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Id:53797
Autor:Klumpp, Carolina Ferreira Barros; Barone, Leda Maria Codeço; Andrade, Márcia Siqueira de.
Título:Relação simbiótica patológica entre mãe-filho e o processo de aprendizagem / Pathological symbiotic relationship between mother-child and the learning process.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):93-101, 30 maio 2017.
Resumo em português: Este estudo de caso teve como objetivo principal compreender as relações existentes entre o vínculo simbiótico patológico entre mãe-filho e o processo de aprendizagem da criança, cuja hipótese incidia na importância do rompimento desse vínculo para o favorecimento da aprendizagem. Participaram da pesquisa 16 estagiários do curso de graduação em Psicopedagogia que atendiam pacientes com dificuldades de aprendizagem na Clínica-Escola do Centro Universitário FIEO. Cada estagiário respondeu 3 questionários contendo perguntas referente à caracterização dos pacientes atendidos na clínica; às suas percepções acerca do tipo de vínculo estabelecido entre mãe-filho percebido na anamnese; e as modalidades de aprendizagem patológicas dos pacientes, totalizando 48 questionários coletados. Os dados foram descritos e relacionados aos objetivos propostos na análiserealizada. Os resultados principais sugerem que o vínculo simbiótico patológico entre mãe-criança é apenas um fator presente em crianças com dificuldades de aprendizagem, mas não um fator determinante. Há necessidade de realização de estudos comparativos para estudar a problemática.(AU)
Resumo em inglês: The main objective of this research was to understand the relationship between the symbiotic pathological bond between mother / child and the child's learning process, whose hypothesis focused on the importance of breaking the bond to favor learning. Participated in this study 16 trainees from the Graduation Course in Psychopedagogic that attended patients with learning difficulties in the Clinic-Schoolof the Centro Universitário FIEO. Each trainee answered 3 questionnaires containing questions regarding the characterization of the patients attended at the clinic; their perceptions about the type of bond established between the mother-child perceived in the anamnesis; and the pathological learning modalities of the patients, totaling 48 questionnaires collected. The data were described and related to the objectives proposed in the analysis performed. The main results suggest that the symbiotic pathological bond between mother / child is only a factor present in children with learning difficulties, but not a determining factor. There is a need for comparativestudies to study the problem.(AU)
Descritores DECS:Relações Mãe-Filho
Aprendizagem
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Descritores Psi Português:SIMBIOSE
RELAÇÕES MÃE-CRIANÇA
DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM ESCOLAR
APRENDIZAGEM
Descritores Psi Inglês:SYMBIOSIS
MOTHER CHILD RELATIONS
LEARNING DISABILITIES
SCHOOL LEARNING
LEARNING
Descritores Psi Espanhol:SIMBIOSIS
RELACIONES MADRE-NIÑO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESCOLAR
APRENDIZAJE
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1353/pdf_93


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Id:53796
Autor:Rosot, Natália; Franco, Vítor Daniel Ferreira; Riechi, Tatiana Izabele Jaworski deSá.
Título:A Síndrome do X Frágil e o estabelecimento de fenótiposcognitivo-comportamentais: uma revisão sistemática de literatura / The Fragile X Syndrome and the development of cognitive-behavioral phenotypes: a literature systematic review.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):30-40, 30 maio 2017 tab.
Resumo em português: Este artigo consiste em uma revisão sistemática de literatura que tem como objetivo fazer um panorama do conteúdo das publicações sobre cognição, comportamento e Síndrome do X Frágil. Realizou-se o levantamento bibliográfico nas bases de dados Pubmed, Science Direct, SciELO e LILACS, por meio dos descritores pré-estabelecidoscognition, behavior e Fragile X Syndrome. Foram selecionados 9 trabalhos para uma análise mais cuidadosa. Todos eram relevantes em relação às características fenotípicas cognitivo-comportamentais de crianças com a Síndrome do X Frágil, relatavam pesquisas experimentais transversais e descreviam aspectos comportamentais e/ou relacionados às funções executivas. As característicascognitivas mais frequentemente apontadas pela revisão realizada foram: baixo coeficiente de inteligência, prejuízos na atenção, linguagem deficitária e motricidade.Já os aspectos comportamentais destacados estavam relacionados ao transtorno do espectro autista, à ansiedade e às dificuldades na socialização. Notou-se a presençade poucos estudos disponíveis na literatura e a necessidade de maioresinvestimentos nessa área de pesquisa. Mais estudos auxiliarão na maiorcompreensão da Síndrome do X Frágil e ampliarão as possibilidades de intervenção.(AU)
Resumo em inglês: This article consists of a systematic literature review that aims to make an overview of the content of publications on cognition, behavior and Fragile X syndrome. It was conducted the literature review in Pubmed, Science Direct, SciELO and LILACS, usingthe pre-established descriptors cognition, behavior and Fragile X Syndrome. Nine papers were selected for closer examination. All were relevant in relation to cognitive behavioral phenotypic characteristics of children with Fragile X Syndrome, reported cross experimental research and described behavioral aspects and/or related to executive functions. Cognitive characteristics most often highlighted by the review were conducted: low intelligence quotient, impairments in attention, poor motor skills and language. Behavioral aspects were related to autism spectrum disorder, anxiety and difficulties in socialization. The presence of few studies available in the literature and the need for further investments in this area of research it was noted. More studies will assist in better understanding of Fragile X Syndrome and expand the possibilities of intervention. (AU)
Descritores DECS:Síndrome do Cromossomo X Frágil
Cognição
Comportamento
 -Fenótipo
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:SÍNDROME DO CROMOSSOMO X FRÁGIL
COGNIÇÃO
COMPORTAMENTO
REVISÃO DE LITERATURA
Descritores Psi Inglês:FRAGILE X SYNDROME
COGNITION
BEHAVIOR
LITERATURE REVIEW
Descritores Psi Espanhol:SÍNDROME DEL CROMOSOMA X FRAGIL
COGNICIÓN
CONDUCTA
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1291/pdf_92


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Id:53795
Autor:Valente, Leonardo Valesi.
Título:Comprometimento Cognitivo Leve no pós-acidente vascular encefálico e conversão para demência em idosos: revisão sistemática / Mild Cognitive Impairment in Post Stroke and Progression to Dementia in Elderly: Systematic Review.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):114-140, 30 maio 2017 ilus, tab.
Resumo em português: Introdução: Comprometimento cognitivo leve (CCL) é um quadro complexo de declínio cognitivo adotado como medida de avaliação de indivíduos em risco de convergir para demência. É, frequentemente, observado nos quadros pós-acidente vascular encefálico (pós-AVE). Estudos abordam de modo diverso medidas diagnósticas de CCL para acompanhar a conversão em demência entre idosos no pós-AVE. Objetivo: Analisar descritivamente somente estudos primários que abordem CCL em pacientes no período pós-AVE que sofreram conversão para demência. Métodos: Foram identificados 67 artigos, em 03 bases de dados, dos quais 10 foram incluídos nesta revisão sistemática, conforme critérios específicos. Resultados: Fatores associados relacionados à conversão de CCL para demência em idosos estão relacionadas à idade avançada, à escolaridade, ao volume do AVE, aosaspectos funcionais anteriores às lesões pós-AVE, bem como À prevalência de alterações cardio e cerebrovasculares entre aqueles diagnosticados com CCL ou diagnosticados com demência no período pós-AVE. Alterações nas funções de orientação, memória, atenção e funções executivas são mais comumente verificadas entre os quadros de CCL que estejam associadas com a conversão para demência entre os idosos que sofreram AVE. Conclusão: Houve definições diagnósticas criteriosas bastante objetivas entre os estudos, mas quanto às alterações cognitivasimportantes - sobretudo nas alterações vasculares, no escopo pós-AVE,relacionadas à conversão para demência ainda é uma pauta indispensável dediscussão e novas investigações científicas no porvir são requeridas.
Resumo em inglês: Background: Mild cognitive impairment (MCI) is a complex condition of cognitive decline adopted as a measure of assessment of individuals at risk of converging to dementia. It is often observed in post-stroke cases. Studies have examined various measures of MCI to follow the conversion to dementia among the elderly in the post-stroke period. Objectives: Descriptively analyze only primary studies that address MCI in post-stroke patients who have undergone conversion to dementia.Methods: A total of 67 articles were identified in 03 databases, of which 10 were included in this systematic review according to specific criteria. Findings: Associated factors related to the conversion of MCI to dementia in the elderly are related to advanced age, scholarity, stroke volume, functional aspects prior to post-strokeinjuries, as well as the prevalence of cardiac and cerebrovascular changes among those diagnosed with MCI or diagnosed with dementia in the post-stroke period. Changes in orientation, memory, attention, and executive functions are most commonly found among MCI that are associated with conversion to dementia among elderly people who have suffered stroke. Conclusion: There were quiteinsightful objective diagnostic definitions across studies, but as the important cognitive changes - especially in vascular impairment in post stroke scope, conversion to dementia is still a vital agenda for discussion in the future studies and new investigations are demanded.
Descritores DECS:Comprometimento Cognitivo Leve
Acidente Vascular Cerebral
Demência
 -Idoso
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Idoso
Idoso de 80 Anos ou mais
Descritores Psi Português:VELHICE
DEMÊNCIA
ACIDENTE CEREBROVASCULAR
Descritores Psi Inglês:OLD AGE
DEMENTIA
CEREBROVASCULAR ACCIDENT
Descritores Psi Espanhol:VEJEZ
DEMENCIA
ACCIDENTE CEREBROVASCULAR
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1424/pdf_96


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Id:53794
Autor:Ziff, Edward; Konkiewitz, Elisabete Castelon.
Título:The State of Consciousness in Patients in the Vegetative and Minimally Conscious States / O estado de consciência em pacientes em estado vegetativo e em estado de consciência minima.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):23-29, 30 jun 2017.
Resumo em inglês: Brain-injured patients may, with the assistance of life support, continue to perform basic bodily functions, but yet be deficient in wakefulness, awareness, decision making or other overt manifestations of consciousness. Here, we review two neurological states observed in brain injured patients with different degrees of brain impairment, the vegetative state (VS)and the minimally conscious state (MCS), and we discuss how these states are diagnosed through assessing patient behavioral responses during clinical examination. We consider howfunctional neuroimaging has revealed preserved cognitive capacities in patients that were supposed to be in the VS and has introduced a new diagnosis, cognitive motor dissociation.We review the GW Theory proposal that consciousness arises from functional connectivity (FC) of widely separated brain regions. We discuss how such high FC underlies the DefaultMode Network (DMN), a group of neural circuits that are active when an individual is not involved with external tasks and engages in introspective thinking. Finally, we discuss thefinding that the level of FC of the DMN is diminished in brain injured patients and the proposal that the level of residual DMN FC in brain injured patients is an index of their consciousness.(AU)
Resumo em português: Pacientes com lesão cerebral, quando assistidos, podem continuar a desempenhar funções fisiológicas básicas, mesmo estando com a vigília, a atenção, a capacidade de decisão eoutras funções de consciência prejudicadas. Revisamos aqui dois níveis de distúrbio de consciência o estado vegetativo (VS) e o nível de consciência mínima (MCS), e discutimoscomo são diagnosticados através das respostas comportamentais durante o exame clínico. Abordamos como a neuroimagem funcional revelou capacidades cognitivas preservadas empacientes supostamente em estado vegetativo, introduzindo um novo diagnóstico: a dissociação cognitivo-motora. Revisamos a proposta da Global Workspace (GW) teoria de que a consciência surge a partir de um alto grau de conectividade funcional (FC) entre áreas cerebrais distantes. Discutimos como esta alta conectividade é a base do Default Mode Network (DMN), uma rede neural ativada quando o indivíduo não está envolvido com tarefas externas e se volta para atividade mental introspectiva. Finalmente, discutimos os achadosde redução do nível de FC no DMN em pacientes com lesão cerebral e a proposta de que o mesmo poderia ser um índice do nível de consciência nesses pacientes.(AU)
Descritores DECS:Traumatismos Encefálicos
Inconsciência
 -Neuroimagem Funcional
 Exame Neurológico
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PACIENTES
NEUROIMAGEM FUNCIONAL
DIAGNÓSTICO MÉDICO
ESTADOS DE CONSCIÊNCIA
Descritores Psi Inglês:PATIENTS
FUNCTIONAL NEUROIMAGING
MEDICAL DIAGNOSIS
CONSCIOUSNESS STATES
Descritores Psi Espanhol:PACIENTES
NEUROIMAGEN FUNCIONAL
DIAGNOSTICO MEDICO
ESTADOS DE CONCIENCIA
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1449/pdf_91


