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Id:	49372
Autor:	Silva, Anna Isabel T; Silva, Daniela B. Rodrigues; Agnelli, Luciana Bolzan; Higuchi, Magaly A; Oliveira, Maria Cristina de Oliveira; Silva, Patrícia C. da; Mancini, Marisa Cotta; Varela, Renata C. B.
Título:	Perfil funcional de crianças com paralisia cerebral na escola regular segundo tipo de escola e comprometimento motor / Functional profile of children with cerebral palsy in regular school according to the type of school and severity of motor impairment
Fonte:	Temas desenvolv;13(74):5-13, maio-jun. 2004 tab, ilus
Resumo em português:	A inclusão escolar do portador de deficiência é um processo complexo que envolve a articulação de ações em diversos âmbitos, como o da educação e o da saúde. Um importante fator contribuinte para a inclusão de crianças portadoras de deficiência física na escola regular a participação ativa em atividades funcionais que dão suporte ao desenvolvimento de competências pedagógicas e sociais relacionadas ao programa educacional. Neste estudo, analisamos os dados obtidos com a aplicação do instrumento de Avaliação da Função Escolar em urna amostra de 29 alunos com o diagnóstico de paralisia cerebral, com idade entre 5 e 14 anos, que freqüentam o ensino regular do município de São Paulo. Em seguida, discutimos as influências das variáveis “tipo de escola” (pública ou privada) e “comprometimento motor” (leve, moderado ou grave) no nível de participação em atividades funcionais relacionadas a seis ambientes: sala de ensino regular, recreio, transporte, banheiro, transições, lanche. Para a variável "comprometimento motor" foram detectadas diferenças significativas (p0,001), que não foram encontradas na comparação entre os tipos de escola (p0,10). Os resultados deste estudo sugerem a necessidade da integração entre escola, família, serviços diferenciados e ações comunitárias de reabilitação para a efetivação do processo de inclusão.(AU)
Resumo em inglês:	Inclusion in school for children with disabilities is a complex process which deals with the articulation of actions it) several areas_ such as education and health. An important factor that contributes to the inclusion of physically disabled children in regular schools is the active participation in functional activities which support the development of pedagogical and social competences related to the educational program In this study, we analyze the information obtained with the application of the School Function Assessment instrument in a sample of 29 students with diagnosis of cerebral palsy, with age range between 5 and 14 years old, who attended regular educational system in the city of Sao Paulo, Brazil. Next, we discussed the influences of the indicators type of school (public or private) and "severity of motor impairment" (mild, moderate or severe) on the level of participation in functional activities typical of six environments: regular classroom, playground, transportation, bathroom, transitional, mealtime. For the indicator “severity of motor impairment” we detected significant differences (p,0.001), but the result wasn't similar when we established a comparison between the types of school (p0, 10, 1 The results of this study suggest the need of integration between school, family, specialized services and rehabilitation community actions for the effective inclusion process.(AU)
Descritores DECS:	Paralisia Cerebral Adolescente Criança Estudantes Ensino Fundamental e Médio Transtornos das Habilidades Motoras
	-Pessoas com Deficiência
Limites:	Humanos Criança Adolescente
Descritores Psi Português:	PARALISIA CEREBRAL (CRIANÇAS) INCLUSÃO ESCOLAR DEFICIENTE FÍSICO
Descritores Psi Inglês:	CEREBRAL PALSY (CHILDREN) SCHOOL INCLUSION PHYSICALLY DISABLED
Descritores Psi Espanhol:	PARALÍSIS CEREBRAL (NIÑOS) INCLUSIÓN ESCOLAR DEFICIENTE FÍSICO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49371
Autor:	Melo, Sebastião Iberes Lopes; Gress, Flademir Ari Galvão.
Título:	Salto horizontal de crianças: uma abordagem biomecânica / Horizontal jump of children: a biomechanics approach
Fonte:	Temas desenvolv;13(74):14-8, maio-jun. 2004 ilus, tab
Resumo em português:	A Teoria de Gallahue (1996) classifica os movimentos fundamentais em três estágios: inicial, elementar e maduro, e compreende várias atividades, analisadas qualitativamente através de matriz específica, não havendo estudos biomecânicos que caracterizem tais padrões de movimentos. Assim, realizou-se este estudo para analisar as características dinâmicas do salto horizontal, considerando o estagio de maturação, bem como para caracterizar os picos de impulso e de flexão, relacionar a taxa de flexão tom a taxa de impulso e comparar estas variáveis entre meninos e meninos. Participaram 26 crianças (13 de cada sexo) de 5 e 6 anos. Utilizou-se plataforma de força do tipo extensiométrica, filmadora de 60Hz e a matriz de Gallahue (1996). Os sujeitos executaram cinco saltos, tom impulso sobre plataforma de força. Utilizou-se estatística descritiva, teste "t" de Student e a correlação de Pearson. Constatou-se que todas as crianças foram classificadas no estagio elementar, quando deveriam estar no estagio maduro. Não houve diferenças significativas entre os valores das variáveis entre gêneros. Houve correlação positiva moderada (r=0,44) entre as taxas de flexão e impulsão. Conclui-se que há grande variação nas características dinâmicas do salto horizontal, embora qualitativamente a maioria esteja em um mesmo estagio matruracional.(AU)
Resumo em inglês:	The Gallahue Theory (1996) classifies the fundamental movements into three stages: initial, elementary, and mature, comprising many activities that are qualitatively analyzed by specific matrix. Despite of this, there are no biomechanics studies to characterize these movement patterns. This study was carried out to analyze the dynamical characteristics of horizontal jump, and specifically to classify jump according to maturity stage, to characterize impulsion and flex peaks, to connect the flex rate to impulsion rate, and to compare these variables between girls and boys. 26 children from 5 to 6 years old (13 male and 13 female) joined the study. A strain gauge force plate, a 60 Hz camera, and the Gallahue matrix were used. The subjects performed five jumps starting from the force plate. Descriptive statistics, Student t test, and Pearson correlation were used. Every child was classified in the elementary stage. There were no significant differences in variable values among genders. There was a moderate positive correlation (r=0,44) between flex and impulsion rates. It is possible to conclude there is a big variation in dynamical characteristics of horizontal jump, although qualitatively children are in the same maturity stage.(AU)
Descritores DECS:	Criança Pré-Escolar Fenômenos Biomecânicos Atividade Motora
Limites:	Humanos Masculino Feminino Pré-Escolar Criança
Descritores Psi Português:	DESENVOLVIMENTO MOTOR CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	MOTOR DEVELOPMENT CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	DESAROLLO MOTOR NIÑOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49370
Autor:	Rosa Neto, Francisco; Poeta, Lisiane Schilling; Coquere, Patrick R. Stafin.
Título:	Perfil motor em crianças avaliadas em um programa de psicomotricidade / Motor profile in children assessed in a psychomotricity program
Fonte:	Temas desenvolv;13(74):19-24, maio-jun. 2004 tab
Resumo em português:	O propósito do estudo foi descrever o perfil motor e psicossocial em crianças encaminhadas ao Programa de Psicomotricidade do Laboratório de Desenvolvimento Humano (LADEHU), do CEFID/UDESC. A amostra foi composta por 51 crianças (36 meninos e 15 meninas) na faixa etária compreendida entre 4 e 12 anos, encaminhadas ao programa no período de abril de 2002 a setembro de 2003. Foram utilizados como instrumentos de medida os testes que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor - EDM (Rosa Neto, 2002) e um questionário psicossocial. Para análise estatística utilizou-se o programa informático Epi-Info 6.0. Os resultados demonstram que as crianças da amostra apresentaram perfil motor classificado pela EDM como "inferior" ao padrão normal. Neste estudo as crianças encaminhadas com problemas de aprendizagem, dificuldades na coordenação motora e com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, independentemente do sexo, encontram-se em perfis condizentes com a necessidade de intervenção motora, contribuindo, assim, para o seu desenvolvimento integral.(AU)
Resumo em inglês:	The purpose of the study was to describe the motor and 1 psychosocial profile in children directed to the Psychomotricity Program of the Laboratory of Human Development (LADEHU), of the CEFID/UDESC. The sample was composed by 51 children (36 boys and 15 girls) with 4 to 12 years old, directed to the program in the period from April, 2002 to September, 2003. The tests composing the Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) (Rosa Neto, 2002) and a psychosocial questionnaire were used. For statistical analysis the Epi-Info 6.0 software was used The results have showed that the children of the sample had levels of motor profile classified as "inferior" by the EDM as to the normal standard. In this study the children directed with learning problems, difficulty of motor coordination and attention deficit hyperactivity disorder, independently of the gender, meet profiles requiring motor intervention, contributing for their integral development.(AU)
Descritores DECS:	Desempenho Psicomotor Criança Pré-Escolar
Limites:	Humanos Masculino Feminino Pré-Escolar Criança
Descritores Psi Português:	PSICOMOTRICIDADE CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOMOTRICITY CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	PSICOMOTRICIDAD NIÑOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49369
Autor:	Santana, Ana Paula.
