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Id:50857
Autor:Corrêa, Camila de Castro; Silva, Ricelly Avila da; Barros, Guilherme Toyoggi; Pardo-Fanton, Cássia de Souza; Blasca, Wanderléia Quinhoneiro.
Título:Promoção da Saúde Auditiva baseada na Dinâmica do Projeto Jovem Doutor / Promotion of Hearing Health based on the Dynamics of Young Doctor Project / Promoción de la Salud Auditiva fundamentadas en la Dinámica del Proyecto Joven Doctor.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 ilus, graf, tab.
Resumo em português: Introdução: A tele-saúde possibilita que o conhecimento alcance um maior número de pessoas, utilizando recursos dinâmicos e interativos. Nesse contexto, o Projeto Jovem Doutor consiste na capacitação de estudantes do ensino fundamental e médio sobre temas da área da saúde, em uma dinâmica motivadora, a fim de que multipliquem o conhecimento para a comunidade em que estão inseridos, por meio de cursos formativos e atividades de extensão das Universidades. Objetivo: Este estudo teve como proposta elaborar e avaliar, por meio de questionários, um programa de capacitação sobre saúde auditiva. Métodos: Foi desenvolvido um programa de capacitação em saúde auditiva, utilizando a dinâmica doProjeto Jovem Doutor. Participaram 10 alunos do ensino fundamental da rede pública de ensino, aos quais foi apresentado o conteúdo por meio de aulas presenciais e à distância, com acesso ao cybertutor e também foi feita uma dinâmica. A finalização do Projeto foi marcada pela ação social sustentada, quando os ?jovens doutores? multiplicaram o conhecimento adquirido para a comunidade escolar e familiar.Por meio de um questionário aplicado pré e pós-programa de capacitação, foram avaliados a satisfaçãoquanto ao uso do cybertutor e o nível de informação adquirido pelos alunos .Resultados: Os alunos participaram das metodologias de ensino, transmitindo o conhecimento a 100 pessoas. Verificou-se alto nível de satisfação com o cybertutor, assim como aumento do desempenho dos alunos no questionário pós-capacitação. Conclusão: A elaboração e execução do programa de capacitação em saúde auditiva produziram resultados satisfatórios no aumento de informações dos alunos sobre o tema, contribuindo para que eles se tornassem aptos a multiplicar o conhecimento à comunidade.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Telehealth enables knowledge to reach a greater number of people, using dynamic and interactive resources. In this context, the Young Doctor Project consists on capacitating students of elementary and high school about themes of the health area in a motivating dynamic so they can multiply the knowledge to the community in which they are involved, by capacitating courses and Universities extensions programs. Objective: This study aimed to develop and evaluate, using questionnaires, a capacitating program about hearing health. Methods: It was developed a capacitating program about hearing health, using the Young Doctor Project. Participated 10 students of elementary school, it was presented the content composed by in class and distant activities with access to the cybertutor and a dynamic. The closure of the study was marked by the sustainable social action, which in the ?young doctors? transmitted the acquired knowledge to the scholar and familiar community. Through a pre and post program questionnaire it was evaluated the satisfaction on the use of cybertutor and the quantity of information retained. Results: Students participated of the education methodologies, transmitting the knowledge to 100 people. It was verified the high level of satisfaction on cybertutor, and also improvement in the performance of students in the questionnaire post capacitating program. Conclusion: The elaboration and execution of the capacitating program in hearing health produced satisfactory results in increasing the information about the theme on students, contributing so they became able to multiply knowledge to community.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: La tele-salud permite que el conocimiento llegue a un número mayor de personas, con el uso de recursos dinámicos e interactivos. En este contexto, el Proyecto Joven Doctor consiste en la capacitación de estudiantes de la educación primaria y secundaria sobre temas de la salud en una dinámica motivadora, para éstos multipliquen los conocimientos para la comunidad donde viven, a través de cursos de formación y actividades de extensión de las Universidades. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo elaborar y evaluar, a través de cuestionarios, un programa de formación en salud auditiva. Métodos: Se desarrollo un programa de formación para la salud auditiva, utilizando la dinámica del Proyecto Joven Doctor. Participaron 10 estudiantes de primaria de una escuela pública a quienes se presentó el contenido en clases regulares y a distancia, con acceso al cybertutor y también se izo una dinámica. La finalización del proyecto fue marcada por la acción social sostenida, cuando ?los jóvenes doctores? multiplicaron los conocimientos adquiridos para la comunidad escolar y familiar. Por medio de un cuestionario administrado antes y después del programa se evaluaron la satisfacción en cuanto al uso del cybertutor y el nivel de información adquirido por los estudiantes. Resultados: Los estudiantes participaron en todas las metodologías de enseñanza, transmitiendo el conocimiento a 100 personas. Hubo alto nivel de satisfacción con el cybertutor, así como aumento en el rendimiento de los estudiantes en el cuestionario después de la formación. Conclusión: La preparación y realización del programa decapacitación a cerca de la salud auditiva generó resultados satisfactorios en el aumento de la información de los estudiantes sobre el tema, ayudando les a ser capaces de multiplicar los conocimientos a la comunidad.(AU)
Descritores DECS:Audiologia
Fonoaudiologia
Promoção da Saúde
Telemedicina
Capacitação
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
PROMOÇÃO DA SAÚDE
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
HEALTH PROMOTION
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
PROMOCIÓN DE LA SALUD
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/19711/16983


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Id:50856
Autor:Pascotini, Fernanda dos Santos; Veis, Vanessa Ribeiro; Haeffner, Salete Bonfanti Leris; Cielo, Carla Aparecida.
Título:Percepção dos pais acerca do comportamento e característicasvocais de crianças / Perception of parents about the vocal behavior of children / Percepción de los padres sobre el comportamiento y características vocales de los niños.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Verificar a percepção dos pais acerca do comportamento e características vocais dos filhos escolares, analisados por sexo. Método: Estudo transversal analítico, realizado de maio a novembro de 2013, com 104 pais de escolares, de 8 a 12 anos de idade, de Escola Pública Municipal do sul do Brasil, que responderam a questionário auto administrado sobre sua percepção em relação ao comportamento vocal dos filhos. Variáveis: idade, sexo, hábitos vocais, classificação e alterações da voz. Utilizaram-se os testes não-paramétricos Qui-Quadrado de Pearson e Teste entre Duas Proporções, adotando-se o nível de significância de 5%. Resultados: Na percepção dos pais, os escolares falam muito (65%) e alto (49%), assistem televisão com alto volume (40%). As meninas cantam mais (58,2%), ingerem mais bebidas geladas (50,9%) e escutam mais sons com alto volume (27,3%), enquanto os meninos apresentam mais o hábito frequente de tosse (24,5%) com diferença significante (p0,05). A alteração da voz foi observada em cerca de um terço dos escolares, sendo a mais referida a alta intensidade da voz ( 65%) e no momento em que estava nervoso (42%). Conclusões: Conclui-se que na percepção dos pais a maioria dos escolares tem voz normal, mas com hábito de falar muito e alto, além de assistir televisão com alto volume. Na percepção de voz alterada, os pais apontaram como tipo de alteração o ?falar com forte intensidade? e o momento ?quando está nervoso?. As meninas têm mais hábito de cantar, ingerir bebida gelada e escutar som com alto volume, enquanto os meninos, de tossir frequentemente.(AU)
Resumo em inglês: Objective: Verify the perception of parents about the behavior and vocal characteristics of school children, analyzed by sex. Methods: A cross-sectional study, conducted from May to November 2013, with 104 parents of school children, 8-12 years of age, Municipal Public School in southern Brazil, who answered the self-administered questionnaire about their perception of vocal behavior of children. Variables: age, gender, vocal habits, classification and voice changes. Statistical analysis was performed using the nonparametric tests Qui-Square of Pearson and TestBetween Two Proportions, adopting a significance level of 5%. Results: In the perception of parents, students talk a lot (65%) and high (49%), watching television at high volume (40%). The girls sing more (58.2 %), ingest more cold drinks (50.9%) and hear more sounds at high volume (27.3%), while boys have more frequent habit of cough (24.5%) with a significant difference (p 0.05). The voice alteration was observed in about one third of the school children, and the most referred was of the high intensity of voice (65 %), and when at a nervous moment (42%). Conclusion: We conclude that in the parental perception most scholars have normal voice, but with the habit of talking too much and loudly, and watching TV at high volume. In the case of voice alterations, the predominance was to speak loudly, especially when nervous.The girls have more habit of singing, ingesting cold drinks and listening to loud sounds while the boys often cough.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Comprobar la percepción de los padres sobre el comportamiento y las características vocales de niños en edad escolar, analizados por sexo.Método: Estudio transversal analítico, realizado entre mayo y noviembre de 2013, con 104 padres de niños en edad escolar, de 8 a 12 años de edad, de una la Escuela Pública Municipal en el sur de Brasil, que contestaron a un cuestionario auto administrado sobre su percepción del comportamiento vocal de los niños. Variables: edad, sexo, hábitos vocales, clasificación y cambios en la voz. Se utilizaron las pruebas no paramétricas de Chi-Cuadrado de Pearson y Prueba Entre Dos Proporciones, con adopción de un nivel de significación del 5%. Resultados: En la percepción de los padres, los estudiantes hablan mucho (65 %) y alto (49 %), ver la televisión a un volumen alto (40%). Las chicas cantan más (58,2%), toman mas bebidas frías (50,9%) y escuchan más sonidos a un volumen alto (27,3%), mientras que los niños tienen hábito de toser más frecuente (24,5 %) con una diferencia significativa (p 0,05). La alteración de la voz se observó en aproximadamente untercio de los alumnos, y la mas referida fue la alta intensidad de dicha voz (65%) y en el momento en que estaba nervioso (42%). Conclusión: Se concluyo que en la percepción de los padres la mayoría de los estudiantes tiene voz normal, pero con hábito de hablar en alto volumen, además de ver la televisión también a un volumen alto. En la percepción de cambios en la voz, los padres indicaron el ?hablar con alto volumen? y el momento ?cuando está nervioso. Las niñas tienen más costumbre de cantar, tomar bebida helada y escuchar sonidos altos, mientras los chicos tosen a menudo.(AU)
Descritores DECS:Criança
Disfonia
Percepção
Pais
Voz
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:CRIANÇAS
DISFONIA
PAIS
VOZ
PERCEPÇÃO
Descritores Psi Inglês:CHILDREN
DYSPHONIA
PARENTS
VOICE
PERCEPTION
Descritores Psi Espanhol:NIÑOS
TRASTORNOS DE LA VOZ
PADRES
VOZ
PERCEPCIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20426/16984


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Id:50855
Autor:Penteado, Regina Zanella; Santos, Viviane Benysek dos.
Título:Ações educativas em grupos de vivência de voz / Educational actions of voice practice groups / Aciones educativas de grupos de vivencia de voz.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 graf, tab.
Resumo em português: Introdução: Há poucos estudos acerca dos processos educativos em saúde vocal. Objetivo: analisar as ações educativas e as mudanças ocorridas em Grupos de Vivência de Voz desenvolvidos no contexto da formação em Fonoaudiologia. Material e método: Pesquisa documental de 179 relatórios dos referidos Grupos elaborados por discentes sob supervisão de docentes, no conjunto das práticas de disciplinas de um Curso de Fonoaudiologia, no período de 1997 a 2013. As ações educativas são identificadas, categorizadas e analisadas por períodos e a comparação das diferenças entre os períodos permite compreender as mudanças ocorridas. Resultados: As mais frequentes ações integram as categorias: ?abordagens terapêuticas vocais e corporais?; ?palestras?; ?dramatizações e interpretações vocais dirigidas?; ?depoimentos sobre a voz? e ?apresentações?. A comparação dos períodos inicial e final mostrou que as mudanças foram mais evidentes na categoria ?abordagens terapêuticas vocais e corporais?, com redução das estratégias enraizadas nas práticas da clínica de voz e aumento das estratégias dinâmicas e ações de caráter coletivo, com participação ativa dos sujeitos. Conclusão: O estudo evidenciou mudanças, avanços e reformulações das ações e processos educativos que, ao se tornarem mais dinâmicos e coletivos, com participação ativa dos sujeitos, se mostraram compatíveis com a perspectiva da Promoção da Saúde. O grupo de Vivência de Voz se apresenta como uma importante estratégia de intervenção.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: There are few studies concerning educational processes in vocal health. Purpose: To analyze educational actions and changes that took place in the Voice Practice Groups developed in the Educational context of Speech-Language Pathology and Audiology students. Material and method: Record study of 179 reports made by students supervised by their Professors, in the practical activities of a Speech-Language Pathology and Audiology college in the period between 1997 to 2013. The educational actions were identified categorized and analyzed by periods and the comparison between the differences in the periods enables the understanding of the changes that took place. Results: The most frequent actions were in the categories: ?vocal and body therapeutic approaches?;?conferences?; ?dramatizations and directed vocal interpretations?; ?testimonials about voice? and ?presentations?. The comparison between the initial and final periods showed that the changes were more evident in the ?diagnosis approaches? category, reducing actions that were rooted on clinical voice practice and increasing dynamic as well as collective actions, with active subject participation. Conclusion: The study evidenced changes, advances and reformulation of educational actions and processes that, in becoming more dynamic and collective, with active subject participation, proved to be compatible with the perspective of Health Promotion. The Voice Practice Group is an important intervention strategy.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Hay pocos estudios sobre los procesos educativos en salud vocal. Objetivo: Analizar las acciones educativas y los cambios producidos en Grupos de Vivencia de Voz desarrollados en el contexto de la formación en Fonoaudiología. Material y método: Investigación documental de 179 informes de los referidos Grupos elaborados por discentes bajo la supervisión de los docentes, en el conjunto de las prácticas de las disciplinas de un Curso de Fonoaudiología, en el período de 1997 a 2013. Las actividades educativas son identificadas, clasificadas y analizadas por períodos y la comparación de las diferencias entre los períodos permite entender los cambios que se produjeron. Resultados: Las más frecuentes acciones integran las categorías: ?abordajes terapéuticos vocalesy corporales?; ?conferencias?; ?dramatizaciones e interpretaciones vocales dirigidas?; ?testimonios sobre la voz? y ?presentaciones?. La comparación de los períodos inicial y final mostró que los cambios fueron más evidentesen la categoría ?abordajes terapéuticos vocales y corporales?, con la reducción de las estrategias enraizadas en las prácticas de la clínica de voz y aumento de las estrategias dinámicas y acciones de carácter colectivo, con participación activa de los sujetos. Conclusión: El estudio evidenció cambios, avances y reformulaciones de las acciones y procesos educativos que, al ser más dinámicos y colectivos, con la participación activa de los sujetos, demostraron ser compatibles con la perspectiva de la Promoción de la Salud. El grupo de Vivencia de Voz se presenta como una estrategia de intervención importante..(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Promoção da Saúde
Voz
Saúde de Grupos Específicos
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
PROMOÇÃO DA SAÚDE
VOZ
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
HEALTH PROMOTION
VOICE
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
PROMOCIÓN DE LA SALUD
VOZ
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20437/16985


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Id:50854
Autor:Cielo, Carla Aparecida; Ribeiro, Vanessa Veis; Bastilha, Gabriele Rodrigues.
Título:Medidas vocais espectrográficas, queixas vocais e dados ocupacionais de professoras do ensino fundamental / Spectrographic voice measures, vocal complaints and occupational data ofelementary school teachers / Mediciones espectrográficas de la voz, quejas vocales y datos ocupacionales en los maestros de educación básica.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: Distúrbios vocais ocupacionais são comuns em professores e estão associados a fatores físicos, sociais, ambientais, organizacionais e psicológicos. Objetivo: Descrever e correlacionar medidas vocais espectrográficas, presença de queixas vocais e dados ocupacionais de professoras do ensino fundamental. Material e método: Estudo transversal de caráter quantitativo do qual participaram 98 professoras, com idades entre 20 e 60 anos (média 37,93 anos). Coletou-se a emissão sustentada da vogal /a/ que foi submetida à análise vocal espectrográfica em filtro de banda estreita e de banda larga pelo programa Real Time SpectrogramdaKay Pentax®. Os dados foram analisados pelos testes ANOVA e Correlação de Pearson, adotando-se o nível de significância de 5%. Resultados: As professoras sem queixas vocais apresentaram traçado espectrográfico mais regular no filtro de banda estreita, havendo correlação positiva entre o tempo de atuação profissional e a presença de ruído entre os harmônicos e o escurecimento do traçado nas altas frequências e em todo espectrograma em filtro de banda estreita. Conclusão: As professoras que não apresentavam queixas vocais mostraram traçado espectrográfico mais definido, ocorrendo também aumento de ruído entre os harmônicos e escurecimento do traçado nas altas frequências e em todo espectrograma, conforme o aumento do tempo de atuação profissional. Isso sugere que a espectrografia de banda estreita pode ser utilizada como análise complementar na diferenciação de docentes com e sem queixas vocais e que o tempo de atuação profissional do docente com suas idiossincrasias e sem as adequadas condições laborais de saúde vocal pode ocasionar a presença de distúrbio na qualidade vocal.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Trastornos vocales son lesiones ocupacionales son comunes en los maestros y se asocian con factores físicos, sociales, ambientales, organizativos y psicológicos. Objetivo: Describir y correlacionar mediciones espectrográficos de la voz, presencia de quejas vocales y datos ocupacionales en los maestros de educación básica. Material y método: Estudio de corte transversal de carácter cuantitativo del que participaron 98 profesoras con edades comprendidas entre los 20 y 60 años (media 37,93 años). Se recolecto la emisión sostenida de la vocal /a/ que fue sometida a análisis espectrográfico en filtro de banda estrecha y banda estrecha y de banda larga por el programa Real Time Spectrogramda Kay Pentax®.Los datos fueron analizados por las pruebas ANOVA y correlación de Pearson, con adopción de un nivel de significación de 5%. Resultados: Las profesoras sin quejas de voz presentaron trazado espectográfico más regular en el filtro de banda estrecha, con una correlación positiva entre el tiempo de la practica de enseñanza y la presencia de ruido entre los armónicos y oscurecimiento del trazado en las alta frecuencia y en todo el espectrograma en filtro de banda estrecha. Conclusión: Las profesoras que no tenían quejas vocales mostraron trazado espectrográfico más definido, habiendo también aumento del ruido entre los armónicos y oscurecimiento del trazado en las frecuencias altas y en todo el espectrograma, conforme el aumento del tiempo de la práctica de enseñanza. Esto sugiere que el espectrograma de banda estrecha puede ser utilizado como análisis complementario para diferenciar los profesores con y sin quejas de voz y que el tiempo de la práctica de la enseñanza con sus idiosincrasias y sin las condiciones adecuadas de trabajo de salud vocal puede dar lugar a la presencia de un trastorno en la calidad de voz.(AU)
Descritores DECS:Acústica da Fala
Docentes
Voz
Saúde do Trabalhador
Distúrbios da Voz
 -Qualidade da Voz
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISFONIA
PROFESSORES
SAÚDE OCUPACIONAL
VOZ
Descritores Psi Inglês:DYSPHONIA
TEACHERS
OCCUPATIONAL HEALTH
VOICE
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA VOZ
PROFESORES
SALUD OCUPACIONAL
VOZ
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/19582/16986


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Id:50853
Autor:Marchand, Daniel Lucas Picanço; Bonamigo, Andréa Wander.
Título:Atuação Fonoaudiológica na Voz do Idoso: Revisão Sistemática Exploratória de Literatura / Voice Speech Therapy in the Aged:Exploratory Systematic Review of Literature / Actuación Fonoaudiológica en la Voz de Adultos Mayores: Revisión Sistemática Exploratoria de la Literatura.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 ilus, tab.
Resumo em português: Introdução: Com o aumento da expectativa de vida da população mundial, surge a importância de estudos acerca do envelhecimento - processo que resulta no declínio de mecanismos de controle necessários para a vida diária. A voz também sofre impactos com a progressão dos anos, sendo esse processo conhecido como presbifonia e sendo o fonoaudiólogo o profissional apto a intervir nesse processo. Objetivo: Revisão sistemática de estudos sobre a atuação fonoaudiológica com voz de idosos. Material e Métodos: Revisão sistemática exploratória nas bases de dados LILACS, Medline e SciELO, com cruzamento de unitermos relacionados à temática do estudo. Foram aceitos artigos em português, inglês e espanhol, entre o período de 2005 e 2014. Os artigos relevantes foram selecionados a partir de critérios de inclusão e exclusão aplicados ao resumo e ao texto integral. Resultados: A busca eletrônica inicial apontou 1047 publicações, das quais 1025 foram excluídas na análise do resumo e 15 foram elegíveis para este estudo após a sua leitura completa. Discussão: Os estudos que compuseram esta revisão trataram da atuação fonoaudiológica nos processos de promoção, avaliação e reabilitação vocal do idoso. Algumas pesquisas falharam em caracterizar suas amostras. Não houve consenso quanto ao marco cronológico da senescência nesses estudos. Vários dos artigos analisados foram publicados em periódicos sem fator de impacto. Conclusão:Houve fraca visibilidade do assunto devido ao fator de impacto dos periódicos, além de baixa qualidade de evidência, destacando-se a necessidade de pesquisas robustas voltadas à atuação fonoaudiológica com idosos na área da voz.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Con la esperanza de vida cada vez mayor de la población mundial, surge la importancia de los estudios sobre el envejecimiento - proceso de la disminución de los mecanismos de control necesarios para la vida diaria. La voz también sufre impactos con la progresión de los años, siendo conocido este proceso como presbifoniay siendo el fonoaudiólogo el profesional capas de intervenir en este proceso. Objetivo: Revisión sistemática de los estudios sobre la actuación fonoaudiológica con la voz de adultos mayores. Material y Métodos: Revisión sistemática exploratoria en las bases de datos LILACS, Medline y SciELO, con cruce de palabras clave relacionadas con el tema de estudio. Se aceptaron artículos en Portugués, Inglés y Español, el período entre 2005 y 2014. Los artículospertinentes fueron seleccionados en base a criterios de inclusión y exclusión aplicados al resumen y al texto completo. Resultados: La búsqueda electrónica inicial mostró 1047 publicaciones, de las cuales 1025 fueron excluidos en el análisis del resumen y 15 fueron elegibles para este estudio después de su lectura completa. Discusión: Los estudios que compusieron esta revisión abordaron la intervención fonoaudiológica en los procesos de promoción, evaluación y rehabilitación de voz en adultos mayores. Algunas investigaciones han fallado en caracterizar sus muestras. No hubo consenso cuanto al marcador cronológico de la senescencia en estos estudios. Varios artículos analizados fueron publicados en revistas sin factor de impacto. Conclusión: Hubo poca visibilidad del asunto debido al factor de impacto de los periódicos, además de la baja calidad de evidencia, destacando la necesidad de investigaciones robustas centradas en la actuación fonoaudiológica con adultos mayores en el área de la voz.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: With world population life expectancy rising, comes the importance of conducting studies about aging - process which results in the decline of control mechanisms needed for daily life. The voice also suffers impacts with the progression of years, this process being known as presbyphonia. The Speech-Language Pathologist is the professional who has the knowledge to intervene in this process. Objective: Survey studies about speech therapy intervention on voice in the aged. Methods: Exploratory Systematic Review in the following data bases: LILACS.Medline and SciELO. The search was conducted using keywords related to the topic of study. Articles in Portuguese, English and Spanish were accepted, with periods between 2005 and 2014. Relevant articles were selected based on inclusion and exclusion criteria applied to the abstract and full text. Results: The electronic search ended with 1047publications, of which 1025 were excluded in the analysis of the abstract and 15 were eligible for this study afterthe complete reading of the content. Discussion: The studies that composed this review describe the speech therapyintervention in the promotion, evaluation and vocal rehabilitation processes with the elderly Some researchers havefailed to characterize their samples. There was no consensus about the chronological marker of senescence in thesestudies. Several of the analyzed articles were published in journals without impact factor. Conclusion: There waspoor visibility due to the impact factor of publications, as well as low quality of evidence, highlighting the need forresearches focused on speech therapy with the elderly in the voice (AU)
Descritores DECS:Envelhecimento
Envelhecimento da População
Distúrbios da Voz
Voz
Fonoaudiologia
Limites:Humanos
Idoso
Descritores Psi Português:ENVELHECIMENTO
DISFONIA
VOZ
FONOAUDIOLOGIA
Descritores Psi Inglês:AGING
DYSPHONIA
VOICE
SPEECH THERAPY
Descritores Psi Espanhol:ENVEJECIMIENTO
TRASTORNOS DE LA VOZ
VOZ
FONOAUDIOLOGÍA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21349/16987