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Id:53793
Autor:Melo, Hiago Murilo de; Nascimento, Lucas Martins do; Takase, Emílio.
Título:Processos cognitivos de experts: contribuições da psicologia, neurociência e tendências de pesquisa / Cognitive processes in experts: contributions from psychology, neuroscience and research trends.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):5-22, 30 jun 2017 tab.
Resumo em português: Um indivíduo detentor de intensa habilidade e conhecimento específicos em uma determinada área denomina-se expert. Historicamente, a civilização esteve interessada na investigação de sujeitos com performances diferenciadas no campo do esporte, ciência e arte. Os objetivos deste trabalho são ilustrar investigações científicas sobre a formação deexperts, destacando as contribuições da psicologia e da neurociência, bem como realizar uma projeção de possíveis tendências de pesquisa. Para realizar esta revisão de literatura, os termos “Expert”, “Alta Performance”, "Eletroencefalograma (EEG)” e “Psicofisiologia” foram pesquisados nas bases de dados PubMed, ScienceDirect e Scielo de maneira individual ecombinada nos idiomas Inglês e Português. Percebeu-se que cada período apresentou contribuições significativas na compreensão do desenvolvimento de um expert,complementando-se a partir do avanço metodológico e tecnológico que permitiram a elaboração de respostas mais profundas sobre o funcionamento cognitivo de experts. As tendências de pesquisa estão vinculadas à utilização de tecnologias de monitoramento dosistema nervoso para avaliação e compreensão dos processos cognitivos em experts, bem como no desenvolvimento de métodos de treinamento baseados em intervenções que interferem no funcionamento do sistema nervoso.(AU)
Resumo em inglês: An expert can be described as a person with intense skill and specific knowledge in a particular area. Historically, civilization has been interested in the investigation of subjects with different performances in sport, science and art. This paper aims to illustrate scientific research on the training of experts, highlighting the contributions of psychology and neuroscience and present a projection of possible research trends. To perform this literature review, the terms "Expert", "High Performance", "Electroencephalogram (EEG)" and "Psychophysiology" were searched in the PubMed, ScienceDirect and Scielo databases individually and combined in English and Portuguese. Each period presented significant contributions in the expert development understanding, complemented by the methodological and technological advance that allowed the elaboration of more complex hypoteshis on the cognitive functioning of experts. Research trends are related to nervous system monitoring technologies to evaluate and understand cognitive processes in experts, as well the training methods based on interventions that interfere direcly in nervous system functioning.(AU)
Descritores DECS:Psicologia
Psicologia Educacional
Psicofisiologia
Cognição
 -Condicionamento (Psicologia)
 Eletroencefalografia
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PSICOFISIOLOGIA
PSICOLOGIA COGNITIVA
PROCESSOS COGNITIVOS
QUOCIENTE DE INTELIGÊNCIA
Descritores Psi Inglês:PSYCHOPHYSIOLOGY
COGNITIVE PSYCHOLOGY
COGNITIVE PROCESSES
INTELLIGENCE QUOTIENT
Descritores Psi Espanhol:PSICOFISIOLOGÍA
PSICOLOGÍA COGNITIVA
PROCESOS COGNITIVOS
COCIENTE INTELECTUAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1351/pdf_90


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Id:53792
Autor:Corrêa, Mônica Cola Cariello Brotas; Queiroz, Sávio Silveira de.
Título:A família é o melhor recurso da criança: análise das trocas sociais entre mães e crianças com transtorno do espectro do autismo / Family is children’s best resource: a study about social exchanges between mothers and children with autism spectrum disorder.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):41-62, 30 jun. 2017 tab, graf.
Resumo em português: A visão desenvolvimentista sobre o autismo o compreende como produto de umapredisposição inata em interação com contextos de desenvolvimento. Essa premissa implica em uma abordagem bidirecional às relações entre família e criança com Transtorno de Espectro Autista (TEA). Um dos aspectos estudados nessa relação refere-se à investigação do papel dos cuidadores primários na construção da intersubjetividade primária. Para uma abordagem dinâmica das relações entre família e criança com TEA analisamos as trocas sociais entre 15 díades formadas por crianças com diagnóstico de TEA, submetidas a um programa de intervenção precoce, e suas mães. Por meio de análise microgenética, foram investigadas as trocas realizadas na sessão inicial e na sessão final do programa de intervenção.Observamos mudanças no padrão de trocas sociais que passaram a ser equilibradas em 13 das 15 díades participantes em decorrência do aumento na sintonia entre os meios de interação empregados na díade. Conclui-se que com sistema de acolhimento e orientação familiar é possível criar ambientes de desenvolvimento adequados à superação das dificuldades próprias do autismo que auxiliem os pais ase tornarem o melhor recurso de desenvolvimento para seus filhos.(AU)
Resumo em inglês: The developmental view about autism understands it as the product of an innate predisposition in interaction with development contexts. This premise implies a two way approach to the relationships between family and child with Autistic Spectrum Disorder (ASD). About this relation, the investigation of the role of primary caregivers in the primary intersubjectivity construction is an aspect studied. For adynamic approach to the relationship between family and child with ASD, we analyzed the social exchanges among 15 dyads formed by children (diagnosed as ASD) and their mothers, undergoing an early intervention program. We investigated through microgenetic analysis, the exchanges performed in the initial session andthe final session of the intervention program. Due to increase in the tuning of the means of interaction employed in the dyad pattern with social exchanges, wereobserved changes in 13 of the 15 participating dyads. Social exchanges showedmore balanced patterns. It is possible to conclude that a system of reception and family orientation can be created a developmental environment adapted to over come the difficulties inherent in autism. By that way parents can be the best developmental resource for their children.(AU)
Descritores DECS:Transtorno Autístico
Criança
Relações Mãe-Filho
 -Comportamento Social
Limites:Humanos
Feminino
Lactente
Pré-Escolar
Adulto
Descritores Psi Português:CRIANÇAS AUTISTAS
AUTISMO
INTERVENÇÃO PRECOCE
RELAÇÕES MÃE-CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:AUTISTIC CHILDREN
AUTISM
EARLY INTERVENTION
MOTHER CHILD RELATIONS
Descritores Psi Espanhol:NIÑOS AUTISTAS
AUTISMO
INTERVENCIÓN PRECOZ
RELACIONES MADRE-NIÑO
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1382/pdf_87


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Id:53791
Autor:Figueiredo, Edson Antônio de Freitas ; Hentschke, Liane.
Título:Estilo motivacional de professores de música: propriedades psicométricas de uma escala / Music teachers’ motivational style: psychometric properties of a scale.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):102-113, 30 jun. 2017 ilus, tab.
Resumo em português: O ensino de instrumento musical é uma prática educativa que mantém vínculos com a tradição de transmissão de conhecimento entre mestre e aprendiz. Contudo, as mudanças ocorridas na sociedade nas últimas décadas trouxeram novas demandas ao ensino de música, implicando na necessidade de um contexto mais flexível de ensino. Neste cenário, o estilo motivacional do professor é um conceito teórico que possibilita uma discussão atualizada sobre o tema. O objetivo deste estudo foi levantar as propriedades psicométricas de uma escala adaptada para a aula individual de música. A escala foi inserida em um website de pesquisa survey e respondida por 358 professores de instrumento musical, após foram realizadas análises fatoriais confirmatória e exploratória. Os resultados indicam que, no contexto da aula individual de música, a escala possui dois fatores ortogonais, denominados Controle e Promoção de Autonomia. Apesar da análise fatorial apontar para uma interpretação conceitualmente diferente da proposta teórica, conclui-se que o conceito de estilo motivacional é válido para a pesquisa com o ensino de música. Este conceito, porém, deve ser amadurecido por meio de novos estudos que contemplem diferentes aspectos sobre um grupo diversificado e disperso, como são os professores de música. (AU)
Resumo em inglês: Instrumental music teaching is an educational approach that refers to the master and apprentice tradition of knowledge transfer. However, the changes occurred in the societyover the last decades have brought new demands to the music instruction, involving thenecessity for a more flexible teaching context. In this scenery, the teacher’s motivational style is a theoretical concept that enables an updated discussion about the topic. The aim of this study was to report the psychometric properties from an adapted scale for individual music lessons. The scale was inserted into a research website and answered by 358 instrumental music teachers, after were performed exploratory and confirmatory factor analyzes. The results highlights that, in one-to-one music lesson context, the scale has two orthogonal factors, named Controlling and Autonomy Supportive. Although factor analysis points to a conceptually different interpretation of the theory, it is concluded that motivational style concept is valid to research music teaching. This concept, however, must be improved through new studies that contemplate different aspects about a diverse and dispersed group, such as music teachers. (AU)
Descritores DECS:Música
Motivação
Ensino
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Descritores Psi Português:TIPOS MOTIVACIONAIS
INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR
COGNIÇÃO MUSICAL
Descritores Psi Inglês:MOTIVATIONAL TYPES
TEACHER STUDENT INTERACTION
TEACHER CHARACTERISTICS
MUSICAL COGNITION
Descritores Psi Espanhol:TIPOS MOTIVACIONALES
INTERACCIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR
COGNICIÓN MUSICAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1295/pdf_94


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Id:53790
Autor:Lepesqueur, Marcus; Almeida, Rodrigo Vianna de; Mazzingly, Luiz Filipe; Tenuta, Adriana Maria.
Título:O uso de metáforas e metonímias por pacientes esquizofrênicos àluz da Teoria da Metáfora Conceptual / A Conceptual Metaphor Theory analysis of the use of metaphors and metonymies by schizophrenia patients.
Fonte:Cienc. cogn;22(1):63-92, 30 jun. 2017 ilus, tab, graf.
Resumo em português: Boa parte da literatura psiquiátrica até o final do século XX sugeriu déficits de produção e compreensão metafóricas por parte dos pacientes com esquizofrenia. Porém, com os estudos da Linguística Cognitiva, passou-se a compreender que a linguagem humana é, por natureza, metafórica. Neste trabalho, a teoria da Metáfora Conceptual é apresentada a fim de se analisar a produção da linguagem figurativa na fala de cinco pacientes diagnosticados com esquizofrenia. Os procedimentos de análise utilizados foram: o Procedimento de Identificação de Metáforas; o Metaphor Annotation for Source-Target Domain Mappings e a conseguinte conclusão qualitativa de trechos identificados como conotativos. Os resultados revelaram que os pacientes com esquizofrenia produziram tanto metáforas, como metonímias conceptuais: em média, 2,4% de sua fala correspondeu a trechos figurativos, sendo 10,6% dos quais criativos. Dos mapeamentos, 31,5% corresponderam à metáfora conceptual “conceito abstrato é entidade física”, e 4,8% à metonímia “instituição por pessoas responsáveis”. Conclui-se que, sendo a linguagem fruto da cognição que se estabelece na interação com uma cultura, a fala de esquizofrênicos revela alguma cognição metafórica e metonímica.(AU)
Resumo em inglês: Part of the psychiatric scientific literature until the end of the 20th century has suggested deficits in metaphor production and comprehension by patients with schizophrenia. However, Cognitive Linguistics studies gave rise to understanding human language as inherently metaphorical. In this work, the speeches of five schizophrenic patients are analysed aiming to investigate the figurative language production. Three data analysis procedures were used: the Metaphor Identification Procedure; the Metaphor Annotation for Source-Target Domain Mappings and the consecutive qualitative conclusion of connotatively identified fragments. Results revealed that schizophrenic patients produced both conceptual metaphors andmetonymies: on average, 2,4% of their speech were figurative expressions, 10,6% of which being creative. Among mappings, 31,5% concerned the conceptual metaphor “abstract concept is physical entity”, whereas 4,8% concerned metonymy “institution for people responsible”. Thus, as language is a consequence of cognition settled in interaction with a culture, the schizophrenic speech reveals some level of metaphoric and metonymic cognition. (AU)
Descritores DECS:Esquizofrenia
Linguagem
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Descritores Psi Português:ESQUIZOFRENIA
METÁFORA
LINGUAGEM
LINGUAGEM FIGURADA
Descritores Psi Inglês:SCHIZOPHRENIA
METAPHOR
LANGUAGE
FIGURATIVE LANGUAGE
Descritores Psi Espanhol:ESQUISOFRENIA
METÁFORA
LENGUAJE
LENGUAJE DE FIGURAS
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1379/pdf_89


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Id:53191
Autor:Ekuni, Roberta; Pompeia, Sabine.
Título:Na era da educação baseada em evidências, resenha do livro “Make it Stick: The science of successful learning” / In the age of evidence-based education, “Make it Stick: the science of successful learning”: bookreview.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):198-201, 30 dez 2016.
Resumo em português: Resenha do livro: “Make it Stick: The science of successful learning” de Peter C. Brown, Henry L. Roediger, Mark A. McDaniel. Londres: The Belknap Press of Harvard University Press, 2014 (AU)
Resumo em inglês: Book review: “Make it Stick: The Science of successful learning”, by Peter C. Brown, Henry L. Roediger, Mark A. McDaniel. London: The Belknap Press of Harvard University Press, 2014 (AU)
Descritores DECS:Memória
Aprendizagem
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:METACOGNIÇÃO
MEMÓRIA
PROCESSOS COGNITIVOS
TEORIA DA APRENDIZAGEM
ESQUECIMENTO
APRENDIZAGEM
ESTILO COGNITIVO
Descritores Psi Inglês:METACOGNITION
MEMORY
COGNITIVE PROCESSES
LEARNING THEORY
FORGETTING
LEARNING
COGNITIVE STYLE
Descritores Psi Espanhol:METACOGNICIÓN
MEMORIA
PROCESOS COGNITIVOS
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
OLVIDO
APRENDIZAJE
ESTILO COGNITIVO
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1363/pdf_86