Título:	Reflexões em torno da surdez / Reflections on the deafness
Fonte:	Temas desenvolv;13(74):25-34, maio-jun. 2004
Resumo em português:	Neste trabalho discuti aspectos relacionados ao conceito de surdez como deficiência ou diferença e procurei analisar como esses conceitos se constituem no campo leigo (entre os surdos) e no campo cientifico (entre os pesquisadores), já que e dentro desses dois pelos que ele ganha legitimidade. Observa-se que, desde o início, há uma disputa para normalizar o surdo, quer seja pela fala, e para isso dispõe-se de avanços tecnológicos para oferecer ao surdo a possibilidade de ouvir, quer seja pela língua de sinais, direcionando o debate para uma questão de política lingüística. Esses dois pólos representam o modo como a sociedade lida com a surdez. Diante disso, observa-se também o conflito vivenciado pelos pais diante das escolhas que devem fazer após o diagnóstico de um filho surdo: a língua oral ou a língua de sinais. Neste momento, os pais tem a ilusão de que podem escolher a língua de seu filho, como se a língua tivesse um caráter individual e não social.(AU)
Resumo em inglês:	In this work i argued aspects related to the deafness concept as deficiency or difference and looked for to analyze hoe these concepts are constituted in the popular (among deaf people) and in the scientific field (among the researchers), since it is inside of these two polaritues it gains legitimacy. It is observed that, since the beginning, it has a dispute to normalize the deaf person, either through speech, and for this it is available technological advances to offer to the deaf person the possibility to hear, or through the language of signals, directing the debate to a question of linguistic politics. These two polarities represent the way the society deals with the deafness. Ahead of this, the conflict lived deeply by the parents facing the choices imposed to them after the diagnosis of a deaf son: the verbal language or the language of signals. At this moment, the parents have the illusion they can choose the language o1 their son, as if the language had an individual and not a social character.(AU)
Descritores DECS:	Pessoas com Deficiência Auditiva Surdez Linguagem de Sinais Fonoaudiologia Linguagem
	-Perda Auditiva
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	DEFICIENTE AUDITIVO LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA
Descritores Psi Inglês:	HEARING DISORDERS BRAZILIAN SIGN LANGUAGE
Descritores Psi Espanhol:	DEFICIENTE AURICULAR LENGUAJE GESTUAL O MIMICO BRASILERO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49368
Autor:	Figueira, Emílio.
Título:	Pessoas com deficiências na história da arte: novas observações / Handicapped people in the history of arts: new observations
Fonte:	Temas desenvolv;13(74):35-50, maio-jun. 2004
Resumo em português:	Fruto de anos de pesquisa, este artigo faz um passeio pela Hist6ria da Arte, mostrando artistas que nasceram ou adquiriram ao longo de suas vidas algum tipo de deficiência. Também focaliza como personagens com deficiências visuais e mutilações eram abordados nas narrativas da mitologia grega e na dramaturgia.(AU)
Resumo em inglês:	Years of research has resulted in this paper presenting a journey into the History of Arts, in the search for artists who were born or acquired any kind of deficiencies. It also emphasizes how the approach to handicapped characters in the Greek Mythology and Dramaturgy was.(AU)
Descritores DECS:	Arte Pessoas com Deficiência Mitologia Drama
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	HISTÓRIA DA ARTE DEFICIENTES DEFICIENTE VISUAL MITOLOGIA
Descritores Psi Inglês:	ART - HISTORY DISABLED VISUALLY DISABLED MYTHOLOGY
Descritores Psi Espanhol:	HISTORIA DEL ARTE DISCAPACITADOS DISCAPACIDAD VISUAL MITOLOGÍA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49344
Autor:	Oliveira, Renata Teixeira de; Lopes, Lidiane Geralda; Magalhães, Livia de Castro.
Título:	A relação entre integração visuomotora e escrita em crianças de 6 e 7 anos de idade / The relationship between visual-motor coordination and handwriting in 6 to 7 year old children
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):5-13, jul.-ago. 2004 tab
Resumo em português:	O objetivo deste estudo foi examinar a relação entre coordenação visuomotora e habilidade de escrita em crianças de 6 e 7 anos de idade. A amostragem incluiu 60 crianças, de duas escolas particulares, divididas nos dois grupos de idade, com 30 crianças cada, e representação igual de meninos e meninas. As crianças copiaram um texto padronizado, e a qualidade da escrita foi avaliada por dois métodos: (a) classificação feita por uma professora com experiência na área e (b) pontuação por critérios objetivos. A coordenação visuomotora foi avaliada pelos testes de Desenvolvimento da Integração Visuomotora de Beery-Buktenica (VMI) e de Acuidade Motora no traçado (MAC). Os resultados indicam correlações significativas, variando de 0,26 a 0,51, entre as variáveis. O teste VMI de integração visuomotora, além de apresentar escore diferenciado por idade, obteve os maiores índices de correlação com a qualidade da escrita. Habilidades isoladas como acuidade de tragado e percepção visual parecem dar contribuição menos significativa para a qualidade da escrita. Conclui-se que a escrita e uma habilidade complexa, que exige integração visual e motora, mais do que habilidades isoladas. E importante continuarmos a examinar os componentes da escrita, pares contarmos com métodos eficazes de avaliação e tratamento.(AU)
Resumo em inglês:	The objective of this study was to examine the relationship between visual-motor coordination and handwriting in children aged 6 to 7 years old. The sample included 60 children, from two private schools, divided in the two age groups, 30 children each, with equal gender representation. The children copied a standardized text and the quality of their handwriting was assessed by two methods: (a) a classification made by an experienced teacher and (b) a scale with objective criteria. The visual-motor coordination was assessed by the Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-motor Integration (VMI) and the Motor Accuracy Test (MAC). The results indicated significant correlation, varying from 0.26 a 051, among the variables. The VMI, besides showing age-related results, had the strongest correlation with handwriting. Isolated skills, such as motor accuracy and visual perception seem to contribute less to the quality of the handwriting. It was concluded that handwriting is a complex ability that requires the integration of visual and motor more than isolated skills. It is important to examine the handwriting components, so that we provide effective assessment and treatment.(AU)
Descritores DECS:	Criança Desempenho Psicomotor Escrita Manual Avaliação Desenvolvimento Infantil Percepção Visual
Limites:	Humanos Masculino Feminino Criança
Descritores Psi Português:	PERCEPÇÃO VISUAL COORDENAÇÃO MOTORA ESCRITA CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	VISUAL PERCEPTION MOTOR COORDINATION HANDWRITING CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	PERCEPCIÓN VISUAL COORDINACIÓN MOTORA ESCRITURA MANUAL NIÑOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49343
Autor:	Gravena, Ana Carolina; Williams, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque.
Título:	Intervenção com gestantes adolescentes de baixo poder aquisitivo: prevenção de maus tratos e negligência / Intervention with low-income pregnant teenagers as a strategy to prevent child abuse and neglect
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):14-20, jul.-ago. 2004 graf
Resumo em português:	Os atos paternos de maus tratos são conseqüência de uma complexa interação de fatores (escassos conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, falta de oportunidades e recursos, histórico de violência, estresse, fatores orgânicos e sociais etc.), e a gestação na adolescência em famílias de baixo poder aquisitivo e considerada fator de risco para os maus tratos infantis. Este projeto teve por objetivo conduzir uma intervenção em grupo, de prevenção primária, com oito gestantes adolescentes de baixo poder aquisitivo. Os resultados obtidos, pela aplicação dos instrumentos de coleta de dados, indicam que o objetivo foi alcançado: as participantes obtiveram aumento de seus conhecimentos nas áreas trabalhadas nas sessões (aumento da auto-estima, desenvolvimento de habilidades interpessoais e maiores conhecimentos sobre métodos contraceptivos e cuidados de crianças pequenas), mantendo tais resultados por três meses.(AU)
Resumo em inglês:	The paternal acts of child abuse are a consequence of a complex interaction of factors (limited knowledge about child development, lack of opportunities, history of violence, stress, social and organic factors, etc.) An adolescent pregnancy in low-income families is considered a risk factor for child abuse. This study aimed at conducting a primary prevention intervention group program with eight low-income pregnant teenagers. Results obtained by several instruments indicated that the study's goals were achieved: participants had an increase in their self-esteem scores, interpersonal skills scores, as well as better knowledge of contraceptive methods and care of young children. The results were maintained in a three month follow-up.(AU)
Descritores DECS:	Gravidez na Adolescência Pobreza Maus-Tratos Infantis Prevenção Primária Promoção da Saúde
Limites:	Humanos Feminino Gravidez Adolescente
Descritores Psi Português:	VIOLÊNCIA NA FAMÍLIA PAI GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA MÉTODOS ANTICONCEPCIONAIS
Descritores Psi Inglês:	FAMILY VIOLENCE FATHERS ADOLESCENT PREGNANCY CONTRACEPTIVE DEVICES
Descritores Psi Espanhol:	VIOLENCIA DOMÉSTICA PADRE EMBARAZO EN ADOLESCENCIA MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49342
Autor:	Santos, Simone Andréa N. dos; Krançozo, Maria de Fátima C; Puchakje, Samira.
Título:	Pessoas com necessidades especiais, direitos sociais e equipes de saúde / People with special needs, social rights and professional health team
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):21-26, jul.-ago. 2004 tab
Resumo em português:	Este artigo trata da questão dos direitos sociais de pessoas com necessidades especiais a partir do conhecimento que elas e os profissionais de saúde têm sobre direitos. Utilizando os métodos qualitativo e quantitativo, a pesquisa foi desenvolvida por meio de entrevistas com usuários e familiares de programas de atendimento a pessoas surdas, cegas ou com visão subnormal, usuários do Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação (CEPRE) da FCM/ UNICAMP. Os usuários constituíram-se em um primeiro grupo de investigação, totalizando 31 sujeitos. Um segundo grupo foi formado por 26 profissionais da saúde de Unidades Básicas de Saúde utilizadas pelos sujeitos do primeiro grupo. Uma breve revisão da legislação brasileira sobre os direitos de pessoas com necessidades especiais mostrou que, nas últimas décadas, houve uma ampliação dos direitos. No entanto, constatou-se que os sujeitos pesquisados têm pouco conhecimento acerca dos direitos e que, consequentemente, a prática de tais direitos ainda é insuficiente. A proposta de um trabalho pedagógico para cidadania nas U.B.S. é uma das sugestões decorrentes da pesquisa.(AU)
Resumo em inglês:	The paper deals with the knowledge people with special needs have about their rights, namely those related to health. Also, it deals with what health professionals know about those rights. A research was conducted aiming to investigate these questions. Quantitative and qualitative methods were used to conduct a series of interviews with two groups of subjects: the first included 31 persons with special needs (deaf, blind or people with low vision) who come to rehabilitation services at the Center of Studies and Research on Rehabilitation (CEPRE) of the Medical School of the State University of Campinas. The second group included health professionals from other public health agencies attended by the first group of subjects. The literature reviewd on Brazilian legislation showed an improvement on the rights of people with special needs in the last decades. The research's results showed, though, that the subjects knew little about their rights and, therefore, made little use of them. Consequently, the results suggest an educational work about citizenship with health professionals and people with special needs at health public service.(AU)
Descritores DECS:	Pessoal de Saúde Conscientização Defesa das Pessoas com Deficiência Pessoas com Deficiência
	-Defesa das Pessoas com Deficiência
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	DEFICIENTES SURDO CEGO PESSOAL DA SAÚDE
Descritores Psi Inglês:	DISABLED DEAF BLIND HEALTH PERSONNEL
Descritores Psi Espanhol:	DISCAPACITADOS SORDO CIEGO PERSONAL DE SALUD
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49341
Autor:	Rabello, Suzana; Alves, Cássia Cristiane de Freitas; Monteiro, Gelse Beatriz Martins; Gasparetto, Maria Elizabete Rodrigues Freire; Carvalho, Keila Miriam Monteiro de.