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Id:50852
Autor:Oliveira, Iára Bittante de; Fernandez, Eliane Santos; Gargantini, Elaine Pavan; Bordin, Sheila Cristina.
Título:Análise de estórias clássicas infantis como recurso motivacional na terapia vocal / Analysis of classic stories as a motivational tool for voice therapy / Análisis de cuentos clásicos infantiles como recurso motivacional en la terapia vocal.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015.
Resumo em português: Introdução: a motivação da criança disfônica para melhor compreensão e aderência à terapia vocal é imprescindível. Estratégias terapêuticas constituem um desafio ao fonoaudiólogo e assim, recursos bibliográficos podem contribuir para facilitar a compreensão da criança em relação à importância da voz e comportamentos vocais adequados. Objetivo: selecionar e analisar livros clássicos infantis que envolvam contextos relacionados a voz, com intuito de motivar crianças disfônicas em processo terapêutico.Método:foi realizada análise documental de estórias clássicas infantis, disponíveis em meio eletrônico e em papel. Foram selecionadas estórias que envolvessem descrições da voz de personagens ou alusões à voz, de forma a poder atrair a atenção da criança e facilitar sua compreensão sobre diferentes aspectos relacionados à produção vocal. As estórias selecionadas foram lidas e organizadas de acordo com critérios de inclusão.Resultados: foram encontradas estórias em sua maioria tradicionais, que enfocam a voz tanto como característica positiva de personagens, como envolvendo tramas que possibilitam sua valorização. Por outro lado, alguns contos focam as peculiaridades da voz de forma negativa,o que pode facilitar também a reflexão infantil sobre as desvantagens de uma voz não saudável.Conclusão: a literatura infantil há muito tempo aborda a voz de diferentes formas. Isso pode proporcionar de forma lúdica, oportunidades de reflexão pela criança sobre as vantagens de uma voz saudável e ?bonita?. Tal recurso pode ser utilizado pelo fonoaudiólogo como meio motivacional no processo terapêutico.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: motivation of dysphonic children is important for a better understanding and engagement in voice therapy. Therapeutic strategies constitute a challenge for speech therapists, and thus bibliographic resources may contribute in order to facilitate the child?s comprehension regarding the importance of voice and the adequate vocal behavior. Aim: to select and analyze classic children?s books involving contexts related to voice, aiming at motivating dysphonic children during the therapeutic process. Method: a documental analysis of classic children?s stories, available electronically or printed, was performed. The classic stories selected involved a description of the characters? voices or had contexts related to voice in order to attract the child?s attention and to facilitate theunderstanding about different aspects related to vocal production. The selected stories were read and organized according to the inclusion criteria. Results: stories found were mostly traditional focusing the voice either as a positive feature of the character or involving plots allowing its appreciation. On the other hand, some tales focused peculiarities of voice negatively, which may facilitate the reflection of children about the disadvantages of an unhealthy voice. Conclusion: children?s literature, for a long time, addresses voice in different ways. This may offer ludicopportunities of reflection by the child on advantages of a healthy and ?pretty? voice. Such resource may be used by speech therapist as a motivational tool in the therapeutic process.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: la motivación del niño disfónico es importante para una mejor comprensión y participación en la terapia de voz. Estrategias terapéuticas son un desafío para el fonoaudiólogo de forma que recursos bibliográficospueden contribuir para facilitar la comprensión del niño sobre la importancia de la voz y de las actitudes vocales adecuadas. Objetivo: seleccionar y analizar libros infantiles clásicos que presenten contextos relacionados con la voz, que puedan motivar niños disfónicos en proceso terapéutico. Método: fue realizado análisis documental de cuentos clásicos para niños, disponibles en formato electrónico o impreso. Fueron selecciona dos cuentos que contenían descripciones de la voz de personajes o alusiones a la voz, de modo a poder atraer la atención del niño y facilitar su comprensión, sobre los distintos aspectos relacionados a la producción vocal. Los cuentos encontrados fueron leídos y organizados de acuerdo con criterios de inclusión. Resultados: fueron encontrados cuentos en sumayoria tradicionales teniendo la voz tanto como rasgo positivo de los personajes como en tramas que posibilitan su valorizacion. Por otro lado, ciertos cuentos se centraron en características negativas de la voz lo que puede facilitar una reflexión por parte del niño sobre las desventajas de una voz no saludable. Conclusión: la literatura infantil, hace mucho tiempo, aborda la voz de diferentes maneras. Eso puede proporcionar, de manera lúdica, posibilidades de reflexión por parte del niño sobre los beneficios de una voz sana y ?bonita?. Tal recurso puede ser utilizados por el fonoaudiólogo como recurso motivacional en el proceso terapéutico.(AU)
Descritores DECS:Disfonia
Criança
Biblioterapia
Livros
Voz
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DISFONIA
LIVROS
LEITURA
CRIANÇAS
TERAPIA OCUPACIONAL
Descritores Psi Inglês:DYSPHONIA
BOOKS
READING
CHILDREN
OCCUPATIONAL THERAPY
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA VOZ
LIBROS
LECTURA
NIÑOS
TERAPIA OCUPACIONAL
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21817/16988


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Id:50851
Autor:Penteado, Regina Zanella; Gastaldello, Laiane Maria.
Título:Fonoaudiologia em webradio / Speech-language pathology and audiology on the webradio / Fonoaudiología en webradio.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 ilus, tab.
Resumo em português: Introdução: caracterizar e analisar a literatura fonoaudiológica referente a atuação em WEBradio. Métodos: Revisão Sistemática da literatura. Foram feitas buscas nas bases Google Acadêmico e Scieloe anais de congressos (Fonoaudiologia: SBFa e Comunicação: INTERCOM). As publicações foram selecionadas para Revisão Sistemática a partir de critérios de inclusão/exclusão e aplicação de Testes de Relevância. Os dados foram organizados, sintetizados, classificados em quadros que apresentam uma caracterização das publicações e das ações fonoaudiológicas neles descritos. Resultados: Seis publicações foram selecionadas após os testes de Relevância, assim caracterizadas: todas em anais de congressos (83% INTERCOM); referentes a WEBradios universitárias educativas. Apenas uma publicação tem autoria fonoaudiológica; as demais são da área da Comunicação. As ações fonoaudiológicas não se encontram no foco das publicações; elas apresentam caráter clínico e educativo; são desenvolvidas de modo processual e envolvem: idealização da WEBradio; seleção de vozes de locutores; direção vocal na gravação dos programas: assessoria aos locutores; orientação de saúde vocal e atendimentos (avaliação, terapia e oficinas). Os temas/conteúdos fonoaudiológicos são os mesmos propostos para a realidade das rádios hertzianas, sem especificidades para WEBradio. Conclusão: Faltam estudos que sistematizem asexperiências fonoaudiológicas junto a radialistas de emissoras sediadas exclusivamente na internet de maneira clara, detalhada e aprofundada; e que subsidiem reflexões e discussões acerca das perspectivas,características e especificidades da atuação da Fonoaudiologia em WEBradio.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: to characterize and analyze speech-language and audiology literature regarding professional practices on the WEBradio. Methods: Systematic literature review. Searches were conducted on Academic Google and Scielo bases and on scientific congress proceedings. Search results were selected for Systematic Review according to inclusion/exclusion criteria and Relevance Tests conduction. The data were organized, synthesized and classified in figures presenting data of characterization of the publications and speech-language pathology and audiology practices they describe. Results: Six publications were selected by the Relevance Tests, and were thus characterized: all in congress proceedings (83% INTERCOM); regarding university educational WEBradios; the subjects are interns, professors and students in Advertising, Journalism and Speech-Language Pathology and Audiology majors; they are interdisciplinary and have positive results to the academic community and the educational process. Only one of the publications is by Speech-Language Pathologists. The publications do not focus on the Speech-Language Pathology and Audiology actions and have clinical and educational focus; are developed in process and involve: the idealization of the WEBradio, radio speaker voice selection, vocal direction in show recordings; accessory to radio speakers; vocal health guidance and care (assessment, therapy, and workshops). Speech-Language Pathologyand Audiology themes are the same as those proposed for hertzian radio stations, without WEBradio specificities. Conclusion: Further studies are needed in order to standardize experiences with radio speakers from exclusively online stations in a clear, detailed and comprehensive manner; and also to subsidize reflections and discussions on the perspectives, characteristics and specificities of Speech-Language Pathology and Audiology practices on the WEBradio.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: caracterizar y analizar la literatura fonoaudiológica referente a la actuación en WEBradio.Métodos: Revisión Sistemática de la literatura. Se hicieron búsquedas en las bases Google Académico y Scieloy enanales de congresos (Fonoaudiología: SBFa y Comunicación: INTERCOM). Las publicaciones fueron seleccionadas para la Revisión Sistemática a partir de criterios de inclusión/exclusión y aplicación de Pruebas de Relevancia. Los datos fueron organizados, sintetizados y clasificados en cuadros que caracterizan las publicaciones y las accionesfonoaudiológicas en ellos descritas. Resultados: Seis publicaciones fueron seleccionadas después de las pruebas de Relevancia, así caracterizadas: todas en anales de congresos (83% INTERCOM) y referentes a WEBradiosuniversitarias educativas. Solamente una publicación tiene autoría fonoaudiológica, las demás son del área de la Comunicación. Las acciones fonoaudiológicas no se encuentran en el foco de las publicaciones; estas presentan carácter clínico y educativo; se desarrollan de modo procesual e implican: idealización de la WEBradio; selección de voces de locutores; dirección vocal en la grabación de los programas: asesoría a los locutores; orientación de salud vocal y atendimientos (evaluación, terapia y talleres). Los temas/contenidos fonoaudiológicos son los mismos propuestos para la realidad de las radios hertzianas, sin especificidades para WEBradio. Conclusión: Faltan estudios que sistematicen de manera clara, detallada y minuciosa, las experiencias fonoaudiológicas con locutores de radiode emisoras con sede exclusivamente en la internet, y que subsidien reflexiones y debates sobre las perspectivas, características y especificidades de la actuación de la Fonoaudiología en WEBradio.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Webcasts como Assunto
Rádio
Meios de Comunicação
Educação
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
RÁDIO
MEIOS DE TELECOMUNICAÇÃO
EDUCAÇÃO
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
RADIO
TELECOMMUNICATIONS MEDIA
EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
RADIO
MEDIOS DE TELECOMUNICACIÓN
EDUCACIÓN
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Id:50850
Autor:Almeida, Beatriz Paiva Bueno de; Barreiro, Camila Miranda Loiola; Figueiredo, Renata S. L; Cunha, Maria Claudia; Novaes, Beatriz C.A.C; Ferreira, Léslie Picolotto.
Título:Contribuições da Fonoaudiologia para a integração social e profissional dos clientes / Contributions of Speech, Language and Hearing Sciences for social and professional integration of customers / Contribuciones de la Fonoaudiología para la integración social y profesional de los clientes.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: o fonoaudiólogo atua em diferentes contextos profissionais, realizando diversas intervenções, que podem ser analisadas quanto às possibilidades de participação da Fonoaudiologia na inserção social e profissional de seus clientes. Objetivo: investigar a percepção dos fonoaudiólogos sobre como sua atuação contribui para a integração social e profissional de seus clientes. Métodos: Casuística:60 fonoaudiólogos.Foi utilizada a técnica de amostragem por bola de neve, a partir de divulgação feita por Email em listas de contatos de fonoaudiólogos. Os fonoaudiólogos responderam um questionário, aplicado em formato online (Googledocs®) para a caracterização dos participantes e duas questões dissertativas referentes à integração social/profissional dos clientes. A análise qualitativa estabeleceu 12 categorias de analise à posteriori a partir das respostas às questões dissertativas. Resultados: Os sujeitos eram predominantemente mulheres(93,3%), com idade inferior a 41 anos (71,7%), formadas a menos de 10 anos (57,3%), atuantes na área de Voz (35%), Linguagem (21,3%), Motricidade Oral (18,4%), Audição (16,5%), Saúde Coletiva (8,8%), no estado de São Paulo (73,3%), em contexto clínico e hospitalar (56,7%). Sobre a importância da Fonoaudiologia para inserção/integração social/profissional a categoria mais mencionada foi ?melhora da comunicação? (18-32,2%) e ?melhora na qualidade devida? (25-33,4%). Conclusões: Os fonoaudiólogos percebem sua atuação como importante para a integração social e profissional de seus clientes/pacientes, principalmente, por contribuir para melhora da comunicação. Questionamentos e pesquisas nesse âmbito são importantes para alertar conselhos e outras entidades de classe sobre a necessidade de projetos que viabilizem o acesso da população aos serviços de Fonoaudiologia.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: the speech therapist works in various professional contexts, making various interventions, which can be analyzed as the possibilities for participation of Speech in social integration and professional customers. Objective: To investigate the perception of interviewees about its performance contributes to the social and professional integration of its customers. Methods: Patients: (60 audiologists) the technique of snowball sampling from disclosure made by mail on the contact lists of speech was used. They answered a questionnaire administered in an online format (GoogleDocs®) for the characterization of participants and two essay questions related to social/ professional integration of customers. After characterizing this group of subjects, the qualitative analysis established12 categories to subsequent analysis from the answers to essay questions. Results: The subjects were predominantly women (93.3%), with less than 41 years old (71.7%), formed less than 10 years (57.3%), working in the area of voice (35%), language (21.3%), Motricity/oral (18.4%), hearing (16.5%), Health/Public (8.8%) in the state of SãoPaulo (73.3%), in the context clinical and hospital (56.7%). On the importance of Speech, Language and Hearing Sciences for insertion/social integration/professional category was the most mentioned ?improved communication? (18 to 32.2%) and ?improved quality of life? (25-33.4%). Conclusions: The speech therapists perceive their role as important for social and professional integration of their clients/patients, mainly by contributing to improved communication. Inquiries and research in this is important to alert councils and other associations of the need for projects that enable access of the population to Speech, Language and Hearing Sciences.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: el fonoaudiólogo trabaja en varios contextos profesionales, haciendo varias intervenciones, que pueden ser analizadas en cuanto a las posibilidades de participación de la Fonoaudiología en la integración social y profesionales sus clientes.Objetivo: Investigar la percepción de los fonoaudiólogos acerca de cómo su desempeño contribuye a la integración social y profesional de sus clientes. Métodos:Casuística: 60 fonoaudiólogos.Se utilizó la técnica de muestreo de bola de nieve a partir de la divulgación hecha por email en las listas de contactos defonoaudiólogos. Los fonoaudiólogos respondieron un cuestionario administrado en un formato online (GoogleDocs®) para la caracterización de los participantes y dos preguntas de desarrollo relacionados con la integración social/ profesional de los clientes. El análisis cualitativo estableció 12 categorías à posteriori a partir de las respuestas a las preguntas de desarrollo. Resultados: Los sujetos eran predominantemente mujeres (93,3%), con menos de 41 años (71,7%), formadas hace menos de 10 años (57,3%), que trabajan en el área de la Voz (35%), Lenguaje(21,3%), Motricidad Oral (18,4%), Audición (16.5%), Salud Colectiva (8.8%) el estado de São Paulo (73,3%), en contexto clínico y hospitalar (56,7%). Sobre la importancia de la Fonoaudiología para la inserción/integración social/profesional la categoría más mencionada fue ?mejora en la comunicación? (18-32,2%) y ?mejora en la calidad de vida? (25-33,4%). Conclusiones: Los fonoaudiólogos perciben su actividad como importante para la integración social y profesional de sus clientes/pacientes, principalmente por contribuir para la mejora de la comunicación. Cuestionamientos e investigaciones a respeto son importantes para alertar los consejos y otras asociaciones profesionales sobre la necesidad de proyectos que permitan el acceso de la población a los servicios de Fonoaudiología.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Comunicação
Qualidade de Vida
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
COMUNICAÇÃO
QUALIDADE DE VIDA
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
COMMUNICATION
QUALITY OF LIFE
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
COMUNICACIÓN
CALIDAD DE VIDA
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Id:50849
Autor:Silva, Marcia Manuella Menezes; Tavares, Thaíza Estrela; Pinto, Vivianne de Sá Ribeiro.
Título:A relação entre a apneia e hipopneia obstrutiva do sono, respiração oral e obesidade com enfoque no tratamento fonoaudiológico: um estudo bibliográfico / The relation between the apnea and hypopnea on sleeping obstruction, oral breathing and obesity enphasing on speech and voice therapy: a bibliographic study / La relación entre el apnea y hipopnea obstructiva del sueño, respiración oral yobesidad con enfoque en el tratamiento fonoaudiológico: un estudio bibliográfico.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015.
Resumo em português: Introdução: a Fonoaudiologia, através da especialidade em motricidade orofacial, vem crescendo e conquistando novos campos de atuação. Destaca-se aí o tratamento dos distúrbios respiratórios, entre eles, a Síndrome da Apneia e Hipopneia Obstrutiva do Sono (SAHOS) e Respiração Oral, devido à presença de alterações nas estruturas e funções estomatognáticas, sendo a Obesidade um dos principais fatorespredisponentes para a SAHOS. Objetivo: investigar a Síndrome da Apneia e Hipopneia Obstrutiva do Sono e sua relação com a Respiração Oral e Obesidade, com enfoque no tratamento fonoaudiológico. Metodologia: trata-se de uma revisão de literatura, realizada a partir de buscas de artigos científicos encontrados no banco de dados da SCIELLO e LILLACS e livros de bibliotecas tradicionais publicados desde 2005. Discussão: de acordo com os dados encontrados, há evidências de que a SAHOS estáfortemente relacionada à respiração oral e à obesidade devido a fatores anatômicos e funcionais. Dos trabalhos analisados, foram encontrados três estudos de casos e, apesar do número reduzido, todos apontampara a eficácia do tratamento fonoaudiológico em pacientes com SAHOS. Conclusão: estudos referentes à atuação fonoaudiológicamostraram a eficácia do processo terapêutico em pacientes com SAHOS, umavez que proporcionou a diminuição dos eventos respiratórios de apneia e hipopneia, o que diminuiu a gravidade da SAHOS e melhorou a qualidade de vida. Portanto, faz-se necessário a realização de mais estudos nessa área abrindo uma nova vertente para a atuação fonoaudiológica.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Speech language pathology practice in educational context currently assumed that it is important that the speech language pathologist develops a process of institutional diagnosis, aiming a performance directed to the incorporation of new cycles inherent in the sociopedagogical dynamics. Objectives: To carry out the process of institutional assessment and discuss their contributions to thedevelopment of speech-language pathology actions in a school community. Method: This research was conducted in a public school in João Pessoa/PB, from participant observation of researchers with diaries, and conversations with individuals into the institution dynamics. Data were analyzed qualitatively. Results: The school analyzed faces many structural problems analyzed. As difficulties, problems withregard to the training and health of teachers, and the influence of social determinants were reported, since the school serves a community in a vulnerable situation. As potentialities, there were aspects of the educational community necessary for speech therapy such as: adherence to work developed, team integration, and especially the desire to transform their reality. Conclusion: The accomplishment of institutional diagnosis contributed to know the structure and functioning of the school studied, thedifficulties presented and the speech language pathology?s view of the subjects inserted in the educational context, and allowed the strengthening of ties between the team of speech-language pathology and the institution.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: la Fonoaudiología, através de la especialidad en motricidad orofacial, viene creciendo y conquistando nuevos campos de actuación. Ahí se destaca el tratamiento de los disturbios respiratorios, entre ellos, el síndrome de Apnea y Hipopnea Obstructiva del Sueño (SAHOS) y respiración oral, debido a la presencia de alteraciones en las estructuras y funciones estomatognáticas, siendo la Obesidad uno de los principales factores predisponentes para el SAHOS. Objetivo: investigar el síndrome de Apnea e Hipopnea Obstructiva del sueño y su relación con la respiración oral y Obesidad, con enfoque en el tratamiento fonoaudiológico. Metodología:se trata de una revisión de literatura, hecha por medio de la búsqueda de artículos científicos encontrados en los banco de datos SCIELLO y LILLACS y libros de bibliotecas tradicionales publicados desde 2005.Discusión:de acuerdo con los datos encontrados, hay evidencias de que el SAHOS está fuertemente relacionado a la respiración oral y a la obesidad debido a factores anatómicos y funcionales. De los trabajos analizados, tres estudios de casos han sido encontrados y, a pesar del numero reducido, todos apuntan para la eficacia del tratamiento fonoaudiológico en pacientes con SAHOS. Conclusión: estudios referentes a la actuación fonoaudiológica demostraron la eficacia del proceso terapéutico en pacientes con SAHOS, una vez que proporciono la reducción de los acontecimientos respiratorios del apnea yhipopnea, que disminuyo la gravedad del SAHOS y mejoro lacalidad de vida. Por lo tanto,se hace necesaria la realización de más estudios en ese campo, abriendo una nueva vertiente para la actuación fonoaudiológica.(AU)
Descritores DECS:Apneia do Sono Tipo Obstrutiva
Obesidade
Respiração Bucal
Fonoaudiologia
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS RESPIRATÓRIOS
OBESIDADE
FONOAUDIOLOGIA
Descritores Psi Inglês:RESPIRATORY TRACT DISORDERS
OBESITY
SPEECH THERAPY
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS RESPITATORIOS
OBESIDAD
FONOAUDIOLOGÍA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20790/16991


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Id:50848
Autor:Silva, Mabile Francine F; Brito, Aline Ferreira de; Campos, Mariana Fernandes; Cunha, Maria Claudia.
Título:Atendimento multiprofissional da paralisia facial periférica: estudo de caso clínico / Multidisciplinary care of peripheral facial palsy: clinical case study / Atención multidisciplinaria de parálisis facial periférico: estudio de caso clínico.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015.
Resumo em português: Tema: Relato dos efeitos de uma intervenção multiprofissional na recuperação funcional de paciente com paralisia facial periférica. Procedimentos: Estudo do caso clínico de sujeito do sexo masculino, 45 anos, acometido por paralisia facial periférica na hemiface esquerda, grau IV na escala de House -Brackman, caracterizada por paralisia moderada. Foi realizado tratamento com fisioterapeuta, fonoaudióloga, e médico acupunturista, que visou recuperação dos aspectos funcionais da musculatura facial, além do acolhimento das demandas psicossociais. Resultados: Após 05 semanas, uma reavaliação foi realizada e evidenciou melhora da simetria facial, tanto no repouso quanto em movimentos mímicos e expressivos.O grau IV inicial, após o tratamento passou para o grau II da escala House-Brackmann, que corresponde a paresia leve da face. Conclusão: Os resultados do estudo evidenciaramque o planoclínico multiprofissional envolvendo, fisioterapeuta, fonoaudióloga e médico acupunturista demonstrou-se efetivo, a medida que englobou as demandas trazidas pelo paciente, tanto no aspecto funcional quanto psicossocial.(AU)
Resumo em inglês: Background: Ato report the effects of a multidisciplinary intervention on functional recovery of patient with peripheral facial paralysis. Procedures: Clinical case study, male subject, 45, suffered by peripheral facial paralysis on the left hemiface, grade IV in House Brackmann scale, characterized by moderate paralysis. The patient was treated with physical therapist, speech therapist, and acupuncturist, which sought recovery of function of the facial muscles, in addition the reception of psychosocial demands. Results: After 05 weeks, a reassessment was performed and showed improvement in facial symmetry, both at rest and in mimes and expressive movements. Initially had grade IV and after treatment went to grade II of the House-Brackmann scale, which corresponds to mild paresis of the face. Conclusion: The study results showed that the plan involving multidisciplinary clinical, physical therapist, speech therapist and acupuncturist demonstrated to be effective, as they encompassed the suffering brought by the patient, both in the functional and the psychosocial aspects.(AU)
Resumo em espanhol: Tema: Relato de los efectos de una intervención multidisciplinar en la recuperación funcional de pacientes con parálisis facial periférica. Procedimientos: Estudio de un caso clínico de un sujeto de sexo masculino, de 45 años, acometido por una parálisis facial periférica en la hemiface izquierda, grado IV en la escala House Brackmann, que se caracteriza por parálisis moderada. Fue realizado tratamiento con fisioterapeuta, fonoaudióloga y médico acupunturista que busco la recuperación funcional de los músculos faciales, además de la recepción de demandas psicosociales. Resultados: Después de 05 semanas, una nueva evaluación fue realizada y mostro una mejor simetría facial, tanto en reposo como en movimientos mímicos y expresivos. El grado IV inicial después del tratamiento paso a grado II de la escala de House Brackmann, que corresponde a paresia leve del rostro. Conclusión: Los resultadosdel estudio mostraron que el plan clínico multidisciplinario que involucró, fisioterapeuta, fonoaudióloga y médico acupunturista mostró ser efectivo, ya que englobo las demandas interpuestas por el pacientes tanto en el aspecto funcional cuanto psicosocial.(AU)
Descritores DECS:Paralisia Facial
Equipe de Assistência ao Paciente
Estudos de Casos
Paralisia de Bell
Limites:Humanos
Masculino
Meia-Idade
Descritores Psi Português:ABORDAGEM DE TRATAMENTO INTERDISCIPLINAR
ESTUDO DE CASO
Descritores Psi Inglês:INTERDISCIPLINARY TREATMENT APPROACH
CASE STUDY
Descritores Psi Espanhol:ABORDAJE DE TRATAMIENTO
ESTUDIO DE CASO
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21157/16992


