruptura en cuanto reanudada de las nociones de sentido común que involucran el objeto de investigación. Son analizados cuatro desafíos enfrentados por los investigadores en la construcción del objeto y en todo el proceso de investigación: construcción teórica, establecimiento de los límites del estudio, elección del abordaje metodológico adecuado y buen criterio y perseverancia. Se concluye que, aunque la construcción del objeto sea la base de la investigación, no se constituye en el único momento desafiante en el acto de investigar, lo cual implica desafíos constantes, enfrentados a partir de cuadros teóricos y metodológicos explícitos y de la vigilancia epistemológica
Descritores Psi Português:	MÉTODOS DE PESQUISA PESQUISA EDUCACIONAL
Descritores Psi Inglês:	RESEARCH METHODS EDUCATIONAL RESEARCH
Localização:	BR85.1 - USPP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

23 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	20716
Autor:	Scalco, Gildo; Carvalho, Fernanda Almeida de; Moreira, Luiza Andrade de Medeiros.
Título:	Pedagogia de projetos: educação além dos muros da escola / The pedagogy of project: education beyond the school's walls
Fonte:	Escritos educ;3(1):7-14, jan-jun. 2004
Resumo em português:	Neste artigo, discutimos a idéia da pedagogia de projetos desde seu surgimento até os dias atuais, (re-)significada quanto às concepções de professor, aluno, criança e educação. Nessa perspectiva, os projetos de trabalho surgem como a concretização prática dessa postura pedagógica. Abordamos, assim, aspectos relevantes do trabalho e da construção dos projetos. Procuramos, inicialmente, dialogar a teoria e a prática estudadas e observada, no Jardim Municipal Maria Sales Ferreira, onde se firma a possibilidade da prática por projetos. Discutimos, também, as mudanças significativas em torno da construção do conhecimento e do desenvolvimento dos sujeitos envolvidos no processo educativo.O artigo busca contribuir para as discussões sobre a ruptura da visão tradicional de educação e de aquisição do conhecimento, já que difunde uma postura voltada para a formação total do ser humano em que o sujeito constrói seu conhecimento a partir de suas demandas (AU)
Resumo em espanhol:	En este artículo, discutimos la idea de la pedagogía de proyectos desde su surgimiento hasta los días actuales, (re-)significada en cuanto a las concepciones de profesor, alumno, niño y educación. En esa perspectiva, los proyectos de trabajo surgen como la concreción práctica de esa postura pedagógica. Abordamos, así, aspectos relevantes del trabajo y de la construcción de los proyectos. Buscamos, inicialmente, dialogar la teoría y la práctica estudiadas y observada, en el Jardín Municipal Maria Sales Ferreira, donde se firma la posibilidad de la práctica por proyectos. Discutimos, también, los cambios significativas alrededor de la construcción del conocimiento y del desarrollo de los sujetos involucrados en el proceso educativo.El artículo busca contribuir a las discusiones sobre la ruptura de la visión tradicional de educación y de adquisición del conocimiento, ya que difunde una postura relacionada con la formación total del ser humano en la que el sujeto construye su conocimiento a partir de sus demandas
Descritores Psi Português:	SUBJETIVIDADE PESQUISA INTERDISCIPLINAR
Descritores Psi Inglês:	SUBJECTIVITY INTERDISCIPLINARY RESEARCH
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR1725.1 - ISEAT/FHA/BT

24 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18062
Autor:	Urt, Sônia da Cunha.
Título:	Análise da relação educação e psicologia por meio de sua produção científica / Analysis of the relation between education and psychology based on its scientific production
Fonte:	Escritos educ;2(2):51-64, jul.-dez. 2003
Resumo em português:	O presente trabalho propõe a apresentar e discutir algumas questões acerca da produção do conhecimento científico, em particular, da produção da psicologia na pós-graduação em educação. Para tanto apontamos alguns aspectos relativos à área da psicologia da educação, à sua produção e em seguida mapeamos alguns procedimentos e resultados da pesquisa intitulada Análise da produção da psicologia nos programas de pós-graduação em educação em MS (AU)
Resumo em espanhol:	El presente trabajo propone presentar y discutir algunas cuestiones acerca de la producción del conocimiento científico, en particular, de la producción de la psicología en el posgrado en educación. Para tanto apuntamos algunos aspectos relativos al área de la psicología de la educación, a su producción y luego mapeamos algunos procedimientos y resultados de la investigación intitulada Análisis de la producción de la psicología en los programas de posgrado en educación en MS
Descritores Psi Português:	PSICOLOGIA EDUCACIONAL PSICOLOGIA PESQUISA CIENTÍFICA - PSICOLOGIA
Descritores Psi Inglês:	EDUCATIONAL PSYCHOLOGY PSYCHOLOGY SCIENTIFIC RESEARCH - PSYCHOLOGY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