Título:	Avaliação oftalmológica e educacional em escolares com baixa visão / Ophthalmologic and educational assessment in low vision students
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):27-31, jul.-ago. 2004 tab
Resumo em português:	O estudo objetivou avaliar a necessidade do uso de recursos ópticos por escolares com baixa visão atendidos no Serviço de Visão Subnormal HC/UNICAMP, na avaliação dos pré-requisitos para alfabetização. Foram avaliados cinco escolares com baixa visão, com idades entre 7 e 8 anos, durante o período de agosto a novembro de 2002. A conduta incluiu a avaliação oftalmológica completa e a pedagógica, utilizando-se o Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização (IAR). A acuidade visual variou de 20/30 a 20/400 para longe e, para perto, de 0,8 M a 2,5 M, para quatro alunos foram prescritos os sistemas telescópios para melhorar o desempenho visual para longe; um deles recebeu também a prescrição de óculos esferoprismáticos para melhorar a visão de perto, e outro, correção óptica convencional Em relação ao IAR verificou-se que, de forma geral, os escolares não apresentaram dificuldades visuais para realizar o teste. Para 80 por cento dos escolares avaliados, verificou-se a necessidade do uso de recursos ópticos para melhora do desempenho visual nas atividades de longe e perto. Observou-se que a deficiência visual não interferiu na avaliação dos pré-requisitos para alfabetização. Um dos alunos não precisou usar recursos ópticos, tinha visão muito boa.(AU)
Resumo em inglês:	To assess the need for using optical resources by low vision students attending the Subnormal Vision Service at HC/FCM/UNICAMP in the assessment of requirements for the alphabetization was the objective of this paper Five low vision students, between 7 and 8 years old, were assessed from August to November, 2002. Procedures included a thorough pedagogic and ophthalmologic assessment, through the use of the Instrument for Basic Repertoire for Alphabetization Assessment (IAP). Visual acuity ranged from 20/30 to 20/400 for long distances, and from 0.8 M to 2.5 M for short distances; for four students telescopic systems were prescribed to improve visual performance for long distances, one of them also received a prescription for spheroprismatic glasses to improve short distance vision and another one a prescription for conventional optical correction. As for the IAR it was observed that the students did not show any visual difficulty to perform the test. For 80' o of assessed students it was observed that the students needed optical resources to improve their visual performance for long and for short distances. It was noted that visual deficiency did not have any effect on the assessment of requirements for alphabetization. One of the students did not have to use optical resources since he had a very good vision.(AU)
Descritores DECS:	Estudantes Ensino Fundamental e Médio Baixa Visão Técnicas de Diagnóstico Oftalmológico Criança
Limites:	Humanos Criança
Descritores Psi Português:	VISÃO OFTALMOLOGIA CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	VISION OPHTHALMOLOGY CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	VISIÓN OFTALMOLOGÍA NIÑOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49340
Autor:	Formiga, Cibelle Kayenne M. R; Landgraf, Jocelene de Fátima; Tudella, Eloísa.
Título:	Síndrome de Charge: relato de caso / Charges's syndrome: case report
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):32-36, jul.-ago. 2004 tab
Resumo em português:	A síndrome de CHARGE é um conjunto especifico de malformações congênitas que podem comprometer o crescimento e o desenvolvimento da criança. O objetivo deste trabalho e relatar o caso de uma criança portadora desta síndrome e comparar suas características com aquelas apontadas na literatura. Para a execução do estudo foi solicitada a autorização do responsável pela criança e foram coletados os dados referentes ao exame físico e neurológico, incluindo resultados dos exames laboratoriais e radiológicos. Ao comparar o quadro da criança com os dados da literatura verificou-se a presença de quatro características mais freqüentes e quatro características menos freqüentes, as quais fornecem critérios para o diagnostico clinico da síndrome.(AU)
Resumo em inglês:	CHARGE syndrome it is a specific group of congenital malformations that can commit the child's growth and development. The objective of this paper was the presentation of a child with this syndrome and to compare its characteristics with those pointed in the literature. For the execution of the study it was requested the authorization of the responsible by the child and the referring data from physical and neurological exam were collected, including the results of laboratorial and radiological tests. When comparing the child's features with the data of the literature it was verified the presence of four more frequent characteristics and four less frequent characteristics, which supply the criteria for the clinical diagnosis of the syndrome. (AU)
Descritores DECS:	Pré-Escolar Anormalidades Congênitas Desenvolvimento Infantil Deficiências do Desenvolvimento Deficiências do Desenvolvimento
	-Síndrome
Limites:	Humanos Masculino Pré-Escolar
Descritores Psi Português:	MALFORMAÇÃO CONGÊNITA DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	MALFORMATIONS, CONGENITAL CHILDHOOD DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:	MALFORMACIÓN CONGÉNITA DESARROLLO INFANTIL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49339
Autor:	Campos, Denise; Santos, Denise Castilho C; Gonçalves, Vanda Maria Gimenes.
Título:	Retardo de crescimento intra-uterino: repercussões no sistema nervoso central e no desenvolvimento de lactentes / Intrauterine growth retardation: repercussions in the central nervous system and in the infant development
Fonte:	Temas desenvolv;13(75):37-43, jul.-ago. 2004
Resumo em português:	Esta revisão da literatura teve como objetivo descrever as repercussões do retardo de crescimento intro-uterino (RCIU) no sistema nervoso central (SNC) e no desenvolvimento de lactentes. Os trabalhos aqui discutidos associam o RCIU a diversas alterações no SNC. No entanto, o tipo e o grau de acometimento dependem do tempo, da duração e gravidade do insulto. Com relação ao desenvolvimento, os lactentes que sofreram RCIU tendem a apresentar déficits neurológicos mínimos, baixo tônus muscular e desempenho motor e mental diminuído quando comparados aos lactentes saudáveis. Algumas pesquisas sugerem, ainda, que tais déficits continuam evidentes durante a infância e na fase adulta Cabe ressaltar, entretanto, que os estudos não são conclusivos. Existe uma grande dificuldade para comparar os trabalhos, devido a heterogeneidade dos grupos investigados. Considerando que um ambiente adequado pode favorecer o desenvolvimento de lactentes de risco, o desafio continua sendo a identificação da forma de atuação do RCIU sobre o SNC e o desenvolvimento de lactentes com vistas à detecção e intervenção precoce.(AU)
Resumo em inglês:	This review had as objective to describe the repercussions of the intrauterine growth retardation (IUGR) in the central nervous system (CNS) and in the infants' development. The papers here discussed associate IUGR to several alterations in CNS. However, the type and the degree of the injury depend on the time, the duration and the gravity of the insult. Regarding the development, the infants that suffered IUGR tend to present minor neurological deficits, low muscle tone and decreased motor and mental performance, when compared to the healthy infants. Some researches have suggested that such deficits continue evident during the childhood and in the adult phase yet. It is necessary to stress, however, that the studies are not conclusive. A great difficulty exists to compare they papers results, due to the heterogeneity of the investigated groups. Considering that an appropriate environment can favor the development of risk infants, the challenge continues to be the identification of the way IUGR acts on CNS and the infants' development with a view to the early detection and intervention.(AU)
Descritores DECS:	Retardo do Crescimento Fetal Sistema Nervoso Central Lactente Desenvolvimento Infantil Recém-Nascido Pequeno para a Idade Gestacional
Limites:	Humanos Lactente
Descritores Psi Português:	DESENVOLVIMENTO PRÉ-NATAL SISTEMA NERVOSO CENTRAL DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	PRENATAL DEVELOPMENT CENTRAL NERVOUS SYSTEM CHILDHOOD DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:	DESARROLLO PRENATAL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL DESARROLLO INFANTIL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49338
Autor:	Ferreira, Teresa Helena Schoen; Cruz, Aila Cristina da; Bento, Ana Carolina Paiva; Oliveira, Camila Barros de; Ferreira, Cíntia P; Pedromônico, Márcia Regina M.