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Id:53190
Autor:Lepesqueur, Marcus; Tenuta, Adriana Maria.
Título:A linguistic analysis of transitivity in delusional speech: a case study / Uma análise linguística da transitividade em discurso delirante: um estudo de caso.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):213-229, 30 dez 2016 ilus, tab.
Resumo em inglês: This article presents results of a research that investigated some syntactic and semantic aspects of the expression of delusional events in the discourse of a person with schizophrenia. Based on Cognitive Linguistics (CL), we analyzed 1104 clause units taken from her speech. The case analyzed shows a specific linguistic syntactic pattern related to the expression of delusional events. Results indicate a highly significant relation between the transitive construction and the clause units involving delusional entities (χ²(1, N=98) = 45.097, p.0001) and also a significantdifference in the mean of transitivity rate in these clause units (t(80)
Resumo em português: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou alguns aspectos sintáticos e semânticos ligados às estruturas que compõem o discurso delirante de uma paciente com esquizofrenia. Com base no quadro teórico da Linguística Cognitiva, foram analisadas 1104 unidades oracionais que compõem o discurso dessa paciente. O caso analisado mostra um padrão sintático específico relacionadoa essas estruturas. Os resultados indicam uma relação altamente significativa entre a construção transitiva e as unidades oracionais que envolvem entidades delirantes(χ²(1, N=98) = 45.097, p.0001), assim como uma diferença significativa na transitividade média dessas unidades oracionais (t(80)
Descritores DECS:Esquizofrenia
Linguística
Limites:Humanos
Feminino
Meia-Idade
Descritores Psi Português:ESQUIZOFRENIA
ANÁLISE DO DISCURSO
ANÁLISE DE CONTEÚDO
SEMÂNTICA
LINGUÍSTICA
Descritores Psi Inglês:SCHIZOPHRENIA
DISCOURSE ANALYSIS
CONTENT ANALYSIS
SEMANTICS
LINGUISTICS
Descritores Psi Espanhol:ESQUISOFRENIA
ANÁLISIS DE DISCURSO
ANÁLISIS DE CONTENIDO
SEMÁNTICA
LINGUÍSTICA
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
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Id:53189
Autor:Basso, Fabiane Puntel; Salles, Jerusa Fumagalli de.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):255-273, 30 dez 2016 tab, graf.
Resumo em português: Este artigo tem por objetivo apresentar o processo de construção de umquestionário para caracterizar as práticas didático-pedagógicas e suas frequências de utilização nos diferentes períodos do processo de ensino da leitura e da escrita, em classes de anos iniciais (do primeiro ao quinto) do Ensino Fundamental. O processo envolveu cinco etapas sucessivas: 1) revisão da literatura; 2) construção da primeira versão do instrumento; 3) análise de juízes especialistas; 4) avaliação pelo público alvo; 5) estudo piloto; e 6) elaboração da versão final do instrumento. A versão final contém 19 questões seguidas por opções apresentadas sob a modalidade de escala de frequência ordinal ou de múltipla escolha. O instrumento apresentou aparente adequação de contexto e conteúdo (AU)
Resumo em inglês: This article presents the development process of a questionnaire whose objective is to characterize the didactic and pedagogical practices and their utilization frequencies in different periods of reading and writing instruction process, in early years classes (from the first to the fifth grades). The process involved six successive steps: 1) literature review; 2) construction of the first version of the instrument; 3) analysis of expert judges; 4) evaluation by the target audience; 5) pilot study; and 6)preparation of the final version of the instrument. The final version contains 19 questions, each one followed by options presented in the form of ordinal frequency scale or multiple-choice item. The instrument has showed apparent adequacy of context and content (AU)
Descritores DECS:Ensino
Aprendizagem
 -Escolaridade
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:MÉTODOS DE ENSINO
DIDÁTICA
QUESTIONÁRIOS
Descritores Psi Inglês:TEACHING METHODS
DIDATICS
QUESTIONNAIRES
Descritores Psi Espanhol:MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDACTICA
CUESTIONARIO
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Id:53188
Autor:Wessling, Cirléia; Steil, Andrea Valéria ; Silva, Narbal.
Título:Revisão sistemática sobre os Modelos Mentais de Equipe como forma de cognição coletiva / Team mental model as a type of collective cognition: a systematic review.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):229-241, 30 dez 2016 ilus, tab.
Resumo em português: Modelo Mental de Equipe (MME) é um tipo de cognição coletiva que tem se tornado cada vez mais relevante em pesquisas internacionais. O objetivo deste artigo é apresentar como se caracteriza o construto: suas propriedades conceituais e operacionais, os estudos teóricos e empíricos da última década e as bases epistemológicas dos estudos sobre o tema. A partir de uma revisão sistemática de literatura, foram analisadas 27 publicações, as quais estabelecem relações entre o desenvolvimento de MMEs com outros construtos, como coordenação, eficácia e desempenho de equipes. Este estudo se propõe também a aproximar pesquisadores nacionais ao construto, de modo que as pesquisas acerca de MMEs possam se expandir no país, pois o tema se apresenta como um campo de estudos ainda inexplorado no Brasil (AU)
Resumo em inglês: Team mental model is a type of collective cognition that has become highly relevant in international research. This article aims to present how the construct is characterized: its operational and conceptual properties, present theoretical and empirical studies from the last decade, also approaching the epistemologicalfoundation of the theme. A systematic literature review was carried through 32 publications that established the relationships between the development of team mental models and other constructs, such as coordination and efficiency on team performance. This article also wishes to approximate national researchers to theconstruct, hoping to expand the research on team mental models, as it is a field of study that has not been explored in Brazil (AU)
Descritores DECS:Cognição
Ciência Cognitiva
 -Psicologia Industrial
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:MODELO MENTAL
PSICOLOGIA COGNITIVA
TRABALHO EM GRUPO
DESEMPENHO NO TRABALHO
Descritores Psi Inglês:MENTAL MODEL
COGNITIVE PSYCHOLOGY
GROUP WORK
JOB PERFORMANCE
Descritores Psi Espanhol:MODELO MENTAL
PSICOLOGÍA COGNITIVA
TRABAJO EN GRUPO
RENDIMIENTO LABORAL
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Id:53187
Autor:Mármora, Cláudia Helena Cerqueira; Machado, Carla Cristina da Silva; Delgado, Francisco Eduardo da Fonseca; Loures, Liliany Fontes; Mourão Júnior, Carlos Alberto.
Título:Atualizações neurocientíficas na Síndrome de Tourette: uma revisão integrativa / Neuroscientific updates in Tourette Syndrome: an integrative review.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):242-254, 30 dez 2016 tab.
Resumo em português: O presente estudo apresenta uma revisão integrativa sobre a Síndrome de Tourette (ST) que é pouco conhecida por muitos profissionais da saúde. Foi realizada uma revisão integrativa acerca das evidências clínicas e científicas sobre a ST, a fim de esclarecer e nortear a prática clínica direcionada aos portadores dessa doença emdiferentes áreas da Saúde. Foi realizada uma busca de artigos científicos em cinco bases de dados nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola, seguindo uma análise criteriosa dos artigos selecionados. Todos os artigos selecionados foram publicadosna língua inglesa evidenciando o reduzido número de trabalhos sobre a relação ST e intervenção terapêutica nas demais línguas. Os mesmos artigos englobam os aspectos mais atuais da ST, abordando desde a neurofisiologia da síndrome até intervenções como a terapia comportamental e a estimulação cerebral. Foi possível concluir que a ciência caminha cada vez mais em direção a um conhecimentoaprofundado sobre a ST, principalmente no que se refere às novas formas deintervenção(AU)
Resumo em inglês: This study presents an integrative review of Tourette Syndrome (TS) which little is known by many health professionals. An integrative review of the clinical and scientific evidences about the TS was performed in order to clarify and guide clinical practice directed to patients with this disease in different health areas. A search ofscientific articles was conducted in five databases in Portuguese, English andSpanish languages, following a careful analysis of the selected articles. All articles were published in English showing the small number of studies on the TS and therapeutic intervention ratio in other languages. The same items include the most current aspects of TS, addressing from the neurophysiology of the syndrome tointerventions such as behavioral therapy and brain stimulation. It was possible to conclude that science moves increasingly toward a thorough knowledge of the TS especially with regard to new forms of intervention(au)
Descritores DECS:Síndrome de Tourette
Neurofisiologia
 -Terapia Comportamental
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Descritores Psi Português:SÍNDROME DE TOURETTE
TERAPIA COMPORTAMENTAL
FARMACOTERAPIA
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
Descritores Psi Inglês:GILLES DE LA TOURETTE DISORDER
BEHAVIOR THERAPY
PHARMACOTHERAPY
INFORMATION SYSTEMS
Descritores Psi Espanhol:SÍNDROME DE TOURETTE
TERAPIA CONDUCTISTA
FARMACOTERAPIA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
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Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1386/pdf_79


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Id:53186
Autor:Cruz, Rosiberton Pereira da; Chariglione, Isabelle Patriciá Freitas Soares .
Título:A eficácia de diferentes tratamentos em pacientes com transtorno de humor: um estudo comparativo / The efficacy of different treatments in patients with mood disorder: a comparative study.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):171-188, 30 dez 2016 tab.
Resumo em português: A principal contribuição deste trabalho consiste em apresentar a evolução clínica de usuários de um Centro de Atenção Psicossocial na cidade de Brasília, com o diagnóstico de transtorno de humor, que utilizam antidepressivos como uma das modalidades terapêuticas, e correlacionar, com as variáveis: idade, sexo e outras formas de tratamento. Este estudo epidemiológico, descritivo, exploratório, retrospectivo e documental foi realizado com prontuários de pacientes em tratamento no CAPS-II da região administrativa de Samambaia-DF, no período de junho de 2013 a julho de 2014. Os dados foram avaliados através do Software SPSS e executadas análises descritivas e inferenciais, com o teste qui-quadrado, para verificar a associação entre as variáveis, com nível de significância de 5%. Não se obteve diferença significativa na eficácia quanto ao fármaco utilizado, no entanto, quando submetidos a outras modalidades terapêuticas, como, por exemplo, psicoterapia, os pacientes obtiveram melhora independentemente do fármaco utilizado. Conclui-se que as evoluções não dependem da escolha da classe de antidepressivos, pois as melhores respostas terapêuticas são alcançadas quando associadas a outras modalidades terapêuticas(AU)
Resumo em inglês: The main contribution of this work is to present the clinical evolution of the users of one Psychosocial Care Center in Brasília with a diagnosis of mood disorder, using antidepressants as one of therapeutic modalities, and correlate with the variables: age, sex and other forms of treatment. This epidemiological, descriptive,exploratory, retrospective and documentary study was conducted with medical records of treatment in patients at CAPS-II administrative region of Samambaia-DF, from June 2013 to July 2014. Descriptive and inferential analyzes were evaluated by SPSS Software using chi-square test to verify the association between variables, withsignificance level of 5%. It has not obtained a significant difference in efficacy on the drug used, however, when undergoing other therapies, such as psychotherapy, patients had improvements regardless of the drug used. Concluding that developments do not depend of the choice of antidepressant class, as the best therapeutic responses are achieved when combined with other therapeuticmodalities (AU)
Descritores DECS:Psicopatologia
Serviço Hospitalar de Registros Médicos
Epidemiologia descritiva
 -Sistemas Computadorizados de Registros Médicos
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Meia-Idade
Descritores Psi Português:TÉCNICAS PSICOTERAPÊUTICAS
EPIDEMIOLOGIA
DISTÚRBIOS AFETIVOS
PRONTUÁRIOS
Descritores Psi Inglês:PSYCHOTHERAPEUTIC TECHNIQUES
EPIDEMIOLOGY
AFFECTIVE DISORDERS
CLIENT RECORDS
Descritores Psi Espanhol:TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS
EPIDEMIOLOGÍA
TRASTORNOS AFECTIVOS
REGISTROS MÉDICOS
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1090/pdf_78


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Id:53185
Autor:Nascimento, Danielly Bart do; Rosa, Edinete Maria; Alencar, Heloisa Moulin de.
Título:A relação entre o processo de construção do juízo moral emcrianças e adolescentes e sua propensão a silenciar sobre eventuais abusos sexuais sofridos / The relation between process of children and adolescents' moral judgment construction and theirpropensity to silence about possibly suffered sexual abuse.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):274-286, 30 dez 2016.
Resumo em português: O presente ensaio relaciona teorias sobre a construção do juízo moral nas crianças e nos adolescentes com sua propensão a silenciar sobre algum abuso sexual que tenha sofrido. O ensaio aborda aspectos relacionados ao abuso sexual contra crianças e adolescentes como, a submissão de crianças e adolescentes ao desejosexual de alguém fisicamente mais forte ou mais velho, os tipos de abuso, a origem intra ou extrafamiliar da violência, as consequências que o abuso pode acarretar à vítima, o perfil e modus operandi de abusadores pedofílicos e o segredo sobre o abuso. Aborda também a relação entre a construção do juízo moral, conforme as teorias de Piaget e Kohlberg, e o silêncio sobre o abuso sexual. Assim, os estudos indicam que os primeiros estágios do desenvolvimento moral podem contribuir a favor do abusador na manutenção do silêncio sobre o abuso, caso a criança não possa contar com uma rede de apoio capaz de prevenir ou de interromper a violência (AU)
Resumo em inglês: This essay relates theories about children and teenager’s moral judgmentconstruction with their propensity to silence about any sexual abuse they have suffered. The essay addresses aspects related to sexual abuse against children and adolescents, such as submission of children and adolescents to sexual desire of someone physically stronger or older; types of abuse; origin of violence, within or outside family; consequences abuse can cause to victim; pedophilic abuser’s profileand modus operandi; and the secret about abuse. It also deals with the relation between construction of moral, judgment according to Piaget and Kohlberg's theories, and silence about sexual abuse. Thus, studies indicate that early stages of moral development may favors abusers by contributing to maintenance of silence about abuse if child cannot rely on a support network capable to prevent or stop violence (AU)
Descritores DECS:Abuso Sexual na Infância
Limites:Humanos
Criança
Adolescente
Descritores Psi Português:JUÍZO MORAL
ABUSO SEXUAL
ABUSO DA CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:MORAL JUDGEMENT
SEXUAL ABUSE
CHILD ABUSE
Descritores Psi Espanhol:JUICIO MORAL
ABUSO SEXUAL
ABUSO DE NIÑOS
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Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1384/pdf_84