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Id:50847
Autor:Granzott, Raphaela Barroso Guedes; Silva, Kelly; Dornelas, Rodrigo; Domenis, Danielle Ramos.
Título:Metodologias Ativas e as Práticas de Ensino na Comunidade: sua importância na formação do Fonoaudiólogo / Active Methodologies and Practice of Teaching in the Community: its importance in formation of the Speech Language Therapists and Audiologists / Metodologías Activas y Práctica de la Enseñanza en la Comunidad: su importancia en la formación en Fonoaudiología.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015.
Resumo em português: Nas últimas décadas houve um crescimento das discussões a respeito da necessidade de se formar profissionais da saúde, dentre eles os fonoaudiólogos, mais autônomos, críticos e alinhados às políticas públicas do país. Neste contexto, as instituições de ensino começaram a discutir a inclusão das Metodologias Ativas de ensino e aprendizagem no projeto pedagógico dos cursos. Com uma proposta integradora, as Práticas de Ensino na Comunidade se tornam módulos importantes nestes novos currículos e se destacam por articular teoria e prática em um cenário real de aprendizagem. Utilizando a metodologia de problematização, o aluno observa a realidade e identifica os problemas, elenca os pontos chaves,teoriza a respeito do assunto, formula hipóteses de solução e aplica à realidade. Sabendo disso, o objetivo deste trabalho é descrever a experiência vivenciada nas Práticas de Ensino na Comunidade em um curso Fonoaudiologia que tem como prática pedagógica para a formação discente as metodologias ativas de ensino, demonstrando que dessa forma o aluno não só constrói ativamente o seu próprio conhecimento,mas também passa a ser um agente modificador da realidade em que está atuando.(AU)
Resumo em inglês: In recent years there has been an increase in discussions about the need of health professionals, such as the Speech Language Pathologist and Audiologist, more autonomous, critical and with profile in line with the practice of public health in the country. In this context, educational institutions began discussing the inclusion of Active Methodologies of teaching and learning in the pedagogical project of the courses. With integrative proposal, the Teaching Practices in Community are important modules in these new curriculums that are highlighted by bringing together theory and practice in a real learning scenario. Through the problematization of the methodology used in these practices, the student observes reality and identifies problems, lists the key points, theorizes about the subject, formulates possible solutions and applies it to reality. Thus, the objective of this work is to describe the experience lived inTeaching Practices in Community in a Speech Language Pathology and Audiology course that has as a pedagogical practice for the training of students, active teaching methodologies, demonstrating that, in this method, the student not only actively constructs his knowledge but is also modifier of the reality in which he is acting.(AU)
Resumo em espanhol: En las últimas décadas se ha producido una creciente discusión acerca de la necesidad de formar a profesionales de la salud, entre ellos los fonoaudiólogos, más autónomos, críticos y alineados con las políticas públicas del país. En este contexto, las instituciones de enseñanza comenzaron a discutir la inclusión de las metodologías Activas de enseñanza y aprendizaje en los en los proyectos pedagógicos delos cursos. Con una propuesta de integración, las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad se convierten en módulos importantes de estos nuevos currículos y se destacan por vincular teoría y práctica en un escenario real de aprendizaje. Utilizando la metodología de problematización, el estudiante observa la realidad y identifica los problemas, enumera los puntos clave, teoriza sobre el tema, formula hipótesis de solución y aplica a la realidad. Sabiendo eso, que el objetivo de este trabajo es describir la experienciavivida en las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad en un curso de Fonoaudiología que tiene como práctica pedagógica para los estudiantes en formación las metodologías activas de enseñanza, demostrando de esta manera que el estudiante no sólo construye activamente su propio conocimiento, pero también pasa a ser un agente modificador de la realidad en la que está actuando.(AU)
Descritores DECS:Educação em Saúde
Educação Superior
Fonoaudiologia
 -Pessoal de Saúde
Limites:Humanos
Adulto Jovem
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
ENSINO SUPERIOR
FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
HIGHER EDUCATION
HEALTH PROFESSIONALS EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
EDUCACIÓN SUPERIOR
FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20026/16993


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Id:50846
Autor:Dias, Maria Rosário; Andrade, Joana Calado.
Título:A Cartola Mágica: Um instrumento de intervenção em perturbações dalinguagem / The Magic Hat: A tool for intervention on language disorders / El sombrero de copa mágico: Una herramienta para la intervención entrastornos del lenguaje.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 ilus.
Resumo em português: As perturbações da linguagem apresentam um elevado risco para dificuldades de aprendizagem e podem comprometer a inserção escolar e social das crianças afetadas. Quando a fala não se constitui comoum meio de linguagem expressiva, torna-se muito importante proporcionar à criança uma intervenção terapêutica precoce.Com este propósito foi criado um instrumento lúdico-pedagógico para a terapia de fala, capaz de dar suporte conjunto aos cinco domínios linguísticos e que é facilmente apreendido pela criança, favorecendo a sua aprendizagem. O instrumento de intervenção designado por ?A Cartola Mágica? é personificado num gato com uma cartola anatomicamente compartimentada em forma de gavetas, simbolizando os cinco domínios da linguagem, destinado a crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 8 anos. O instrumento pode ser utilizado em várias vertentes linguísticas, de acordo com os objetivos terapêuticos pretendidos. O instrumento apresenta como limite a portabilidade do modelo criado e, como alcance empírico, o fato de incluir todos os domínios da linguagem e ser de fácil aplicação em settings terapêuticos restritos.(AU)
Resumo em inglês: Language disorders are connected with a high risk of learning difficulties and may compromise the school and social integration of the affected children. When speech is not constituted as a way of expressivelanguage, it becomes very important to provide the child with an early therapeutic intervention. For this purpose was created a pedagogic and ludic instrument in the of speech therapy conjointly, in the five branches of speech, easily comprehended by children, supporting their learning. The instrument of gradual intervention entitled ?The Magic Hat? is personified as a cat with a hat anatomically compartmentalized in drawers, symbolizing the five branches of language, intended for children aged5-8 years. The instrument maybe used in different ways, to archive the therapy goals that the therapist has with a particular child. The portability of the macromodel created is a limitation of this instrument and its empirical lead is the fact that it includes all language areas and it is very easy to be implemented in limited therapeutic settings.(AU)
Resumo em espanhol: Las perturbaciones del lenguaje presentan un alto riesgo para dificultades en el aprendizaje y pueden poner en peligro la integración escolar y social de los niños afectados. Cuando el habla no se constituye como un medio de lenguaje expresivo, es muy importante proporcionar al niño una intervención terapéutica temprana. Para ello se creó una herramienta lúdica y educativa para la terapia del habla, capaz de dar soporte a las cinco ramas del lenguaje, fácil de entender por los niños, ayudando suaprendizaje. El instrumento de intervención llamado de ?La Chistera Mágica? es personificado por un gato con una chistera anatómicamente compartimentada en forma de cajones, simbolizando las cinco ramas del lenguaje, destinada a niños con edades entre los 5a los 8 años. El instrumento se puede utilizar en varias vertientes lingüísticas, de acuerdo con los objetivos terapéuticos previstos. El instrumento creado presenta como limite la portabilidad del modelo creado y como alcance empírico la capacidad incluir todas las ramas del lenguaje, y ser fácil de aplicar en contextos terapéuticos limitados.(AU)
Descritores DECS:Criança
Distúrbios da Fala
Transtornos de Aprendizagem
Fonoaudiologia
Linguagem Infantil
Educação em Saúde
Intervenção Precoce (Educação)
 -Inclusão Educacional
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:CRIANÇAS
DISTÚRBIOS DA FALA
DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM
INTERVENÇÃO PRECOCE
FONOAUDIOLOGIA
LINGUAGEM
INCLUSÃO ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:CHILDREN
SPEECH DISORDERS
LEARNING DISABILITIES
EARLY INTERVENTION
SPEECH THERAPY
LANGUAGE
SCHOOL INCLUSION
Descritores Psi Espanhol:NIÑOS
TRASTORNOS DEL HABLA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
INTERVENCIÓN PRECOZ
FONOAUDIOLOGÍA
LENGUAJE
INCLUSIÓN ESCOLAR
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20145/16994


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Id:50845
Autor:Dias, Maria Rosário; Cruz, Catarina Vilarinho da; Carvalho, Ana Reis de.
Título:?Barnabé e sua aventura?: Um projeto de educação para a saúde em disfonia infantil / ?Barnabé and his adventure? A vocal health education project in childhood dysphonia / ?Bernabé y su aventura? Un proyecto de educación para la salud en la disfonía infantil.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 ilus.
Resumo em português: Os nódulos vocais, associados etiologicamente a um comportamento disfuncional de mau uso e abuso vocal, são os principais responsáveis pela disfonia crônica em crianças de ambos os gêneros. A disfonia infantil pode influenciar a sedimentação das relações sociais da criança disfônica e conduzir a processos de estigmatização e constrangimento por parte de seus pares. O presente instrumento de Educação para a Saúde tem como principal objetivo consciencializar a criança disfônica para o uso corretoda sua voz, diminuindo o impacto biopsicossocial inerente à patologia vocal. Este instrumento, destinado essencialmente a crianças de ambos os sexos entre os sete e os nove anos de idade, e simultaneamenteaos seus pais e professores/educadores de infância, consiste num livro de literatura infantil que aborda a problemática da voz e da patologia nodular infantil, tendo sido concretizado em dois formatos: impressoem formato A5 e em formato digital, com narração áudio incluída. O instrumento elaborado, ideal para a população-alvo pré-definida, consiste num excelente veículo de consciencialização da importância da voz e da promoção de hábitos vocais salutogênicos, podendo ser usado em diversos contextos de vida da criança (terapêutico, familiar e escolar)(AU)
Resumo em inglês: Vocal nodules, etiologically associated to vocal abuse and misuse, are one of the major factors for chronic dysphonia in childhood, in both genders. Childhood dysphonia may influence the effectiveness of dysphonic child?s social relationships, and to lead to stigmatization and embarrassment by their peers. The developed health education instrument principally aims to aware dysphonic children to a correct use of their voice, decreasing biopsychosocial impact of this vocal disturbance. This instrument firstlyaimed to children of both genders, in ages between seven and nine years old, and simultaneously to their parents and educators, consists in a child?s literature book which addresses the problem of voice and child?s nodular pathology, and it was made in two different formats: printed in A5 format and in digital format with audio narration included. This instrument, ideal for the target population, is a great vehicle to raise awareness of the importance of voice and promoting salutogenic vocal habits, so it can be used in various contexts of the child?s life (therapeutical, familiar and educational).(AU)
Resumo em espanhol: Los nódulos vocales, etiológicamente asociados a un comportamiento disfuncional de mal uso y abuso vocal, son los principales responsables de la disfonía crónica en niños de ambos los sexos. La disfonía infantil puede influenciar la efectividad de las relaciones sociales del niño disfónico, y conducir a procesos de estigmatización y constreñimiento por sus pares. El presente instrumento de educación para la salud tiene como principal objetivo aumentar la conciencia del niño disfónico para el correctouso de su voz, reduciendo el impacto biopsicosocial inherente a la patología de la voz. Este instrumento, diseñado esencialmente para niños de ambos sexos, entre siete y nueve años de edad, y simultáneamentepara sus padres y profesores, es un libro de literatura infantil que aborda el problema de la voz y de la patología nodular infantil, habiendo sido implementado en dos formatos: impreso en formato A5 y en formato digital con narración de audio incluida. El instrumento elaborado, ideal para la población objetivo previamente definida, es un excelente vehículo para aumentar la conciencia sobre la importancia de la voz y la promoción de hábitos vocales saludables y se puede utilizar en diferentes contextos de la vida del niño (terapéutico, familiar y escolar).(AU)
Descritores DECS:Disfonia
Voz
Educação em Saúde
Criança
 -Estereotipagem
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:CRIANÇAS
DISFONIA
PREVENÇÃO
VOZ
ESTIGMA
Descritores Psi Inglês:CHILDREN
DYSPHONIA
PREVENTION
VOICE
STIGMA
Descritores Psi Espanhol:NIÑOS
TRASTORNOS DE LA VOZ
PREVENCIÓN
VOZ
ESTÍGMA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20149/16996


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Id:50844
Autor:Bortagarai, Francine Manara; Peruzzolo, Dani Laura; Ambrós, Tatiane Medianeira Baccin; Souza, Ana Paula Ramos de.
Título:A interconsulta como dispositivo interdisciplinar em um grupo de intervenção precoce / The interconsultation as an interdisciplinary device in a group of early intervention / La inter-consulta como dispositivo interdisciplinario en un grupo de intervención temprana.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015.
Resumo em português: O objetivo deste estudo é analisar o uso do dispositivo de interconsulta como estratégia interdisciplinar em um grupo de profissionais que atuam em um programa de intervenção precoce. A coleta dos dados foirealizada por meio de entrevista gravada, com um roteiro semiestruturado de questões respondidas pelos integrantes do grupo: fonoaudiólogas, fisioterapeuta, psicóloga e terapeuta ocupacional. A análise dos dados ocorreu por meio de análise de conteúdo e categorização por similaridade. Os resultados indicam que a interconsulta beneficiou a ampliação de conhecimentos profissionais, foi oportunidade para maior amparo e menor solidão para pensar nos casos, para melhor resolução das demandas e mais recursos para ajudar a família a ampliar seu olhar sobre o filho e não somente para uma parte dele. Conclui-se, portanto, que a interconsulta apresenta-se como uma estratégia facilitadora para os profissionais deequipes interdisciplinares na área da saúde.(AU)
Resumo em inglês: The objective of this study is to analyze the use of liaison device as an interdisciplinary strategy in a group of professionals actuating in an early intervention program. Data collection was carried out through recorded interviews with a semi-structured questionnaire, answered by the group members: speech therapists, physical therapist, psychologist and occupational therapist. Data analysis was made by content analysis and similarity categorization. The results indicate that the referral benefited theexpansion of professional knowledge, provided an opportunity of greater support and less loneliness to think about cases, better resolution on the demands and resources to help the family to expand its perception of the child and not only a part of him. Therefore, the referral is presented as an enabling strategy for professionals of interdisciplinary teams in healthcare..(AU)
Resumo em espanhol: El objetivo de este estudio es analizar el uso de los dispositivos de inter-consulta como una estrategia interdisciplinaria en un grupo de profesionales que actúan en un programa de intervención temprana. La recogida de datos se llevó a cabo a través de entrevistas grabadas con un cuestionario semi-estructurado, respondidas por los miembros del grupo: fonoaudiólogas, fisioterapeuta, psicóloga y terapeuta ocupacional. El análisis de datos se realizó mediante el análisis de contenido y categorización por similitud. Los resultados indican que la inter-consulta benefició la ampliación de conocimientos profesional, fue una oportunidad para más apoyo y menos soledad para pensar en los casos, para unamejor resolución de las demandas y recursos para ayudar a la familia a ampliar su mirada para el niño y no sólo una parte él. Se concluyó, por tanto, que la inter-consulta se presenta como una estrategiafacilitadora para los equipos profesionales en la asistencia sanitaria.(AU)
Descritores DECS:Consultores
Comunicação Interdisciplinar
Intervenção Precoce (Educação)
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:ABORDAGEM DE TRATAMENTO INTERDISCIPLINAR
INTERVENÇÃO PRECOCE
INTERCONSULTA MÉDICO-PSICOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:INTERDISCIPLINARY TREATMENT APPROACH
EARLY INTERVENTION
Descritores Psi Espanhol:ABORDAJE DE TRATAMIENTO
INTERVENCIÓN PRECOZ
INTERCONSULTA MEDICO-PSICOLÓGICA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20851/16998


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Id:50843
Autor:Macedo, Ainoã Athaide; Santos, Juliana Nunes; Oliveira, Andreia Gomes de; Martins-Reis, Vanessa Oliveira.
Título:Programa fonoaudiológico de promoção do letramento (pfpl): eficácia na compreensão de leitura em escolares / Speech and language program for the development of literacy: reading comprehension efficacy in school children / Programa fonoaudiológico de promoción de la alfabetización (pfpa): eficacia en la comprensión lectora de los estudiantes.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: O produto final esperado ao término do ensino fundamental formal é principalmente a compreensão em leitura satisfatória, necessária para a mediação da aprendizagem por meio do formato escrito em outras disciplinas escolares. Entretanto, estatísticas mostram que muitos dos estudantes concluem o Ensino Fundamental com déficits significativos na compreensão de textos. Objetivo: Investigar a eficácia de um Programa Fonoaudiológico de Promoção do Letramento (PFPL) na melhora da compreensão de leitura de crianças do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal de Belo Horizonte. Material e Método: Foram selecionadas por conveniência duas turmas do 4º ano do primeiro ciclo do Ensino Fundamental uma escola da rede pública municipal de BeloHorizonte. Das turmas selecionadas, uma participou do Programa Fonoaudiológico de Promoção do Letramento (PFPL) e seus alunos constituíram o Grupo Caso, os alunos da outra turma constituíram oGrupo Controle e após o término da pesquisa receberam a mesma intervenção que o grupo caso. O PFPL contemplou atividades de leitura compartilhada, estratégias de Scaffolding e para elaboração discursivacoletiva, além de tarefas de processamento fonológico e ortográfico. A compreensão de leitura dos estudantes de ambos grupos foi avaliada pela sub prova 10 ( compreensão de textos) do PROLEC, antes e depois da finalização do programa. Resultados: Os grupos apresentaram desempenho semelhante na avaliação inicial, com alta prevalência de crianças com dificuldades na compreensão de leitura. Após aaplicação do PFPL o desempenho em compreensão de leitura das crianças do Grupo Caso melhorou de forma significativa, enquanto que o desempenho das do Grupo Controle não se alterou. Conclusão: O PFPL mostrou-se eficaz na melhora da compreensão de leitura de crianças.(AU)
Resumo em inglês: Background: The expected end product as formal elementary education is completed is primarily a satisfactory level of reading comprehension skills, which is required to mediate text-based learning in other school subjects.However, statistics show that a large number of students finish elementary school with substantial deficits in reading comprehension. Objective: To investigate the effectiveness of a Speech and Language Program for the Development of Literacy (PFPL) in improving the reading comprehension skills of schoolchildren in the fourth grade of elementaryschool in Belo Horizonte. Methods: The study was approved by the Research Ethics Committee of the institution. A convenience sample of two classes of fourth grade elementary school students was selected. The students in the class that participated in the PFPL constituted the case group while the students in the non-PFPL class comprised the control group. At the end of the research, this group received the same intervention the case group. The PFPL included activities of shared reading, scaffolding strategies, and collective discursive construction, in addition tophonological and spelling processing tasks. Results: The performance of the groups was comparable on initial assessment, with high prevalence of children with reading comprehension difficulties. Following the PFPL, thereading comprehension performance of the case group children improved significantly whereas the performance of the control group was unchanged. Conclusion: The PFPL was effective in improving the schoolchildren?s reading comprehension skills.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: El producto final esperado al término de la escuela primaria es principalmente la comprensión lectora satisfactoria, necesaria para la mediación del aprendizaje a través de la escritura en las otras materias escolares. Sin embargo, las estadísticas muestran que muchos de los estudiantes terminan la escuela primaria con déficits significativos en la comprensión de la lectura. Objetivo: Investigar la eficacia del Programa Fonoaudiológico de Promoción de la Alfabetización (PFPA) para mejorar la comprensión lectora de los niños del cuarto grado de la Educación Básica de una escuela del sistema público municipal de Belo Horizonte. Métodos: Fueron seleccionadas por conveniencia dos clases del 4º grado de la escuela primaria del sistema público municipal de Belo Horizonte. De las clases seleccionadas, una participó del Programa Fonoaudiológico de Promoción de la Alfabetización (PFPA) y sus estudiantes formaron el Grupo de Caso, los estudiantes del otro grupo formaron el Grupo Control y después de terminado el estudio recibieron la misma intervención que el grupo de caso. El PFPA contempló actividades de lectura compartida, estrategias de Scaffoldinge para elaboración discursiva colectiva, además de tareas de procesamiento fonológico y ortográfico. La comprensión de lectura de los estudiantes de ambos grupos fue evaluada por la subprueba 10 (comprensión de textos) del PROLEC antes y después finalización del programa. Resultados: Los grupos presentaron rendimiento similar en la evaluación inicial, con una alta prevalencia de niños con dificultadesen la comprensión de la lectura. Después de aplicar el PFPA el rendimiento en la comprensión de la lectura de los niños del Grupo Caso mejoró significativamente, mientras que el rendimiento del grupo de control no cambió. Conclusión: El PFPA fue eficaz en la mejora de la comprensión de lectura de los niños.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Leitura
Compreensão
Aprendizagem
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
LEITURA
COMPREENSÃO
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
READING
COMPREHENSION
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
LECTURA
COMPRENSIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21447/16981