Título:	Linguagem oral na escola de educação infantil: desenvolvendo habilidades metanlinguísticas / Oral language in preschool: metalinguístical skills development
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):13-18, set.-out. 2004 tab
Resumo em português:	O presente trabalho visa oferecer subsídios para um debate sobre as habilidades metalingüísticas trabalhadas pelas professoras da classe imediatamente anterior à 1ª série do Ensino Fundamental e como essas habilidades metalingüísticas podem favorecer a automatização da linguagem padrão, facilitando a alfabetização. Para tanto foram entrevistadas três professoras, utilizando um questionário semi-estruturado, e observadas as atividades realizadas na sala de aula. Observou-se que as atividades metalingüísticas foram pouco trabalhadas.(AU)
Resumo em inglês:	This paper is to offer subsidies for a debate on metalinguistic skills worked by the teachers of the grade immediately previous to the lst year of basic school and how these skills can help the automatization of the standard language, making easier the process of learning how to read and write. Following these guidelines, three teachers were interviewed through open questionnaires and observed during their activities in the classroom. The authors observed that the metalinguistic resources were poorly used.(AU)
Descritores DECS:	Avaliação Linguística Educação Infantil Estudos de Linguagem
Limites:	Humanos Feminino Adulto
Descritores Psi Português:	COMUNICAÇÃO ORAL METALINGUÍSTICA EDUCAÇÃO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	ORAL COMMUNICATION METALINGUISTICS EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	COMUNICACIÓN ORAL METALINGUÍSTICA CRIANZA DEL NIÑO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49337
Autor:	Nicolucci, Denise; Pardo, Maria Benedita de Lima; Dias, Tárcia.
Título:	A inclusão sob um olhar especial: a vez e a palavra do educando surdo / The inclusion under a special view: time and word of deaf student
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):19-24, set.-out. 2004
Resumo em português:	Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de inclusão a partir de depoimentos de 10 alunos surdos inseridos na rede pública de ensino na cidade de Matão/SP, durante o ano de 2001. Os dados foram coletados por entrevista semi-estruturada individualizada, realizada pela pesquisadora, ouvinte, em língua de sinais. As questões da entrevista se referiram ao relacionamento do aluno surdo com os seus professores, colegas e funcionários da escola. Trataram, também, sobre o aproveitamento acadêmico desse aluno. De um modo geral, os resultados revelaram que os alunos gostavam de interagir no ensino regular, principalmente no recreio, mas tinham muita dificuldade de comunicação com os professores e colegas. Apontaram para a necessidade de melhorar a comunicação, principalmente com os professores, sugerindo que esses aprendessem a Língua Brasileira de Sinais (Libras). As respostas revelaram que o aluno surdo ainda continua sendo ignorado, pela escola, na sua necessidade de comunicação, resultando em um processo de ensino/ aprendizagem ineficiente.(AU)
Resumo em inglês:	This research has aimed at analyzing the process of inclusion from reports of ten deaf students from a regular public school in Matão/SP. The data were collected by individualized open interview, applied by the researcher, listener, in sign language. The questions were related to the relationship between deaf students and their teachers, colleagues and school workers. They also referred to the academic development of those students. Results showed that those students were enjoying to attend regular education, mostly at the break, but they had lots of difficulties during communication with their teachers and colleagues. They showed the necessity of improving communication, mainly with the teachers, suggesting that they would learn Brazilian Sign Language (Libras). The answers have revealed that the school keeps on ignoring deaf student's communication necessity, what results in an inefficient process of education-learning.(AU)
Descritores DECS:	Ensino Fundamental e Médio Avaliação Educacional Surdez Educação Especial
Limites:	Criança Adolescente Adulto
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO INCLUSIVA SURDO LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA ENSINO PÚBLICO
Descritores Psi Inglês:	INCLUSIVE EDUCATION DEAF BRAZILIAN SIGN LANGUAGE PUBLIC SCHOOL EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	EDUCACIÓN INCLUSIVA SORDO LENGUAJE GESTUAL O MIMICO BRASILERO ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PÚBLICA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49336
Autor:	Guerra, Gleidis Roberta.
Título:	Escolarização da criança com deficiência auditiva / Deaf Child Education
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):25-35, set.-out. 2004 ilus
Resumo em português:	Este trabalho teve como objetivo comparar os resultados das avaliações de duas crianças com deficiência auditiva neuro-sensorial profunda, que freqüentaram a última fase da Educação Infantil em 2002. A pesquisa foi realizada com uma criança da 1ª série do Ensino Fundamental regular e uma criança da classe especial para surdos, sendo que ambas se encontram em terapia fonoaudiol6gica no Centro Municipal de Educação Inclusive Cleberson da Silva, da cidade de Mauá. Após anamnese com os pais, foi entregue um questionário para cada professor, e as crianças foram avaliadas individualmente com relação ao desempenho comunicativo lingüístico oral, gestual e gráfico, avaliação psicopedagógica contendo noções e habilidade, e provas piagetianas de conservação de massa e líquidos e de inclusão de classes. As conclusões que se chegaram e que a criança que freqüenta o ensino regular se apresenta mais estruturada em termos de linguagem gestual e gráfica, brincadeira simb6lica, e noções e habilidades de esquema corporal, espaço, quantidade e lateralidade; todavia, ambas se apresentaram não conservativas nas provas piagetianas, portanto não apresentando raciocínio lógico e pensamento reversível, estando ainda limitadas a aparência dos objetos.(AU)
Resumo em inglês:	The objective of this research is to compare de development between two deaf children. One of them studies in a regular school, and the other studies in a special school. After an interview with the parents, the children were evaluated about oral and graphic language, and psycho pedagogic tests. The conclusion is that the child in regular school presents a better development in almost all aspects, but both of them are non conservative in piagetian tests, what means that they do not present logical and reversible thinking and are still limited to the objects appearance.(AU)
Descritores DECS:	Pessoas com Deficiência Auditiva Criança Avaliação Ensino Fundamental e Médio
Limites:	Humanos Masculino Feminino Criança
Descritores Psi Português:	DEFICIENTE AUDITIVO CRIANÇAS ENSINO FUNDAMENTAL
Descritores Psi Inglês:	HEARING DISORDERS CHILDREN ELEMENTARY EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	DEFICIENTE AURICULAR NIÑOS ENSEÑANZA DE PRIMER GRADO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49335
Autor:	Monteiro, Carlos Bandeira de Mello; Kok, Fernando; Graciani, Zodja.
Título:	Impacto da doença em portadores de síndrome de rett / Disease impact on rett syndrome patients
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):36-41, set.-out. 2004 tab
Resumo em português:	O atendimento clínico e o cuidado com pacientes com Síndrome de Rett (SR) não são fáceis para profissionais e familiares. As alterações motoras e cognitivas exigem dedicação muito grande, sendo que o conhecimento das complicações naturais da doença e essencial para estabelecer com sucesso um programa de reabilitação realístico. O objetivo deste estudo e avaliar, em pacientes com SR, as habilidades relacionadas com autocuidado, mobilidade e função social. Para tanto, utilizou-se o Inventário de Avaliação Pediátrico de Disfunção (PEDI), que pontua o desempenho em diversas áreas, de tal forma que, quanto maior a pontuação, melhor o desempenho. Entre nove portadoras de SR avaliadas, a função social apresentou a menor pontuação (média de 5,47 pontos), seguida pelo autocuidado (média de 12,48); por sua vez, o item de maior habilidade funcional foi o de mobilidade: 45,38 pontos.(AU)
Resumo em inglês:	Taking care of Rett syndrome (RS) patients is not an easy task for families and health professionals. Cognitive and motor dysfunction typical of RS is very demanding, and knowledge of natural history and complications of this condition is essential for establishing a successful and realistic rehabilitation program. The aim of this study is to evaluate in RS patients abilities related to self-care, mobility and social interaction. For this assessment, Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) was used to score performance in several areas; larger the score, better the performance. In nine studied SR patients, social interaction got lower punctuation (average of 5.47), followed by self-care (average 12.48); on the other hand, better performance was achieved in mobility: in average, 45.38 points.(AU)
Descritores DECS:	Criança Avaliação Síndrome de Rett
Limites:	Humanos Feminino Pré-Escolar Criança
Descritores Psi Português:	SÍNDROME DE RETT CRIANÇAS AVALIAÇÃO
Descritores Psi Inglês:	RETT SYNDROME CHILDREN EVALUATION
Descritores Psi Espanhol:	SÍNDROME DE RETT NIÑOS EVALUACIÓN
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49334
Autor:	Lopes-Herrera, Simone Aparecida; Nale, Nivaldo; Almeida, Maria Amélia.
Título:	Investigação da atuação fonoaudiológica com famílias de portadores de deficiências / Study on the speech therapist practice eith families of handicapped people
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):42-48, set.-out. 2004 graf
Resumo em português:	O objetivo principal deste estudo foi investigar como os fonoaudiólogos realizam o trabalho de orientação e/ou intervenção com as famílias de seus pacientes portadores de deficiências, tendo-se, como objetivos secundários, a investigação dos fatores de sucesso e insucesso terapêutico nestes cases. Foram entrevistados vinte e três fonoaudiólogos da cidade de São José do Rio Preto (interior de São Paulo), por meio de entrevista diretiva baseada em roteiro pré-estabelecido. Caracterizou-se que, embora a maioria dos profissionais (vinte e dois) realize um trabalho com as famílias, por valorizar esta atuação, muitos deles não conseguem descrever esta atuação nem os fatores de sucesso e/u insucesso. Os fonoaudiólogos relacionam esta dificuldade no manejo com as famílias as falhas na formação básica em graduação (que, muitas vezes, não contam com disciplinas teóricas ou práticas na área). Os profissionais entrevistados também relatam dificuldade em lidar com os limites de sua atuação clínicas no trabalho com as famílias.(AU)
Resumo em inglês:	The primary aim of this study was to investigate how speech therapists carry out counseling and intervention with families of impaired people. The secondary aim of this study was to identify factors of success and failures in therapeutic process in these cases. Twenty three professionals residing in the city of Sao Jose do Rio Preto (São Paulo) were interviewed. Direct interviews based on a previously structured questionnaire were conducted The results showed that twenty two professionals worked with families of impaired people because they consider important such intervention. However, many professionals could not describe how such intervention was carried out, and also could not identify the elements of success or failure. These professionals related this difficult on dealing with families to failures in their basic professional formation, since many speech tehrapy courses do not offer theoretical basis or practical training on this subject. The professionals also reported difficult on dealing with the limits of their clinical work with families of impaired people.(AU)
Descritores DECS:	Pessoas com Deficiência Relações Profissional-Família Fonoaudiologia
Limites:	Humanos Adulto
Descritores Psi Português:	DEFICIENTES FONOAUDIOLOGIA FAMÍLIA
Descritores Psi Inglês:	DISABLED SPEECH THERAPY FAMILY
Descritores Psi Espanhol:	DISCAPACITADOS FONOAUDIOLOGÍA FAMILIA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49296
Autor:	Mello, Claudia Berlim de; Muszkat, Mauro.