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Id:53184
Autor:Campos, Carolina Rosa; Nakano, Tatiana de Cássia.
Título:Escala de avaliação de inteligência para crianças deficientes visuais – versão professor: estudo de validade de conteúdo / Intelligence assessment scale for visually impaired children – school version: content validity study.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):155-171, 30 dez 2016 tab.
Resumo em português: Considerando a escassez de instrumentos psicológicos voltados para avaliação dainteligência de crianças com deficiência visual, este estudo teve como objetivo abusca por evidências de validade de conteúdo, através da avaliação daadequação dos itens que compõem a Escala de Avaliação de Inteligência paracrianças deficientes visuais – Versão Professor. Para isso, cinco estudantes depós-graduação atuaram como juízes, classificando os 40 itens do instrumento emcinco fatores (raciocino verbal, memória, raciocínio lógico, raciocínio numérico ecriatividade). Os resultados demonstraram a adequação dos itens, tendo amaioria deles apresentado índices de concordância acima de 80% (n=31) e entre60 e 80% (n=5). Apenas quatro itens apresentaram concordância inferior a 50%,sugerindo a necessidade de reformulações ou realocação em outro fator. As análises dos coeficientes Kappa evidenciaram índices entre 0,49 e 0,87. De forma geral, os resultados apontaram a adequação dos itens da escala aos conteúdos do modelo teórico adotado. Estudos futuros serão conduzidos com a finalidade de verificar se os mesmos fatores teóricos serão encontrados a partir de dados empíricos em amostra brasileira (AU)
Resumo em inglês: Considering the shortage about psychological tests to evaluate the intelligence of children with visual impairment, this study investigates the evidence of content validity of the Brazilian version of the Intelligence Assessment Scale for visuallyimpaired children – school version. For this, five students graduate acted asjudges, ranking the 40 items of the instrument in five factors (verbal I reason, memory, logical reasoning, numerical reasoning and creativity). The results demonstrate the suitability of items, and most of them appear concordance rates above 80% (n = 31) and between 60 and 80% (n = 5). Only four items showed agreement less than 50%, suggesting the need for reformulation or relocation inanother factor. The analysis of Kappa coefficients showed rates between 0.49and 0.87. Overall, the results indicated the suitability of the scale items to theadopted theoretical model contents. Future studies will be conducted in order to verify whether the same theoretical factors will be found from empirical data in a Brazilian sample(AU)
Descritores DECS:Criança
Crianças com Deficiência
 -Educação de Pessoas com Deficiência Visual
 Testes de Inteligência
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:APTIDÃO COGNITIVA
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
PSICOLOGIA DA CRIANÇA
MEDIDAS DE INTELIGÊNCIA
DEFICIENTE VISUAL
Descritores Psi Inglês:COGNITIVE ABILITY
PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
CHILD PSYCHOLOGY
INTELLIGENCE MEASURES
VISUALLY DISABLED
Descritores Psi Espanhol:APTITUD COGNITIVA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
PSICOLOGÍA INFANTIL
MEDIDAS DE INTELIGENCIA
DISCAPACIDAD VISUAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1086/pdf_85


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Id:53183
Autor:Lini, Ezequiel Vitório; Lima, Alisson Padilha de; Giacomazzi, Rodrigo Britto; Doring, Marlene; Portella, Marilene Rodrigues.
Título:Prevalência e fatores associados aos sintomas sugestivos de demência em idosos / Prevalence and factors associated with symptoms suggestive of dementia in the elderly.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):189-197, 30 dez 2016 tab.
Resumo em português: Diante do envelhecimento populacional, tornam-se frequentes as doenças crônico-degenerativas, inclusive as demências. Com o objetivo de estimar a prevalência de sintomas sugestivos de demência nos idosos de Passo Fundo (RS) e identificar as intercorrências associadas realizou-se um estudo transversal com 196 idosos da áreaurbana do município em 2014. No questionário aplicado aos idosos ou cuidadores foram contempladas as variáveis sociodemográficas (sexo, idade, cor da pele, situação conjugal, escolaridade, aposentadoria) e as relacionadas à saúde (necessidade de cuidados, prática de atividade física, marcha independente, medicamentos, percepção de saúde autorreferida, dependência para atividades básicas e instrumentais de vida diária e estado cognitivo). Para verificar a associaçãoentre as variáveis categóricas foram aplicados os testes qui-quadrado de Pearson e exato de Fisher a um nível de significância de 5%. Os resultados demonstraram associação significativa entre a faixa etária, cor da pele, escolaridade, necessidade decuidados, prática de atividade física, dependência para as atividades básicas e instrumentais da vida diária. Medidas preventivas e intervencionistas devem ser estimuladas no intuito de reduzir ou retardar as complicações advindas dos quadros demenciais (AU)
Resumo em inglês: Given the aging population, become common chronic degenerative diseases, including dementia. In order to estimate the prevalence of symptoms suggestive of dementia in the elderly of Passo Fundo-RS and identify associated complications there was a cross-sectional study of 196 elderly people in the urban area of the city in 2014. In the questionnaire that the elderly and caregivers were included sociodemographic variables (gender, age, skin color, marital status, education, retirement) and healthrelated (need for care, physical activity, independent walking, medicines, perceptionself-reported health, dependence for basic and instrumental activities of daily living and cognitive status). The relationship between categorical variables were applied the chi-square test of Pearson and Fisher to a 5% significance level. The results showed significant association between age, race, education, need for care, physical activity, dependence for basic and instrumental activities of daily living. Preventive and interventional measures should be encouraged in order to reduce or delay the complications arising from dementia (AU)
Descritores DECS:Demência
Idoso
 -Assistência a Idosos
 Envelhecimento
Limites:Masculino
Feminino
Idoso
Descritores Psi Português:DEMÊNCIA SENIL
VELHICE
Descritores Psi Inglês:SENILE DEMENTIA
OLD AGE
Descritores Psi Espanhol:DEMÊNCIA SENIL
VEJEZ
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1078/pdf_83


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Id:53182
Autor:Ribeiro, Matheus Alves; Vargas, Larissa; Araújo, Thaise Gonçalves.
Título:Biowar: o desafio no ensino de Biossegurança / Biowar: Challenges in Biosafety education.
Fonte:Cienc. cogn;21(2):202-212, 30 dez. 2016 tab, ilus.
Resumo em português: A biossegurança se torna importante, tanto no controle dos riscos ocupacionais quanto no controle dos riscos de prejuízo ambiental provenientes das novas tecnologias científicas. O presente trabalho objetivou proporcionar uma prática docente caracterizada pela ênfase na autonomia, na liberdade e na criatividade, como pressupostos para a construção do conhecimento universitário. O jogo proposto, denominado Biowar, concentrou-se em fornecer e disseminar o conhecimento educativo entre os alunos, abordando temas multidisciplinares embasados em biossegurança. Com o elevado índice de aceitação dos alunos do curso de Biotecnologia da Universidade Federal de Uberlândia, o jogo mostrou-se eficiente ao abordar temas científicos recentes, funcionando como um recurso eficaz e método alternativo de ensino na formação de cientistas cidadãos devidamente alicerçados nos conceitos de biossegurança(AU)
Resumo em inglês: Biosecurity becomes important in the control of occupational hazards and in controlling the risk of environmental damage from new scientific technologies. This study aimed to provide a teaching practice characterized by emphasis on autonomy, freedom and creativity, as prerequisites for the construction of university knowledge. The proposed game called Biowar, aimed on providing and disseminating educational knowledge among students, addressing multidisciplinary issues based in biosafety. With high acceptance rate of students of biotechnology at the Universidade Federal de Uberlândia, the game Biowar was efficient in addressing recent scientific topics, with an effective resource as alternative teaching methods in forming properly grounded citizen scientists in biosafety concepts(AU)
Descritores DECS:Biotecnologia
 -Riscos Ocupacionais
Limites:Humanos
Adulto Jovem
Adulto
Descritores Psi Português:JOGOS
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Descritores Psi Inglês:GAMES
KNOWLEDGE CONSTRUCTION
Descritores Psi Espanhol:JUEGOS
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1277/pdf_77


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Id:51023
Autor:Navarro, Marli Brito Moreira de Albuquerque ; Ardions, José Pereira; Soares, Bernardo Elias Correa; Cardoso, Telma Abdalla de Oliveira.
Título:A Crise Ambiental e a Dimensão Cognitiva e Analítica da Biossegurança / The Environmental Crisis and the Cognitive and Analytical Scope of Biosafety.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):023-032, 31 mar 2016.
Resumo em português: O artigo discute as intercessões das políticas públicas de saúde voltadas para os equacionamentos da questão ambiental e da contribuição da biossegurança como campo transversal. Sistematiza conteúdos debatidos em evento científico sobre biossegurança, ambiente e saúde, onde foram apresentadas reflexões advindas das atividades de pesquisa e ensino,realizadas por profissionais do campo da Saúde Pública. Agrega análises sobre os fundamentos da complexidade para compreensão das intercessões apresentadas entre ambiente,saúde, sociedade e risco. Destaca a perspectiva dos desafios permanentes para o campo da biossegurança no sentido de favorecer as ações voltadas para sustentabilidade, considerando a prioridade dos ambientes saudáveis, da saúde (AU)
Resumo em inglês: The present paper discusses the common grounds of health public policies and the actual environmental issue, pointing to the contribution of biosafety as a parallel discipline enlightenment. It’s systematizes contents presented at scientific meetings on biosafety, environment and health and originated from teaching ideas and research concepts by public health professionals. Thoughts on the basics of the complex theory are joined to further understand the main common topics between environment, health, society and risk.Perspectives to the field of biosafety point out to the challenges of enhancing sustainable actions while considering the maintenance of health and keeping environments healthy as a priority (AU)
Descritores DECS:Políticas Públicas de Saúde
Saúde Pública
Conservação de Recursos Naturais
Meio Ambiente
Saúde Ambiental
 -Exposição a Agentes Biológicos
 Planejamento em Saúde
 Política de Saúde
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:POLÍTICAS PÚBLICAS
SAÚDE AMBIENTAL
SAÚDE PÚBLICA
AMBIENTE
Descritores Psi Inglês:PUBLIC POLICIES
ENVIRONMENTAL HEALTH
PUBLIC HEALTH
ENVIRONMENT
Descritores Psi Espanhol:POLÍTICAS PÚBLICAS
SALUD AMBIENTAL
SALUD PÚBLICA
AMBIENTE
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1040/pdf_69


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Id:51022
Autor:Spiegel, Thaís; Caulliraux, Heitor Mansur.
Título:Efeitos da experiência no processo decisório: uma investigação a partir dos elementos da cognição / Experience effects in decision-making: a study from the cogniti on elements.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):074-099, 31 mar 2016 ilus, tab.
Resumo em português: Dentre os aspectos que conformam a cognição humana e, portanto, o comportamento observado nas escolhas, está a experiência do indivíduo. Pesquisas apontam a experiência desempenhando tanto papéis positivos quanto negativos na tomada de decisão. Motivado pela pergunta “Qual é o papel da experiência na tomada de decisão?”, este texto buscou verificar de que forma o estado da arte e da técnica das Ciências Cognitivas poderiam contribuir com o melhor entendimento do processamento cognitivo dos humanos no contexto da tomada de decisão. Adotou-se como partida a exposição estruturada dos papéis dos elementos da cognição durante o processo decisório, conforme proposta de Spiegel (2014). Investigou-se através de uma revisão sistemática da literatura os impactos da experiência do decisor na manifestação da atenção, categorização, memória e emoção. Como resultado são apresentadas 17 inferências que mostram qual o papel da experiência na tomada de decisão, e de forma mais aprofundada, quais as implicações da experiência no processo cognitivo do decisor (AU)
Resumo em inglês: Among the aspects that make human cognition and the behavior observed in the choices is the experience of the individual. Surveys show experience playing both positive and negative roles in decision making. Motivated by the question “What is the role of experience in decision-making?”, this text aims to evaluate how the state of the art and technique of Cognitive Sciences could contribute to a better understanding of human cognitive processing in the context of decision-making. As a starting, it was adopted a structure of the roles of cognitive elements during the decision-making process, as proposed by Spiegel (2014). Investigated through a systematic literature review the impacts of the decision maker’s experience in the manifestation of attention, categorization, memory and emotion. As a result are presented 17 inferences about the role of experience in decision-making, and in more detail, the implications of experience in the cognitive process of decision-making (AU)
Descritores DECS:Cognição
Comportamento
Comportamento de Escolha
 -Comportamento Cooperativo
 Informação
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PROCESSOS COGNITIVOS
COMPORTAMENTO
TOMADA DE DECISÃO
JULGAMENTO
COMPORTAMENTO DE ESCOLHA
Descritores Psi Inglês:COGNITIVE PROCESSES
BEHAVIOR
DECISION MAKING
JUDGMENT
CHOICE BEHAVIOR
Descritores Psi Espanhol:PROCESOS COGNITIVOS
CONDUCTA
TOMA DE DECISIÓN
JULGAMENTO
CONDUCTA DE ELECCIÓN
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1061/pdf_74