25 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18061
Autor:	Weschsler, Solange Muglia; Nakano, Tatiana de Cássia.
Título:	Produção científica brasileira em criatividade: o estado da arte / Brazilian scientific production on creativity: the state of art
Fonte:	Escritos educ;2(2):43-50, jul.-dez. 2003 tab
Resumo em português:	Pouco se conhece sobre o estado da arte sobre criatividade no nosso País, sendo portanto, o objetivo deste estudo traçar um panorama científico sobre as publicações realizadas em formas de teses, dissertações e artigos científicos. Nesse sentido, buscamos encontrar nas bases de dados da CAPES e do Psycho-Index todas as publicações com a palavra-chave criatividade, nos últimos dezoito anos. Os resultados apontaram a existência de 85 teses e dissertações e 64 artigos científicos sobre o tema da criatividade. Houve predominância de estudos teóricos em ambas as bases. Os métodos mais utilizados foram os qualitativos em teses, por meio de questionários e entrevistas, e quantitativos em publicações, com testes e escalas. Amostras de adolescentes e adultos são as mais freqüentes no estudo da criatividade. Concluímos que existe considerável interesse pelo tema da criatividade no Brasil, existindo, entretanto, lacunas a serem preenchidas quanto ao foco das pesquisas (AU)
Resumo em espanhol:	Poco se conoce sobre el estado del arte sobre creatividad en nuestro País, siendo por lo tanto, el objetivo de este estudio trazar un panorama científico sobre las publicaciones realizadas en forma de tesis, disertaciones y artículos científicos. En ese sentido, buscamos encontrar en las bases de datos de la CAPES y del Psycho-Index todas las publicaciones con la palabra clave creatividad, en los últimos dieciocho años. Los resultados han apuntado la existencia de 85 tesis y disertaciones y 64 artículos científicos sobre el tema de la creatividad. Hubo predominancia de estudios teóricos en ambas bases. Los métodos más utilizados fueron los cualitativos en tesis, mediante cuestionarios y entrevistas, y cuantitativos en publicaciones, con tests y escalas. Muestras de adolescentes y adultos son las más frecuentes en el estudio de la creatividad. Concluimos que existe considerable interés por el tema de la creatividad en Brasil, existiendo, sin embargo, fallas que serán rellenadas en cuanto al foco de las investigaciones
Descritores Psi Português:	CRIATIVIDADE PESQUISA CIENTÍFICA
Descritores Psi Inglês:	CREATIVITY SCIENTIFIC RESEARCH
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

26 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18060
Autor:	Parrat-Dayan, Silvia.
Título:	Psicologia de piaget aplicada à educação: como isto funciona? / Piaget's psychology applied to education: how does it work?
Fonte:	Escritos educ;2(2):33-42, jul.-dez. 2003
Resumo em português:	Os problemas da aplicação da toeria de Piaget à pedagogia não são novos. Porém, eles são sempre da atualidade. Tentamos discutir o problema tendo como ponto de vista principal que a teoria genética é um instrumento para analisar os problemas educacionais (AU)
Resumo em espanhol:	Los problemas de la aplicación de la toeria de Piaget a la pedagogía no son nuevos. Sin embargo, ellos son siempre de la actualidad. Intentamos discutir el problema teniendo como visión principal que la teoría genética es un instrumento para analizar los problemas educacionales
Descritores Psi Português:	PEDAGOGIA PSICOLOGIA
Descritores Psi Inglês:	PEDAGOGY PSYCHOLOGY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