Título:	Reabilitação cognitiva e lesão cerebral na infância: uma perspectiva multidisciplinar / Cognitive rehabilitation and brain injury in childood: a multidisciplinary perspective
Fonte:	Temas desenvolv;13(76):5-12, set.-out. 2004
Resumo em português:	Lesões cerebrais tardias na infância são decorrentes de traumatismos crânio-encefálicos e neoplasias, dentre outras causes. Estas lesões podem ter sérias conseqüências para o desenvolvimento subseqüente da criança, e em seu impacto geralmente se manifesta uma complexa integração das dimensões cognitiva, comportamental e psico-social. Dessa forma, programas adequados de intervenção nesses casos demandam uma abordagem multidisciplinar. Para os profissionais de saúde envolvidos, a reabilitação cognitiva constitui um dos principais desafios. Seu planejamento depende de um entendimento da expressão neuropsicológica tanto dos déficits quanto da recuperação funcional, e requer uma análise de questões como plasticidade cerebral, períodos críticos do desenvolvimento e a interinfluência de múltiplas variáveis. Neste processo, a avaliação neuropsicológica tem papel relevante na seleção das estratégias efetivas, alem de enfocar aspectos diagnósticos e prognósticos. Algumas dessas questões são discutidas neste amigo, em que e apresentada ainda a abordagem de um programa de neuropsicológica infantil interdisciplinar adotada em casos de lesão cerebral pediátrica, na qual se aliam investigação neurológica, neuropsicológica e psicopedagógica, alam da avaliação familiar em uma perspectiva sistêmica.(AU)
Resumo em inglês:	Acquired brain injuries in childhood are usually related to trauma or neoplasm, among other causes. These injuries may have severe consequences for the further development of the child, and behavioral, cognitive and social dimensions interact in complex ways in the functional impact According to these characteristics, intervention and supportive programs typically demand a multidisciplinary approach. For the professional team involved, cognitive rehabilitation remains one of the most relevant challenges. Planning it demands an understanding of the neuropsychological expression of the deficits, as well as of the functional recovery, and depends on an analysis of several questions such as cerebral plasticity, critical developmental periods and the interaction among multiple variables. In this article, some of these questions are discussed. At the same time, we present a cognitive rehabilitation approach adopted by a Brazilian developmental neuropsychogy program that integrates cognitive, social and educational interventions, as well as an assessment of family questions in a systemic perspective.(AU)
Descritores DECS:	Traumatismo Encefálico Crônico Serviços de Reabilitação Criança Pesquisa Interdisciplinar Terapia Cognitiva
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	REABILITAÇÃO COGNITIVA LESÕES CEREBRAIS INFÂNCIA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:	COGNITIVE REHABILITATION BRAIN LESIONS CHILDHOOD NEUROPSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
Descritores Psi Espanhol:	REHABILITACIÓN COGNITIVA TRAUMATISMOS CEREBRALES INFANCIA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49279
Autor:	Campos, Thatiane Moura; Gonçalves, Vanda M. G; Santos, Denise C. C.
Título:	Escalas padronizadas de avaliação do desenvolvimento neuromotor de lactentes / Standardized scales for the assessment of infants neuromotor development
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):5-11, nov.-dez. 2004
Resumo em português:	O objetivo deste trabalho é apresentar as principais escalas de avaliação atuais que observam as aquisições neuromotoras, identificando as semelhanças e diferenças quanto a sua metodologia. Foram revisados artigos de 1980 a 2003, sendo observadas escalas de triagem de desenvolvimento como a Milani-Camparetti Development Screening Test e o Teste Seletivo de Desenvolvimento de Denver II. Outras escalas avaliaram a função neuromotora: Movement Assessment of Infant (MAI), Test of Infant Motor Performance (TIMP), Alberta Infant Motor Scale (AIMS), Gross Motor Function Measure (GMFM) e Gross Motor Performance Measure (GMPM), Harris Infant Neuromotor Test (HINT), Peabody Development Motor Scales. A literatura refere ainda escalas voltadas para o diagnóstico do desenvolvimento, mais abrangentes, que avaliam, além das funções neuromotoras, as funções mentais e o comportamento, como o Programa de Desenvolvimento de Gesell, as Bayley Scales of Infant Development II, a Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança: o primeiro ano de vida e a Postural and Fine Movement Assessment of Infant. Existem, portanto, várias escalas para analisar a função neuromotora em diferentes idades, e cabe ao pesquisador selecionar e conhecer de forma cuidadosa a que melhor interage com a proposta metodológica de sua pesquisa.(AU)
Resumo em inglês:	The proposal of this study was to report current scales for the assessment of the neuromotor development, identifying similarities and differences related to their methodology Papers from 1980 to 2003 on the following scales were reviewed, and the Milani-Camparetti Development Screening Test and the Denver II Developmental Screening Test were studied. Other scales evaluated neuromotor function, such as Movement Assessment of Infants, Test of Infant Motor Performance (TIMP), Alberta Infant Motor Scale (AIMS), Gross Motor Function Measure (GMFM) e Gross Motor Performance Measure (GMPM), Harris Infant Neotomotor Test (HINT), and Peabody Development Motor Scales. Other scales evaluated the development of the behavior motor and mental functions, such as Gesell Developmental Program, Bayley Scales of Infant Development II, Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança: o primeiro ano de vida, and the Postural and Fine Movement Assessment of Infant. Therefore, there are lots of scales that analyze the neoromotor function in different ages, and it is the researcher's responsibility to select and to know thoroughly the best scale that interacts with the methodological proposal of his research.(AU)
Descritores DECS:	Lactente Avaliação Desempenho Psicomotor
Limites:	Humanos Lactente
Descritores Psi Português:	MEDIDAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTRICIDADE DETERMINISMO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	DEVELOPMENT MEASURES PSYCHOMOTRICITY INFANT DETERMINISM
Descritores Psi Espanhol:	MEDIDAS DE DESARROLLO PSICOMOTRICIDAD DETERMINISMO INFANTIL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49278
Autor:	Arias, Márcia Helena Ramos; Zeferino, Angélica Maria Bicudo; Barros Filho, Antonio de Azevedo.
Título:	Surdocegueira: importância da estimulação precoce / Deaf-blindness: earl y stimulation importance
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):12-19, nov.-dez. 2004
Resumo em português:	Esta revisão de literatura sobre intervenção precoce na surdocegueira tem por objetivo conhecer as condutas existentes, ressaltando a importância da estimulação precoce. A estimulação precoce e o estabelecimento da educação e de serviços de suporte para crianças durante os três primeiros anos de idade. A criança surdocega necessita de intervenção imediata a partir do momento do diagnóstico para que tenha mais chances de se desenvolver social, mental e biologicamente. A atenção ao diagnóstico é de suma importância, para não se correr o risco de intervenções inadequadas. A literatura mostra as conseqüências da perda visual, auditiva ou de ambos os canais sensoriais e, com a intervenção precoce, pode-se minimizar as dificuldades encontradas nessa situação. O fato de existir um grande número de combinações entre grau e perda da visão e da audição dificulta a definição da surdocegueira bem como o planejamento de um programa adequado de estimulação. Neste sentido, o papel dos pais, dos cuidadores e dos terapeutas se somam, visando atingir o desenvolvimento potencial máximo da criança.(AU)
Resumo em inglês:	This review on deaf-blindness diagnosis and early intervention has the objective to know the existing procedures in these conducts which outline the importance of early stimulation. From the moment of the diagnosis the deaf-blind needs immediate intervention to increase his/her chances for a social, mental and biological development. Therefore, a careful diagnosis is utterly important in order to decrease the risk of an inadequate intervention. Early intervention is the establishment of education and supporting services for children during the first three years of life. The literature presents the consequences of visual, hearing or both sensorial channels loss, and how early intervention can diminish the difficulties in these situations. The fact that there is a great number of different combinations in visual and hearing levels and loss makes difficult the definition of deaf-blindness as well as the planning of the adequate stimulation program. This way the role of the parents, caretakers as well as therapists will inevitably be complementary aiming at the children's best potential development.(AU)
Descritores DECS:	Transtornos da Surdocegueira Intervenção Precoce (Educação)
Limites:	Humanos Criança
Descritores Psi Português:	SURDO CEGO CRIANÇAS INTERVENÇÃO PRECOCE
Descritores Psi Inglês:	DEAF BLIND CHILDREN EARLY INTERVENTION
Descritores Psi Espanhol:	SORDO CIEGO NIÑOS INTERVENCIÓN PRECOZ
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49277
Autor:	Capovilla, Feernando C; Capovilla, Alessandra G. Seabra; Macedo, Elizeu C. de.