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Id:51021
Autor:Nesello, Priscila; Fachinelli, Ana Cristina.
Título:Computação Cognitiva: revisão e direções para futuras pesquisas na perspectiva da administração / Cognitive Computing: review and directions for future research in the administration perspective.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):059-073, 31 mar 2016 ilus, tab, graf.
Resumo em português: A disciplina emergente de computação cognitiva faz a conexão entre as ciências da vida, ciências sociais, engenharia, ciências físicas e matemáticas e as ciências humanas. O objetivo deste artigo é identificar resultados de pesquisas em computação cognitiva e direções para o desenvolvimento de novos estudos no campo da administração. Para isso, foi utilizada bibliometria e revisão da literatura do resumo das publicações com suporte do método grounded theory e auxílio do software Maxqda 11. A partir das áreas de ênfase neurobiologia, psicologia cognitiva e inteligência artificial, identificadas na etapa de análise, foi desenvolvido um Quadro da Pesquisa em Computação Cognitiva. Também como resultados foram discuti dos os marcos teóricos utilizados. O artigo conclui com uma discussão sobre questões emergentes e novas direções de pesquisa (AU)
Resumo em inglês: The emerging discipline of cognitive computing makes the connection between the life sciences, social sciences, engineering, physical and mathematical sciences and the humanities. The objective of this paper is to identify research findings in cognitive computing and directions for the development of new studies in the field of administration. For this, we used bibliometrics and literature review of the summary of publications to support the grounded theory method and aid the soft ware Maxqda 11. From the emphasis areas neurobiology, cognitive psychology and artificial intelligence, identified in the analysis stage, we developed a Cognitive Computing Research Framework. Also as a result the theoretical frames used were discussed. The article concludes with a discussion of emerging issues and new research directions (AU)
Descritores DECS:Software
Ciência Cognitiva
Inteligência Artificial
 -Bibliometria
 Neurobiologia
 Teoria da Mente
Descritores Psi Português:BIBLIOMETRIA
TEORIA FUNDAMENTADA
PROCESSOS COGNITIVOS
METACOGNIÇÃO
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Descritores Psi Inglês:BIBLIOMETRIC
GROUNDED THEORY
COGNITIVE PROCESSES
METACOGNITION
ARTIFICIAL INTELLIGENCE
Descritores Psi Espanhol:BIBLIOMETRIA
TEORÍA FUNDAMENTADA
PROCESOS COGNITIVOS
METACOGNICIÓN
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
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Id:51020
Autor:Dorow, Patrícia Fernanda; Franzoni, Christine; Torquato, Mirian; Fialho, Francisco Antônio Pereira.
Título:Ferramentas do design thinking para a inovação em modelo de negócio / Tools of design thinking for innovation in business model.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):124-136, 31 mar 2016 ilus, tab.
Resumo em português: O Design Thinking tem sido aplicado como uma nova abordagem de resolução de problemas adequada aos desafios das organizações, ao incentivo à inovação e ao crescimento, pois os seus mecanismos específicos melhoram o resultado organizacional. O objetivo geral do artigo é apresentar as ferramentas do Design Thinking para a inovação em modelo de negócio. Para tanto, metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória, descritiva e bibliográfica. O artigo está estruturado da seguinte maneira: primeiramente são abordados os temas Criatividade, Inovação, Design Thinking e Modelo de Negócio. No quarto item é descrita a metodologia utilizada na pesquisa seguido da análise dos dados e, finalmente, as considerações finais do estudo. Pode-se concluir que a maior recompensa em adotar uma abordagem de Design Thinking não é somente identificar uma solução,mas no caso da inovação prever e implementar as novas possibilidades descobertas (AU)
Resumo em inglês: The Design Thinking has been applied as a new methodology for solving problems appropriate to the challenges of organizations, encouraging innovation and growth, as their specific organizational mechanisms improve the results. The overall objective of this article is to present the tools of design thinking for innovation in the business model. For that, methodologically, the research is characterized as qualitative, exploratory, descriptive and bibliographical. The paper is structured as follows: first examines the Creativity, Innovation, Design Thinking and Business Model themes. In the fourth item is described the methodology used in the survey followed by data analysis and finally the concluding remarks of the study. It can be concluded that the greatest reward in adopting an approach Design Thinking is not only to identify a solution, but in the case of innovation to provide and implement new discoveries possibilities (AU)
Descritores DECS:Resolução de Problemas
Inovação
Criatividade
 -Difusão de Inovações
 Inovação Organizacional
 Organização e Administração
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:INOVAÇÃO
DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL
CRIATIVIDADE
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL
TOMADA DE DECISÃO NA ADMINISTRAÇÃO
Descritores Psi Inglês:INNOVATION
ORGANIZATIONAL DEVELOPMENT
CREATIVITY
ORGANIZATIONAL BEHAVIOR
MANAGEMENT DECISION MAKING
Descritores Psi Espanhol:INNOVACIÓN
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
CREATIVIDAD
CONDUCTA ORGANIZACIONAL
TOMA DE DECISIONES (ADMINISTRACIÓN)
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Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1019/pdf_71


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Id:51019
Autor:Santos, Monica Jandira dos; Pereira, Maria Eveline de Castro; Junqueira, Angela Cristina Verissimo; Borba, Cintia de Moraes; Jurberg, Claudia.
Título:Reflexões sobre o Ensino online de Biossegurança à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa / Reflections on the online learning of Biosafety based in the meaningful learning.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):100-111, 31 mar 2016 ilus.
Resumo em português: Organizar eventos educacionais, com foco na aprendizagem, exige articulação entre planejamento, processo de ensino e avaliação. O presente manuscrito objetiva avaliar a estruturação pedagógica e os resultados no QBA/Online – curso de Biossegurança a distância, inserido no Moodle, oferecido aos ingressos do Instituto Oswaldo Cruz – à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), para identificar oportunidades de melhorias. Na pesquisa qualitativa, foram considerados os dados de 2760 participantes, de 2008 a 2014. A média de participação anual foi de 460, com predominância de alunos (40%). No planejamento, não foi utilizada uma fundamentação teórica-metodológica, mas considerados os aspectos contextuais do ensino e a natureza do conhecimento a ser ensinado. O conteúdo está em 12 textos. O maior índice de acertos nos testes foi de 18 questões, no único instrumento de avaliação da aprendizagem, com 20 perguntas, centradas nos temas dos textos. O curso foi bem avaliado pelos alunos. A flexibilidade do tempo/local está dentre os pontos positivos e a quantidade/tamanho dos textos, nos negativos. O diagnóstico ratificou a relevância de um curso online; necessidade de reorganização do material instrucional; e de oferta de estratégias de ensino para estimular o interesse dos alunos (AU)
Resumo em inglês: Organizing educational events, focusing on learning, requires disposition between planning, teaching process and evaluation. This manuscrip tintent to evaluate pedagogical format and results in QBA/Online – distance learning course on Biosafety, accessed in Moodle platform, off ered to graduates from Oswaldo Cruz Institute – based in the Meaningful Learning Theory as to enlighten opportunities for improvement. A qualitative inquiry was performed, with 2760 participants and registered in the system, from 2008 to 2014. The average annual contribution is 460, with a predominance of students (40%). With regard toplanning, theoretical-methodological were not considered, only contextual aspects of education and the concepts of knowledge to be taught/instructed. Twelve texts were assigned. Thehighest scores rates in tests reached 18 questions, the only instrument for assessing learning, whichhas 20 questions, focusing on themes of current texts. The course was well rated by those who completed the evaluation form. Participants highlighted as positive aspects; flexibility as to time/place and as negative the large number of texts and its sizes. The analysis confirmed the benefits of online tool; the need to rearrange institutional material; and providing teaching strategies to encourage students’ interest (AU)
Descritores DECS:Avaliação de Programas e Instrumentos de Pesquisa
Avaliação
Pesquisa Qualitativa
 -Exposição a Agentes Biológicos
 Avaliação em Saúde
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
PESQUISA QUALITATIVA
ENSINO
Descritores Psi Inglês:MEANINGFUL LEARNING
DISTANCE EDUCATION
QUALITATIVE RESEARCH
TEACHING
Descritores Psi Espanhol:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ENSEÑANZA
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Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1096/pdf_76


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Id:51018
Autor:Abreu e Andrade, Aline ; Ohno, Priscilla Moreira; Magalhães, Caroline Greiner de; Barreto, Isabella Soares.
Título:Treinamento de Pais e Autismo: Uma Revisão de Literatura / Training Parents and Autism: A Literature Review.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):007-022, 31 mar 2016 ilus, tab.
Resumo em português: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é caracterizado por deficits persistentes na comunicação e na interação social em múltiplos contextos e por padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. Tais comprometimentos devem estar presentes no indivíduo precocemente no desenvolvimento e causar prejuízos significativos em áreas importantes da vida. Como forma de promover o desenvolvimento das crianças com autismo, pesquisas se dedicam a estudar os tipos de intervenção mais eficientes para diminuir os sintomas autísticos e aumentar comportamentos adaptativos. O objetivo deste estudo é realizar uma revisão da literatura especificamente sobre treinamento de pais de pessoas com autismo a fim de sintetizar as evidências atuais a respeito do impacto desta modalidade de intervenção tanto para a criança quanto para a sua família. Foram consultadas as bases de dados Academic Search Premier, Journals Ovid Full Text, PsycArticles (APA),ScienceDirect (Elservier), SpringerLink (MetaPress) e Wiley Online Library para a seleção dos artigos. Foram selecionados e lidos integralmente 15artigos. Os estudos revisados apontam para uma indeterminação quanto à eficácia do treinamento de pais como forma de facilitar o desenvolvimento de crianças com autismo. Não foi encontrado resultado conclusivo no que diz respeito ao aumento da qualidade de vida dos pais dessas crianças após a intervenção (AU)
Resumo em inglês: The Autism Spectrum Disorder (ASD) is characterized by persistent deficits in communication and social interaction in multiple contexts and by restricted and repetitive patterns of behavior, interests or activities. These commitments must be present in person early in development and must cause significant damage in important areas of life. As a way to promote the development of children with autism, research devoted to study the most effective types of intervention to reduce autistic symptoms and increase adaptive behaviors. The aim of this study was to review the literature specifically on parent training with autism to synthesize current evidence on the impact of this type of intervention for both the child and the family.Databases Academic Search Premier, Journals Ovid Full Text, PsycARTICLES (APA), ScienceDirect (Elservier), SpringerLink (MetaPress) and Wiley Online Library for selecting articles were consulted. Were selected and read 17 articles. The reviewed studies suggest a vagueness idea about the effectiveness of parent management training in order to facilitate the development of children with autism. No conclusive results were found in regard to enhancing the quality of life of parents of these children after the intervention (AU)
Descritores DECS:Transtorno Autístico
Pais
Criança
Relações Pai-Filho
Relações Mãe-Filho
 -Comportamento
 Cuidado da Criança
 Pré-Escolar
 Cuidadores
Limites:Humanos
Pré-Escolar
Criança
Descritores Psi Português:CRIANÇAS AUTISTAS
AUTISMO
TREINAMENTO DE PAIS
RELAÇÕES PAIS-CRIANÇA
RELAÇÕES PAI-CRIANÇA
RELAÇÕES MÃE-CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:AUTISTIC CHILDREN
AUTISM
PARENT TRAINING
PARENT CHILD RELATIONS
FATHER CHILD RELATIONS
MOTHER CHILD RELATIONS
Descritores Psi Espanhol:NIÑOS AUTISTAS
AUTISMO
ENTRENAMIENTO DE PADRES
RELACIONES PADRES-NIÑOS
RELACIONES PADRE-NIÑO
RELACIONES MADRE-NIÑO
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Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1038/pdf_67