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Id:50842
Autor:Freire, Thais; Gonçalves, Thais dos Santos; Moretti, Cibelle Nunes; Tabaquim, Maria de Lourdes Merigui; Crenitte, Patricia Abreu Pinheiro.
Título:Desempenho nas habilidades subjacentes a aprendizagem em um caso de Sindrome Velocardiofacial / Performance regarding the learning process in a Velocardiofacial Syndrome case / Desempeño en las habilidades subyacentes al aprendizaje en un caso de Síndrome Velocardiofacial.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: A Síndrome Velocardiofacial (SVCF) é uma condição genética envolvendo mais de 180 manifestações clínicas. A presença do distúrbio de aprendizagem é altamente reportada nessa síndrome, sendo considerada uma das manifestações mais desafiadoras. De acordo com a literatura, a condição genética da síndrome acarreta em disfunções neurocorticais prejudiciais ao processo de aprendizagem. Sendo assim, torna-se essencial a investigação sobre quais competências encontram-sealteradas e quais preservadas. Objetivo: descrever as principais dificuldades e potencialidades em habilidades subjacentes a aprendizagem em um caso de SVCF. Métodos: Foram avaliadas, por meio de instrumentos fonoaudiológicos e neuropsicológicos padronizados, as habilidades: cognitivo-linguísticas, percepto-motoras e de funções executivas de um sujeito do gênero masculino, 13 anos de idade, com histórico de prematuridade e intercorrências gestacionais, diagnosticado com SVCF. Resultados: os testes demonstraram déficits no processamento fonológico, memória operacional, organização rítmica, linguagem receptiva e expressiva, semântica e pragmática, percepção gráfico-percepto-motora e nas funções executivas relacionadas à sustentação da atenção, planejamento, estratégia e flexibilidade cognitiva. Tais defasagens mostraram-se prejudiciais ao aproveitamento de atividades de compreensão leitora, de escrita e cálculo numérico.As funções neuropsicológicas de sensações cutâneas e sinestésicas, funções visuais superiores e destreza numérica encontraram-se preservadas. Conclusão: O estudo de caso identificou alterações nas habilidades neurocognitivas e neuropsicolinguísticas implicadas nas competências para a aprendizagem, representando fator contribuinte no processo diagnóstico e terapêutico de indivíduos com a SVCF. O sujeito apresenta em seu histórico fatores considerados de risco para os transtornos de aprendizagem, recorrentes na SVCF, e que podem contribuir com os resultados observados.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: The Velocardiofacial Syndrome is a genetic condition involving more than 180 clinical manifestations. The presence of learning disabilities is highly reported in this syndrome and it is considered one of the most challenging manifestations. According to literature, the genetic condition of the syndrome causes neurological disorders that harm the learning process. Therefore, it is essential to investigate which skills are altered and preserved. Objective: To describe the main difficulties and potentialitiesunderlying the learning process in a case of VCFS. Methods: Applying standardized instruments were assessed cognitive-linguistic skills, perceptual-motor skills and executive functions of a male person, 13 years old, diagnosed with SVCF. Results: The results indicate deficits in phonological processing, working memory, rhythmic organization, receptive and expressive language, semantics and pragmatics, graphic-motor perception and executive functions related to sustained attention, planning, strategy and cognitive flexibility. Such lags proved detrimental to the use of reading comprehension activities, writing and numeric computation. Neuropsychological functions of cutaneous and synesthetic sensations, higher visual functions and numerical dexterity were preserved. Conclusion: This study identified impairments in neuropsycholinguistic and neurocognitive skills involved in the learning abilities. Thereby the study contributes with the diagnostic and possibly the therapeutic process of individuals with SVCF.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: El síndrome velocardiofacial (SVCF) es una condición genética que reúne más de 180 manifestaciones clínicas. La presencia de problemas de aprendizaje es muy reportada en este síndromey es considerada una de las manifestaciones más desafiantes. Según la literatura, la condición genéticadel síndrome conduce a trastornos neurocorticales que son perjudiciales para el proceso de aprendizaje.Por lo tanto, es esencial investigar cuales habilidades están alteradas y cuales conservadas. Objetivo: Describir las principales dificultades y potencialidades en las habilidades subyacentes al aprendizaje en un caso de síndrome SVCF. Métodos: por medio de los instrumentos fonoaudiológicos y neuropsicológicos estandarizados, se evaluaron las habilidades: cognitivo-lingüísticas, perceptivo-motoras y funciones ejecutivas de un sujeto del género masculino de 13 años de edad, con histórico de prematuridad y complicaciones gestacionales, diagnosticado con SVCF. Resultados: Las pruebas mostraron déficits en el procesamiento fonológico, la memoria de trabajo, la organización rítmica, el lenguaje receptivo y expresivo, la semántica y pragmática, la percepción gráfico-perceptivo-motora y las funciones ejecutivas relacionadas con el mantenimiento de la atención, la planificación, la estrategia y la flexibilidadcognitiva. Tales retardos demostraron ser perjudiciales para las actividades de comprensión de lectura, escritura y actividades de cálculo numérico. Las funciones neuropsicológicas de sensaciones cutáneasy kinestésicas, funciones visuales superiores y destreza numérica estaban preservadas. Conclusión: El estudio de caso identificó cambios en las capacidades neurocognitivas y neuropsicológicas implicadas en las habilidades para el aprendizaje, lo que representa factor que contribuye en el proceso diagnóstico y terapéutico para las personas con la SVCF.El sujeto presenta en su histórico factores considerados de riesgo para los trastornos de aprendizaje, recurrentes en la SVCF y que pueden contribuir con los resultados observados.(AU)
Descritores DECS:Síndrome de DiGeorge
Neuropsicologia
Transtornos de Aprendizagem
Fonoaudiologia
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:NEUROPSICOLOGIA
DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM
FONOAUDIOLOGIA
Descritores Psi Inglês:NEUROPSYCHOLOGY
LEARNING DISABILITIES
SPEECH THERAPY
Descritores Psi Espanhol:NEUROPSICOLOGÍA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
FONOAUDIOLOGÍA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20150/16980


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Id:50841
Autor:Antunes, Lívia Gonçalves; Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro.
Título:Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem / Phonological awareness training in students with risk indicators for learning difficulties / Programa de remediación fonológica en los estudiantes con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: As dificuldades de aprendizagem podem oferecer barreiras ao processo de alfabetização de crianças em fase escolar. O desenvolvimento da leitura e escrita depende de um amplo conjunto de habilidades, entretanto a estimulação da consciência fonológica configura-se como um dos fatores mais relevantes a esse processo. Dada a importância dessa habilidade, surgem modelos de intervenção denominados de programas de remediação fonológica. Porém, a literatura tem oferecido maior atenção à aplicação desses programas em populações já diagnosticadas com transtornos de aprendizagem, cujos prejuízos acadêmicos já estão presentes. Objetivo: Verificar o desempenho cognitivo-linguístico de escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, após a aplicação de um programa de remediação fonológica. Material e método: Foram selecionadas 10 crianças de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos, consideradas com sinais de risco para as dificuldades de aprendizagem. Após a seleção foram submetidas ao programa de remediação (18 sessões de terapia, atendimentos individuais, com duração de 50 minutos). Resultados: Verificou-se que os escolares apresentaram evolução significativa nas habilidades cognitivo-linguísticas de consciência fonológica, memória de trabalho auditiva, acesso ao léxico mental, leitura e escrita de palavras reais após a intervenção. Entretanto, como não foram adotados grupos controles na metodologia do estudo, não se pode afirmar que os resultados decorrem exclusivamente da remediação. Conclusão: Os resultados reforçaram a importância da intervenção precoce em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, uma vez que oferece melhores condições para o desenvolvimento da leitura e escrita nessa população.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Learning difficulties can provide obstacles to the literacy process of schoolchildren. The development of reading and writing depend on a broad set of skills, but the stimulation of phonological awareness appears as one of the most important factors in this process. Given the importance of this skill, intervention models called phonological remediation programs have been adopted. However, the literature has offered greater attention to the implementation of these programs in populations already diagnosed with learning disabilities, thus students whose academic deficits are already present. Objective: To investigate the cognitive-linguistic performance of children with risk indicators for learning difficulties after a phonological remediation program. Material and method: Ten children of both genders were selected, aged 6-7 years and 11 months, considered with signs of risk for learning difficulties. After the selection, they were subjected to a phonological remediation program (18 therapy sessions, individual sessions, lasting 50 minutes).Results: After the intervention, it was found that the students showed significant progress in cognitive-linguistic abilities, phonological awareness, auditory working memory, access to the mental lexicon, and reading and writing of real words. However, as control groups were not adopted in the methodology of the study cannot be said that the results derive exclusively from the remediation. Conclusion: The results reinforced the importance of early intervention in children with signs of risk for learning disabilities, as it offers better conditions for the development of reading and writing in this population.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Las dificultades de aprendizaje pueden colocar barreras al proceso de alfabetización de niños en edad escolar. El desarrollo de la lectura y la escritura depende de un amplio conjunto de habilidades, no obstante el estímulo de la conciencia fonológica se revela como uno de los factores más relevantes en este proceso. Dada la importancia de esa habilidad, surgen modelos de intervención denominados programas de remediación fonológica. Sin embargo, la literatura ha dado mayor atención a la aplicación de esos programas en poblaciones ya diagnosticadas con trastornos de aprendizaje, cuyos perjuicios académicos ya están presentes. Objetivo: Verificar el desempeño cognitivo-linguístico de escolares con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje después de haber pasado por un programa de remediación fonológica. Material y método: Fueron seleccionados 10 niños de ambos sexos, en una franja etaria de 6 a 7 años y 11 meses, considerados con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje. Tras laSelección fueron sometidas al programa de remediación fonológica (18 sesiones de terapia, consultas individuales, con duración de 50 minutos). Resultados: se verifico que los escolares presentaron una evolución significativa en las habilidades cognitivo-linguísticas de conciencia fonológica, memoria de trabajo auditiva, acceso al léxico mental, lectura y escritura de palabras reales. Sin embargo, como grupos de control no fueron adoptados en la metodología del estudio, no se puede decir que los resultados se derivan exclusivamente de la remediación. Conclusión: Los resultados reforzaron la importancia de la intervención precoz en escolares con señales de riesgo para dificultades de aprendizaje ya que ofrecen mejores condiciones para el desarrollo de la lectura y escritura en esa población.(AU)
Descritores DECS:Transtornos de Aprendizagem
Fatores de Risco
Leitura
Criança
Remediação
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM
FATORES DE RISCO
CRIANÇAS
LEITURA
Descritores Psi Inglês:LEARNING DISABILITIES
RISK FACTORS
CHILDREN
READING
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
FACTORES DE RIESGO
NIÑOS
LECTURA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049/16979


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Id:50840
Autor:Lima, Ivonaldo Leidson Barbosa; Delgado, Isabelle Cahino; Lucena, Brunna Thaís Luckwu de; Figueiredo, Luciana Cabral.
Título:Contribuições da realização do diagnóstico institucional para a atuação fonoaudiológica em escolas / Contributions to the completion of the institutional diagnosis for Speech language pathology and Audiology practice in schools / Contribuciones de la realización del diagnóstico institucional para la actuación fonoaudiológica en escuelas.
Fonte:Distúrb. comun;27(2)jun. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução:A prática fonoaudiológica no contexto educacional, atualmente, pressupõe que é importante que o fonoaudiólogo desenvolva um processo de diagnóstico institucional, objetivando uma atuação voltada à incorporação de novos ciclos inerentes à dinâmica sócio-pedagógica. Objetivos: realizar o processo de diagnóstico institucional e discutir suas contribuições para o desenvolvimento de ações fonoaudiológicas em uma comunidade escolar. Método: Esta pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública de João Pessoa/PB, a partir da observação participante dos pesquisadores, com registro em diários de campo, e conversas com sujeitos inseridos na dinâmica da instituição. Os dados foram analisados qualitativamente. Resultados: A escola analisada enfrenta diversos problemas estruturais. Como dificuldades, foram relatados problemas no que se refere à formação e saúde dos professores, e à influência de determinantes sociais, já que a escola atende uma comunidade em situação de vulnerabilidade. Quanto a potencialidades, observaram-se aspectos da comunidade educacional necessários à atuação fonoaudiológica, como: a adesão ao trabalho desenvolvido, a integração da equipe e, principalmente, a vontade de transformar sua realidade. Conclusão: A realização do diagnóstico institucional contribuiu para conhecer a estrutura e funcionamento da escola pesquisada, as dificuldades apresentadas e a visão do fonoaudiólogo dos sujeitos inseridos no contexto educacional, e permitiu o fortalecimento de vínculos entre a equipe da Fonoaudiologia e a instituição.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Speech language pathology practice in educational context currently assumed that it is important that the speech language pathologist develops a process of institutional diagnosis, aiming a performance directed to the incorporation of new cycles inherent in the socio-pedagogical dynamics. Objectives: To carry out the process of institutional assessment and discuss their contributions to the development of speech-language pathology actions in a school community. Method: This research was conducted in a public school in João Pessoa/PB, from participant observation of researchers with diaries, and conversations with individuals into the institution dynamics. Data were analyzed qualitatively. Results: The school analyzed faces many structural problems analyzed. As difficulties, problems with regard to the training and health of teachers, and the influence of social determinants were reported, since the school serves a community in a vulnerable situation. As potentialities, there were aspects of the educational community necessary for speech therapy such as: adherence to work developed, team integration, and especially the desire to transform their reality. Conclusion: The accomplishment of institutional diagnosis contributed to know the structure and functioning of the school studied, the difficulties presented and the speech language pathology?s view of the subjects inserted in the educational context, and allowed the strengthening of ties between the team of speech-language pathology and the institution.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: La práctica fonoaudiológica en el contexto educativo, presupone actualmente que es importante que el fonoaudiólogo desarrolle un proceso de diagnóstico institucional, con vistas a una actuación dirigida a la incorporación de nuevos ciclos inherentes en la dinámica socio-pedagógica. Objetivos: Llevar a cabo el proceso de evaluación institucional y discutir sus contribuciones al desarrollo de acciones fonoaudiológica en una comunidad escolar. Método: Esta investigación se realizó en una escuela pública en João Pessoa/PB desde la observación participante de los investigadores, con registro en diarios de campo, y conversaciones con sujetos involucrados en la dinámica de la institución. Los datos se analizaron cualitativamente. Resultados: La escuela analizada se enfrenta a muchos problemas estructurales. Como dificultades se reportaron problemas con respecto a la formación y la salud de los profesores, y la influencia de determinantes sociales, ya que la escuela sirve a una comunidad en una situación vulnerable. Como potencialidades, se observaron aspectos de la comunidad educativa necesarios a la actuación fonoaudiológica, tales como: la adhesión al trabajo desarrollado, la integración del equipo, y sobre todo el deseo de transformar su realidad. Conclusión: La finalización del diagnóstico institucional contribuyó a conocer la estructura y el funcionamiento de la escuela investigada, lasdificultades presentadas y la visión del fonoaudiólogo sobre los sujetos insertos en el contexto educativo, y permitió que el fortalecimiento de los lazos entre el equipo de fonoaudiología y la institución.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Avaliação
Educação
Pesquisa Qualitativa
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
AVALIAÇÃO
EDUCAÇÃO
PESQUISA QUALITATIVA
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
EVALUATION
EDUCATION
QUALITATIVE RESEARCH
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/19765/16978


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Id:50536
Autor:Cibian, Aline Priscila; Agessi, Larissa Mendonça; Palácios, Thiliê; Medeiros, Juliana Silveira Ferreira; Osborn, Ellen; Pereira, Liliane Desgualdo.
Título:Processamento auditivo e avaliação de linguagem em indivíduos com a Síndrome do Olho de Gato - estudo de caso / Auditory processing and language evaluation in patients with Cat Eye Syndrome - case study / Procesamiento auditivo y evaluación del lenguaje en indivíduos con Síndrome de Ojo de Gato - estudio de caso.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: A síndrome do Olho de Gato é uma síndrome rara, caracterizada por coloboma de íris e malformação pré-auricular. O objetivo deste estudo foi relatar a avaliação fonoaudiológica e de processamento auditivo de dois irmãos com diagnóstico da síndrome do olho de gato. As avaliações foram realizadas no ambulatório de neuroaudiologia e no ambulatório de triagem fonoaudiológica do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. Os testes avaliados foram: audiometria tonal liminar, pesquisa do limiar de recepção de fala, imitanciometria e pesquisa do reflexo acústico, Índice percentual de reconhecimento de fala, fala no ruído com figuras, dicótico de dígitos, detecção de intervalos aleatórios, prova de vocabulário e fonologia do teste de linguagem infantil e item que avalia a compreensão oral da Avaliação Neuropsicológica Luria Nebrasca. Na avaliação as crianças apresentaram perda auditiva neurossensorial de grau mínimo bilateral, alteração nas habilidades auditivas de fechamento e figura-fundo na avaliação do processamento auditivo e nas habilidades de linguagem de compreensão oral e emissão oral nos testes de vocabulário e fonologia.(AU)
Resumo em inglês: The Cat Eye Syndrome is a rare syndrome characterized by coloboma of iris and pre-auricular malformation. The objective of this study was to evaluate the speech, comprehension of speech and auditory processing of two brothers with a diagnosis of cat eye syndrome. The evaluations wereperformed in a neuroaudiologic clinic and speech screening clinic of the Speech Therapy Department, Federal University of São Paulo. The tests were: pure tone audiometry, research of the speech reception threshold, tympanometry and acoustic reflex, index of speech recognition percentage, speech in noise with figures, digit dichotic test Random Gap Detection Test, vocabulary test and phonology and an Item which assesses speech comprehension of Luria Nebraska Neuropsychological Assessment. In the evaluation the children showed bilateral sensorineural hearing loss of minimum level, changes in hearing closure and figure-ground in auditory processing, and in the skills of listening and spoken language issue in phonology and vocabulary tests.(AU)
Resumo em espanhol: Síndrome del Ojo de Gato es un síndrome poco frecuente, caracterizada por coloboma de iris y malformación pre-auricular. El objetivo de este trabajo es presentarla evaluación fonoaudiológica y de procesamiento auditivo de dos hermanos con un diagnóstico de síndrome de Ojo de Gato. Las evaluaciones se realizaron en el ambulatorio de neuroaudiologia y e nel ambulatorio de tamizaje fonoaudiológica del Departamento de Fonoaudiología de la Universidad Federal de São Paulo. Las pruebas fueron: audiometría de tono, investigación del umbral de recepción del habla, imitaciometria e investigación del reflejo acústico, índice promedio de reconocimiento de voz, habla en ruido con figuras, dicótica de dígitos, detección de intervalos aleatorios, prueba de vocabulario y fonología de la prueba de lenguaje infantil y una prueba que evalúa la comprensión oral de la Evaluación Neuropsicológica Luria Nebraska. En la evaluación, los niños presentaron una pérdida auditiva neurosensorial de grado mínimo bilateral, cambio en las habilidades auditivas de cierre y figura-fondo en el procesamiento auditivo y en las habilidades de lenguaje de comprensión oral y emisión oral en las pruebas de vocabulario y fonológicas.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Audição
Transtornos da Audição
Percepção Auditiva
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
PERCEPÇÃO AUDITIVA
DISTÚRBIOS DA AUDIÇÃO
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
AUDITORY PERCEPTION
HEARING DISORDERS
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
PERCEPCIÓN AUDITIVA
TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22182/18801


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Id:50535
Autor:Nielsen, Carmen Barreira; Carneiro, Larissa de Almeida.
Título:Telessaúde: verificação da efetividade de um programa de orientação e aconselhamento audiológico para adultos através da teleconsulta / Telehealth: verification of the effectiveness of an orientation program andaudiological counseling for adults through teleconsultation / Telesalud: comprobar la eficacia de un programa de orientación y consejeríaaudiológica para adultos a través de la teleconsulta.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Este estudo teve por objetivo a verificação da efetividade de orientação e aconselhamento de paciente com deficiência auditiva, usuário de aparelho de amplificação sonora individual (AASI), através da teleconsulta. Método: A amostra foi composta de 23 pessoas usuárias de AASI. Os pacientes foram organizados em grupos separados pela localidade. Participaram de três sessões de orientação e aconselhamento audiológico utilizando a teleconsulta. Foi utilizado o inventário de auto-avaliação IOIHA para verificar a mudança de comportamento do usuário após a intervenção em grupo à distância. Foram avaliadas as sete dimensões do instrumento: uso diário, benefício, limitação de atividades diárias, satisfação, restrição de participação, impacto nos outros e qualidade de vida, pré e pós-intervenção. Resultados: Verificou-se que o programa de aconselhamento foi eficiente para o acompanhamento dosusuários de aparelho de amplificação sonora individual, pois foram verificadas mudanças significativas (p-valor = 0.039 0.05) no nível de satisfação. Os resultados sinalizaram que o apoio terapêutico utilizando a teleconsulta com adulto/idoso favoreceu a mudança de comportamento. Conclusão: O uso da teleconsulta para orientação e aconselhamento auditivo em grupo mostrou-se uma ferramenta efetiva e viável para novos usuários adultos de aparelho de amplificação sonora individual.(AU)
Resumo em inglês: Objective: This study aimed to verify the effectiveness of guidance and counseling of patients with hearing disabilities, users of individual hearing aids (HA), through teleconsultation. Method: The sample consisted of 23 users of hearing aids. Patients were organized into groups separated by locality and participated in three sessions of audiological orientation through teleconsultation. Inventory selfassessment IOI-HA was used to verify the user?s behavior change after the intervention group at distance.We evaluated the seven dimensions of the instrument: daily use, benefit, limitation of daily activities, satisfaction, participation restriction, impact on others and quality of life, pre- and post-intervention. Results: It was found that the counseling program was effective for the monitoring of individual hearing device users, since significant changes were observed (p-value = 0.039 0.05) in the level of satisfaction. The results signaled that the therapeutic support using teleconsultation with adult / elderly favoredbehavior change. Conclusion: The use of teleconsultation for guidance and auditory group counseling proved to be an effective and viable tool for new adult users of individual hearing aids.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivos: Este estudio tuvo por objetivo la verificación de la efectividad dela orientación y consejería de paciente con deficiencia de audición, usuario de audífonos individuales (AI) por medio de la teleconsulta. Método: La muestra fue de 23 personas usuarias de AI. Los pacientes fueron organizados en grupos separados por localidad. Participaron de tres sesiones de consejería audiológica utilizando teleconsulta. Fue utilizado e inventario de auto-evaluación IOI-HA para comprobar e, cambio decomportamiento del usuario después de la intervención en grupo, a distancia. Se evaluaron las siete dimensiones del instrumento: uso diario, beneficio, limitación de actividades diarias, satisfacción, restricción de participación, impacto en los demás y calidad de vida, antes y después de la intervención. Resultados: Se encontró que el programa de asesoramiento fue eficiente para acompañar los usuarios de audífonos individuales, porque se observaron mejoras significativas (p-valor = 0,039 0.05)en el nivel de satisfacción. Los resultados señalaron que el apoyo terapéutico que utiliza la teleconsulta con el adulto mayor favorece el cambio de comportamiento. Conclusión: El uso de la teleconsulta paraorientación y consejería auditiva en grupo resultó ser una herramienta efectiva y viable para nuevos usuarios adultos de audífonos individuales.(AU)
Descritores DECS:Telemedicina
Consulta Remota
Aconselhamento
Perda Auditiva
Auxiliares de Audição
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DA AUDIÇÃO
SERVIÇOS DE SAÚDE
ACONSELHAMENTO
MEIOS DE TELECOMUNICAÇÃO
Descritores Psi Inglês:HEARING DISORDERS
HEALTH CARE SERVICES
COUNSELLING
TELECOMMUNICATIONS MEDIA
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN
SERVICIOS DE SALUD
ACONSEJAR
MEDIOS DE TELECOMUNICACIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22255/18803