Título:	Esclerose lateral amiotrófica: declínio funcional com o tempo desde o diagnóstico / Amyotrophic lateral sclerosis: functional decay with time since diagnosis
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):20-26, nov.-dez. 2004 tab
Resumo em português:	Esclerose lateral amiotrófica (ELA) e uma doença degenerativa ainda incurável que acomete os neurônios motores do cérebro e da medula espinhal. À medida que esses neurônios morrem, a musculatura sofre atrofia progressiva, com a conseqüente redução do controle motor até o ponto da paralisia. Ela tende a acometer pessoas de meia idade entre 55 e 65 anos. Sua incidência é de 1:100 mil por ano, mas tem aumentado. Há escassez de instrumentos para avaliar o grau de severidade e perda de funções. A Escala Funcional de ELA (Cederbaum, 1996) permite avaliar o paciente em dez áreas: fala, salivação, deglutição, escrita, alimentação, higiene e vestir-se, autocuidado noturno, andar, subir escadas, e respirar. Há dez questões, uma por área, e cinco alternativas por questão, uma por nível, com escores de zero (perda total de função) a 4 (função normal). O escore médio global tende a cair de 4,0 a 0,0 à medida que o paciente piora. Para preencher a escala, o cuidador do paciente deve marcar a alternativa que melhor descreve o funcionamento do paciente em cada área. Este estudo apresenta a tradução da escala, bem como dados preliminares de sua validação com 119 pacientes brasileiros, confirmando um declínio como função do decurso do tempo desde o diagnostico. A escala possibilita comparar efeitos e aperfeiçoar procedimentos terapêuticos.(AU)
Resumo em inglês:	Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a still incurable degenerative disease that affects motor neurons in the brain and spinal cord. As the motor neurons gradually die the muscles they innervate suffer progressive atrophy, so that control of voluntary movements becomes increasingly difficult to the point of paralysis. ALS tends to occur in 55-65 year old middle-age adults. Its prevalence is 1: 100 thousand per year, but has increased in recent years. There is a scarcity of instruments for assessing patient's progressive loss of functions. Cederbaum's (1996) ALS Functional Rating Scale (ALSFRS) permits assessing patients' functioning in ten areas: speech, salivation, swallowing, writing, feeding, hygiene and dressing, nocturnal self-care, walking, climbing stairs, and breathing. There are ten questions, one per area, and five alternatives for each question, one per level, with scores varying from zero (total function loss) to 4 (normal functioning). Global average score tends to drop from 4,0 to 0,0 as the patient becomes worse. When filling in ALSFRS, the caretaker is to mark the alternative that best describes the patient's functioning level at each area. The study presents ALSFRS Portuguese translation and preliminary validity data of 119 Brazilian patients, which reveal a decline in overall functioning level as a function of time since diagnosis ALSFRS permits comparing effects of therapeutic procedures.(AU)
Descritores DECS:	Esclerose Amiotrófica Lateral Doença dos Neurônios Motores
Limites:	Humanos Masculino Feminino Adulto Meia-Idade Idoso Idoso de 80 Anos ou mais
Descritores Psi Português:	ESCLEROSE AMIOTRÓFICA LATERAL
Descritores Psi Inglês:	AMYOTROPHIC LATERAL SCLEROSIS
Descritores Psi Espanhol:	ESCLEROSIS AMIOTROFICA LATERAL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49276
Autor:	Camargo, Maria Emília Penhabel da Silva.
Título:	Respiração: movimento de vida / Breathing: moviment of life
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):27-36, nov.-dez. 2004 ilus
Resumo em português:	A respiração é uma função vital que integra outros processos, interferindo no organismo como um todo. O Conceito Castillo Morales propõe uma nova filosofia terapêutica, mais holística e humanista; utiliza posições do corpo para otimizar a funcionalidade do Sistema Estomatognático, associadas a recursos específicos, considerando o processo do desenvolvimento neuro-senso-psicomotor. É consenso entre vários autores a relação entre posição do corpo e funcionalidade do Sistema Estomatognático. O objetivo deste trabalho é uma reflexão sobre uma atuação global para o respirador bucal e, conseqüentemente, para as alterações da Motricidade Oral e Oclusão Dentária.(AU)
Resumo em inglês:	The breathing is a vital function that integrates several processes interfering in the organism as a whole. Castillo Morales Concept proposes a new therapeutic philosophy which uses body positions to optimize the functionality of the stomatognatic system, associated to specifics resources, considering the neurosensopsychomotor development process. Consensus among several authors has indicated the relation between the body position and the functionality of the stomatognatic system. The objective of this article is to reflect on the global role of the mouth breathing and, consequently, the modifications of oral motricity and dental occlusion.(AU)
Descritores DECS:	Sistema Estomatognático Respiração Postura Oclusão Dentária Respiração Bucal
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	RESPIRAÇÃO OCLUSÃO DENTÁRIA POSTURA
Descritores Psi Inglês:	RESPIRATION DENTAL OCCLUSION POSTURE
Descritores Psi Espanhol:	RESPIRACIÓN OCLUSIÓN DENTAL POSTURA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49275
Autor:	Braccialli, Lígia Maria P; Manzini, Eduardo José; Reganhan, Walkiria Gonçalves.
Título:	Contribuição de um programa de jogos e brincadeiras adaptados para a estimulação de habilidades motoras em alunos com deficiência física / Contribution of a program of games and plays adapted for the simulation of motor abilities for physically handicapped students
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):37-46, nov.-dez. 2004 ilus
Resumo em português:	O objetivo deste estudo consiste em verificar a contribuição de um programa de jogos e brincadeiras adaptados para o desenvolvimento de alunos com deficiência física, realizado em uma Escola Estadual que possui salas especiais para deficientes físicos. Participaram deste estudo dois professores responsáveis pelas classes especiais de deficientes físicos, dois estagiários do Curso de Pedagogia e dezoito alunos deficientes físicos. Primeiramente, foi feita avaliação das habilidades e dificuldades dos alunos; a seguir foi elaborado e aplicado um programa de intervenção. O programa contou com 17 atividades adaptadas que foram desenvolvidas em vinte e duas aulas, com duração de uma hora cada. As atividades foram gravadas em fitas de vídeo. Os dados obtidos nas filmagens foram categorizados e discutidos com o propósito de identificar informações sobre a contribuição das atividades realizadas para o desenvolvimento dos alunos deficientes físicos. A analise permitiu identificar quatro classes: A) transferência de postura dos alunos, B) posicionamento corporal dos alunos durante a atividade, C) locomoção dos alunos durante a atividade, D) contribuição da atividade proposta para o desenvolvimento do aluno. A partir dos resultados observados, conclui-se que a proposta pode contribuir de maneira positiva para o desenvolvimento físico, acadêmico, emocional e social de alunos com deficiência física no ambiente escolar.(AU)
Resumo em inglês:	This survey aims to verify the contribution of a program of games and plays adapted to the development of physically handicapped students. Two teachers responsible for the physically handicapped student's class participated of this survey. The activities took place in a Public State School that has special classes for those students. The first step was an evaluation of the student's difficulties and skills, after that, an intervention program was elaborated and applied. The program had 17 adapted activities developed during 22 one hour classes. The activities were videotaped. The data seen in tapes was categorized and discussed with the purpose to identify information on the contribution of those activities for the physically handicapped students. This analysis allowed identifying four categories. A) transference of student's posture, B) body placement of students during the activity; C) student's locomotion during activity; D) contribution of the proposed activity for the student development. From the observations, we conclude that the proposal contributed in a positive way to the physical, academic, emotional and social development of the physically handicapped students within the school environment.(AU)
Descritores DECS:	Pessoas com Deficiência Jogos e Brinquedos Atividade Motora
	-Estimulação Física
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	DEFICIENTE FÍSICO JOGOS RECREAÇÃO AMBIENTE ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:	PHYSICALLY DISABLED GAMES RECREATION SCHOOL ENVIRONMENT
Descritores Psi Espanhol:	DEFICIENTE FÍSICO JUEGOS RECREACION AMBIENTE ESCOLAR
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49274
Autor:	Gomes, Carla Paes; Bueno, Roberta Oliveira; Gagliardo, Heloísa G. R. G.
Título:	Estudo do equilíbrio estático da criança deficiente visual / Study of the static equilibriun of a visual impairment child
Fonte:	Temas desenvolv;13(77):47-53, nov.-dez. 2004 ilus, tab
Resumo em português:	A deficiência visual pode levar a atrasos no processo de desenvolvimento neuropsicomotor, principalmente nos casos de cegueira congênita. É reconhecida a importância da visão em sua ação integradora das sensações captadas pelos outros sentidos. Além disso, a visão tem também um importante papel na manutenção do equilibro estático. Considerando esses aspectos, este estudo teve como propósito investigar possíveis alterações no equilíbrio estático de criança com cegueira congênita com idade entre 5 e 6 anos e relacionar a luz da literatura os resultados com os fatores causais. Para a avaliação qualitativa utilizaram-se provas do Exame Neurológico Evolutivo (ENE). Na avaliação quantitativa utilizou-se a Plataforma de Força Cybex Reactor. Concluiu-se que a criança cega deste estudo apresentou um equilíbrio estático diminuído em relação a uma criança vidente de idade semelhante. Quanto aos fatores causais descritos na literatura que podem argumentar esta alteração estão as alterações posturais, a provável falta de calibração que a visão pode deixar de exercer sobre os sistemas proprioceptivo e vestibular e seu efeito conseqüente na integração central desses estímulos.(AU)
Resumo em inglês:	Visual impairment can cause delay in neural and psychomotor development, especially in congenital blindness. It's known the importance of vision in the integrative action of sensations got by other senses Furthermore, vision has an important role in maintaining static equilibrium. This study had the objective to investigate alterations in the static equilibrium of a congenital blindness child's from 5 to 6 years old, and to relate the results with causal factors. To the quantitative evaluation, it was used the Evolutive Neurological Evaluation (ENE). To the qualitative evaluation, it was used the Cybex Reactor forcing platform. We concluded that the blind child of this study showed a lower static equilibrium when compared to other vision children. Related to causal factors found in the literature, we argue that the alterations are due to postural problems, due to the lack of calibration that vision earl perform on proprioceptive and vestibular systems and its consequence in the central integration of the stimulus.(AU)
Descritores DECS:	Cegueira Criança Equilíbrio Postural Desenvolvimento Infantil Exame Neurológico
Limites:	Humanos Pré-Escolar Criança
Descritores Psi Português:	DEFICIENTE VISUAL EQUILÍBRIO CRIANÇAS
Descritores Psi Inglês:	VISUALLY DISABLED EQUILIBRIUM CHILDREN
Descritores Psi Espanhol:	DISCAPACIDAD VISUAL EQUILIBRIO NIÑOS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49158
Autor:	Araújo, Claudia Marina Tavares de; Silva, Giselia Alves Pontes da.