27 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18059
Autor:	Fernandes, Mauro da Costa.
Título:	O brincar na educação física na educação infantil: limites e possibilidades / The play on physical education classes in preschool: limits and possibilities
Fonte:	Escritos educ;2(2):23-32, jul.-dez. 2003
Resumo em português:	Este texto apresenta um recorte de minha Dissertação de Mestrado defendida em 2002. O propósito da pesquisa desenvolvida foi o de analisar o brincar na educação infantil. A motivação para investigar o tema deveu-se à minha experiência como professor de educação física, atividade na qual constato com inquietação a forma utilitarista como as brincadeiras são utilizadas na escola, muitas vezes, a serviço de outra função ou atividade escolar. A pesquisa contemplou as aulas de educação física, bem como outros espaços tempos escolares em uma turma de terceiro período da educação infantil, numa escola particular de Belo Horizonte. O brincar neste estudo é entendido como uma prática social carregada de sentidos e significados (AU)
Resumo em espanhol:	Este texto presenta un recorte de mi Disertación de Tesina defendida en 2002. El propósito de la investigación desarrollada fue el de analizar el jugar en la educación infantil. La motivación para investigar el tema se debió a mi experiencia como profesor de educación física, actividad en la cual constato con inquietud la forma utilitarista como los juegos son utilizados en la escuela, muchas veces, a servicio de otra función o actividad escolar. La investigación contempló las clases de educación física, así como otros espacios tiempos escolares en un grupo de tercer periodo de la educación infantil, en una escuela pública de Belo Horizonte. El jugar en este estudio es entendido como una práctica social cargada de sentidos y significados
Descritores Psi Português:	RECREAÇÃO CRIANÇAS EDUCAÇÃO FÍSICA
Descritores Psi Inglês:	RECREATION CHILDREN PHYSICAL EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

28 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18058
Autor:	Reis, Frederico da Silva.
Título:	A formação do professor de matemática de ensino superior / The formation of the mathematics teacher in higher education
Fonte:	Escritos educ;2(2):f-22, jul.-dez. 2003
Resumo em português:	Neste artigo, pretendo discutir alguns aspectos historicamente relacionados à formação do professor de matemática de ensino superior que influenciam diretamente a formação de seus alunos, destacadamente, os futuros professores de matemática dos ensinos fundamental e médio. Cabe destacar que em minha Tese de Doutorado Reis, 2001, já fora discutido como a relação entre rigor e intuição afeta influencia tanto ao formador de professores de matemática, quanto ao futuro professor de matemática. Aqui, tentarei, aprofundar o estudo de matemática e analisar algumas categorias de conhecimento profissional do professor (AU)
Resumo em espanhol:	En este artículo, pretendo discutir algunos aspectos históricamente relacionados a la formación del profesor de matemáticas de enseñanza superior que influencian directamente la formación de sus alumnos, destacadamente, los futuros profesores de matemáticas de las enseñanzas fundamental y media. Cabe destacar que en mi Tesis de Doctorado Reyes, 2001, ya había sido discutido cómo la relación entre rigor e intuición afecta la influencia tanto al criador de profesores de matemáticas, como al futuro profesor de matemáticas. Aquí, intentaré, profundizar el estudio de matemáticas y analizar algunas categorías de conocimiento profesional del profesor
Descritores Psi Português:	FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENSINO SUPERIOR ENSINO DA MATEMÁTICA
Descritores Psi Inglês:	TEACHER EDUCATION HIGHER EDUCATION MATHEMATICS EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

29 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	18057
Autor:	Gannam, Abdala.
Título:	Licenciatura em matemática: sugestão de adequação curricular às exigências sociais / Degree course in mathematics teachers: suggestion of curricular adequacy to the social demands
Fonte:	Escritos educ;2(2):f-14, jul.-dez. 2003
Resumo em português:	Baseando-se em argumentos relativos às habilidades e competências matemáticas para um adulto do século 21, às razões de se ensinar matemática e os objetivos de seu ensino, o presente artigo sugere a introdução nos cursos de licenciatura em matemática de um conjunto de disciplinas que podem favorecer as demandas sociais (AU)
Resumo em espanhol:	Basándose en argumentos relativos a las habilidades y competencias matemáticas para un adulto del siglo 21, a las razones de enseñarse matemáticas y a los objetivos de su enseñanza, lo presente artículo sugiere la introducción en los cursos de licenciatura en matemáticas de un conjunto de asignaturas que pueden favorecer las demandas sociales
Descritores Psi Português:	CURRÍCULO MATEMÁTICA ENSINO DA MATEMÁTICA ENSINO SUPERIOR
Descritores Psi Inglês:	CURRICULUM MATHEMATICS MATHEMATICS EDUCATION HIGHER EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