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Id:50534
Autor:Sumera, Moniane Aparecida; Delecrode, Camila Ribas; Taxini, Carla Linhares; Guida, Heraldo Lorena; Valenti, Vitor Engrácia; Cardoso, Ana Claudia Vieira.
Título:Avaliação audiológica em policiais com e sem queixa de zumbido / Audiological assessment in police officers with and without tinnitus complaint / Evaluación audiológica en policías con y sin queja de acúfeno.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab, graf.
Resumo em português: Introdução: O serviço militar é um dos setores onde os trabalhadores são expostos a níveis elevados de ruído, principalmente no treinamento com armas de fogo. A exposição excessiva a este agente insalubre é considerada o fator mais importante para a diminuição da audição e o aparecimento do zumbido. Objetivo: caracterizar e comparar o perfil audiológico de policiais militares com e sem queixa de zumbido. Material e método: este é um estudo retrospectivo no qual participaram 72 policiais militares, do gênero masculino, subdivididos em dois grupos: grupo I composto por 36 policiais que não apresentavam queixa de zumbido e grupo II por 36 policiais com queixa de zumbido. Os resultados foram analisados estatisticamente. Resultados: a média de idade dos policiais do grupo I foi de 38,81 anos e média de tempo de serviço de 16,22. Para o grupo II a média de idade foi de 40,5 anos e média de tempo de serviço de 18,94 anos. Os policiais do grupo II apresentaram uma prevalência maior de perda auditiva, porém não houve diferença estatisticamente significante entre os grupos. Com relação às emissões otoacústicas produto de distorção observou-se que os dois grupos apresentaram ausência de resposta nas frequências de 6000 e 8000 Hz. Conclusão: 52,8% dos policiais com queixa de zumbido e 33,4% dos sem queixa apresentaram audiogramas sugestivos de perda auditiva induzida por ruído. A comparação entre os grupos mostrou que a média dos limiares tonais estava dentro dos padrões de normalidade e foi observada ausência de emissão otoacústica por produto de distorção em duas frequências.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: The military service is one of the sectors in which workers are exposed to high noise levels, especially when training with firearms. Excessive exposure to this unhealthy agent is considered the most important factor for hearing loss and on set of tinnitus. Objective: to characterize and compare the audiological profile of police officers with and without tinnitus. Material and Method: this is a retrospective study comprised by 72 police officers, males, divided in two groups: group I was composed by 36 police officers who did not have tinnitus and group II by 36 police officers with tinnitus. The results were statistically analyzed. Results: The average age of group I was 38,81 years and average time inservice of 16,22 years, and for group II, average age of 40,5 years and average time in service of 18,94 years. Group II showed a higher prevalence of hearing loss, but there was no statistically significantdifference between groups. Regarding distortion product otoacoustic emissions, it was observed that the two groups showed no response in the frequencies of 6.000 and 8.000 Hz. Conclusion: 52.8% of policeofficers with tinnitus and 33,4% of police officers without tinnitus had audiograms that suggest noiseinduced hearing loss. The comparison between the groups showed that hearing thresholds average waswithin normal limits and absence of distortion product otoacoustic emissions at two frequencies was observed.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: El servicio militar es uno de los sectores en que los trabajadores son expuestos a niveles elevados de ruido, principalmente en el entrenamiento con armas de fuego. La excesiva exposición a este agente insalubre es considerada como el factor más importante para la disminución de la audición y el aparecimiento del acufeno. Objetivo: caracterizar y comparar el perfil audiológico de policías militares con y sin quejas de acufeno. Material y método: este estudio es retrospectivo en el que participaron 72 policías militares, del género masculino, subdivididos en 2 grupos: grupo I compuesto por 36 policíasque no presentaban queja de acufeno y el grupo II compuesto por 36 policías con queja de acufeno. Los resultados fueron analizados estadísticamente. Resultados: El promedio de edad de los policías del grupo I fue de 38,81 años y el promedio de tiempo de servicio de 16,22 años . Para el grupo II promedio de edad fue de 40,5 años y el promedio de tiempo de servicio de 18,94 años. Los policías del grupo II presentaron una prevalencia mayor de pérdida auditiva, pero no hubo diferencia estadísticamente significante entrelos grupos. En relación a las emisiones otacústicas, producto de distorsión, se observó que los dos grupos presentaron ausencia de respuesta en las frecuencias de 6000 y 8000 Hz. Conclusión: 52,8% de los policías con queja de acufeno y 33,4% sin queja, presentaron audiogramas sugestivos de pérdida auditiva inducida por ruido. La comparación entre los grupos demostró que la media de los umbrales tonales estaba dentro de los patrones de normalidad y se observó ausencia de emisión otacústica como producto de distorsión en dos frecuencias.(AU)
Descritores DECS:Polícia
Zumbido
Ruído Ocupacional
Perda Auditiva
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DA AUDIÇÃO
EFEITOS DO BARULHO
POLÍCIA
Descritores Psi Inglês:HEARING DISORDERS
NOISE EFFECTS
POLICE
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN
EFECTOS DEL RUIDO
POLICÍA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20090/18804


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Id:50533
Autor:Rabelo, Alessandra Terra Vasconcelos; Guimarães, Ana Carolina Fonseca; Oliveira, Rafaella Cristina; Fragoso, Lygia Bueno; Santos, Juliana Nunes.
Título:Avaliação e percepção docente sobre os efeitos do nível de pressão sonora na sala de aula / Evaluation and perception of teachers on the effects of sound pressure level in the classroom / Evaluación y percepción de los docentes sobre los efectos del nivel de presión de sonora en el aula.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 graf, tab.
Resumo em português: Objetivo: Avaliar o nível de pressão sonora em salas de aula de escolas públicas e a percepção de professores sobre sua interferência nas atividades escolares e em sua saúde. Métodos: Estudo transversaldescritivo com avaliação do ruído de 14 salas de aula de oito escolas. Avaliou-se o parâmetro acústico nível de pressão sonora equivalente. Aplicou-se um questionário a 23 professores com perguntas sobre:a) influência do ruído em atividades escolares, b) influência do ruído na voz e comunicação, c) influência do ruído no organismo, d) influência do ruído interno à escola, e) influência do ruído externo à escola. As questões obedeceram à escala Likert com as seguintes respostas: nenhuma, pouca, média e elevada. Resultados: O nível de pressão sonora encontrado nas salas de aula variou de 54,5 dB(A) a 70,3 dB(A), com mediana de 60 dB(A). As queixas de maior ocorrência (média a elevada) relacionadas ao ruído foram: interferência no rendimento escolar do aluno (95,7%) e na compreensão do conteúdo em sala de aula (95,7%), elevação do tom de voz durante o trabalho (87,0%), fadiga vocal (82,6%), irritabilidade (82,6%) e cansaço (82,6%). Esses dois últimos foram mais citados por professores das salas com maior ruído (p?0,05). As conversas no corredor também foram um fator relacionado ao maior ruído em sala deaula (p=0,03). Conclusão: Os níveis de pressão sonora mensurados estão acima do preconizado pelas normas. De acordo com os professores, o ruído interfere negativamente no ambiente escolar, além de estar relacionado aos sintomas de cansaço e irritabilidade.(AU)
Resumo em inglês: Objective: To evaluate the sound pressure level in classrooms of public schools and perceptions of teachers about its interference with school activities and their health. Methods: A descriptive crosssectional study evaluating the noise of 14 classrooms in eight schools. An assessment of noise was made using the acoustic equivalent sound pressure level parameter. To verify the perceptions of teachers regarding noise in the classroom and its interference in school activities and their health, it applied a questionnaire to 23 teachers with questions about: a) influence of noise in school activities, b) the influence of noise in speech and communication, c) influence of noise in the body, d) influence of internal noise of school, e) influence of external noise of school. The questions obeyed Likert scale with the following answers: none, small, medium, and high. Results: The sound pressure level in the classroom ranged from 54,5 dB(A) 70,3 dB(A), with a median of 60 dB(A). Complaints related to noise greater occurrence(medium and high) were student academic performance (95.7%) and understanding of the content in the classroom (95.7%), raising the voice at work (87.0%), vocal fatigue (82.6%), irritability (82.6%) and fatigue (82.6%). The later two were most cited by teachers in the noisiest rooms (p?0.05). The conversations in the hall were also a factor related to increased noise in class (p=0.03). Conclusion: The measured sound pressure levels are above the recommended by the standards. According to teachers, noise negatively affects the school environment and it is related to the symptoms of tiredness and irritability.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Evaluar el nivel de presión sonora en las aulas de escuelas públicas y la percepción de maestros sobre su interferencia en las actividades escolares y su salud. Métodos: Estudio descriptivo de corte transversal con la evaluación del ruido en 14 aulas en ocho escuelas. Se evaluó el parámetro acústico nivelde presión sonora equivalente. Se aplicó un cuestionario a 23 maestros con preguntas sobre: a) influencia del ruido en actividades escolares, b) influencia del ruido en voz y comunicación, c)influencia del ruido en el cuerpo, d) influencia del ruido interno a la escuela, e) influencia del ruido externo a la escuela. Las preguntas obedecieron a la escala Likert con las siguientes respuestas: ninguna, poca, media y alta. Resultados: El nivel de presión sonora en las aulas osciló entre 54,5 dB(A) a 70,3 dB(A), con mediana de 60 dB(A). Las quejas de mayor incidencia (media y alta) relacionadas al ruido fueron interferencia en el rendimiento académico del alumno (95,7%) y en la comprensión de los contenidos enel aula (95,7%), elevar la voz durante el trabajo (87,0%), fatiga vocal (82,6%), irritabilidad (82,6%) y cansancio (82,6%). Estos dos últimos fueron los más citados por los docentes en las aulas más ruidosas(p?0,05). Las conversaciones en el pasillo fueron también un factor relacionado con el aumento de ruido en el aula (p=0,03). Conclusión: Los niveles de presión de sonido medidos fueron superiores a losrecomendados por las normas. De acuerdo con los maestros, el ruido afecta negativamente el ambiente escolar y se relaciona con los síntomas de cansancio y irritabilidad(AU)
Descritores DECS:Saúde Escolar
Ruído
Efeitos do Ruído
Disfonia
 -Docentes
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:HIGIENE ESCOLAR
BARULHO (SOM)
EFEITOS DO BARULHO
DISFONIA
PROFESSORES
ESCOLAS PÚBLICAS
Descritores Psi Inglês:SCHOOL HYGIENE
NOISE (SOUND)
NOISE EFFECTS
DYSPHONIA
TEACHERS
Descritores Psi Espanhol:HIGIENE ESCOLAR
RUIDO (SONIDO)
EFECTOS DEL RUIDO
TRASTORNOS DE LA VOZ
PROFESORES
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22165/18805


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Id:50532
Autor:Vieira, Gislene Inoue; Mendes, Beatriz de Castro Andrade; Zupelari, Marina Morettin; Pereira, Isabel Maria Teixeira Bicudo.
Título:Saúde auditiva no Brasil: análise quantitativa do período de vigência da Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva / Hearing health in Brazil: quantitative analysis of the duration of the NationalHearing Health Care Policy / Salud auditiva en Brasil: análisis cuantitativo de la duración de la Política Nacional de Salud Auditiva.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 graf, tab.
Resumo em português: Introdução: Novas políticas foram adotadas ao longo do tempo, a partir da criação do Sistema Único de Saúde, visando o aprimoramento das ações em saúde auditiva e o estabelecimento de uma rede de cuidados àqueles que possuem algum tipo de dificuldade auditiva. A instituição da Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva, em 2004, revogada pelo atual Plano Viver sem Limite, foi um grande marco na área, alcançando grandes conquistas, porém inúmeros desafios. Objetivo: Descrever a rede de atenção à saúde auditiva no Brasil, especificamente no município de São Paulo, por meio de dados coletados em um sistema de informações. Método: O levantamento de dados dos serviços e procedimentos foi realizado no site do Departamento de Informática do SUS - DATASUS. Após a coleta, foi realizada a organização e a análise descritiva da produção dos procedimentos que implicam à saúde auditiva, registrados pelos serviços nacionais e especificamente do município de São Paulo. Resultados: Os centros de referência encontravam-se distribuídos territorialmente de maneira desigual, tanto em caráter nacional, como local. Houve uma crescente concessão de aparelhos de amplificação sonoraindividual e implantes cocleares, porém, o quantitativo de procedimentos que garantem o uso efetivo e o pleno desenvolvimento dos indivíduos por meio da longitudinalidade do cuidado estava aquém do esperado. Conclusão: A saúde auditiva encontra-se na agenda de prioridades do governo, dentro da macropolítica da pessoa com deficiência. O momento é oportuno para novas discussões e direcionamentos das ações, para que de fato ocorram as inclusões necessárias e urgentes.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: New policies were adopted, over time, from the creation of the Sistema Único de Saúde, aiming to improve the actions of hearing health and the establishment of a network of care to those who have some kind of hearing impairment. The institution of the National Policy of Attention to Hearing Health in 2004, revoked by the current plan Viver Sem Limite, was a major landmark in the area, attaining great achievements, but numerous challenges. Purpose: To describe the network of attention tothe hearing health in Brazil, specifically in São Paulo, through data collected in an information system. Methods: Data collection services and procedures were conducted at the SUS Department of Information website - DATASUS. After collection, the organization was held and the descriptive analysis of production procedures involving the hearing health were registered by the national authorities and, specifically, in the city of São Paulo. Results: The reference centers were territorially-distributed unevenly, both in national character, as local. There was a growing granting of individual hearing aids and cochlear implants, but the amount of procedures to ensure the effective use and the full development of individuals, through the care longitudinality were below expectations. Conclusion: Hearing health is the government?s priority agenda within the macro policy of person with disabilities. The time is ripe for further discussions and directions of actions, so that actually occur the necessary and urgent inclusions.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Las nuevas políticas fueron adoptadas en el tiempo de la creación del Sistema Único de Salud, destinadas a mejorar las acciones de salud y el establecimiento de una red de atención a aquellos que tienen algún tipo de discapacidad auditiva. La institución de la Política Nacional de Atención a la Salud, revocada por la corriente del plan Viver sem Limite, fue un hito importante, que alcanzó grandes logros, pero numerosos desafíos. Objectivo: Describir la red de atención a la salud auditiva en Brasil, específicamente en São Paulo, a través de los datos recogidos en un sistema de información. Metodología: Recogida de datos y procedimientos en la página web SUS - DATASUS. Organización yanálisis descriptivo de los procedimientos de producción que involucran la salud auditiva, registrada por las autoridades nacionales y en concreto en la ciudad de São Paulo. Resultados: Los centros de referencia se distribuyen territorialmente de modo desigual, tanto en nível nacional, como local. Hubo una concesión cada vez más grande de aparatos auditivos e implantes cocleares, pero la cantidad de procedimientos para garantizar el uso eficaz y el pleno desarrollo de las personas, a través de la longitudinalidad del cuidado estaban debajo de las expectativas. Conclusión: la salud auditiva es agenda prioritaria del gobierno dentro de la política macro de la persona con discapacidad. El momento es oportuno para proseguir los debates y las direcciones de las acciones, para que de hecho se produzcan las inclusiones necesarias y urgentes.(AU)
Descritores DECS:Audiologia
Perda Auditiva
Auxiliares de Audição
Sistema Único de Saúde
Políticas Públicas de Saúde
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DA AUDIÇÃO
SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
POLÍTICA DE SAÚDE
Descritores Psi Inglês:HEARING DISORDERS
SINGLE HEALTH SYSTEM
HEALTH CARE POLICY
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN
SISTEMA ÚNICO DE SALUD
POLÍTICA DE SALUD
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/23915/18806


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Id:50531
Autor:Lima, Lillian Gattelli; Rechenberg, Leila.
Título:A voz no desenho animado: uma análise descritiva / Cartoon voices: a descriptive analysis / La voz en el dibujo animado: un análisis descriptivo.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: A televisão é uma presença constante na infância contemporânea, em especial através dos desenhos animados. As vozes dos personagens nos desenhos animados podem representar padrõesinfluentes na construção das representações linguísticas e sociais das crianças. Objetivo: Descrever parâmetros vocais de heróis e vilões nos desenhos animados e investigar a existência de padrões que caracterizem e diferenciem estes personagens. Material e Método: Estudo transversal, quali-quantitativo de caráter exploratório e descritivo. Constitui-se de uma amostra de 23 trechos de fala de personagens, heróis e vilões de desenhos animados presentes na televisão brasileira. As amostras foram submetidas à análise perceptivoauditiva vocal realizada por três fonoaudiólogos especialistas em voz. Foram analisados os seguintes parâmetros vocais: ressonância, pitch, loudness, modulação vocal, velocidade de fala e articulação. Também foi analisada a presença de abuso vocal e psicodinâmica vocal. Resultados: A ressonância laringofaríngea foi encontrada predominantemente nas vozes de personagens vilões, assim como pitch grave; enquanto os personagens heróis apresentaram uma ressonância equilibrada. Dois personagens heróis apresentaram distorções articulatórias em fricativas e líquidas alveolares. Abuso vocal à emissão foi encontrado em 50% dos personagens, tanto em heróis quanto vilões. Os aspectos psicodinâmicos da voz mostram que heróis apresentam vozes joviais, alegres, corajosas, aflitas e ansiosas, enquanto vilões apresentam vozes maduras, confiantes, ameaçadoras, autoritárias e agressivas. Conclusões: As vozes de heróis e vilões apresentam diferenças nos parâmetros vocais, demonstrando certa caricatura na construção vocal que caracteriza o bem e o mal nos personagens.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Television, especially cartoons, is a constant presence in children?s modern-day life. Cartoon voices may represent influential standards in the construction of linguistic and social representations of children. Objective: this study will seek to describe the voice parameters of heroes and villains in cartoons and investigate whether there are vocal patterns that characterize and differentiate these characters. Methods: A cross-sectional, qualitative and descriptive study. It consisted of a sampleof 23 lines from cartoon characters, heroes and villains, found on Brazilian Television. The samples were submitted to vocal perceptual analysis conducted by three experienced speech language pathologists, with the following voice parameters being analyzed: resonance, pitch, loudness, pace, rhythm and clarity of speech. Vocal abuse and psychodynamics of voice has also been analyzed. Results: Chest resonant quality was found predominantly in the voices of villains, as well as low pitch; while heroes presented a balanced resonant voice. Two hero characters show articulatory disorders in fricatives and alveolar trill. Vocal abuse was shown in 50% of the characters, both heroes and villains. No differences were observed regarding loudness, pace and rhythm between hero and villain voices. Psychodynamic voice aspects show that heroes have jovial, cheerful, courageous, distressed and anxious voices, while villainshave mature, confident, threatening, authoritarian and aggressive ones. Conclusions: The voices of heroes and villains seem to differ, demonstrating certain patterns in vocal construction that characterize goodand evil in the characters.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: La televisión es una presencia constante en la infancia contemporánea, en especial a través de los dibujos animados. Las voces de los personajes en los dibujos animados pueden representar padrones influyentes en la construcción de las representaciones lingüísticas y sociales de los niños. Objetivo: describir los parámetros vocales de los héroes y villanos en los dibujos animados e investigar si existen padrones vocales que caracterizan y diferencian estos personajes. Material y Método: Estudio transversal, cuali-cuantitativo de carácter exploratorio y descriptivo. Se constituyó una muestra de 23 trechos del habla, de héroes y villanos de los dibujos animados presentes en la televisión brasileña.Las muestras fueron sometidas al analice perceptivo-auditivo vocal realizado por tres fonoaudiólogos especialistas en voz. Fueron analizados los siguientes parámetros vocales: resonancia, pitch, loudness, modulación vocal, velocidad del habla, articulación. También se analizó la presencia de abuso vocal e psicodinámica vocal. Resultados: La resonancia laringofaríngea fue encontrada predominantemente enlas voces de personajes villanos, así como pitch grave; en cuanto a los personajes héroes presentaron una resonancia equilibrada. Dos personajes héroes presentan distorsiones articulatorias en fricativasy líquidas alveolares. El abuso vocal en la emisión fue encontrado en 50% de los personajes héroes y villanos. La psicodinámica vocal muestra que los héroes presentan voces joviales, alegres, valientes, aflictivas y ansiosas, en cuanto a los villanos presentan voces maduras, seguras, amenazadoras, autoritarias y agresivas. Conclusiones: Las voces de héroes y villanos presentan diferencias en los parámetros vocales, demostrando cierta caricatura en la construcción vocal que caracteriza el bien y el mal en los personajes.(AU)
Descritores DECS:Desenhos Animados como Assunto
Voz
Televisão
Criança
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DESENHOS ANIMADOS
VOZ
TELEVISÃO
CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:ANIMATED CARTOONS
VOICE
TELEVISION
CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:DISEÑOS ANIMADOS
VOZ
TELEVISIÓN
NIÑOS
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21847/18807


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Id:50530
Autor:Paixão, Carla Lucélia Bessani; Siqueira, Larissa Thaís Donalonso; Coelho, Ana Cristina; Brasolotto, Alcione Ghedini; Silverio, Kelly Cristina Alves.
Título:Há concordância entre pais e filhos quanto a seus comportamentos vocais? / Is there agreement between parents and children about their vocal behavior? / ?Hay acuerdo entre los padres y los niños sobre sus comportamientos vocales?.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Investigar se os pais percebem as alterações vocais de seus filhos e se há concordância entre comportamentos vocais relatados por pais e filhos, considerando-se crianças com e sem alterações vocais.Método: Participaram 28 crianças disfônicas (grupo disfônico - GD) e 22 crianças sem alterações vocais (grupo controle - GC). A presença da alteração vocal foi detectada por avaliação perceptivo-auditiva. Todos responderam a um questionário com questões fechadas, referentes a fatores prejudiciais à voz nos últimos seis meses. O questionário dos pais continha uma questão sobre opinião que tinham a respeito da voz de seu filho. Aplicou-se o teste de Concordância Kappa para analisar a existência de concordância entre a opinião dos pais em relação às vozes de seus filhos e a classificação da voz das crianças realizadas por juízes. Analisou-se também a concordância entre comportamentos vocais relatados por pais e filhos. Resultado: No GD houve fraca concordância em relação à avaliação perceptivo-auditiva das vozes das crianças e a opinião dos pais e mães sobre as vozes de seus filhos. Porém no GC, houve concordância ótima para os pais, enquanto que para as mães a concordância foi perfeita. Quanto aos fatores prejudiciais à voz, houve concordância em ambos os grupos quanto à presença e à ausência de comportamentos relatados pelos pais e crianças. Conclusão: Os pais de crianças disfônicas têm dificuldade em perceber a alteração vocal de seus filhos. Além disso, houve concordância entre presença ou ausência de comportamentos vocais nocivos autorreferidos pelas crianças disfônicas e com vozes saudáveis e seus respectivos pais.(AU)
Resumo em inglês: Purpose: Investigate if parents observe vocal alterations of their children and if there is agreement between vocal conduct referred by parents and children with or without voice disorders, and also investigate are there are correlations between family habits and dysphonia in children. Methods: 28dysphonic children and their parents (dysphonic group) and 22 ormophonic children and their parents (control group) participated. The unhealthy factors were investigated with a self-reported questionnaire. These factors were compared among the children of both groups, among children and their mothers and among children and their fathers. To compare the two groups, we used the difference of proportion test (p0.05). To verify the correlation between children?s and parent?s habits, the Kappa coefficient (0.00K1.0 and p0.05) was used. Results: We verified that the individuals of the dysphonic group presented more unhealthy habits and reported living in a noisy household in a greater scale than the control group. Regarding the correlation analysis of the unhealthy factors, the Kappa coefficient revealed that for both groups there was a significant correlation for those factors between children and parents, both for their presence or absence. Conclusion: The presence or absence of dysphonia is correlated to family behavior of both parents and children.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivos: Investigar si los padres se dan cuenta de las alteraciones vocales de sus hijos y si hay acuerdo entre los comportamientos vocales relatados por padres y hijos, teniendo en cuenta niños con y sin trastornos vocales. Método: Participaron 28 niños disfónicos (grupo disfónico-GD) y 22 niños sin trastornos de la voz (grupo control-GC) . La presencia de alteración vocal se detectó por evaluación perceptivo-auditiva. Todos contestaron a un cuestionario con preguntas cerradas, que se referían afactores nocivos para la voz, en los últimos seis meses. El cuestionario de los padres contenía una pregunta adicional sobre la opinión que tenían a respeto de la voz de su hijo. Se utilizó el Test de Concordancia de Kappa para analizar la existencia de acuerdo entrela opinión de los padres sobre las voces de sus hijos y la clasificación de la voz de los niños realizada por jueces. Se analizó también el acuerdo entre los comportamientos vocales relatados por padres e hijos .Resultado: En el GD hubo bajo acuerdo en relación a la evaluación perceptivo-auditiva de las voces de los niños y las opiniones de los padres y madres sobre las voces de sus hijos. Todavía en el GC hubo fuerte acuerdo para los padres, mientras para las madres el acuerdo fue perfecto. En cuanto a los factores nocivos para la voz, hubo acuerdo en ambos grupos en cuanto a la presencia y ausencia de comportamientos reportados por los padres y los hijos. Conclusión: Los padres de niños disfónicos tienen dificultades para percibir la alteración vocal de sus hijos. Además, hubo acuerdo entre la presencia o ausencia de comportamientos vocales autoreferidos por los niños disfónicos y con voces saludables y sus respectivos padres.(AU)
Descritores DECS:Distúrbios da Voz
Criança
Relações Familiares
Hábitos
Disfonia
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DISFONIA
CRIANÇAS
RELAÇÕES FAMILIARES
HÁBITOS
Descritores Psi Inglês:DYSPHONIA
CHILDREN
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HABITS
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DE LA VOZ
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RELACIONES FAMILIARES
HÁBITOS
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Id:50529
Autor:Pires, Iana; Borrego, Maria Cristina de Menezes; Behlau, Mara.
Título:Terminologia empregada pelo diretor no cinema e correspondência fonoaudiológica / Terminology used by the director in cinema and speech language pathology correspondence / Terminología utilizada por el director en el cine y equivalencia fonoaudiologica.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Pesquisar os termos e metáforas utilizados pelo diretor no Cinema ao tratar da expressividade oral do ator e verificar quais são suas correspondências fonoaudiológicas. Métodos: Participaram quatro diretores de cinema (D1, D2, D3 e D4) com experiência de mais de 20 anos e que já trabalharam com fonoaudiólogo. Os diretores foram entrevistados via e-mail e telefone seguindo roteiro semiestruturado, sendo as respostas registradas nas formas escrita e gravada (áudio). Resultados: Os diretores apresentaram uso de termos relacionados às categorias: sotaque, dicção, modulação, tom, clareza, ritmo, calma, imprecisão, projeção, emoção, velocidade de fala / fluência, volume, fala, voz e expressão. Metáforas relacionadas à expressividade oral foram utilizadas por D2 (peso, tirar a voz do chão, tirar a voz da terra, tirar a voz do útero, tirar a voz no céu, tirar a voz no alto da cabeça, voz sem emoção e vozconduzida pela razão), D3 (a fala faz parte de um todo) e D4 (a palavra que guia toda uma verdade, falar pequenininho, voz de medo, falar com mais dor e falar sem choro). D1 não referiu uso de metáforas. Conclusão: Os diretores que relataram embasamento teórico do Teatro apresentaram uso de metáforas. O cruzamento dos termos, expressões e metáforas com as imagens e com a literatura permitiu atribuição de correspondência fonoaudiológica. O estudo mostrou que o uso de termos e expressões na prática da direção do ator no Cinema permite diálogo com a linguagem fonoaudiológica, possibilitando interação específica por meio da utilização de pistas baseadas nas correspondências fisiológicas.(AU)
Resumo em inglês: Objective: Study the terms and metaphors used by the director in filming to treat the oral actor expressiveness and check which their speech language pathology correspondences are. Methods: The participants were four film directors (D1, D2, D3 and D4) with over 20 years? experience who have worked with a speech language pathologist correspondence The directors were interviewed by email and phone, following a semi-structured screenplay and their answers were recorded in writing and through recordings (audio). Results: The directors had use of terms related to the categories: accent, diction, modulation, tone, clarity, rhythm, calm, inaccuracy, projection, emotion, speech rate / flow, volume, speech,voice and expression. Metaphors related to oral expression were used by D2 (weight, take out the voice from the floor, take out the voice from the earth, take out the voice from the uterus, take the voice from the sky, take the voice to the top of the head, emotionless voice and voice driven by reason) D3 (speech is part of a whole) and D4 (the word that guides all the truth, speak tiny, scared voice, speak more pain and talk without crying).D1 did not report use of metaphors. Conclusion: The directors who reported theoretical basis of the Theater presented use of metaphors. The crossing of the terms, expressions and metaphors with images and literature led to the allocation of speech therapy correspondence .The study showed that the use of terms and expressions in the practice of direction of the actor in Cinema allows dialogue with the speech therapy language, allowing specific interaction through the use cues based onthe physiological correspondence.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Investigar términos y metáforas utilizados por el director en el Cine al tratar de la expresividad oral del actor y verificar cuales son las equivalencias fonoaudiológicas. Métodos: Participaron cuatro directores de cine (D1, D2, D3 y D4) con experiencia de más de 20 años que yatrabajaban con fonoaudiólogos. Los directores fueron entrevistados por e-mail y teléfono, siguiendo cuestionario semi-estructurado y sus respuestas fueron registrados por escrito y por medio de grabaciones. Resultados: Los directores presentaron uso de términos relacionados a las categorías: acento, dicción, modulación, tono, clareza, ritmo, calma, imprecisión , proyección, emoción, velocidad de habla / fluencia, volumen, habla, voz y expresión. Metáforas relacionadas a la expresividad oral fueron utilizadas por D2 ( peso, sacar la voz del suelo, sacar la voz de la tierra, sacar la voz del útero, sacar la voz del cielo, sacar la voz de lo alto de la cabeza, voz sin emoción y voz conducida por la razón), D3 (el habla haceparte de un todo), D4 ( la palabra que guía toda una verdad, hablar pequeño, voz de miedo, hablar con más dolor y hablar sin llanto). D1 no mencionó el uso de metáforas. Conclusión: Los directores querelataron base teórica del Teatro presentaron uso de metáforas. El cruzamiento de términos, expresiones y metáforas con las imágenes y la literatura permitió atribución de equivalencia fonoaudiológica. Elestudio mostró que el uso de términos y expresiones en la práctica de dirección en el Cine permite el diálogo con el lenguaje fonoaudiológico, posibilitando interacción específica por medio de la utilización de pistas basadas en la equivalencia fisiológica.(AU)
Descritores DECS:Voz
Qualidade da Voz
Cinema como Assunto
Limites:Humanos
Adulto
Descritores Psi Português:VOZ
CINEMA
Descritores Psi Inglês:VOICE
MOTION PICTURES (ENTERTAINMENT)
Descritores Psi Espanhol:VOZ
CINEMA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21827/18809