Título:	Alimentação complementar e desenvolvimento sensoriomotor oral: possíveis implicações / Complementary feeding and oral sensorimotor development: possible implications
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):5-11, jan.-fev. 2005 tab
Resumo em português:	A alimentação infantil tem sido objeto de estudo há muitos anos. Nas últimas décadas, as atenções estiveram centradas na prática do aleitamento materno, mas mais recentemente e crescente a preocupação de profissionais da saúde em compreender melhor o processo de alimentação complementar ou mister do lactente. Analisamos em crianças de cinco a oito meses de idade, com dificuldade na transição alimentar, aspectos do desenvolvimento motor global e sensoriomotor oral, em estudo exploratório que envolveu 88 bebês que realizavam acompanhamento em Serviço de Puericultura. Os dados foram obtidos pela realização de entrevista com as mães ou suas substitutas, seguida de observação da criança por ocasião da consulta de rotina. Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. Os resultados revelaram que, dentre as crianças que estavam em transição alimentar, 31,8% (28/88) das mães ou suas substitutas vivenciaram dificuldades em introduzir novos alimentos. Foi observada maior freqüência de alterações no desenvolvimento motor global e sensoriomotor oral nas crianças que apresentaram dificuldade na introdução da alimentação complementar. Os dados sugerem possível relação entre aceitação da alimentação complementar e nível de maturidade neuromotora da criança.(AU)
Resumo em inglês:	Children's feeding has been the object of studies for many years. In the last decades, attention has been centered on breastfeeding practices. However, more recently health professionals have tried to better understand the mix or complementary feeding in the infancy. Aspects of global motor and oral sensorimotor development in children of five to eight months of age with difficulties in food transition were analyzed in this exploratory study involving 88 babies who were being attended at the Child Care Service. Data were obtained by carrying out interviews with the mothers or their substitutes, followed by observing the children during their attendance. Data were analyzed by inferential and descriptive statistics. The results revealed that among children in feeding transition, 31.8% (28/88) of the mothers or their substitutes had difficulties in introducing new foods. A major frequency of alterations of the development of the global and oralsensorimotor development was observed in children that presented difficulties with the introduction of complementary feeding. A possible relationship between the acceptance of complementary feeding and the neuromotor maturity level of the child is suggested.(AU)
Descritores DECS:	Desenvolvimento Infantil Alimentação Mista Transtornos de Alimentação na Infância Desempenho Psicomotor
Limites:	Humanos Masculino Feminino Lactente Adolescente Adulto Meia-Idade
Descritores Psi Português:	ALIMENTAÇÃO INFANTIL DISTÚRBIOS DO ATO DE COMER DESENVOLVIMENTO PERCEPTOMOTOR
Descritores Psi Inglês:	FEEDING OF CHILDREN EATING DISORDERS PERCEPTUAL MOTOR DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:	ALIMENTACIÓN INFANTIL TRASTORNOS DE LA INGESTIÓN DE ALIMENTOS DESARROLLO PERCEPTOMOTOR
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49157
Autor:	Stainle, Fúlvia Carla I; Rezende, Alessandra Giannico de; Tamanaha, Ana Carina.
Título:	Ocorrência das habilidades auditivas em crianças frequentadoras de centros de educação infantil da cidade de araraquara / Occurrence of the auditory skills in children following education centers in Araraquara
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):12-5, jan.-fev. 2005
Resumo em português:	As habilidades auditivas são um conjunto de processos centrais envolvidos na detecção e na interpretação de eventos sonoros, desenvolvendo-se junto com a maturação do sistema nervoso auditivo central. A análise da ocorrência dessas habilidades constitui uma parte integrante dos procedimentos da triagem fonoaudiológica proposta para o programa de parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e o Curso de Fonoaudiologia da cidade de Araraquara. O objetivo desse estudo foi levantar a ocorrência das habilidades auditivas em crianças de 4 e 5 anos de idade, freqüentadoras de Centros de Educação e Recreação (CERs) de Araraquara. A amostra constou de 75 crianças dentro da faixa etária citada, de ambos os sexos, freqüentadoras de quatro CERs, selecionados de acordo com áreas regionais, de forma aleatória, para garantir uma amostra representativa do município. Foi realizada análise dos dados obtidos através da aplicação da triagem das habilidades auditivas nas referidas crianças durante o ano de 2001. A triagem foi composta pelas provas de reflexo cocleopalpebral, discriminação auditiva, seqüencialização e localização sonora. Os resultados indicaram que a maioria das crianças pesquisadas apresentou as habilidades auditivas esperadas para a idade. Entretanto, algumas crianças não as apresentaram, evidenciando possível comprometimento auditivo, seja ele periférico e/ou central. Sendo assim, acreditamos que é de suma importância o acompanhamento do desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar freqüentadoras de CERs, em especial o desenvolvimento de fala, linguagem e audição, para que se possam diagnosticar possíveis alterações e realizar intervenções precoces, a fim de minimizar prováveis distúrbios comunicativos futuros.(AU)
Resumo em inglês:	Auditory skills are a group of central processes involved in detection and interpretation of the sonorous events, developing according to maturation of auditory central nervous system. The analysis of the occurence of these skills constitutes an integral part of the speech therapeutic screening which is a program established between the Education City Departament and the Speech Therapy Scholl in Araraquara. The point of this study is checking the occurrence the auditory skills in children with four and five years old, following the Recreation and Education Centers (RECs) of Araraquara. The sample consisted of 75 children with the mentioned age, of both sexes, chosen according to local areas at random to guarantee a representative sample of the city. Data from the screening carried out in 2001 were analyzed. Screening included tests for cocleopalpebral reflex, auditory discrimination, sonorous sequences and localization. The results indicated that the majority of the children presentes the auditory abilities expected for their age. However, some children didn't present them, evidencing a possible peripheral and/or central auditory disturbancet. We believe that assessing children development in garden school age following Recreation and Education Centers, especially voice, language and audition, is a very important measure to diagnose possible alterations and institute eraly interventions, so that communicative disorders can be avoied in the futurely.(AU)
Descritores DECS:	Desenvolvimento Infantil Avaliação Audição Fonoaudiologia
Limites:	Humanos Masculino Feminino Pré-Escolar
Descritores Psi Português:	PERCEPÇÃO AUDITIVA FONOAUDIOLOGIA DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	AUDITORY PERCEPTION SPEECH THERAPY COMMUNICATION DISORDERS CHILDHOOD DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:	PERCEPCIÓN AUDITIVA FONOAUDIOLOGÍA TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN DESARROLLO INFANTIL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49156
Autor:	Toledo, Aline Martins de; Hernandes, Tatiana Sacho; Rocha, Nelci Adriana C. F; Tudella, Eloisa.
Título:	Evidência da transição de fases no desenvolvimento do controle postural e cervical na postura prona / Evidence of the phases transition in the postural and cervical control development at prone position
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):16-21, jan.-fev. 2005 ilus
Resumo em português:	O objetivo desse estudo e verificar a evolução do controle cervical e postural na postura prona em lactentes normais nos primeiros 4 meses de vida. Foram estudados 25 lactentes saudáveis, com idade média de 65,36 dias (±36,96). Os lactentes foram filmados e avaliados na postura prona sobre uma mesa de avaliação (Green e colaboradores, 1995). A avaliação foi realizada em duas etapas: a) verificação dos níveis de controle postural; b) freqüência (considerando-se o número de vezes em que o lactente elevava a face da superfície da mesa) e tempo de permanência da elevação da cabeça (a manutenção da cabeça elevada por mais de um segundo). Os níveis de controle postural foram quantificados de 1 a 6, segundo a escala dos Níveis de Habilidades Motoras (Green e colaboradores, 1995). Constatou-se, a partir dos testes de Anova e Duncan, diminuição significativa da freqüência da elevação da cabeça no terceiro e quarto mês. O tempo de permanência da elevação da cabeça teve aumento significativo aos dois meses e o nível de controle postural em prono evoluiu do nível 2 para o 4, diferenciando-se significativamente aos quatro meses. Portanto, através de uma abordagem mais dinâmica, e possível compreender que a evolução do controle cervical em prono nos primeiros 4 meses ocorre por transição de fases, nos quais o lactente seleciona o padrão de movimento preferido com o intuito de descobrir soluções para novas tarefas.(AU)
Resumo em inglês:	The aim of this study was verifying the evolution of the cervical and postural control at prone position in normal babies during the first 4 months of life. Twenty-five healthy babies with a medium age of 65,36 days (±36,96) were studied. They were video taped and evaluated at prone position lying on an evaluation table (Green and coworkers, 1995). The evaluation was realized in two steps: a) verification of the levels of postural control; b) frequency (concerning the number of times the baby raised up his face from the table surface) and the time he/she kept his/her head up (keeping the head up for more than a second). The levels of postural control were scored from 1 to 6, according to the Levels of Motor Abilities (Green and coworkers, 1995). From Anova and Duncan tests, it was verified a significant decrease on the frequency of head elevation during the third and fourth months of life. The time they kept their head up had a significant increase from the second month and the level of postural control at prone position evolved from level 2 to level 4, changing significantly at four months. Therefore, assuming a dynamic point o1 view, the evolution of cervical control at prone position during the first 4 months of life occurs by phase transition, in which the baby chooses the preferred pattern of movement aiming at discovering solutions for new tasks.(AU)
Descritores DECS:	Desenvolvimento Infantil Postura Modalidades de Posição Comportamento do Lactente Lactente Destreza Motora
Limites:	Humanos Lactente
Descritores Psi Português:	DESENVOLVIMENTO MOTOR POSTURA BEBÊS
Descritores Psi Inglês:	MOTOR DEVELOPMENT POSTURE INFANTS
Descritores Psi Espanhol:	DESAROLLO MOTOR POSTURA BEBÉS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49155
Autor:	Paiva, Ana Raquel F; Pedrosa, Ana Cristina P; Senna, Izabella Narciza P; Coelho, Patrícia Vieira; Souza, Mônica Bicalho A. de; Fontes, Patrícia Lemos B.