30 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16919
Autor:	Campos, Regina Helena de Freitas.
Título:	Lembrando freud, claparède e adler: helena antipoff e a dinâmica dos ideais e dos interesses humanos.
Fonte:	Escritos educ;1(1):63-64, dez. 2002.
Descritores Psi Português:	PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Descritores Psi Inglês:	EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI

31 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16918
Autor:	Souza, Maria Inez Salgado de.
Título:	Conhecimento, currículo e formação de professores: novos desafios.
Fonte:	Escritos educ;1(1):57-62, dez. 2002.
Resumo em português:	Na última década do século XX vários movimentos pelas reformas curriculares deram-se em escolas e sistemas escolares de vários países. No Brasil reformas curriculares vêm sendo instauradas no ensino básico, visando uma adaptação aos novos tempos e às condições materiais das chamadas sociedades pós-modernas. Uma reflexão sobre os novos conteúdos de ensino se faz necessária e volta-se, neste artigo, principalmente para o entendimento dos desafios que hoje se colocam na execução de tal tarefa pelos professores. O que se discute é: que propostas são essas, como vêm elas lidando com novos paradigmas do conhecimento, com a questão da sociedade da informação e que tipo de preparação os professores deveriam buscar para trabalhar neste novo contexto. O trabalho parte estudos empíricos e teóricos ao longo dos últimos cinco anos, não apenas sobre a formação continuada de professores, mas sobre a sua relação com novos contextos sociais e novas políticas curriculares. Trata-se de uma incursão especulativa sobre que tipo de conhecimento, incorporado nas formas curriculares vigentes, se trabalha hoje na escola e que tipo de conhecimento estaria sendo reformulados pelos aportes vindos da sociedade da informação. Estariam o professor e a professora cientes das mudanças paradigmáticas por que passa a sociedade do conhecimento? Como fica o professor se a ele não for dado novos instrumentais teóricos e novas condições materiais para exercer a docência? Esta questão é o núcleo do trabalho aqui proposto(AU)
Descritores Psi Português:	CURRÍCULO CONHECIMENTO MUDANÇA DE ATITUDE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Descritores Psi Inglês:	CURRICULUM AWARENESS ATTITUDE CHANGE TEACHER EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI

32 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16917
Autor:	Mafra, Leila de Alvarenga.
Título:	Educar-se para educar: a formação sociocultural de alunas da escola normal modelo de belo horizonte.
Fonte:	Escritos educ;1(1):49-56, dez. 2002.
Resumo em português:	Nesse artigo, os processos de formação socicultural de alunas da antiga Escola Normal Modelo e do Instituto de Educação de Belo Horizonte são reconstruídos e analisados a partir de documentos coletados nos arquivos dessa escola, entre os anos 2000 e 2001. Utilizamos documentos retirados do Livro de Registro e Livro de Recortes de Jornal do Instituto de Educação (1930-1950), do Livro Memorial da antiga Escola Normal Modelo, de Atas de Conselhos e Colegiados de Estudantes entre 1949-59, complementados com artigos da Revista do Ensino de Minas Gerais e discursos de formaturas. Nesse artigo, descrevemos as práticas socioculturais incorporadas às rotinas, vivências e experiências dessas alunas que aconteciam nos espaços de formação como, a Hora da Socialização, o Conselho de Estudantes e aos Grêmios e Clubes Lítero-Culturais. Nesses requintados espaços de sociabilidade, por quase três décadas, essa formação ampliou a influência da escola na comunidade e harmoniosamente conciliou, na formação das professoras primárias, um intenso aperfeiçoamento social-cultural e uma formação científica inovadora(AU)
Descritores Psi Português:	TRABALHO DOCENTE FATORES SOCIOCULTURAIS
Descritores Psi Inglês:	TEACHING WORK SOCIOCULTURAL FACTORS
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI