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Id:51017
Autor:Cunha, Pedro Fernando Santos Silva da; Monteiro, Ana Paula dos Santos.
Título:Uma reflexão sobre a mediação escolar / A refl exion about school mediation.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):112-123, 31 mar 2016.
Resumo em português: No meio escolar os atores sociais são confrontados, muitas vezes, com a necessidade de lidar com desejos, interesses e valores distintos dos seus e podem ver-se implicados em conflitos que exigem respostas eficazes na forma como são enfrentados. O desenvolvimento de competências de gestão construtiva de conflitos na escola é, pois, de indiscutível atualidade, sendo a mediação uma metodologia cada vez mais aplicável aos mais diversos tipos de conflitualidade. Para além de pretender descrever o processo de mediação escolar e as principais fases, o artigo procura analisar os papéis, competências e características de um mediador escolar, isto é, de um facilitador do relacionamento interpessoal. Reflete-se ainda sobre o desenvolvimento das condições organizacionais necessárias à implementação de um programa de mediação na escola. Para finalizar, ressaltam-se as principais vantagens e limitações dos programas de mediação escolar enquanto práticas educativas inovadoras (AU)
Resumo em inglês: In school environment, social actors have often to deal with wishes, interests and values different from their own and can face conflicts that demand effective answers in the way they are handled. The development of competencies in school conflicts management is of undisputed current interest and mediation is the most applicable methodology to different types of conflicts. This paper tries not only to describe school mediation process and its main phases, but also to analyse roles, competencies and characteristics of a school mediator as facilitator of interpersonal relationship. We also reflect on the development of the required organizational conditions to implement a mediation program in school environment. Finally, we highlight the main advantages and limitations of school mediation programs as innovative educational techniques (AU)
Descritores DECS:Negociação
Conflito (Psicologia)
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:INTERAÇÃO INTERPESSOAL
CONFLITO
ATITUDES DO PROFESSOR
NEGOCIAÇÃO
EMPATIA
INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Descritores Psi Inglês:INTERPERSONAL INTERACTION
CONFLICT
TEACHER ATTITUDES
NEGOTIATION
EMPATHY
TEACHER STUDENT INTERACTION
Descritores Psi Espanhol:INTERACCIÓN INTERPERSONAL
CONFLICTO
ACTITUDES DEL PROFESOR
NEGOCIACIÓN
EMPATIA
INTERACCIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1102/pdf_75


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Id:51016
Autor:Hartmann Júnior, José Antônio Spencer; Gomes, Giliane Cordeiro.
Título:Depressão em idosos institucionalizados: padrões cognitivos e qualidade de vida / Depression on institutionalized elderly: cognitive profile and quality of life.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):137-154, 31 mar 2016 tab, graf.
Resumo em português: Busca-se determinar o percentual de depressão, variáveis psicossociais e qualidade de vida de idosos institucionalizados. Estudo descritivo,transversal, observacional, com comparação de grupos foi realizado incluindo 96 idosos, com 65anos ou mais de idade, residindo em uma dentre nove instituições de longa permanência, sendo sete localizadas no Recife e duas em Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco, Brasil, no período de maio a julho de 2011. Os instrumentos de coleta permitiram investigar característicassociodemográficas e da instituição, triar depressão (Escala de Depressão Geriátrica, e entrevista breve para diagnóstico de episódio depressivomaior), perdas cognitivas (mini-mental e teste de desenho do relógio) e avaliar qualidade de vida. Havia depressão em 63,5% dos idosos na Escala de Depressão Geriátrica e em 59,4%, noMini 5.0. As perdas cognitivas estavam presentes no mini-exame do estado mental de 65,6% dos idosos e no teste de desenho do relógio de 72,9%.Depressão e perdas cognitivas se associaram significantemente com iletrismo, ausência ouraridade de visitas familiares, permanência na instituição e não submissão a exames de rotina,enquanto que baixa complexidade da ocupação anterior associou-se exclusivamente à depressão (AU)
Resumo em inglês: To determine the percentage of depression, psychosocial variables and quality of life of institutionalized elderly. A descriptive, crosssectional, observational study, with comparison of groups was performed including 96 elderly aged 65 years or older, residing in one of nine longterminstitutions, seven located in Recife, and two in Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco, Brazil, from May to July 2011. Data collection instrumentsallowed to investigate the sociodemographic and institutional characteristics, to screendepression (Geriatric Depression Scale, and brief interview for the diagnosis of major depressiveepisode), cognitive impairment (mini-mental test and clock test) and to evaluate quality of life. There was depression in 63.5% of elderly bygeriatric depression scale and 59.4%, by Mini 5.0. Cognitive impairment was present in minimental state examination of 65,6% of elderly, andin 72.9%, in clock test. Depression and cognitive impairment were significantly associated withilliteracy, absence or rarity of family visits, stay in the institution and non-submission to routine screening, while the low complexity of previousoccupati on was exclusively associated with depression. Cognitive impairment was associated with quality of life bett er than expected (AU)
Descritores DECS:Idoso
Depressão
Qualidade de Vida
Institucionalização
Limites:Humanos
Idoso
Descritores Psi Português:ENVELHECIMENTO
ASILOS PARA IDOSOS
QUALIDADE DE VIDA
DEPRESSÃO (EMOÇÃO)
Descritores Psi Inglês:AGING
HOMES FOR THE AGED
QUALITY OF LIFE
DEPRESSION (EMOTION)
Descritores Psi Espanhol:ENVEJECIMIENTO
ASILOS PARA ANCIANOS
CALIDAD DE VIDA
DEPRESIÓN (EMOCIÓN)
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1028/pdf_72


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Id:51015
Autor:Gavasso, Michele Souza de Barros; Fernandes, Janaína da Silva Gonçalves; Andrade, Márcia Siqueira de.
Título:Revisão sistemática de estudos sobre habilidades sociais: avaliação e treinamento / Systematic review of studies on social skills: assessment and training.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):052-058, 31 mar 2016 ilus.
Resumo em português: O objetivo desta pesquisa foi identificar o que foi publicado entre 2009 até 2013, sobre habilidades sociais no Brasil. Realizou-se revisão sistemática de artigos científicos na base do banco de dados da Biblioteca Virtual da Saúde – Psicologia Brasil (BVS-PSI), utilizando o termo habilidades sociais.Do total de 88 artigos, 85 atenderam aos critérios de inclusão. O material foi submetido à análise quantitativa de dados textuais com o auxílio do software IRAMUTEQ. Os resultados apontaram dois temas mais frequentes: o primeiro é composto por artigos que priorizam estudos sobre habilidades sociais e o contexto escolar; o segundo é composto por pesquisas que tratam de aspectos familiares relacionados às habilidades sociais. Considerou-se que os aspectos socioemocionais, do vínculo parental, vínculos de amizade e acolhimento institucional escolar, são essenciais para o desenvolvimento das práticas sociais assertivas da criança e do jovem adulto. Outro dado levantado, que demonstra grande influência no desenvolvimento das habilidades sociais, é a possível parceria entre a instituição escolar e a família (AU)
Resumo em inglês: This review looks for to identify scientific papers published between 2009 and 2013 about ‘socialskills’ in Brazil. It is a systematic review of scientific articles on database of the Virtual Health Library-Psychology (BVS-PSI) [Brazil], using the term social skills. From 88 articles, 85 correspond to the inclusion criteria. The material was subjected to quantitative analysis of textual data with the aid of the software IRAMUTEQ. The results showedtwo most frequent themes: the first consists of articles that prioritize studies on social skills and school context; the second is composed of research dealing with family aspects related to social skills. It was considered that aspects of the parental bond, social- emotional, bonds of friendship and welcoming school institutional, are essential for the development of assertive social practices of child and young adult. Other data raised, which demonstrates great influence on the development of social skills, is the possible partnership between the school and the family institution
Descritores DECS:Relações Pai-Filho
Socialização
 -Relações Interpessoais
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:INTERAÇÃO SOCIAL
INTERAÇÃO INTERPESSOAL
COGNIÇÃO SOCIAL
SOCIALIZAÇÃO
Descritores Psi Inglês:SOCIAL INTERACTION
INTERPERSONAL INTERACTION
SOCIAL COGNITION
SOCIALIZATION
Descritores Psi Espanhol:INTERACIÓN SOCIAL
INTERACCIÓN INTERPERSONAL
COGNICIÓN SOCIAL
SOCIALIZACIÓN
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1050/pdf_70


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Id:51014
Autor:Lourenço, Abílio Afonso ; Paiva, Maria Olímpia Almeida de.
Título:Autorregulação da aprendizagem: uma perspectiva holística / Self-Regulated Learning: a holistic perspective.
Fonte:Cienc. cogn;21(1):33-51, 31 mar 2016.
Resumo em português: O presente texto tem como objetivo realizar uma abordagem holística dos processos autorregulatórios da aprendizagem. Alicerçada na teoria sociocognitiva de Bandura, esta reflexão sistematizada faz uma análise evolutiva e comparativa entre a forma triárquica da autorregulação desenvolvida por Zimmerman e colaboradores e o modelo PLEA dos processos autorregulatórios da aprendizagem de Rosário.A revisão de literatura subjacente aos dois modelos teóricos realça a importância de os professores discutirem com os alunos, nas tarefas previstas no currículo, a aplicação das estratégias de autorregulação a situações concretas de aprendizagem, treinando a sua transferência para outros contextos e tarefas escolares. Este processo incrementaria as competências de autorregulação dos alunos, a instrumentalidade da utilização de estratégias de aprendizagem e a sua autoeficácia e, como consequência, promoveria o sucesso escolar e a focalização dos alunos em aprendizagens mais qualitativas (AU)
Resumo em inglês: The purpose of this study aims to achieve a holistic approach of self-regulated processesin learning. Based upon the socio-cognitive theory of Bandura, this systematic reflexion accomplishes an evolutionary and comparative analysis between the triarchic form of selfregulation, developed by Zimmerman and his collaborators, and the PLEA model for selfregulation of learning by Rosário. The analysis of the different literature concerning the two theoretical frameworks emphasises the importance of discussion between teachers and students, as far as curriculum tasks are concerned, the implementation of strategiesof self-regulation to real learning situations, exercising that way the transference to other contexts and school tasks. This process wouldincrease students’ self-regulation skills, the instrumentality of using learning strategies and their effectiveness and, consequently, it would promote school success and the focus on more quality learning experiences (au)
Descritores DECS:Aprendizagem
Educação Baseada em Competências
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:PROCESSOS COGNITIVOS
METACOGNIÇÃO
FORMAÇÃO DE CONCEITO
APRENDIZAGEM ESCOLAR
RENDIMENTO ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:COGNITIVE PROCESSES
METACOGNITION
CONCEPT FORMATION
SCHOOL LEARNING
ACADEMIC ACHIEVEMENT
Descritores Psi Espanhol:PROCESOS COGNITIVOS
METACOGNICIÓN
FORMACIÓN DE CONCEPTO
APRENDIZAJE ESCOLAR
RENDIMIENTO ESCOLAR
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1037/pdf_68


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Id:50763
Autor:Francisco Junior, Wilmo Ernesto.
Título:Experiências de leituras: reflexões em um contexto de formação inicial em Química pelo PIBID / Reading experiences: reflections about two cases in an initial formationcontext in chemistry by PIBID.
Fonte:Cienc. cogn;20(1):171-188, 30 abr 2015 tab.
Resumo em português: Este estudo apresenta resultados de duas atividades de leitura conduzidas no âmbito de um subprojeto de Química do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) da Universidade Federal de Rondônia. Com base na leitura, os estudantes desenvolveram registros escritos, empregados como fonte de dados, que incluíam a descrição das principais ideias do texto, a elaboração de perguntas e de perguntas com respostas, além de uma avaliação sobre a leitura e suas dificuldades. Os resultados apontam para mudanças na forma de olhar alguns conceitos e práticas pedagógicas. No entanto, quando solicitados a elaborar perguntas,estas foram pouco inquisitivas e as perguntas com respostas quase sempre se configuraram em cópias dos textos. Alguns estudantes também têm encontrado dificuldades para articular ideias quando escrevem textos mais extensos. A identificação desses aspectos permite (re) organizar ações que resultem na melhoria progressiva do processo formativo, indicando o contexto proporcionado pelo PIBID como relevante para o desenvolvimento da docência e da leitura (AU)
Resumo em inglês: This study presents two activities involving reading conducted in a chemistry PIBID sub-projectfrom Federal University of Rondônia. Based on reading, students developed writing activities. These writings were utilized as data source and included descriptions about mains ideas in texts,elaboration of questions and questionans wers pairs, as well as evaluation about comprehension and difficulties during the reading. The results indicated changes in some points of view about chemistry concepts and pedagogical practices.However, most of the questions laborated were little inquisitives and pair of questions and answers were usually copied from texts. Besides, some students have presented difficulties to organize their ideas when write more extended texts. These findings allow (re)organize acti ons able to improve progressively the formative process,what reveals as relevant may be this PIBID context to the teacher education and to the reading (AU)
Descritores DECS:Educação Superior
Química
Estudantes
Limites:Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Descritores Psi Português:COMPREENSÃO DA LEITURA
ENSINO SUPERIOR
QUÍMICA
METACOGNIÇÃO
PENSAMENTO CRÍTICO
Descritores Psi Inglês:READING COMPREHENSION
HIGHER EDUCATION
CHEMESTRY
METACOGNITION
CRITICAL THINKING
Descritores Psi Espanhol:COMPRESIÓN DE LECTURA
EDUCACIÓN SUPERIOR
QUÍMICA
METACOGNICIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:uhttp://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/963/pdf_45