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Id:50528
Autor:Penteado, Regina Zanella; Silva, Nolle Bernardi da; Calçada, Maria Luisa Meneguetti; Montebello, Maria Imaculada de Lima.
Título:Desconfortos, sinais e sintomas vocais em Técnicos e Preparadores físicos de Futebol / Vocal discomfort, signs and symptoms in soccer coaches and physical trainers / Malestares, signos y síntomas vocales en Técnicos y Preparadores físicos de Fútbol.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Comparar a presença de sinais e sintomas vocais e de desconfortos no trato vocal, autorreferidos, por Técnicos e Preparadores Físicos de futebol. Métodos: São sujeitos da pesquisa 13 Preparadores Físicos (PF) e 13 Técnicos (T) de times da série A da primeira fase do Campeonato Paulista de Futebol 2012. Foram aplicados os instrumentos: Questionário de Sinais e Sintomas Vocais (QSSV) e Escala de desconforto no Trato Vocal (EDTV); usaram-se também testes estatísticos para acomparação de categorias. Resultados: Média de Sinais/Sintomas vocais: T=2,17 e PF=2,38. Média de ocorrência de desconfortos: T=3,33 e PF=3,61; de frequência de desconfortos: T=6,66 e PF=7,69 e deintensidade de desconfortos: T=7,00 e PF=9,15. Para as duas categorias, os Sinais/Sintomas mais referidos foram rouquidão e voz cansada; e o Desconforto no trato vocal com maiores médias de frequência e deintensidade foi secura. Não houve diferença significativa (p0,05) entre as categorias. Conclusões: A presença de desconfortos, sinais e sintomas vocais alerta para condições de risco para disfonia em ambas as categorias. As questões de uso profissional da voz e de cuidado e saúde vocal merecem a atenção dos Técnicos e Preparadores Físicos de futebol e também dos profissionais das áreas de Educação e Saúde que atuam na formação e na assessoria junto a educadores físicos e profissionais do futebol.(AU)
Resumo em inglês: Purpose: To compare the presence of self-reported vocal signs and symptoms and discomforts in the vocal tract of soccer coaches and physical trainers and to verify differences between the categories.Methods: The subjects are 13 Physical Trainers (PT) and 13 Coaches (C) of the A-series teams of the first phase of the Paulista Soccer Championship 2012. The following instruments were used: Vocal Signs and Symptoms Questionnaire (VSSQ) and Vocal Tract Discomfort Scale (VTDS); statistical tests compared the categories. Results: Mean occurrence of vocal Signs/Symptoms: C=2.17 and PT=2.38 and meannumber of occurring discomforts C=3.33 and PT=3.61; frequency of discomforts C=6.66 and PF=7.69 and discomfort intensity T=7.00 and PT=9.15. In both categories, the most frequently reported signs/symptoms were hoarseness and tired voice; and the vocal tract discomfort with higher frequency and intensity was dryness. There was no significant (p0.05) difference between the categories. Conclusions:The presence of discomfort and vocal signs and symptoms alerts towards the risk conditions for dysphonia in both categories. The issues of professional voice use, and vocal care and health merit the attentionof soccer coaches and physical trainers, as well as of Education and Health professionals who work in with physical educators? and soccer professionals? education and accessory.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Comparar la presencia de señales e síntomas vocales e de malestar en el trato vocal, auto-referidos, por Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol. Métodos: son sujetos 13 Preparadores Físicos (PF) y 13 Técnicos (T) de equipos de la serie A de la primera fase del Campeonato Paulista de Fútbol 2012. Se aplicaron los instrumentos: Cuestionario de Signos y Síntomas Vocales (QSSV) y Escala de Malestar en el Trato Vocal (EDTV); se empleó también pruebas estadísticas para comparar las categorías. Resultados: Promedio de Señales/Síntomas vocales: T=2,17 e PF=2,38. Promedio de ocurrencia de malestar: T=3,33 e PF=3,61; de frecuencia de malestar: T=6,66 e PF=7,69 y de intensidad de malestar: T=7,00 e PF=9,15. En ambas categorías los Señales/Síntomas más mencionados fueron ronquera y voz cansada; y el malestar en el tracto vocal con mayores promedios de frecuencia y de intensidad fue sequedad. No hubo diferencia significativa (p0,05) entre las categorías. Conclusiones: La presencia de malestares, señales y síntomas vocales alerta para condiciones de riesgo para disfonía en ambas categorías. Las cuestiones del uso profesional de la voz y del cuidado y salud vocal merecen la atención de los Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol y también de los profesionales en las áreas de Educación y Salud que trabajan en la capacitación y en el asesoramiento en conjunto con educadores físicos y profesionales del fútbol.(AU)
Descritores DECS:Voz
Fonoaudiologia
Futebol
Promoção da Saúde
Educação Física e Treinamento
Limites:Humanos
Masculino
Descritores Psi Português:VOZ
FONOAUDIOLOGIA
FUTEBOL
PROMOÇÃO DA SAÚDE
EDUCAÇÃO FÍSICA
Descritores Psi Inglês:VOICE
SPEECH THERAPY
SOCCER
HEALTH PROMOTION
PHYSICAL EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:VOZ
FONOAUDIOLOGÍA
FUTBOL
PROMOCIÓN DE LA SALUD
EDUCACIÓN FÍSICA
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Id:50527
Autor:Penteado, Regina Zanella; Silva, Nolle Bernardi da; Calçada, Maria Luisa Meneguetti; Montebello, Maria Imaculada de Lima.
Título:Desconfortos, sinais e sintomas vocais em Técnicos e Preparadores físicos de Futebol / Vocal discomfort, signs and symptoms in soccer coaches and physical trainers / Malestares, signos y síntomas vocales en Técnicos y Preparadores físicos de Fútbol.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Comparar a presença de sinais e sintomas vocais e de desconfortos no trato vocal, autorreferidos, por Técnicos e Preparadores Físicos de futebol. Métodos: São sujeitos da pesquisa 13 Preparadores Físicos (PF) e 13 Técnicos (T) de times da série A da primeira fase do Campeonato Paulista de Futebol 2012. Foram aplicados os instrumentos: Questionário de Sinais e Sintomas Vocais (QSSV) e Escala de desconforto no Trato Vocal (EDTV); usaram-se também testes estatísticos para acomparação de categorias. Resultados: Média de Sinais/Sintomas vocais: T=2,17 e PF=2,38. Média de ocorrência de desconfortos: T=3,33 e PF=3,61; de frequência de desconfortos: T=6,66 e PF=7,69 e deintensidade de desconfortos: T=7,00 e PF=9,15. Para as duas categorias, os Sinais/Sintomas mais referidos foram rouquidão e voz cansada; e o Desconforto no trato vocal com maiores médias de frequência e deintensidade foi secura. Não houve diferença significativa (p0,05) entre as categorias. Conclusões: A presença de desconfortos, sinais e sintomas vocais alerta para condições de risco para disfonia em ambas as categorias. As questões de uso profissional da voz e de cuidado e saúde vocal merecem a atenção dos Técnicos e Preparadores Físicos de futebol e também dos profissionais das áreas de Educação e Saúde que atuam na formação e na assessoria junto a educadores físicos e profissionais do futebol.(AU)
Resumo em inglês: Purpose: To compare the presence of self-reported vocal signs and symptoms and discomforts in the vocal tract of soccer coaches and physical trainers and to verify differences between the categories.Methods: The subjects are 13 Physical Trainers (PT) and 13 Coaches (C) of the A-series teams of the first phase of the Paulista Soccer Championship 2012. The following instruments were used: Vocal Signs and Symptoms Questionnaire (VSSQ) and Vocal Tract Discomfort Scale (VTDS); statistical tests compared the categories. Results: Mean occurrence of vocal Signs/Symptoms: C=2.17 and PT=2.38 and meannumber of occurring discomforts C=3.33 and PT=3.61; frequency of discomforts C=6.66 and PF=7.69 and discomfort intensity T=7.00 and PT=9.15. In both categories, the most frequently reported signs/symptoms were hoarseness and tired voice; and the vocal tract discomfort with higher frequency and intensity was dryness. There was no significant (p0.05) difference between the categories. Conclusions:The presence of discomfort and vocal signs and symptoms alerts towards the risk conditions for dysphonia in both categories. The issues of professional voice use, and vocal care and health merit the attentionof soccer coaches and physical trainers, as well as of Education and Health professionals who work in with physical educators? and soccer professionals? education and accessory.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Comparar la presencia de señales e síntomas vocales e de malestar en el trato vocal, auto-referidos, por Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol. Métodos: son sujetos 13 Preparadores Físicos (PF) y 13 Técnicos (T) de equipos de la serie A de la primera fase del Campeonato Paulista de Fútbol 2012. Se aplicaron los instrumentos: Cuestionario de Signos y Síntomas Vocales (QSSV) y Escala de Malestar en el Trato Vocal (EDTV); se empleó también pruebas estadísticas para comparar las categorías. Resultados: Promedio de Señales/Síntomas vocales: T=2,17 e PF=2,38. Promedio de ocurrencia de malestar: T=3,33 e PF=3,61; de frecuencia de malestar: T=6,66 e PF=7,69 y de intensidad de malestar: T=7,00 e PF=9,15. En ambas categorías los Señales/Síntomas más mencionados fueron ronquera y voz cansada; y el malestar en el tracto vocal con mayores promedios de frecuencia y de intensidad fue sequedad. No hubo diferencia significativa (p0,05) entre las categorías. Conclusiones: La presencia de malestares, señales y síntomas vocales alerta para condiciones de riesgo para disfonía en ambas categorías. Las cuestiones del uso profesional de la voz y del cuidado y salud vocal merecen la atención de los Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol y también de los profesionales en las áreas de Educación y Salud que trabajan en la capacitación y en el asesoramiento en conjunto con educadores físicos y profesionales del fútbol.(AU)
Descritores DECS:Voz
Fonoaudiologia
Futebol
Educação Física e Treinamento
Promoção da Saúde
Limites:Humanos
Adulto
Descritores Psi Português:VOZ
FONOAUDIOLOGIA
FUTEBOL
PROMOÇÃO DA SAÚDE
EDUCAÇÃO FÍSICA
Descritores Psi Inglês:VOICE
SPEECH THERAPY
SOCCER
HEALTH PROMOTION
PHYSICAL EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:VOZ
FONOAUDIOLOGÍA
FUTBOL
PROMOCIÓN DE LA SALUD
EDUCACIÓN FÍSICA
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Id:50526
Autor:Rodrigues, Kaisa Helena Moura; Diniz, Natália Lisce Fioravante; Leite, Rita de Cássia Duarte; Rezende, Camila Maciel de; Reis, Vanessa de Oliveira Martins.
Título:Aquisição da líquida não lateral por crianças de Belo Horizonte - Minas Gerais - Brasil / Acquisition of the non-lateral liquid by children from Belo Horizonte - Minas Gerais -Brazil / Adquisición de la liquida no lateral por niños de Belo Horizonte - Minas Gerais - Brasil.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Introdução: Estudos demonstram que a aquisição das líquidas não laterais, tanto na língua portuguesa quanto na inglesa, é a mais tardia devido a suas características acústicas e articulatórias. Entretanto, não há consenso sobre sua idade de aquisição. Desta forma, é importante se conhecer os resultados das várias regiões geográficas devido às variantes linguísticas. Objetivo: Verificar a aquisição do fonema /?/ em crianças falantes da variante mineira do português brasileiro em onset simples e complexo.Método: Amostra composta por 86 crianças de 3 a 6 anos e 11 meses de escolas públicas e privadas, com desenvolvimento típico de linguagem. O fonema foi considerado adquirido quando 75% das crianças apresentassem 75% de acertos na produção das palavras. Resultados: Observou-se que o fonema /?/ em onset simples foi adquirido aos 4 anos de idade e em onset complexo aos 6 anos. Conclusão: A aquisiçãodo fonema em questão nas crianças estudadas está equiparada à de crianças do Rio Grande do Sul e do Rio de Janeiro em onset simples. Em onset complexo a idade de aquisição se compara com a pesquisafeita em São Paulo.(AU)
Resumo em inglês: Introduction: Studies have shown that the acquisition of the non-lateral liquids, both in the Portuguese and the English language, occurs at a later stage due to the acoustic and articulatory characteristics of those phonemes. However, there is no consensus as to the age of their acquisition. Thus, it is important to know the outcomes of research in the various geographic regions given the existing linguistic variants. Aim: To assess the acquisition of the phoneme /?/ by children who are speakers of the Brazilian Portuguese variant spoken in the city of Belo Horizonte (state of Minas Gerais) in simple and complex onset. Method: The sample comprised 86 children aged 3 years to 6 years 11 months from public and private schools with typical language development. The phoneme was considered acquired when 75% of the children produced at least 75% of the words correctly. Results: The phoneme /?/ was acquired at 4 years of age in simple onset and at 6 years in complex onset. Conclusion: The acquisition of the phoneme /?/ in simple onset by the children in our study is comparable to that observed in children from the states of Rio Grande doSul and Rio de Janeiro. Regarding the complex onset, the age of acquisition was comparable to that of a study conducted in São Paulo state.(AU)
Resumo em espanhol: Introducción: Estudios demuestran que la adquisición de las líquidas no laterales, tanto en la lengua portuguesa como en la inglesa, es la más tardía debido a sus características acústicas y articulatorias. Sin embargo, no existe un consenso sobre la edad de adquisición. De esta manera, es importante que se conozcan los resultados de las varias regiones geográficas debido a sus variantes lingüísticas. Objetivo: Verificar la adquisición del fonema /?/ en niños hablantes de la variante lingüística de Belo Horizonte (Minas Gerais) del portugués brasileño en onset simple y complejo. Método: la muestra estuvo compuesta de 86 niños de 3 a 6 años y 11 meses de escuelas públicas y privadas, con desarrollo típico del lenguaje. Se consideró adquirido el fonema cuando el 75% de los niños presentara el 75% de aciertos en la producción de las palabras. Resultados: Se observó que el fonema /?/ en onset simple fue adquirido alos 4 años de edad y en onset complejo a los 6. Conclusión: La adquisición de este fonema en los niños analizados se equipara a los niños del Rio Grande do Sul y de Rio de Janeiro en onset simple. En onset complejo la edad de adquisición se compara a la investigación realizada en Sao Paulo.(AU)
Descritores DECS:Criança
Fala
Desenvolvimento da Linguagem
Desenvolvimento Infantil
Testes de Articulação da Fala
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:FALA
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:SPEECH
LANGUAGE DEVELOPMENT
CHILDHOOD DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:HABLA
DESARROLLO DEL LENGUAJE
DESARROLLO INFANTIL
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22211/18811


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Texto completo
Id:50525
Autor:Lopes, Silvana Gonçalves; Mezzomo, Carolina Lisbôa; Dias, Roberta Freitas; Vargas, Diéssica Zacarias; Freitas, Carolina Ramos de.
Título:Caracterização e comparação da aquisição de /k/ e /g/ e de [kw] e [gw] nos casos de desvio fonológico / Characterization and comparison of the acquisition of /k/ and /g/ and of [kw] and [gw] in cases of phonological disorder / Caracterización y comparación de la adquisición de /k/ y /g/ y de [kw] y [gw] en casos de trastornos fonológico.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Comparar e caracterizar a aquisição das sequências fonéticas [kw] e [gw] e das plosivas /k/ e /g/ em crianças com desvio fonológico, considerando fatores linguísticos e extralinguísticos. Material e método: Participaram da amostra 28 meninas e 38 meninos com idades entre 5:0 e 8:0, com desenvolvimento fonológico atípico. Analisou-se um corpus de 2.205 palavras contendo as sequências fonéticas [kw] e [gw] e os fonemas /k/ e /g/. Consideraram-se como variáveis dependentes a produção correta e a incorreta. As variáveis intervenientes foram: sexo, idade, tonicidade, número de sílabas na palavra, contexto silábico precedente, contexto silábico seguinte, posição na palavra, sonoridade ecomplexidade do segmento. Utilizou-se para análise estatística o pacote VARBRUL, com significância de 5%. Resultados: Para os dados dos fonemas /k/ e /g/, o programa indicou como significante estatisticamente as variáveis idade, número de sílabas, posição na palavra e sonoridade. Na rodada para as sequências [kw] e [gw], foi selecionada somente a variável sonoridade. Na rodada em que foram considerados os dados em um corpus único (/k/ com /g/ + [kw] com [gw]), a variável complexidade dosegmento foi selecionada como significante estatisticamente, com maior probabilidade de produção correta para os fonemas /k/ e /g/. Conclusão: Os fonemas /k/ e /g/ favoreceram a produção correta, evidenciandoa hipótese de que as sequências [kw] e [gw] podem ser consideradas como segmentos complexos do Português Brasileiro também em casos de desvio fonológico.(AU)
Resumo em inglês: Purpose: compare and characterize the acquisition of phonetic sequences [kw] and [gw] and plosives /k/ and /g/ in children with phonological disorders, considering linguistic and extralinguistic factors. Method: the sample was composed by 28 girls and 38 boys, aged between 5:0 and 8:0, with atypical phonological development. Analyzed a corpus of 2.205 Brazilian Portuguese words containing the phonetic sequences [kw] and [gw] and the phonemes /k/ and /g/. In the dependent variable was considered correct and incorrect production. The intervening variables were: sex, age, tonicity, number of syllables in the word, preceding syllable context, following syllable context, word position, sonority and segment complexity. It was used for statistical analysis the VARBRUL package, with a 5% of significance. Results: to the data of the /k/ and /g / phonemes, the program indicated as statistically significant the variablesof age, number of syllables, word position and sonority. For [kw] and [gw] sequences, was selected only the variable of sonority. In round where data were considered in a single group (/k/ with /g/ + [kw] with [gw]), the variable complexity of the segment was selected as statistically significant, most likely to correct production of /k/ e /g/ phonemes. Conclusion: the /k/ and /g/ phonemes favored the correct production, indicating the hypothesis that [kw] and [gw] sequences may be regarded as complex segments of Brazilian Portuguese also in cases of phonological disorders.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: comparar y caracterizar la adquisición de las secuencias fonéticas [kw] y [gw] y de las explosivas /k/ y /g/ en los niños con trastornos fonológico, considerando factores lingüísticos y extralingüísticos. Material y métodos: participaron de la muestra 28 niñas y 38 niños con edades entre 5:0 y 8:0, con desarrollo fonológico atípico. Se analizó un corpus de 2.205 palabras conteniendo las secuencias fonéticas [kw] y [gw] y los fonemas /k/ y /g/. Se consideraron como variables dependientes la producción correcta y incorrecta. Las variables intervinientes fueron: sexo, edad, tonicidad, número de sílabas en la palabra, contexto silábico anterior, contexto silábico siguiente, posición en la palabra, sonoridad y la complejidad del segmento. Fue utilizado para análisis estadística el paquete VARBRUL, con nivel de significación del 5%. Resultados: para los datos de los fonemas /k/ y /g/, el programa indicócomo estadísticamente significativas las variables edad, número de sílabas, posición en la palabra y sonoridad. En la ronda para las secuencias [kw] y [gw], sólo se seleccionó la variable sonoridad. En la ronda, donde se consideraron los datos de un corpus único (/k/ con /g/ + [kw] con [gw]), la variable complejidad del segmento fue seleccionada como estadísticamente significativa, con una probabilidad más alta de producción correcta para los fonemas /k/ y /g/. Conclusión: los fonemas /k/ y /g/ favorecieron la producción correcta, evidenciando la hipótesis de que las secuencias [kw] y [gw] pueden ser consideradas como segmentos complejos del Portugués Brasileño también en casos de trastornos fonológico.(AU)
Descritores DECS:Transtornos da Articulação
Desenvolvimento da Linguagem
Fala
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
DISTÚRBIOS DA ARTICULAÇÃO
FALA
Descritores Psi Inglês:LANGUAGE DEVELOPMENT
ARTICULATION DISORDERS
SPEECH
Descritores Psi Espanhol:DESARROLLO DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN
HABLA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20063/18812