33 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16916
Autor:	Goulart, Iris Barbosa.
Título:	A relação pedagógia / Teacher pupil-relationship
Fonte:	Escritos educ;1(1):39-47, dez. 2002
Resumo em português:	A relação pedagógica, vínculo que se estabelece entre quem ensina e quem aprende na educação escolar, tem merecido de autores ligados à Psicologia e à Sociologia, diferentes abordagens. Este texto aborda duas dessas abordagens. Uma delas dá realce ao aspecto psicossocial da relação pedagógica e inclui as propostas de Bohoslavskyk French e Raven, Carl Rogers e outros autores que consideram o aspecto psicológico ou social implícito na situação de ensino como determinante de maior ou menor aprendizagem. A segunda modalidade de abordagem segue uma orientação contextual, dando realce à estrutura social na qual a relação pedagógica ocorre. Entre os autores que adotam este ponto de vista, encontram-se Bourdieu e Passeron, Baudelot e Establet, Althusser e outros autores de oientação marxista, podendo-se incluir entre eles os autores soviéticos, liderados por Vygotsky. A intenção deste trabalho é chamar a atenção para aspectos da aprendizagem escolar que extrapolam o que se pretende ensinar e que exercem significativa influência sobre os resultados do ensino (AU)
Descritores Psi Português:	FATORES PSICOSSOCIAIS RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOSOCIAL FACTORS TEACHER STUDENT RELATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

34 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16915
Autor:	Lemos, Inês.
Título:	Pesquisa qualitativa: conhecimento, subjetividade e memória.
Fonte:	Escritos educ;1(1):31-38, dez. 2002.
Resumo em português:	O presente ensaio introduz, aos interessados em metodologias qualitativas, a questão da história oral, memória, sociologia clínica e produção do conhecimento. O texto defende uma maior aproximação entre sujeito e objeto, entrevistador e entrevistado, onde a qualidade da escuta é consagrada como fundante em pesquisas que envolvem fenômenos psicossociais. A história oral como a sociologia clínica priorizam a fala e a escuta, na tarefa de interpretar e ressignifar o discurso do outro. A sociologia clínica, por sua vez, reafirma seu papel de cuidar dos sujeitos envolvidos, os sujeitos em situação, ajudando-os em seus conflitos sociais e existenciais (AU)
Descritores Psi Português:	CONHECIMENTO HISTÓRIA ORAL SOCIOTERAPIA SUBJETIVIDADE
Descritores Psi Inglês:	AWARENESS ORAL HISTORY SOCIOTHERAPY SUBJECTIVITY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI

35 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16914
Autor:	Soligo, Ângela Fátima; Wechsler, Solange Múglia.
Título:	Crianças negras e professoras brancas: um estudo de atitudes.
Fonte:	Escritos educ;1(1):17-30, dez. 2002 tab.
Resumo em português:	O objetivo deste estudo foi de investigação das atitudes de professoras brancas em relação a meninos e meninas brancos, pretos e pardos e a observação da interação entre professoras brancas e alunos brancos, pretos e pardos. A amostra foi constituída por 21 professoras de escolas públicas do interior de São Paulo, que possuíam alunos brancos, pardos e pretos em suas salas de aula. Os instrumentos utilizados foram o 'Inventário de Atitudes Raciais' e um roteiro para observação da interação professora-alunos. Os resultados referentes ao inventário, submetidos à análise de variância, apresentam diferenças significativas, que apontam para a existência de estereótipos positivos em relação ao segmento racial branco, nos domínios da aprendizagem e aparência física e ao sexo masculino, no que se refere à aprendizagem. Dimensões positivas da disciplina formam associadas ao menino preto. Aspectos negativos da apredizagem, aparência física e disciplina são predominantemente associados à menina preta e ao menino e menina pardos. Foram também encontradas diferenças significativas, utilizando o teste c2, entre as condutas das professoras, bem como entre as condutas verbais dos alunos; assim, na sala da professora que apresentou maior índice de respostas raciais ao Inventário, a frequência de verbalizações dos alunos pardos e pretos é bastante baixa, se comparada à frequência de verbalizações das crianças pardas e pretas da sala da professora que apresentou escolhas não raciais no Inventário. Estes resultados sugerem uma relação entre atitudes do professor e conduta do aluno(AU)
Descritores Psi Português:	PRECONCEITO RACISMO
Descritores Psi Inglês:	PREJUDICE RACISM
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 -