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Id:50762
Autor:Figueiredo, Marina Dantas de.
Título:A habilidade incorporada enquanto dimensão política: a transmissão do saber-fazer artesanal em uma fábrica de doces / Embodied ability as political dimension: artisanal know-how transmission in a candy factory.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):277-292, 30 set 2015.
Resumo em português: Neste artigo, partimos da seguinte questão: se a técnica é passível de objetivação, como pode a habilidade ser tão dificilmente transmissível,mesmo em organizações artesanais? Para respondê-la, realizamos pesquisa etnográfica em uma fábrica de doces artesanais em Pelotas, RS, com o objetivo de compreender os modos de transmissão de um saber-fazer incorporado. A análise dos dados empíricos, à luz do paradigma do embodiment, demonstra que muito embora o produto artesanal em questão oriente um sistema produtivo relativamente simples, nem todos os envolvidos na produção alcançam o mesmo domínio técnico. Disso decorre que a manutenção e propagação de dado saber-fazer depende deinteresses que contribuem para restringi-lo por força de fatores sociais, econômicos e simbólicos.Constatamos que a habilidade incorporada através da prática apresenta uma dimensão política, que se manifesta à medida que determinado saber-fazer postula a distinção de uma pessoa ou grupo de pessoas em relação às demais (AU)
Resumo em inglês: In this paper, we address the following question: if it is possible to objectify a technique, how can ability be so hard to transmit even in artisanal organizations? To answer it, we made anethnographical research in an artisanal candy shop in Pelotas, RS, in order to understand the ways of transmission of an embodied know-how. In the light of the embodiment paradigm empirical data shows that even though this handmade good may guide a relatively simple production system, it was not taken for granted that everyone involved in this production could reach the same technical domain. It follows that the maintenance and propagation of know-how is conditional to interests that can restrict it according to social,economic and symbolic factors. We found that embodied ability acquired through practice has a political dimension that manifests it self as certain know-how sett les the distinction of a personor a group over another (AU)
Descritores DECS:Aptidão
Cultura
Doces
 -Antropologia Cultural
 Família
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:ETNOGRAFIA
APRENDIZAGEM PERCEPTOMOTORA
ARTESÃOS
PATRIMÔNIO CULTURAL
Descritores Psi Inglês:ETHNOGRAPHY
PERCEPTUAL MOTOR LEARNING
ARTISANS
CULTURAL PROPERTY
Descritores Psi Espanhol:ETNOGRAFÍA
APRENDIZAJE PERCEPTOMOTORA
ARTESANOS
PATRIMONIO CULTURAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1006/pdf_60


  31 / 421 INDEXPSI  
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Id:50761
Autor:Cunha, Andressa Caroline Portes da; Emer, Maria Claudia Figueiredo Pereira; Amaral, Marília Abrahão.
Título:Modelo de mediação para hipermídia adaptativa em ambiente virtual de aprendizagem / Mediation Model for Adaptive Hypermedia in Learning Management System.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):252-269, 30 set 2015 ilus, graf.
Resumo em português: Ambientes Virtuais de Aprendizagem vêm sendo cada vez mais utilizados com o intuito de promover a Educação a Distância, seja por meio de cursos exclusivamente on-line, semipresenciais ou até mesmo dando suporte a atividades presenciais. Contudo, algumas instâncias de cursos podem ser vistos como simples retransmissores de conhecimento e desconsideram o perfil de seus usuários. Deste modo, o presente trabalho teve por objetivo elaborar um modelo de mediação para Ambientes Virtuais de Aprendizagem com base nas diretivas de Sistemas Hipermídia Adaptativos, focando nas características do usuário. Para a realização deste trabalho, os procedimentos metodológicos se apoiaram em um estudo de caso, que envolveu o desenvolvimento do modelo de mediação para que mídias fossem apresentadas de acordo com o perfil do usuário. Posteriormente à implementação, um processo de validação com 11 alunos foi realizado. O resultado desta validação inicial indicou, em geral, que as mídias sugeridas pelo modelo eram adequadas ao perfil dos participantes da validação (AU)
Resumo em inglês: Learning Management Systems are being increasingly used in order to promote e-learning, either through courses exclusively online, blendede-learning, or even supporting classroom activities. However, some instances courses can be seen as simple relays of knowledge and disregard the profile of its members. Thus, the present study aimed to develop a model of mediation for Learning Management System based on Adaptive Hypermedia Systems directives, focusing on user characteristics. For this work, the methodological procedures relied on a case study, which involved the development of the mediation model to which media were presented in accordance with the user profile. After the implementation, a validation process was conducted with 11 students. The result of this initial validation indicated generally that the media suggested by the model were adequate to the profile of participants of validation (AU)
Descritores DECS:Educação a Distância
Educação Superior
 -Docentes
 Ciência da Informação
 Comunicação
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
ENSINO SUPERIOR
MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Descritores Psi Inglês:DISTANCE EDUCATION
TEACHER STUDENT INTERACTION
HIGHER EDUCATION
LEARNING MEDIATION
Descritores Psi Espanhol:EDUCACIÓN A DISTANCIA
INTERACCIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE
EDUCACIÓN SUPERIOR
MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1008/pdf_66


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Id:50760
Autor:Renata Sarmento-Henrique; Marta Giménez-Dasí; Pastora Martínez Castilla.
Título:Factores que inciden en el desarrollo de la teoría de la mente en niños con discapacidad auditiva / Fatores que influenciam no desenvolvimento da teoria da mente das crianças com deficiência auditiva / Factors affecting the development of theory of mindin deaf children.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):301-312, 30 set 2015.
Resumo em espanhol: La pérdida de audición no sólo tiene consecuencias permanentes en el desarrollo del lenguaje oralsino que, por su papel fundamental en procesos cognitivos más complejos, puede alterar el desarrollo intelectual, emocional y social del niño. El presente trabajo tiene como objetivo revisar los estudios sobre el desarrollo de la teoría de la mente en los niños con discapacidad auditiva (DA) y, por lo tanto, trata de aclarar el panorama de la investigación reciente sobre cómo es la pauta de adquisición y qué factores explican dicha pauta en niños con DA. Se comprueba que los niños signantes tardíos presentan retraso con respecto a sus iguales oyentes en relación al desarrollo de la teoría de la mente aunque siguen la misma pauta de adquisición (AU)
Resumo em português: A perda de audição não tem somente consequências permanentes no desenvolvimento da língua oral, mas, pelo papel fundamental que tem nos processos cognitivos mais complexos, pode alterar o desenvolvimento intelectual, emocional e social da criança. Este trabalho tem como objetivo revisar os estudos sobre o desenvolvimento da teoria da mente em crianças com deficiência auditiva e, portanto, busca apresentar o panorama da pesquisa recente sobre como é a pauta de aquisição da teoria da mente e quais são os fatores que explicam essas pautas nas crianças com deficiência auditiva. Comprova-se que aquelas crianças que aprendem língua de sinais de forma tardia apresentam um atraso com respeito a seus pares ouvintes no tocante ao desenvolvimento da teoria da mente, porém mantêm a mesma pauta de aquisição (AU)
Descritores DECS:Surdez
Teoria da Mente
Crianças com Deficiência
 -Pessoas com Deficiência Auditiva
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:SURDO
IMPLANTE COCLEAR
DEFICIENTE AUDITIVO
FILOSOFIA DA MENTE
PSICOLOGIA DA CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:DEAF
COCHLEAR IMPLANTS
HEARING DISORDERS
PHILOSOPHY OF MIND
CHILD PSYCHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:SORDO
IMPLANTACIÓN COCLEAR
DEFICIENTE AURICULAR
FILOSOFÍA DE LA MENTE
PSICOLOGÍA INFANTIL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1005/pdf_53


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Id:50759
Autor:Corso, Luciana Vellinho; Dorneles, Beatriz Vargas.
Título:Memória de trabalho, raciocínio lógico e desempenho em aritmética e leitura / Working memory, logical reasoning and arithmetic and reading performance.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):293-300, 30 set 2015 tab.
Resumo em português: O estudo buscou descrever o papel que os diferentes componentes da memória de trabalho e raciocínio lógico exercem na variação do desempenho em cálculo aritmético e leitura de alunos do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental. O desempenho na aritmética foi medido através do teste de desempenho escolar – TDE. A leitura oral foi avaliada com um instrumento contendo palavras regulares, irregulares e não palavras. Foram avaliados os três componentes da memória de trabalho. O raciocínio lógico foi medido com propostas de relação inversa entre adição e subtração, composição aditiva e correspondência um para muitos. Os resultados da pesquisa sugerem uma correlação significativa entre as medidas de memória de trabalho, raciocínio lógico e leitura. A variação no desempenho leitor parece ser influenciada pelos componentes fonológico e executivo central da memória de trabalho, mas não pelo viso-espacial. Ao contrário do que era esperado, o estudo não mostrou correlação positiva entre o executivo central e a aritmética. Foi evidenciada uma correlação significativa entre o componente viso-espaciale o raciocínio lógico 1 (relação inversa entre adição e subtração). Fica evidente a necessidade de mais pesquisa já que a literatura indica resultados controversos e pouco conclusivos. Avanços nos estudos nesta área possibilitarão contribuições para o desenvolvimento da intervenção preventiva e corretiva das dificuldades de aprendizagem na aritmética e na leitura (AU)
Resumo em inglês: The study described the role that the different components of working memory and logical reasoning play in the variation of performance in arithmetic and reading in students of 3rd and 4th year of elementary school. The arithmetic performance was measured by TDE. Oral reading was assessed with an instrument containing regular, irregular and non-words. The three components of working memory were assessed. Logical reasoning was measured with tasks involving inverse relationship between addition and subtraction, additive composition and correspondence one to many. The results suggest a significant correlation between measures of working memory, logical reasoning and reading. The variation in oral reading performance seems to be influenced by the phonological and central executive components of working memory, but not by the visual-spatial one. Contrary to whatwas expected, the study did not show a positive correlation between the central executive and arithmetic performance. A significant correlation was found between the visual-spatial component and the logical reasoning 1 task (inverse relation between addition and subtraction). It is evident the need for more research as the literature indicates controversial and inconclusive results. Advances in studies in this area will enable contributions to the development of preventive and corrective intervention in arithmetic and reading difficulties (AU)
Descritores DECS:Conceitos Matemáticos
 -Ensino Fundamental e Médio
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:RACIOCÍNIO
MATEMÁTICA
ESTUDANTES DE ENSINO FUNDAMENTAL
CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:REASONING
MATHEMATICS
ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
SCHOOL AGE CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:RACIOCINIO
MATEMÁTICA
ESTUDIANTES DE 1ER GRADO
NIÑOS EN EDAD ESCOLAR
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1023/pdf_63


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Id:50758
Autor:Coradini, Ângela Mastella; Galindo, Dolores Cristina Gomes; Leite, José Carlos.
Título:Hans Gumbrecht: contribuições para pensar no exterior da clausura hermenêutica / Hans Gumbrecht: contributi ons to thinking outside the clausura hermeneutics.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):238-251, 30 set 2015.
Resumo em português: A pretensão maior da obra de Hans Ulrich Gumbrecht é virar a substancialidade do Ser contra a tese da universalidade da interpretação. O autor parte de uma crítica ao paradigma sujeito/objeto e concentra seus estudos no que ele nomeia de campo não hermenêutico, buscando pensar e alcançar a relação do homem com o mundo e com os outros homens, em uma dimensão que, não, exclusivamente, a do sentido. Os esforços de Gumbrecht se traduzem no que ele chama de sujar as mãos a sério, desenvolvendo uma série de conceitos para uma produção de presença, com base em uma leitura particular do conceito de ser no mundo, de Martin Heidegger. A partir dessa produção de presença, há desdobramentos, e outras noções emergem de suas argumentações– momentos de intensidade e Stimmung – com foco, sempre, em uma leitura da dimensão material, procurando restabelecer o contato do homem com as coisas do mundo (AU)
Resumo em inglês: The biggest pretension of Hans UlrichGumbrecht with his work is to turn the substantiality of the Being against the thesis of the universality of interpretation. The author begins in a critical paradigm subject/object and concentrate your studies in what he calls “nonhermeneutic field”, trying to thinking and reach man’s relationship with the world and with other human beings, in a dimension which, is not exclusively, the dimension of the sense. Gumbrecht eff orts is translated in what he calls“get the hands dirty to heart”, developing a series of concepts for a “production of presence”, basedon a particular reading of the concept of “being in the world”, by Martin Heidegger. Based on this “production of presence”, exist consequences,and other notions emerge from the arguments - “Moments of intensity” and Stimmung - always focusing on a read of “physical dimension”, trying to restore contact between the man and “the things of theworld” (AU)
Descritores DECS:Comunicação
Cognição
 -Filosofia
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:HERMENÊUTICA
SER
COMUNICAÇÃO VERBAL
Descritores Psi Inglês:HERMENEUTICS
BEING
VERBAL COMMUNICATION
Descritores Psi Espanhol:HERMENÉUTICA
SER
COMUNICACIÓN VERBAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1015/pdf_59