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Id:50524
Autor:Santana, Ana Paula de Oliveira; Santos, Karoline Pimentel dos.
Título:Teste de Fluência Verbal: uma revisão histórico-crítica do conceito de fluência / Verbal Fluency Test: a historical-critical review of fluency concept / Test de Fluidez Verbal:una revisión históricocrítica del concepto de fluência.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: O teste de fluência verbal (TFV) é um dos mais utilizados na área de neurolinguística e neuropsicologia, contudo, pouco se tem analisado o conceito de fluência que subjaz à sua elaboração. Desta forma, o objetivo desta retrospectiva é analisar histórica e criticamente o TFV, sua criação e modificações até os dias atuais, à luz dos pressupostos que norteiam a Neurolinguística Enunciativo-Discursiva. A análise aponta que o conceito de fluência parece sustentar-se mais pela perspectiva da produtividade linguística do que pela compreensão das vias que possibilitam tal produtividade. Observa-se, ainda, a ocorrência de uma mudança conceitual em que a fluência deixa de ser considerada como um fator de inteligência isolado para ser uma tarefa pela qual se mobilizam outras atividades cognitivas como memória, atenção, vocabulário, dentre outras. Nesse sentido, desloca-se a avaliação da fluência linguística para uma avaliação da fluência cognitiva por meio da produção verbal.(AU)
Resumo em inglês: Verbal Fluency Test (VFT) is one of the most used tests in europsychology, although the concept of fluency that underlies the test has been rarely discussed. In this way, this study aims to present ahistorical-critical review of VFT, its genesis and modifications until now, in light of Discursive-Enunciation Neurolinguistic. The review points the concept of fluency in VFT shows to be more related to a verbalquantitative production perspective than to a linguistic process comprehension that allows this production. Also, there is a conceptual change of fluency concept in neuropsychology, so that fluency is no longer considered as an isolated intelligence factor, to be considered a task that mobilizes other cognitive activities such as memory, attention, vocabulary, among others. In this sense, VFT has not been focusingon linguistic fluency but on cognitive fluency through verbal production.(AU)
Resumo em espanhol: El test de fluencia verbal (TFV) es uno de los más utilizados en el área de neurolingüística y neurosicología, aunque poco se ha analizado el concepto de fluencia que subjace en su elaboración. De esta forma, el objetivo de esta retrospectiva es analizar histórica y críticamente el TFV, su creación y sus modificaciones hasta los días actuales, a la luz de los presupuestos que nortean la Neurolingüística Enunciativo-Discursiva. El análisis apunta que el concepto de fluencia parece sustentarse más por laperspectiva de la productividad linguística, de que por la comprensión de las vías que posibilitan tal productividad. Se observa aún, que hay un cambio conceptual en que la fluencia deja de ser considerada como un factor de inteligencia aislado, para ser una tarea por la cual se mobilizan otras actividades cognitivas como memoria, atención, vocabulario, entre otras. En ese sentido, dislocase la evaluación de la fluencia linguística para una evaluación de la fluencia cognitiva por medio de la producción verbal.(AU)
Descritores DECS:Neuropsicologia
Linguagem
Avaliação
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:NEUROLINGUÍSTICA
NEUROPSICOLOGIA
AVALIAÇÃO
LINGUAGEM
Descritores Psi Inglês:NEUROLINGUISTICS
NEUROPSYCHOLOGY
EVALUATION
LANGUAGE
Descritores Psi Espanhol:NEUROLINGUÍSTICA
NEUROPSICOLOGÍA
EVALUACIÓN
LENGUAJE
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/23334/18813


  32 / 352 INDEXPSI  
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Id:50523
Autor:Damasceno, Esmeralda Sandra Santos; Avila, Clara Regina Brandão de.
Título:Correlações entre o traçado da escrita manual e o desempenho ortográfico de escolares do Fundamental I / Correlations between handwriting and spelling in Elementary School children / Correlaciones entre el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolares de primaria.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Objetivo: Caracterizar o desempenho ortográfico e o traçado da escrita manual de escolares do Ensino Fundamental I e investigar correlações entre essas variáveis segundo o ano escolar e a rede de ensino.Método: Analisaram-se amostras de escrita sob ditado de 34 sintagmas nominais de 80 prontuários de crianças matriculadas de 2º a 5º ano do Ensino Fundamental, 20 de cada ano escolar (10 da rede pública e 10 da rede particular por ano). As crianças foram indicadas pelas professoras por apresentarem bom rendimento escolar. A análise do traçado gráfico foi realizada segundo critérios de posição da escrita no espaço, irregularidade e características do traçado da letra e irregularidade do espaço entre as letras. Os erros de escrita foram classificados segundo a natureza fonológica ou ortográfica. Os desempenhos foram comparados por ano escolar e correlações foram investigadas. Aplicou-se o Teste da Razão de Verossimilhança e calculou-se o Coeficiente de Correlação de Spearman, com significância estatística fixada em 0,05. Resultados: Não foram observadas diferenças entre os desempenhos em função dos anosescolares, quanto à disgrafia ou disortografia. Ambas foram mais frequentes na rede pública de ensino. Os tipos de erros de escrita mais encontrados foram trocas na codificação de grafemas correspondentes aos fonemas ?surdo-sonoro? e ?omissão de coda?. Disgrafia e o desempenho ortográfico correlacionaram-sese positivamente. Conclusão: O desempenho em escrita foi semelhante nos diferentes anos escolares,tanto no traçado quanto na ortografia. Quanto mais características de disgrafia maior o número de erros encontrados na escrita, principalmente na rede pública de ensino.(AU)
Resumo em inglês: Objective: To characterize the handwriting and spelling performance of elementary school students and to investigate correlations between these variables according to school grade and system. Method: The researchers analyzed 34 noun phrases written from dictation by 80 elementary school children aged 2-5 years, 20 attending each grade (10 from public schools and 10 from private schools per grade). The children were recommended by their own teacher for performing well at school. The analysis ofthe children?s handwriting took into account the position of the writing in space, irregularities in letter formation, and irregularities in the spacing between letters. Writing errors were classified as either phonological or orthographic in nature. The performances of students of each grade were compared, as were those of children attending public and private schools. Correlations between performance variables were investigated. A likelihood ratio test was conducted, and the Spearman?s rank correlationcoefficient was used, with statistical significance set to 0.05. Results: No differences were observed among the different grades as to the occurrence of dysgraphia or dysorthographia. Both disorders were morecommon in the public school system than in the private one. The most frequent types of spelling errors found were the switching of graphemes corresponding to voiced-voiceless phonemes and the omission of codas. Dysgraphia and spelling performance were positively correlated. Conclusion: The writing performances were similar among children of all grades, in terms of both handwriting and spelling. The more features of dysgraphia were present, the greater the number of errors found in the writing of elementary school children, particularly in the public school system.(AU)
Resumo em espanhol: esumenObjetivo: caracterizar el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolaresde la primaria y investigar correlaciones entre esas variables de acuerdo al año escolar y la red deenseñanza. Método: Se analizaron muestras de escritura producidas bajo dictado de 34 sintagmasnominales de 80 registros de niños, inscritos desde el 2º hasta el 5º año de la enseñanza primaria,20 decada año escolar (10 de la red pública y 10 de la red particular por año). Los niños fueron elegidos por sus maestros por buen desempeño escolar. El análisis del trazado gráfico consideró: la posición de la escritura en el espacio, la irregularidad y las características del trazado de la letra, y irregularidades del espacio entre las letras. Los errores de la escritura fueron clasificados según su naturaleza fonológica u ortográfica. Los desempeños fueron comparados según el año escolar y correlaciones fuero investigadas. Se aplico el Test de la Razón de Verosimilitud y se calculó el Coeficiente de Correlación de Spearman con significación estadística de 0.05. Resultados: No se observaron diferencias entre los desempeños, en función de los años escolares, entre disgrafia y disortografia. Ambas fueron más frecuentes en la red de enseñanza pública. Los tipos de errores de escritura más frecuentes fueron cambios en la codificación de grafemas correspondientes a los fonemas ?sordo-sonoro? y ?omisión de coda?. Disgrafia y desempeño ortográfico se correlacionaron positivamente. Conclusión: El desempeño en la escritura fue semejante en los distintos años escolares tanto en el trazado cuanto en la ortografía. Cuanto más habían características de disgrafia, más numerosos eran los errores encontrados en la escritura, principalmente en la Red pública de enseñanza.(AU)
Descritores DECS:Escrita Manual
Fonoaudiologia
Avaliação
Criança
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:ESTUDANTES DE ENSINO FUNDAMENTAL
ESCRITA
FONOAUDIOLOGIA
AVALIAÇÃO
Descritores Psi Inglês:ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
HANDWRITING
SPEECH THERAPY
EVALUATION
Descritores Psi Espanhol:ESTUDIANTES DE 1ER GRADO
ESCRITURA MANUAL
FONOAUDIOLOGÍA
EVALUACIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22007/18814


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Id:50522
Autor:Pavan, Lenira Sgorla; Casarin, Fabíola Schwengber; Pagliarin, Karina Carlesso; Fonseca, Rochele Paz.
Título:Avaliação neuropsicológica no Acidente Vascular Cerebral: um estudo de caso / Neuropsychological assessment in stroke: a case study / Evaluación neuropsicológica en el accidente cerebrovascular: un estudio de caso.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 ilus, tab.
Resumo em português: O presente artigo tem por objetivo apresentar e analisar a avaliação neuropsicológica em um caso de acidente vascular cerebral. A.B.C., sexo masculino, com 50 anos de idade e 14 de escolaridade, foi encaminhado para esse tipo de avaliação por apresentar sequelas cognitivas e comunicativas sugestivas de alterações de linguagem e de funções executivas. Na tomografia computadorizada de crânio, verificou-se lesão isquêmica na região fronto-têmporo-parietal esquerda. Realizou-se uma avaliação neuropsicológica composta por anamnese, entrevistas com familiares e profissionais da equipe médica e instrumentos padronizados de exame da linguagem, memória, funções executivas e atenção. Foram constatados déficits em linguagem (processamento discursivo, leitura e escrita, nomeação), fluência verbal, funções executivas (flexibilidade cognitiva e inibição), exploração visual, velocidade de processamento, atenção concentrada e memória de trabalho.(AU)
Resumo em inglês: This paper aims to present and analyze the neuropsychological assessment in one case of stroke. A.B.C., male, 50 years old, high-educated, was evaluated due to his complaints regarding linguistic and executive functions. The computerized tomography showed an ischemic brain damage in frontal, temporal and parietal left lobes. The neuropsychological assessment included clinical interviews and standardized language, memory, executive functions and attention tests. Some deficits were observed: language (discursive processing, reading and writing, naming), verbal fluency, executive functions (cognitiveflexibility and inhibition), visual scanning, speed processing, sustained attention and working memory.(AU)
Resumo em espanhol: El presente artículo tiene como objetivo presentar y analizar la evaluación neuropsicológica en un caso de accidente cerebrovascular. A.B.C., sexo masculino, 50 años de edad y 14 años de escolaridad, se refirió a este tipo de evaluación por presentar consecuencias cognitivas y comunicativas sugestivos de trastornos del lenguaje y funciones ejecutivas. En la tomografía computarizada del cráneo se mostró un daño cerebral isquémico en el área frontal-temporal-parietal izquierda. Se realizo una evaluación neuropsicológica compuesta por: anamnesis, entrevistas con familiares y profesionales del equipo medico y instrumentos estandarizados de examen de lenguaje, memoria, funciones ejecutivas y atención. Se observo déficit en lenguaje (procesamiento discursivo, lectura y escritura, nombramiento), fluidez verbal, funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva y inhibición), exploración visual, velocidad de procesamiento,atención concentrada y memoria de trabajo.(AU)
Descritores DECS:Acidente Vascular Cerebral
Neuropsicologia
Afasia
Limites:Humanos
Masculino
Meia-Idade
Descritores Psi Português:ACIDENTE CEREBROVASCULAR
NEUROPSICOLOGIA
AFASIA
Descritores Psi Inglês:CEREBROVASCULAR ACCIDENT
NEUROPSYCHOLOGY
APHASIA
Descritores Psi Espanhol:ACCIDENTE CEREBROVASCULAR
NEUROPSICOLOGÍA
AFASIA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22665/18815


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Id:50521
Autor:Ferreira, Leslie Piccolotto; Ribas, Ligia Tunes; Magrini, Amanda Monteiro; Diógenes, Bruna Souza; Ditscheiner, Érika Sousa; Cunha, Maria Claudia.
Título:Programa de estudos pósgraduados em fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil: análise da produção de quatro décadas / Program of graduate studies in Speech Language Pathology and Audiology ofPontifícia Universidade Católica de Sao Paulo, Brazil: analysis of four decades of production / El estudio de post graduados em fonoaudiología Pontifícia UniversidadeCatólica de São Paulo, Brasil: análisis de cuatro décadas de producción.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 graf, tab.
Conferência:Apresentado em: 21º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 2° Ibero-Americano de Fonoaudiologia, Porto de Galinhas, PE, 22-25 set. 2013.
Resumo em português: Introdução: O Programa de Estudos de Pós-Graduação (PEPG) em Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) completou quatro décadas em 2013, e os projetos ali desenvolvidos estão atrelados a cinco linhas de pesquisa: Audição na Criança, Voz: Avaliação e Intervenção, Linguagem e Subjetividade, Linguagem, Corpo e Psiquismo e Procedimentos e Implicações Psicossociais dos Distúrbios da Audição. Objetivo: Analisar as dissertações e teses defendidas no PEPG da PUC-SP, segundo temática e método de pesquisa. Método: A coleta de dados secundários partiu de busca no site do PEPG, em que foram registrados 739 resumos de dissertações e teses defendidas entre os anos de 1978 e 2012. Estes foram categorizados segundo: ano, título, autor, orientador e resumo, seguido da classificação quanto à área (Voz, Audição, Linguagem, Motricidade orofacial, Saúde coletiva e Métodos clínicos) e Método de pesquisa (Avaliação/Diagnóstico/Observacional, Intervenção e Revisão de literatura). A análise descritiva considerou frequências absolutas e relativas e na sequência foram realizadas medidas de tendência central e dispersão. Resultados: Ao longo dos anos houve um aumento expressivo de produções, mais evidenciado nos anos de 2000 e 2001. As principais áreas abordadas foram Audição (39,4%) e Linguagem (19,2%), e quanto ao método destacam-se Avaliação/Diagnóstico/Observacional (50,5%) e Intervenção (22,3%). Conclusão: Na análise da produção de dissertações e teses do PEPG em Fonoaudiologia, nos 40 anos de seu funcionamento, os 739 estudos denotaram tendênciacrescente, em todas as modalidades de método de avaliação/diagnóstico/observação, intervenção e revisão de literatura), predominantemente na área de audição, seguida de linguagem.(AU)
Resumo em inglês: The Program of Graduate Studies (PEPG) in Speech Language Pathology and Audiology of the Pontifícia Universidade Católoca de São Paulo (PUC-SP) celebrated its 40th anniversary in 2013. The projects developed in that program follow one of five lines of research: Child Hearing, Voice Evaluation and Intervention, Language and Subjectivity, Body and Psyche, and Diagnostic Procedures and PsychoSocial Implications of Hearing Disorders. Objective: to analyze the theses and dissertations defended inthe PEPG of PUC-SP according to their research topics and methods. Method: the secondary data were collected on the PEPG?s website and included 739 abstracts of theses and dissertations defended betweenthe years of 1978 and 2012. These were categorized according to: year, author, supervisor and abstract, followed by a classification by research area (Voice, Hearing, Language, Orofacial Myology, Public Health and Clinical Methods) and research method (evaluation/diagnosis/observation, intervention and literature review). The descriptive analysis took into consideration both absolute and relative frequencies, and, subsequently, central tendency and dispersion measures were taken. Results: there was a significant increase in production over the years, especially in the years 2000 and 2001. The most researched areas were Hearing (39.4% )and Language (19.2%), and the most adopted research methods were evaluation/diagnosis/observation (50.5%) and intervention (22,3%). Conclusion: when analyzing the production of theses and dissertations over the 40 years of the Program of Graduate Studies in Speech LanguagePathology and Audiology of PUC-SP, the 739 studies showed a growing trend across all the methods (evaluation/diagnosis/observation, intervention and literature review), predominantly in the Hearingarea, followed by Language.(AU)
Resumo em espanhol: El Programa de Estudios de Posgrado (PEPG) en fonoaudiología, de la Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP) completó cuatro décadas de 2013 y los proyectos desarrollados aquí están relacionados con cinco áreas de investigación: la audición en los niños, Evaluación y Voz habla, ellenguaje y la subjetividad, la lengua, el cuerpo y Psi y Procedimientos e implicaciones psicosociales de los trastornos de la audición. Objetivo: Analizar las disertaciones y tesis en PEPG en la PUC-SP, de acuerdo com el método temática y la investigación. Método: la recopilación de datos secundarios vino de PEPG búsque da em el sitio, se registraron 739 resúmenes de disertaciones y tesis entre 1978 y 2012. Estos fueron clasificados de acuerdo a: año, título, autor, entrenador y corto, seguido de clasificación de acuerdo a la zona (Voz, Escuchar, Lenguaje, Motricidad Orofacial, la salud pública y los métodos clínicos) y el método de la investigación (evaluación / diagnóstico / observacional, Intervención y revisión de la literatura). El análisis descriptivo incluyó Se realizar on las frecuencias absolutas y relativas y medidas de tendencia central y de dispersión de secuencia. Resultados: Con los años se ha producidoun aumento significativo de la producción, más evidente en los años 2000 y 2001. Las principales áreas abordadas fueron la audición (39,4%) y el lenguaje (19,2%) y en el método, se destacan Evaluación /observacional de diagnóstico (50,5%) y de intervención (22,3%). Conclusión: el análisis de la producción de disertaciones y tesis PEPG en terapia de lenguaje, em los 40 años de su funcionamiento, los estudios 739 denotan la creciente tendência en todos los modos de método (evaluación / diagnóstico / observación, intervención y revisión de la literatura), predominantemente en el área de escucha, entonces el lenguaje.(AU)
Descritores DECS:Fonoaudiologia
Dissertações Acadêmicas como Assunto
Pesquisa
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:FONOAUDIOLOGIA
PESQUISA CIENTÍFICA
Descritores Psi Inglês:SPEECH THERAPY
SCIENTIFIC RESEARCH
Descritores Psi Espanhol:FONOAUDIOLOGÍA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/23290/18816


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Id:50520
Autor:Sobral, Ana Iza Gomes da Penha; Carréra, Camila Moura Dantas; Araújo, Cláudia Marina Tavares de.
Título:A comunicação no diagnóstico de Comprometimento Cognitivo Leve: revisão integrativa / Assessment of communication in the diagnosis of Mild Cognitive Impairment: an integrative research review / La comunicación en el diagnóstico de Comprometimiento Cognitivo Leve: revisión integrativa.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 ilus, tab.
Resumo em português: Objetivo: Apresentar as evidências científicas a cerca da avaliação da comunicação no diagnóstico do Comprometimento Cognitivo Leve. Métodos: Trata-se de uma pesquisa integrativa da literatura, tendo sido realizada a partir das bases de dados PubMed, Scielo e Web of Science, com combinação dos seguintes descritores: Mild cognitive impairment, diagnosis e communication, todos cadastrados no MeSH. Não houve restrições de tempo e idioma. Foram selecionados os artigos originais que apresentassem critérios e instrumentos utilizados para o diagnóstico de Comprometimento Cognitivo Leve, sendo excluídos artigos associados diretamente a doenças neurológicas e os que se direcionassem apenas aum dos tipos desse comprometimento. Resultados: Foram encontrados 5214 artigos a partir da busca de descritores, sendo seis na Scielo, 830 na Pubmed, 4378 na Web of Science. A partir dos critérios de inclusão e de exclusão pré-estabelecidos, foram selecionados 11 artigos para esta revisão. Conclusões: Existe grande diversidade de métodos de investigação utilizados para o diagnóstico do ComprometimentoCognitivo Leve. Registra-se, no entanto, predomínio de testes que avaliam a memória, em detrimento a outras funções cognitivas, mais especificamente a comunicação. Não foi encontrado teste direcionadoexclusivamente para essa função.(AU)
Resumo em inglês: Objective: To review methods for assessing communication in the diagnosis of mild cognitive impairment. Methods: This integrative research review was conducted using the PubMed, SciELO, and Web of Science databases, with the following medical subject heading (MeSH) terms: mild cognitive impairment, diagnosis, and communication. No date or language restrictions were included. Original articles describing criteria and instruments used for the diagnosis of mild cognitive impairment wereselected. Articles concerning neurological diseases and those directed to just one of the types of this commitment were excluded. Results: A total of 5,217 articles matched the search terms: six from SciELO, 830 from PubMed, and 4,378 from Web of Science. Using the criteria described above, we selected 11 articles for this review. Conclusions: Diverse methods are used in the diagnosis of mild cognitive impairment. Diagnostic tests predominantly evaluate memory but do not assess other cognitive functions. In particular, no examples of tests exclusively assessing communication were found.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Presentar las evidencias científicas sobre la evaluación de la comunicación en el diagnóstico del Comprometimiento Cognitivo Leve. Métodos: Se trata de una investigación integrativa de la literaturaque fue realizada a partir de las bases de datos PubMed, Scielo y Web of Science, con la combinación de los siguientes descriptores: Mild cognitive impairment, diagnosis, e communication todos registrados en el MeSH. No hubo restricciones de tiempo ni idioma.Fueron seleccionados los artículos originales que presentaran criterios e instrumentos utilizados para el diagnóstico del Comprometimiento Cognitivo Leve, y fueron excluidos los artículos quelo asociaban directamente a enfermedades neurológicas e losque se direccionaran sólo a uno de los tipos de ese comprometimiento. Resultados:Fueron encontrados 5214 artículos a partir de la búsqueda de descriptores, 6 en Scielo, 830 en la Pubmed y 4378 en la Web of Science. Partiendo de los criterios de inclusión y de exclusión preestablecidos se seleccionaron 11 artículos para esta revisión. Conclusiones: Existe una gran diversidad de métodos de investigaciónutilizados para el diagnóstico del Comprometimiento Cognitivo Leve. Sin embargo, se registra el predominio de testes que evalúan la memoria, en detrimento a otras funciones cognitivas, en especial la comunicación. Para esa función no se encontró un test exclusivamente direccionado.(AU)
Descritores DECS:Comprometimento Cognitivo Leve
Diagnóstico
Comunicação
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS COGNITIVOS
DIAGNÓSTICO
COMUNICAÇÃO
Descritores Psi Inglês:COGNITION DISORDERS
DIAGNOSIS
COMMUNICATION
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS COGNITIVOS
DIAGNÓSTICO
COMUNICACIÓN
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/23798/18817