36 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16913
Autor:	Teixeira, Adla Betsaida Martins.
Título:	Identidades docentes e relações de gênero.
Fonte:	Escritos educ;1(1):7-15, dez. 2002.
Resumo em português:	Neste artigo, a identidade docente é compreeendida como resultado de construções culturais reproduzidas e re-significadas no interior das organizações escolares. Para este estudo foram realizadas 67 entrevistas semi-estruturadas, observação e coleta e análise de materiais impressos nas escolas, sindicato de professores e imprensa local e nacional. Os dados sugerem que as organizações escolares estabelecem padrões de comportamentos para todos que nela transitam, produzindo uma cultura organizacional, ou uma cultura escolar que privilegia o 'cuidado' no lugar de uma ação intelectual no trabalho docente(AU)
Descritores Psi Português:	IDENTIDADE PROFISSIONAL
Descritores Psi Inglês:	PROFESSIONAL IDENTITY
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI

37 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16458
Autor:	Guenther, Zenita C.
Título:	O aluno bem-dotado na escola regular: celebrando a diversidade, incluindo as diferenças / Gifted students in the regular school: celebrating the diversity, including the differences
Fonte:	Escritos educ;2(1):43-54, jan.-jun. 2003
Resumo em português:	O presente artigo discute alguns aspectos relevantes ao estudo da diversidade no ideário da educação inclusiva, situando a educação especial na área geral da educação e enfatizando a sub-área educação para bem dotados e talentosos. Atenção é dada ao estudo da força da média sobre os extremos nas situações grupais diversificadas de uma sala de aula. São apresentadas considerações sobre a tarefa da educação e sobre a posição da escola inclusiva em relação à educação especial, com sugestões para o atendimento específico aos alunos mais capazes e talentosos (AU)
Resumo em espanhol:	El presente artículo discute algunos aspectos relevantes al estudio de la diversidad en el ideario de la educación inclusiva, situando la educación especial en el área general de la educación y enfatizando la subárea educación para bien dotados y talentosos. Atención es dada al estudio de la fuerza del promedio sobre los extremos en las situaciones grupales diversificadas de un aula. Son presentadas consideraciones sobre la tarea de la educación y sobre la posición de la escuela inclusiva en relación con la educación especial, con sugerencias para la atención específica a los alumnos más capaces y talentosos
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSÃO ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:	SPECIAL EDUCATION SCHOOL INCLUSION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