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Id:50757
Autor:Gomes Filho, Antonio Costa ; Rautenberg, Sandro.
Título:Ontologias para a Teoria TRIZ: uma necessidade? / Ontologies to Teoria TRIZ: a need?.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):270-276, 30 set 2015.
Resumo em português: A Ciência da Informação surgiu há aproximadamente quarenta anos, é multidisciplinar por natureza e uma de suas contribuições é o planejamento e a organização de Sistemas de Conhecimento com o uso de computador. Os cientistas da informação são profissionais formados em diversas áreas e se utilizam das ontologias para organizar o conhecimento. Um dos desafios é o uso de ontologias para sistemas de conhecimento contido nas bases de patentes. O presente ensaio aborda aspectos relacionados à necessidade de uso de ontologias no campo de domínio da Teoria da Resolução de Problemas Inventivos para a construção de Sistemas de Conhecimento capazes de oferecer soluções na prática da Inovação Sistemática; analisa a literatura disponível sobre o assunto; esclarece questões a respeito da Teoria TRIZ; e questiona se o uso de Ontologias contribui na aplicação do desenvolvimento dos métodos da TRIZ. As reflexões finais deixam em aberto o campo de estudos que envolvam ontologias, TRIZ e Sistemas de Conhecimento, como proposta de objeto de estudo a parti r da Ciência da Informação e da Engenharia do Conhecimento (AU)
Resumo em inglês: The Science of the Information appeared there are approximately forty years, it is by nature multidisciplinary, and one of your contributions is the planning and the organization of Systems of Knowledge with the computer use. The cientists of the information are professional formed in severalareas and they are used of the ontologies to organize knowledge. One of the challenges is the ontologies use for knowledge systems contained in the basesof patents.The present empirical text approaches aspects related to the need of ontologies use in the field of domain of the Theory of the Resolution of Inventive Problems to the construction of Systemsof Knowledge that it capable off ering solutions in practice of the Systematic Innovation. It analyzes the available literature about subject, and it’s clears regarding about the TRIZ Theory, and the use of Ontologies is questioned if they contribute in the application of the development of the methods of TRIZ. The final reflections leave in open the field of studies of ontologies, TRIZ and Systems of Knowledge, as proposal of study object starting from the Science of the Information and of the Engineering of the Knowledge (AU)
Descritores DECS:Ciência da Informação
Descritores Psi Português:ONTOLOGIA
RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Descritores Psi Inglês:ONTOLOGY
INFORMATION RETRIEVAL
INFORMATION SCIENCE
PROBLEM SOLVING
Descritores Psi Espanhol:ONTOLOGÍA
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1014/pdf_58


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Id:50756
Autor:Corrêa e Castro, Isabel Ferreira da Silva; Sollero-de-Campos, Flávia.
Título:A virtualidade para a cognição situada / Virtuality and embodied cognition.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):344-354, 30 set 2015.
Resumo em português: A separação entre Mente e Corpo, introduzida pelo dualismo cartesiano vem, gradativamente, sendo substituída por novos modelos de representação do organismo humano. A Teoria da Cognição Situada introduz paradigmas que rompem com a hegemonia do cérebro frente a outras partes do corpo e com a ideia de que os processos cognitivos ocorrem exclusivamente a partir de etapas mentais e internas. Ao apresentar a cognição como fruto do acoplamento entre organismo e ambiente, esta teoria muda o eixo de muitas questões atuais. A partir disso, são abordados temas contemporâneos, como a virtualidade e algumas produções científicas e cinematográficas recentes– como os filmes Matrix e Avatar – com o intuito de aprofundar esta discussão e apresentar alguns questionamentos a essa concepção de cognição (AU)
Resumo em inglês: The historical divorce beetween body and mind, introduced by Descartes’s dualismo, is gradually being substituted by other models of the human organism. The theory of embodied cognition brings in paradigms that rearrange the hegemony of the brain over the body and discloses the ideia that cognition processes occur exclusively from inner and mental activities. By introducing cognition as the result of the connection between organism and enviroment, this theory changes the axle of many present issues. From that on, some contemporaneous subjects – like virtuality e some movies, as “Matrix” and “Avatar” - can be approached with the goal of deepen this discussion and can present some other issues linked to this conception of cognition (AU)
Descritores DECS:Cognição
 -Terapia de Exposição à Realidade Virtual
 Terapia da Realidade
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:DUALISMO
REDES SOCIAIS
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Descritores Psi Inglês:DUALISM
SOCIAL NETWORKS
ARTIFICIAL INTELLIGENCE
Descritores Psi Espanhol:DUALISMO
REDES SOCIALES
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1022/pdf_62


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Id:50755
Autor:Rosa, Gustavo Danicki Aureliano; Galvão, Afonso Celso Tanus.
Título:Conhecimento prévio e aprendizagem no ensino: implicações à luz do efeito reverso da expertise e de construtos computacionais da cognição / Prior knowledge and learning in teaching: implications in light of expertise reversal effect and computational constructs of cognition.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):229-237, 30 set 2015.
Resumo em português: Este artigo tem o objetivo de realizar uma discussão sobre o papel do conhecimento prévio como fator interveniente em situações de aprendizagem com o alcance de algumas implicações para o ensino. A abordagem teórica é proveniente das Ciências Cognitivas em uma vertente baseada no processamento da informação, que utiliza sistemas computacionais e arquiteturas cognitivas para a compreensão de processos cognitivos. E considerado o relacionamento de construtos teóricos com a cognição, a organização do conhecimento e sua estruturação para a geração de comportamento coerente. Em seguida foi abordado o papel do conhecimento prévio como fator interveniente sobre o processo de aprendizagem. As conclusões exploram o papel do conhecimento prévio em situações de aprendizagem (AU)
Resumo em inglês: This paper aimed at undertaking a discussion on the role of previous knowledge as an intervening factor on learning situations, bringing about some considerations on teaching. The theoretical approach comes from the area of Cognitive Sciences, and particularly, information processing theory. This, uses computational systems and cognitive architectures for further our understanding of cognitive processes. The relationship between theoretical constructs and cognition is taken into account. These include reflections on the organization of knowledge and its structuring for the generation of coherent behaviour. Next, the role of previous knowledge is explored as an intervening factor on learning processes. The conclusions emphasise the importance of previous knowledge on learning situations and its extensive infl uence on learning as whole (AU)
Descritores DECS:Conhecimento
Cognição
Ciência Cognitiva
 -Aprendizagem
 Comportamento
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO
PROCESSOS COGNITIVOS
METACOGNIÇÃO
Descritores Psi Inglês:KNOWLEDGE CONSTRUCTION
KNOWLEDGE ACQUISITION
COGNITIVE PROCESSES
METACOGNITION
Descritores Psi Espanhol:CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROCESOS COGNITIVOS
METACOGNICIÓN
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1074/pdf_57


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Id:50754
Autor:Montoya, Adrian Oscar Dongo.
Título:Realidade e causalidade na psicogênese e na história da ciência / Reality and causality in the psychogenesis and in the history of science.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):218-228, 30 set 2015.
Resumo em português: No presente trabalho nos propomos analisar como, segundo a epistemologia genética, ocorre o nascimento e o desenvolvimento da causalidade e da realidade na criança, e quais os obstáculos que precisam ser vencidos para alcançar uma realidade objetiva e independente do eu. Em função disso, analisaremos a natureza da experiência e da ação do sujeito na formação da causalidade e da explicação causal. Os dados e argumentos fornecidos por Piaget mostram que a ação e a coordenação desta constituem fontes do nascimento e do desenvolvimento da causalidade; além disso, evidenciam a existência de mecanismos comuns na construção da causalidade no indivíduo e na história da ciência (AU)
Resumo em inglês: In the present paper we intend to analyze, according to epistemological genetic, the way a child starts the causality and reality as well as the way the child develops it, and which obstacles need to be overcome in order to reach an objective and independent reality of himself. Due to that, we will analyze the nature of such experience and the action of the person during the formation of causality and causal explanation. The data and arguments provided by Piaget show that the action and the coordination of this build sources of beginning and development of causality; besides that, they show the existence of common mechanisms in the construction of someone’scausality and in the history of science (AU)
Descritores DECS:Causalidade
 -Pensamento
Limites:Humanos
Descritores Psi Português:CAUSALIDADE
REALIDADE
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
PENSAMENTO LÓGICO
ABSTRAÇÃO
REPRESENTAÇÃO
Descritores Psi Inglês:CAUSALITY
REALITY
KNOWLEDGE CONSTRUCTION
LOGICAL THINKING
ABSTRACTION
REPRESENTATION
Descritores Psi Espanhol:CAUSALIDAD
REALIDAD
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
PENSAMIENTO LÓGICO
ABSTRACCIÓN
REPRESENTACIÓN
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1020/pdf_56


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Id:50753
Autor:Ricardo, Lorena Santos ; Ortega, Antonio Carlos; Canal, Cláudia Patrocinio Pedroza.
Título:Transtorno do Espectro Autista e Ludicidade: interações sociais ebrincadeiras de um menino com Síndrome de Asperger / Autism Spectrum Disorder and Playful activities: Social interacti ons and plays of a boy with Asperger Syndrome.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):355-367, 30 set 2015 ilus.
Resumo em português: Objetivou-se investigar, em uma perspectiva piagetiana, o papel das interações sociais nas atividades lúdicas de um adolescente com Síndrome de Asperger, a partir da percepção que ele possuía sobre seus jogos/brincadeiras e tais interações,bem como identificar os tipos de interações que ocorrem em situações concretas de jogo. Participou um menino de 12 anos, diagnosticado com Síndrome de Asperger. Foi realizada uma entrevista baseada no método clínico piagetiano, além de algumas parti das do Jogo Quatro Cores em dupla com outro jogador. Os dados foram analisados qualitativamente. Os resultados sugerem que as limitações próprias do Transtorno do Espectro Autista (TEA) não impedem nem impossibilitam que pessoas com Síndrome de Asperger falem sobre seus pensamentos e sentimentos de forma coerente, brinquem e compreendam as regras dos jogose interajam de forma a cooperar com o outro. Contudo, para ser possível maior generalização das conclusões dessa pesquisa, faz-se necessário a realização de novos estudos, com número maior de participantes (AU)
Resumo em inglês: It was aimed to investigate, on a Piagetian perspective, the role of social interactions in play activities of a teenager with Asperger’s Syndrome, from the perception that he has on his games/plays and such interactions and as well as to identify the types of interactions that occur in real situations of games. It was attended by 12 years boy, diagnosed with Asperger Syndrome. An interview based on Piaget’s clinical method was carried out, and also some matches, with another player, of the Four Colors Game. The data were analyzed qualitatively. The results suggest that the specific limitations of the Autism Spectrum Disorder (ASD)will not prevent or preclude people with Asperger’s Syndrome to talk consistently about their thoughts and feelings, play and understand the rules of games and interactin order to cooperate with others. However, for it to be possible a greater generalization of the conclusions of this research, it is necessary to carry out further studies with a larger number of participants (AU)
Descritores DECS:Criança
Síndrome de Asperger
Limites:Humanos
Masculino
Criança
Descritores Psi Português:SÍNDROME DE ASPERGER
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
JOGO DE REGRAS
Descritores Psi Inglês:ASPERGER'S SYNDROME
COGNITIVE DEVELOPMENT
GAME OF RULES
Descritores Psi Espanhol:SÍNDROME DE ASPERGER
DESARROLLO COGNITIVO
JUEGO DE REGLAS
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1012/pdf_61


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Id:50752
Autor:Fonseca, Gleize Urias da Silva da; Lima, Ricardo Franco de; Ims, Renata Eliane; Coelho, Danielle Ghirotti; Ciasca, Sylvia Maria.
Título:Diferenças de Desempenho na Atenção e Funções Executivas de Escolares em Função da Idade / Performance Differences in Attenti on and Executive Functions of Students in Relation to Age.
Fonte:Cienc. cogn;20(2):204-217, 30 set 2015 tab.
Resumo em português: O estudo objetivou investigar evidências de validade baseadas no efeito da idade sobre o desempenho de instrumentos de atenção e Funções Executivas, assim como possíveis correlações entre seus escores. Participaram 151 crianças, 7 a 10 anos (M=8,58; DP=1,12), sem queixas de dificuldades de aprendizagem.Foram utilizados os instrumentos: Testes de Cancelamento, Teste das Trilhas, Teste Cor-Palavra de Stroop, Torre de Londres e Teste de Fluência Verbal. Os participantes foram avaliados individualmente. Os resultados revelaram efeito da idade sobre o desempenho nos instrumentos, principalmente nos escores de tempo. Além disto,foram encontradas correlações significativas (inter e intratestes) entre os escores. Os achadospermitiram obter evidências de validade na relação dos instrumentos com variável externa(idade) e na relação entre seus escores (AU)
Resumo em inglês: The study aimed to investigate validity evidences based on the effect of age on the performance of attention and executive functions instruments, as well as possible correlations between their scores. Participated 151 children, 7-10 years old (M=8,58; DP=1,12), without complaints of learning difficulties, individually evaluated by Cancellation Tests, Trail Making Test, Stroop Color-Word Test, Tower of London and Verbal Fluency Test. The results showed effects of age on the performance of instruments, especially in scores of time. Furthermore, significant correlations (between and within tests) among scores were found. The results made it possible to obtainvalidity evidences through the relationship of instruments with external variable (age) and the relation between their scores.
Descritores DECS:Desenvolvimento Infantil
Testes Neuropsicológicos
 -Ensino Fundamental e Médio
 Análise Estatística
Limites:Humanos
Criança
Descritores Psi Português:AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
TESTES NEUROPSICOLÓGICOS
Descritores Psi Inglês:NEUROPSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
CHILDHOOD DEVELOPMENT
NEUROPSYCHOLOGICAL TESTS
Descritores Psi Espanhol:EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
DESARROLLO INFANTIL
TEST NEUROPSICOLÓGICO
Responsável:BR2474.1 - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Biblioteca.
Meio Eletrônico:http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1004/pdf_48



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