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Id:50519
Autor:Carvalho, Beatriz dos Santos; Souza, Ana Paula Ramos de.
Título:A perspectiva enunciativa na análise da aquisição tardia de segunda língua: contribuições para pensar a Clínica Fonoaudiológica / The enunciative perspective in the analysis of second-language late acquisition: contributions to be considered by the Speech Language Therapist / La perspectiva enunciativa en el análisis de la aquisición tardia de un segundoidioma: contribuciones para pensar la Clínica Fonoaudiológica.
Fonte:Distúrb. comun;27(4)dez. 2015 tab.
Resumo em português: Esta comunicação analisou as reflexões que um sujeito adulto em intervenção fonoaudiológica fez acerca da aquisição tardia do português brasileiro como segunda língua a partir de um enfoque enunciativo,deslocando para a análise os princípios da intersubjetividade, da relação forma-sentido e transversalidade de níveis linguísticos propostos para a avaliação de linguagem. O sujeito da pesquisa era um falante de espanhol como língua materna, adulto, psicólogo e professor universitário, que se encontrava em atendimento fonoaudiológico com a intenção de melhorar o seu português falado, e consentiu em participar da pesquisa. Os dados analisados referem-se a uma entrevista, elaborada e filmada pela fonoaudióloga e posteriormente transcrita ortograficamente. Buscou-se demonstrar, a partir das cenas da entrevista, a ação dos princípios mencionados, bem como realizar uma reflexão acerca do sofrimento pelo qual um sujeito em aquisição de segunda língua pode passar por não compreender e não ser totalmente compreendido, pela dificuldade de inserção e interação sociais advindas das falhas na comunicação. Evidenciou-se que pouca atenção se tem dado ao sofrimento do aprendiz de segunda língua e ressaltou-se a posição terapêutica do fonoaudiólogo como profissional que lida com o sintoma de linguagem.(AU)
Resumo em inglês: This paper analyzed the reflections that an adult made about the late acquisition of Brazilian Portuguese as second language in speech therapy, from a enunciative approach, shifting to analyze the principles of inter-subjectivity, the form-sense relation respect and transversality of linguistic levels for language evaluation. The research subject was a speaker of Spanish as mother language, adult, psychologist and university professor, who was in speech therapy with the intention of improving his spoken Portuguese, and consented to participate. The data analyzed refer to an interview, developed and filmed by the speech therapist and later transcribed orthographically. We attempted to demonstrate, from the interview scenes, the action of the mentioned principles, as well as perform a reflection on the suffering that a subject in second language acquisition can go through not understanding and not being fully understood, the difficulty of insertion and social interaction arising from miscommunication. It showed that little attention has been given to the second language learner?s suffering, and emphasis was placed on the therapeutic position of the speech therapist as a professional that deals with the language of symptoms.(AU)
Resumo em espanhol: Esta comunicación analizó las reflexiones que un sujeto adulto en terapia fonoaudiológica hizo sobre la adquisición tardía del portugués brasileño como segunda lengua desde un enfoque enunciativo, trayendopara el análisis los principios de la intersubjetividad, de la relación forma-sentido y transversalidad de los niveles lingüísticos,propuestos para la evaluación del lenguaje. El sujeto de la investigación era un hablante del español como lengua materna, adulto, psicólogo y profesor universitario, que estaba en terapia fonoaudiológica con la intención de mejorar su portugués hablado, y consintió en participar de la investigación. Los datos analizados se refieren a una entrevista, desarrollada y filmada por lafonoaudióloga y posteriormente transcrita ortográficamente. Se trato de demostrar, a partir de las escenas de la entrevista, la acción de los principios mencionados, así como realizar una reflexión sobre el sufrimiento que un sujeto en la adquisición de una segunda lengua puede pasar, por no entender y no ser totalmente entendido, y por la dificultad de inserción y interacción sociales que surgen de las fallas de comunicación. Se demostró que hasta el momento se ha dado poca atención al sufrimiento del estudiante de un segundo idioma, y se resaltó la posición terapéutica del fonoaudiólogo como profesional que se ocupa de los síntomas de lenguaje.(AU)
Descritores DECS:Multilinguismo
Linguagem
Fonoaudiologia
Limites:Humanos
Adulto
Descritores Psi Português:MULTILINGUISMO
LINGUAGEM
FONOAUDIOLOGIA
Descritores Psi Inglês:MULTILINGUALISM
LANGUAGE
SPEECH THERAPY
Descritores Psi Espanhol:MULTILINGUALISMO
LENGUAJE
FONOAUDIOLOGÍA
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/24126/18818


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Id:50421
Autor:Machado, João Rafael Sauzem; Steidl, Eduardo Matias dos Santos; Mancopes, Renata.
Título:Treinamento Muscular Respiratório na Doença do Refluxo Gastresofágico de sujeitos com DPOC: Revisão De Literatura / Respiratory Muscle Training In Gastroesophageal Reflux Disease of Subjectswith COPD: Literature Review / Entrenamiento Muscular Respiratorio En El Enfermedad Del Reflujo Gastroesofágico En Sujetos Con EPOC: Revisión de Literatura.
Fonte:Distúrb. comun;27(3)set. 2015 ilus.
Resumo em português: O objetivo foi realizar uma revisão de literatura sobre os efeitos do treinamento muscular respiratório na Doença do Refluxo Gastroesofágico (DRGE) de sujeitos com Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (DPOC). Para a seleção dos estudos foram utilizados os descritores: Gastroesophageal Reflux?, ?Respiratoryaspiration? e ?COPD? nas bases de dados PubMed, LILACS, ScIELO e TripDataBase, entre os meses de janeiro e fevereiro de 2015. Como critérios de seleção foram adotados: artigos publicados em Português, Inglês ou Espanhol, sem limitação de ano. Os títulos e resumos foram lidos, e, caso houvesse dúvidas quanto ao objetivo da pesquisa de cada artigo, o mesmo era lido na íntegra. Após a leitura dos títulos, resumos e, se necessário, a íntegra do texto para melhor compreensão do trabalho, foram elencados os artigos que tivessem maior relação com o objetivo da pesquisa. A pesquisa realizada com os descritores propostos gerou um total de 324 artigos. Após a primeira análise foram selecionados68, destes 32 foram excluídos por repetição. Os 36 artigos restantes foram avaliados conforme o objetivo do estudo, finalizando em 12. No entanto, nenhum teve como objetivo verificar os efeitos do treinamentomuscular respiratório na DRGE de sujeitos com DPOC. Dessa forma, os autores realizaram uma revisão de literatura a fim de fornecer bases teóricas para futuras pesquisas sobre a temática. Conclui-se comeste estudo que, até o momento, não há pesquisas que avaliaram os efeitos do treinamento muscular respiratório sobre a DRGE de sujeitos com DPOC, o que sugere a necessidade de realizar pesquisas abordando a temática.(AU)
Resumo em inglês: The purpose was to perform a systematic review about the effects of respiratory muscle training in Gastroesophageal Reflux Disease (GERD) of subjects with Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD). For the selection of studies, the following descriptors were used: ?Gastroesophageal Reflux?, ?Respiratory aspiration? and ?COPD? in the databases PubMed, LILACS, SciELO and TripDataBase, from January to February 2015. As selection criteria were used:articles published in Portuguese, English, and Spanish, regardless of the year of publication. The titles and abstracts were read and if there were doubts as to the purpose of the study of each article, the same was read in its entirety. After reading the titles, abstracts and, if necessary, in full, were listed items that were more closely related to the research purpose. The research with the proposed descriptors generated a total of 324 articles. After the first analysis were selected 68, of these 32 were excluded by repetition. The remaining 36 articles were evaluated according to the purpose of the study, ending in 12. However, none aimed to determine theeffects of respiratory muscle training in COPD subjects with GERD. Thus, the authors conducted a literature review to provide theoretical basis for future research about the theme. It was concluded from this study that there aren?t studies that evaluated the effects of respiratory muscle training on COPD subjects with GERD, which suggests the necessity to conduct research addressing the theme.(AU)
Resumo em espanhol: El objetivo fue hacer una revisión de la literatura sobre los efectos del entrenamiento de los músculos respiratorios en la enfermedad por reflujo gastroesofágico (ERGE) en sujetos con EPOC. Para selección de losestudios se utilizaron losdescriptores: Gastroesophageal Reflux?,?Respiratoryaspiration? y ?EPOC? en las bases de datos PubMed, LILACS,SciELOyTripBataBase, entre los meses de enero y febrero 2015. Como criterios de selección fueron adaptados: artículos publicados en Portugués, Inglés o Español, sin limitación año. Los títulos y resúmenes seleyeron y si había dudas sobre la finalidad del estudio de cada artículo, el mismo fue leído en su totalidad. Después de leer los títulos, los resúmenes y, si necesario, el texto completo para una mejor comprensión delartículo, fueron listadas los artículos que tuvieron mayor relación con objetivo de la investigación. La investigación realizada con los descriptores propuestos generó un total 324 artículos. Después del primer análisis fueron seleccionados 68, de estos 32 fueron excluidos por repetición. Los 36 artículos restantes fueron evaluados de acuerdo con propósitodel estudio, terminando en 12. Sin embargo, ninguno tuvo como objetivo determinar los efectos del entrenamiento muscular respiratorio en la ERGE en sujetos con EPOC. Por lo tanto, los autores realizaron una revisión bibliográfica con fin de proporcionar base teórica para futuras investigaciones sobre el tema. Se concluye de este estudio que hasta la fecha no hay estudios que evaluaron los efectos del entrenamiento muscular respiratorio sobre la ERGE en sujetoscon EPOC, lo que sugiere la necesidad de realizar investigaciones que abordan el tema.(AU)
Descritores DECS:Transtornos de Deglutição
Refluxo Gastroesofágico
Aspiração Respiratória
Reabilitação
Terapia Respiratória
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DISTÚRBIOS DO SISTEMA DIGESTIVO
DISTÚRBIOS RESPIRATÓRIOS
REABILITAÇÃO
Descritores Psi Inglês:DIGESTIVE SYSTEM DISORDERS
RESPIRATORY TRACT DISORDERS
REHABILITATION
Descritores Psi Espanhol:TRASTORNOS DEL SISTEMA DIGESTIVO
TRASTORNOS RESPITATORIOS
REHABILITACIÓN
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Id:50420
Autor:Lopes, Silvana Gonçalves; Cuti, Lilian Kopp; Mezzomo, Carolina Lisbôa.
Título:Estudo Comparativo sobre a aquisição das obstruintes em Dois Municípios Com Diferentes Influências Linguísticas / Comparative study about the acquisition of obstruents on two municipalities with different linguistic influences / Estudio comparativo sobre la adquisión de las obstruintes en dos municipios con diferentes influencias lingüísticas.
Fonte:Distúrb. comun;27(3)set. 2015 graf, tab.
Resumo em português: Objetivo: Verificar a aquisição das obstruintes na fala de crianças com desenvolvimento fonológico típico em dois municípios do Rio Grande do Sul que possuem diferentes variedades linguísticas. Métodos: Fizeram parte do estudo 72 crianças, 36 do município de Santa Maria, 36 de Agudo, com idades entre 1:0 e 4:0 (anos:meses). O corpus de Santa Maria ficou composto por 3.178 obstruintes analisadas e o de Agudo por 3.847. Como variável dependente considerou-se a produção correta e incorreta (estratégias de reparo). As variáveis extralinguísticas consideradas foramidade, sexoetipo de input,e as linguísticas foram pé métrico; número de sílabas; contexto silábico precedente e seguinte; posição na palavra; classe gramatical; sonoridade e classe da obstruinte. Utilizou-se para a análise estatística o pacote VARBRUL, com significância de 5%. Resultados: Os resultados foram semelhantes para os dois municípios. Para Santa Maria, as variáveis intervenientes significantes foram: idade, pé métrico, número de sílabas, classe da obstruinte e contexto precedente e seguinte. Para Agudo foram selecionadas as mesmas variáveis,substituindo o número de sílabas pela sonoridade. A variável tipo de inputfoi selecionada no grupo único, bem como a idade. Conclusão: Ocorreram mais semelhanças do que diferenças nas variáveisintervenientes que influenciam a aquisição das obstruintes. Dessa forma, parece não haver influência dialetal na aquisição do contraste de sonoridade dos segmentos em estudo, que poderia ocorrer em virtudeda característica de dessonorização na fala de adultos residentes no município de Agudo.(AU)
Resumo em inglês: Objective: Verify the acquisition of obstruents in children speech with typical phonological development of two cities in Rio Grande do Sul, Brazil, who have different linguistic varieties. Methods: Seventy two children participated in the study, 36 of Santa Maria city, 36 of Agudo city, ages 1:0 and 4:0 (years: months). The corpus of Santa Maria was composed of 3,178 obstruents analyzed and 3,847 at Agudo. In the dependent variable correct and incorrect productions (repair strategies) were considered. The extralinguistic variables considered were age, sex, input type and the linguistic were metrical foot, number of syllables, preceding syllable and following context, word position, grammatical class, sonority and class of obstruent. Statistical analysis used the VARBRUL package, with a 5% ofsignificance.Results: The results were similar for the two municipalities. For Santa Maria, significant intervening variables were: age, metrical foot, number of syllables, class of obstruent and the preceding syllable and following context. For Agudo were selected the same variables, replacing the number of syllables by sonority. The variable input type was selected in a single group, as well as age. Conclusion: There were more similarities than differences in intervening variables which influence the acquisition of obstruents. Therefore, it seems no dialectal influence in the acquisition of sonority contrast of the segments in the study, which could occur due to the desonorization characteristic in speech of adults living in the city of Agudo.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Verificar la adquisición de las obstruintes en el habla de niños con desarrollo fonológico típico en dos municipios del Rio Grande do Sul que tinem diferentes variedadeslinguísticas.Métodos: Hicieron parte delestudio 72 niños, 36 del municipio de Santa Maria, 36 de Agudo, con edades entre 1:0 y 4:0 (años:meses). El corpus de Santa Maria se quedó con 3.178 obstruintes analizadas y de Agudo con 3.847. Como variable dependiente se consideró la producción correcta y incorrecta (estrategias de reparo). Las variables extralingüísticas consideradas fueron edad, sexo, tipo de inputy las lingüísticas fueron pie métrico; número de sílabas; contexto silábico anterior y siguiente; posición en la palabra; categoría gramatical; sonoridad y categoría de la obstruiente.Se utilizó para elanálisis estadístico el paquete VARBRUL, con significación del 5%. Resultados: Los resultados fueron semejantes para los dos municipios. Para Santa Maria, las variables intervinientessignificativas fueron: edad, pie métrico, número de sílabas, categoría de la obstruinte y contexto anterior y siguiente. Para Agudo fueron seleccionadas las mismas variables, substituyendo el número de sílabas por la sonoridad. Las variables tipo de inputy edad fueron seleccionadas enel grupo único. Conclusión: Ocurrieron más semejanzas que diferencias en las variablesintervinientes que influencian la adquisición de las obstruintes. Así, parece no existir influencia dialectal en la adquisición del contraste de sonoridad de los segmentos en estudio, que podría ocurrir por la característica dedesodorización enel habla de adultos ubicadosenel municipio de Agudo.(AU)
Descritores DECS:Desenvolvimento da Linguagem
Fonética
Desenvolvimento Infantil
Pré-Escolar
Limites:Humanos
Pré-Escolar
Descritores Psi Português:DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
FONÉTICA
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:LANGUAGE DEVELOPMENT
PHONETICS
CHILDHOOD DEVELOPMENT
PRESCHOOL AGE CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:DESARROLLO DEL LENGUAJE
FONÉTICA
DESARROLLO INFANTIL
NIÑOS EN EDAD PRE-ESCOLAR
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/22232/17719


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Id:50419
Autor:Givigi, Rosana Carla do Nascimento; Souza, Thaís Alves de; Silva, Raquel Souza; Dourado, Solano Sávio Figueiredo; Alcântara, Juliana Nascimento de; Lima, Marília Vasconcelos Araújo.
Título:Implicações de um diagnóstico: o que sentem as famílias dos sujeitos com deficiência? / Implications of a diagnosis: what the families of disabled subjects feel? / Consecuencias de un diagnóstico: qué sienten las familias de las personascon discapacidad?.
Fonte:Distúrb. comun;27(3)set. 2015 graf, tab.
Resumo em português: O presente trabalho objetiva evidenciar e discutir os sentimentos, impressões pessoais e características atribuídas pela família no que se refere a ter um filho com deficiência. No caso desta pesquisa, todosapresentaram significativas alterações de linguagem subjacentes ao diagnóstico de autismo ou de paralisia cerebral. Metodologicamente caracterizou-se como uma pesquisa do tipo Estudo qualitativo de casos,com descrição numérica de categorias. Ao todo foram pesquisados 10 sujeitos. Todas as famílias foram submetidas a entrevistas iniciais, que foram transcritas e analisadas resultando num corpus de 20 relatórios.Como resultados, apontam-se as regularidades presentes nos discursos familiares em relação ao diagnóstico da deficiência, organizados posteriormente em 10 categorias: visão negativa (a rejeição, o susto, a tristeza, a agressividade, o preconceito, a dependência, o diferente, a dificuldade e a superproteção) e visão positiva (as potencialidades). Por meio deste estudo, foi possível contribuir para um melhor entendimento dasimplicações advindas do nascimento dessas crianças no seio familiar, bem como construir um material que dê subsídio e meios aos profissionais que buscam amparar tais sofrimentos na clínica fonoaudiológica e colaborar com essas famílias no enfrentamento de suas angústias e expectativas, conferindo-lhes a possibilidade de instituir uma nova visão sobre a criança com deficiência.(AU)
Resumo em inglês: This study aims to highlight and discuss the feelings, personal impressions and characteristics attributed by the family about having a disabled child. In the case of this study, all presented significant language changes underlying the diagnosis of autism or cerebral palsy.Methodologically, it was characterized as a kind of qualitative study of cases, with numerical description of categories. 10 subjects were surveyed. All families were submitted to initial interviews, which were transcribed and analyzed, resulting in a corpus of 20 reports.As a result, the regularitiespresent in the family discourses about the diagnosis of the disability are pointed, subsequently organized into 10 categories: negative view (rejection, shock, sadness, aggressiveness, prejudice, dependence, different, difficulty and overprotection) and positive view (the potentialities).Through this study, it was possible to contribute to a betterunderstanding of the implications arising from the birth of these children in the family core, as well as to construct a material that gives subsidy and means to professionals who seek to support such suffering in speech therapy clinic and work with these families, facing their anxieties and expectations, giving them the possibility of establishing a new vision about the disabled child.(AU)
Resumo em espanhol: Este trabajo tiene como objetivo destacar y discutir los sentimientos, las impresiones personales y las características atribuidas por la familia con respecto a tener un hijo con discapacidad. En el caso de esta investigación, todos mostraron cambios significativos del lenguaje subyacentes al diagnóstico de autismo o deparálisis cerebral. Metodológicamente se caracteriza por ser una investigación del tipo Estudio de Caso Cualitativo, con descripción numérica de las categorías. En total se encuestaron 10 sujetos. Todas las familias se sometieron aentrevistas iniciales que fueron transcritas y analizadas, resultando en un corpus de 20 informes. Como resultado, se señaló las regularidades presentes en los discursos familiares sobre el diagnóstico de la discapacidad, organizados posteriormente en 10 categorías: visión negativa (el rechazo, el susto, la tristeza, la agresividad, el prejuicio, ladependencia, el diferente, la dificultad y la sobreprotección) y visión positiva (las potencialidades). A través de esteestudio, fue posible contribuir para una mejor comprensión de las implicaciones que surgen desde el nacimiento de estos niños en la familia, así como construir un material que proporcione subsidios y medios a los profesionales que pretenden apoyar tales sufrimientos en la clínica fonoaudiológica y colaborar con estas familias en el afrontamientode sus angustias y expectativas, dándoles la posibilidad de establecer una nueva visión del niño con discapacidad.(AU)
Descritores DECS:Pessoas com Deficiência
Diagnóstico
Relações Familiares
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:DEFICIENTES
DIAGNÓSTICO
RELAÇÕES FAMILIARES
Descritores Psi Inglês:DISABLED
DIAGNOSIS
FAMILY RELATIONS
Descritores Psi Espanhol:DISCAPACITADOS
DIAGNÓSTICO
RELACIONES FAMILIARES
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20892/17720


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Id:50418
Autor:Freitas, Thaysa Vidal Dias de; Lewis, Doris Ruthy.
Título:Potencial evocado auditivo de longa latência em crianças com deficiência auditiva sensorioneural e usuárias de aparelho de amplificação sonora individual / Long latency auditory evoked potential in children with sensorineural hearing impairment and hearing aids users / Potencial evocado auditivo de larga latencia en niños con deficiencia auditivaneurosensorial y los usuarios de equipos de amplificacións de escucha individual.
Fonte:Distúrb. comun;27(3)set. 2015 graf, tab.
Resumo em português: Objetivo: Descrever os resultados dos potenciais evocados auditivos de longa latência (complexo P1-N1-P2) em crianças com deficiência auditiva sensorioneural e usuárias de aparelho de amplificação sonora individual (AASI). Método: Participaram da pesquisa 10 crianças com perda auditiva sensorioneural congênita, com graus de moderado a profundo, idades entre dois e oito anos, que estavam em acompanhamento num centro de referência em audiologia de São Paulo.Foram coletados dados sobre as características audiológicas e sobre a terapia fonoaudiológica. Os potenciais evocados auditivos de longa latência (PEALL) foram registrados nos testes sem AASI,utilizando fones de inserção na intensidade de 85dBNPS,e com AASI por meio de um alto-falante na intensidade de 100dBNPS. Resultados:As crianças com ausência dos PEALL no teste sem AASI tinham grau de perda auditiva severa e profunda. No teste com AASI, em toda a amostra foram identificados os PEALL. Houve uma correlação sugestiva de significância entre a idade auditiva e o tempo de latência de P1-N1. Na análise entre idade de início do uso do AASI, horas semanais de terapia, abordagem terapêutica e uso sistemático do AASI, não houve associação com a latência de P1-N1. Conclusão: As crianças com o grau de perda auditiva moderada apresentaram presença dos PEALL nos testes sem e com AASI.As crianças que tinham o grau de perda auditiva severa e profunda apresentaram ausência dos PEALL nos testes sem AASI. Todos os voluntários tiveram presença dos PEALL no teste com AASI. O valor de latência de P1 foi aumentado, independenteda idade auditiva.(AU)
Resumo em inglês: h sensorineural hearing loss and individual hearing aid users (hearing aid). Method: There were 10 children with congenital sensorineural hearing loss, with degrees from mild to profound, aged two to eight years, who were followed at a referral center for Audiology of São Paulo. Data were collected about the audiological features and the speech therapy. The auditory evoked potentials of long latency (LLR) were recorded without HA tests using insert earphones in the intensity of 85 dB SPL, and hearing aids through a speaker on the intensity of 100 dB SPL. Results: Children with lack of LLAEP without HA test had grade severe and profound hearing loss. In the test with hearing aids in the whole sample LLEAP were identified. There was a significant suggestive correlation between age and hearing P1-N1 latency time. In the analysis between age of onset of use of hearing aids, weekly hours of therapy, therapeutic approach and systematic use of hearing aids, there was no association with the latency of P1-N1. Conclusion: Children with moderate degree of hearing loss showed presence of LLAEP in the tests with and without hearing aids. Children who had the degree of severe and profound hearing loss had no LLAEP without HA tests. All volunteers had LLAEP presence of the test with hearing aids. The value of P1 latency was increased, regardless of hearing age.(AU)
Resumo em espanhol: Objetivo: Describir los resultados de los potenciales evocados auditivos de larga latencia (complejo P1-N1-P2) en niños con deficiencia auditiva neurosensorial y usuarios de audífonos individuales. Método: Participan en el estudio 10 niños con deficiencia auditiva congénita neurosensorial, de grado moderado a profundo, de 2 a 8 años de edad, que fueron acompañados en un centro de referencia de San Pablo. Fueron colectados datos sobre la pérdida auditiva y la terapia fonoaudiológica. Los potenciales evocados auditivos de larga latencia (PEALL) fueron registrados en los testes sin audífonos individuales(AASI), utilizando auriculares de inserción en intensidad 85dBNPS y con audífonos individuales por medio de un parlante en intensidad 100dBNPS. Resultados: Los niños con ausencia de PEALL en los testes sin audífonos individuales tuvieron grado de pérdida auditiva grave y profunda. En los testescon audífonos individuales en toda la muestra fueron identificados los PEALL. Hubo una correlación sugestiva de significancia entre la edad auditiva y el tiempo de latencia P1-N1. En el análisis entre edad de inicio de uso de los audífonos individuales, horas semanales de terapia, acercamiento terapéutico y uso sistemático de audífonos individuales, no hubo asociación con la latencia de P1-N1. Conclusión: Los niños con grado de pérdida auditiva moderada presentaron presencia de PEALL en los testes sin y con audífonos individuales. Los niños con pérdida auditiva grave y profunda presentan ausencia de PEALL en los testes sin audífonos individuales. Todos los voluntarios tuvieron presencia de PEALL en los testes con audífonos individuales. El valor de latencia de P1 fue aumentado, independiente de la edad auditiva.(AU)
Descritores DECS:Potenciais Evocados Auditivos
Plasticidade Neuronal
Auxiliares de Audição
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:POTENCIAIS EVOCADOS
PERCEPÇÃO AUDITIVA
PLASTICIDADE NEURONAL
Descritores Psi Inglês:EVOKED POTENTIALS
AUDITORY PERCEPTION
NEURONAL PLASTICITY
Descritores Psi Espanhol:POTENCIALES EVOCADOS
PERCEPCIÓN AUDITIVA
PLASTRICIDAD NEURONAL
Meio Eletrônico:http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/18421/17721


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