38 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16457
Autor:	Lima, Priscila Augusta.
Título:	Deficiência visual: estratégias de locomoção e orientação espacial / Visual deficiency: locomotion strategies and spatial orientation
Fonte:	Escritos educ;2(1):33-42, jan.-jun. 2003
Resumo em português:	Esta pesquisa focaliza as estratégias de locomoção e orientação espacial de universitários cegos residentes em Belo Horizonte. De imediato, a deficiência visual total confere aos sujeitos que com ela convivem o desafio de locomoverem e de conhecerem os espaços próximos e distantes. A investigação teve como objeto as estratégias de locomoção e orientação espacial. Buscou conhecer as estratégias de um grupo de pessoas cegas, apontando elementos relevantes em seus deslocamentos cotidianos e a importância desses elementos na construção de sua autonomia. Pautado por uma abordagem qualitativa de estudo de caso e por meio de entrevistas semi-estruturadas, o estudo mostrou que os sujeitos produzem estratégias, nem rígidas, nem homogêneas, que estão associadas ao contexto social e às suas necessidades cotidianas. O estudo evidenciou a existência de diversas estratégias produzidas na realizaão dos percursos cotidianos relacionados à locomoção para o trabalho e escola. Mostrou a importância da percepção auditiva e tátil para a locomoção e orientação dos sujeitos. Destacou a importância do uso da bengala nesses percursos. Discutiu ainda a relação entre a locomoção e a orientação espacial e o tipo de deficiência: congênita ou adquirida (AU)
Resumo em espanhol:	Esta investigación enfoca las estrategias de locomoción y orientación espacial de universitarios invidentes residentes en Belo Horizonte. Inmediatamente, la deficiencia visual total confiere a los sujetos que con esta conviven el desafío de locomover y de conocer los espacios próximos y distantes. La investigación tuvo como objeto las estrategias de locomoción y orientación espacial. Buscó conocer las estrategias de un grupo de personas invidentes, apuntando elementos relevantes en sus desplazamientos cotidianos y la importancia de esos elementos en la construcción de su autonomía. Pautado por un abordaje cualitativo de estudio de caso y mediante entrevistas semiestructuradas, el estudio mostró que los sujetos producen estrategias, ni rígidas, ni homogéneas, que están asociadas al contexto social y a sus necesidades cotidianas. El estudio evidenció la existencia de diversas estrategias producidas en la realización de los recorridos cotidianos relacionados a la locomoción para el trabajo y escuela. Mostró la importancia de la percepción auditiva y táctil para la locomoción y orientación de los sujetos. Destacó la importancia del uso del bastón en esos recorridos. Discutió todavía la relación entre la locomoción y la orientación espacial y el tipo de deficiencia: congénita o adquirida
Descritores Psi Português:	DEFICIENTE VISUAL ORIENTAÇÃO ESPACIAL (PERCEPÇÃO)
Descritores Psi Inglês:	VISUALLY DISABLED SPATIAL ORIENTATION (PERCEPTION)
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

39 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16456
Autor:	Souza, João Valdir de.
Título:	Professoras e catequistas: o sentido da escolarização em internatos religiosos femininos / Teachers and catechists: the meaning of schooling in feminine religious boarding schools
Fonte:	Escritos educ;2(1):21-32, jan.-jun. 2003
Resumo em português:	Este artigo apresenta uma análise do papel dos internatos femininos no enfrentamento do processo de secularização da cultura. Tomando como referência alguns internatos criados na região nordeste de Minas Gerais, no final do século XIX e início do XX, discute-se o sentido da escolarização das futuras professoras e o que se esperava delas como profissionais do ensino (AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo presenta un análisis del papel de los internados femeninos en el afrontamiento del proceso de secularización de la cultura. Tomando como referencia algunos internados creados en la región nordeste de Minas Gerais, al final del siglo XIX e inicio del XX, se discute el sentido de la escolarización de las futuras profesoras y lo que se esperaba de ellas como profesionales de la enseñanza
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO RELIGIOSA ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS
Descritores Psi Inglês:	RELIGIOUS EDUCATION RELIGIOUS ORGANIZATIONS
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

40 / 41

INDEXPSI

	seleciona
	para imprimir

Id:	16455
Autor:	Gazire, Eliane Scheid.
Título:	A matemática nas escolas de magistério / Mathematics on institutions for teacher's education
Fonte:	Escritos educ;2(1):15-20, jan.-jun. 2003
Resumo em português:	O presente artigo discute o ensino de matemática nas escolas de magistério brasileiras. O texto apresenta, a partir das leis norteadoras dos cursos normais e de habilitação de magistério de primeiro grau, as idéias desenvolvidas sobre ensino de matemática (AU)
Resumo em espanhol:	El presente artículo discute la enseñanza de matemáticas en las escuelas de magisterio brasileñas. El texto presenta, a partir de las leyes norteadoras de los cursos normales y de habilitación de magisterio de primer grado, las ideas desarrolladas sobre enseñanza de matemáticas
Descritores Psi Português:	MATEMÁTICA ENSINO SUPERIOR ENSINO DA MATEMÁTICA
Descritores Psi Inglês:	MATHEMATICS HIGHER EDUCATION MATHEMATICS EDUCATION
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI FHA -

^{página 1 de 2}

^{ir para página}

Refinar a pesquisa

Base de dados : INDEXPSI

Formulário avançado

Pesquisar por : Formulário livre

	Pesquisar	no campo
1
2
3

Search engine: iAH v2.6.1 powered by WWWISIS

BIREME/PAHO/WHO - Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information