Título:	Efeitos da hippoterapia no desenvolvimento funcional de duas crianças com síndrome de down / Effects of hippotherapy on the functional development of two children with down syndrome
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):22-8, jan.-fev. 2005 ilus, tab
Resumo em português:	As incapacidades motoras apresentadas por portadoras da síndrome de Down podem se manifestar funcionalmente, interferindo na capacidade de realizar de forma independente diversas atividades de vida diária. O objetivo desse estudo foi avaliar os efeitos de intervenção fisioterapêutica pela Hippoterapia no desenvolvimento funcional de crianças com síndrome de Down. Foram selecionadas para essa pesquisa duas crianças portadoras da síndrome e com idade de dois anos. Ambas foram avaliadas funcionalmente pelo teste PEDI (Pediatric Evaluation of Disability Inventory) e por avaliação baseada no modelo NDTA (Neuro Development Treatment Assessment), antes e após a intervenção. As sessões foram realizadas duas vezes por semana com duração de trinta minutos cada, totalizando dez sessões. Nos primeiros quinze minutos a criança montava juntamente com uma Fisioterapeuta treinada, que realizou manuseios baseados na teoria neuroevolutiva. Nos quinze minutos restantes, a criança montava sozinha e a terapeuta provia segurança posicionando-se ao lado do cavalo. As duas crianças obtiveram melhora nas três áreas de desempenho de habilidades funcionais e de assistência do cuidador do PEDI. Na avaliação do NDTA observou-se melhora das reações de equilíbrio e de retificação de tronco. Os resultados obtidos sugerem que a Hippoterapia pode ser benéfica quando usada como complemento ao tratamento convencional nas crianças tom síndrome de Down.(AU)
Resumo em inglês:	This study aimed at evaluating the effects of physical therapy intervention by means of the hippotherapy in children with Down syndrome. Two two-year-old children were selected for this research and they were both evaluated by PEDI (Pediatric Evaluation of Disability Inventory) and NDTA (Neuro Development Treatment Assessment) before and after the intervention. Thirty-minute sessions were carried out twice a week in a total of ten sessions. For the first fifteen minutes the child rode together with a physical therapist, who handled it based on the neuro development theory. For the other fifteen minutes the child was left to ride on its own and the physical therapist stayed right beside the horse to make the child feel safe. Both children improved their condition significantly on the PEDI, in the three areas of performance and facilitator assistance. The NDTA results showed improvement of balance reactions and trunk postural control. The results suggested the usefull effects of hippotherapy used together with conventional treatment for children with Down syndrome.(AU)
Descritores DECS:	Síndrome de Down Fisioterapia Avaliação Desenvolvimento Infantil
Limites:	Humanos Feminino Pré-Escolar
Descritores Psi Português:	SÍNDROME DE DOWN FISIOTERAPIA
Descritores Psi Inglês:	DOWNS SYNDROME PHYSIOTHERAPY
Descritores Psi Espanhol:	SÍNDROME DE DOWN FISIOTERAPIA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49154
Autor:	Souza, Andrea Gomes Marinho de; Albuquerque, Raquel Costa.
Título:	A atuação da terapia ocupacional na intervenção precoce de crianças com baixa visão utilizando a estimulação visual / The performance of the occupational therapist in the early y intervention of children with low vision using visual stimulation
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):29-34, jan.-fev. 2005
Resumo em português:	A baixa visão e uma condição em que existe comprometimento das funções visuais, mesmo com a utilização de correções ópticas. A criança com baixa visão pode apresentar alterações da acuidade visual, do campo visual, da sensibilidade ao contraste, visão de cores e da adaptação a luminosidade. Esta revisão objetiva mostrar a atuação do terapeuta ocupacional na intervenção precoce de crianças com baixa visão, utilizando a estimulação visual como recurso. Crianças com baixa visão, alem das alterações visuais, sofrem também prejuízo em seu desenvolvimento sensório-motor e nos relacionamentos sociais. A fim de trabalhar esses aspectos, o terapeuta ocupacional utiliza na intervenção precoce o recurso da estimulação visual, que vai exercitar a visão remanescente, estimular os demais sentidos, reduzir os maneirismos, desenvolver as habilidades motoras, promover a independência e trabalhar o relacionamento da criança com sua família. Por se tratar de profissional capacitado para intervir nas diferentes áreas do desenvolvimento infantil, o terapeuta ocupacional pode fazer use da estimulação visual a fim de evitar atraso no desenvolvimento global da criança e proporcionar melhor qualidade de vida.(AU)
Resumo em inglês:	Low vision is a condition where a commitment of the visual functions exists, even with the use of optic corrections. The child with low vision can present alterations of the visual quality, visual field, sensibility to contrast, vision of colors, and adaptation to luminosity. This article objective is to show the performance of the occupational therapist in the early intervention of children with low vision, using as a resource visual stimulation. It is evidenced that in children with low vision, beside the visual alterations, also their sensorimotor development and social relationships are involved. In order to work these aspects, the occupational therapist uses in the early intervention a resource called visual stimulation, that will exercise the remaining vision, stimulate the other senses, reduce the mannerismsl develop the motor abilities, promote independence and work the relationship between the child and his/her family. Since it deals with a professional who is able to intervene in different areas of children development, the occupational therapist can make use of the visual stimulation in order to prevent delay in the child global development, and to provide a better quality of life.(AU)
Descritores DECS:	Terapia Ocupacional Baixa Visão Pessoas com Deficiência Visual Estimulação Luminosa Desempenho Psicomotor Relações Familiares
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	DISTÚRBIOS DA VISÃO ACUIDADE VISUAL
Descritores Psi Inglês:	VISION DISORDERS VISUAL ACUITY OCCUPATIONAL THERAPY
Descritores Psi Espanhol:	TRASTORNOS DE LA VISIÓN ACUIDAD VISUAL TERAPIA OCUPACIONAL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49153
Autor:	Sanchez, Simone di Leone Garcia.
Título:	O exercício físico resistido em pacientes com paralisia cerebral / Strength training in cerebral palsy
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):35-45, jan.-fev. 2005
Resumo em português:	Neste trabalho e apresentada uma revisão bibliográfica de artigos que pesquisaram os efeitos do exercício físico resistido como abordagem de tratamento ao portador de Paralisia Cerebral com espasticidade. A avaliação preliminar das condições do paciente quanto a real força muscular, à espasticidade, as limitações articulares e ao condicionamento cárdio-respiratório e necessária, a fim de eleger esta abordagem como forma mais apropriada de tratamento com resposta direta sobre a funcionalidade. As razões para a fraqueza muscular, juntamente com a perda de controle motor seletivo, a fatigabilidade, o reduzido equilíbrio e os déficits sensoriais, todos fatores determinantes do prognóstico locomotor, tem implicações diretas no tratamento. O treino de força com exercícios em cadeia cinética fechada com peso corporal ou num grupo que tem A disposição estações de trabalho que incluam atividades funcionais com equilíbrio e treinamento isocinético com enfoque em membros inferiores promove efeitos benéficos as condições gerais do paciente desde que seja mantida boa postura durante a execução das atividades e inibidas as reações associadas, conforme o Conceito Bobath.(AU)
Resumo em inglês:	The purpose of this paper is to present a research about strength training effect as a management technique in spastic cerebral palsy. A preliminary evaluation of the patient's conditions regarding muscle strength, spasticity, joint limitations and cardiorespiratory fitness is necessary to elect this technique as the most appropriate with direct response for functionality. The causes of muscle weakness, loss of selective motor control, fatigability, reduced balance and sensorial deficit, all determining factors to the locomotor prognosis, have direct implications in the treatment. Strength training with closed-kinetic-chain exercises and with body weight or in a group that has acess to workstations including functional activities with balance and isokinetic training in lower limb produces gains in general conditions provided that a good posture during activities is kept and the associated reactions are inhibited as prescribed by the Bobath Concept. Physical fitness in cerebral palsy should be aimed always taking into consideration the functional conditions of each patient.(AU)
Descritores DECS:	Paralisia Cerebral Espasticidade Muscular Exercício Força Muscular
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	PARALISIA CEREBRAL EXERCÍCIO
Descritores Psi Inglês:	CEREBRAL PALSY EXERCISE
Descritores Psi Espanhol:	PARALÍSIS CEREBRAL EJERCÍCIO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49152
Autor:	Landre, Fabiana Trindade; Bobbio, Tatiana Godoy; Gonçalves, Vanda Maria Gimenes; Barros Filho, Antônio de Azevedo.
Título:	Escalas de avaliação neuromotora em pré-escolares: revisão bibliográfica / Neuromotor scales for preschool childrren assessment: a review
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):46-52, jan.-fev. 2005 graf
Resumo em português:	O sistema nervoso da criança esta em constante transformação e a combinação entre fatores genéticos e ambientais e o que determina o seu desenvolvimento neuropsicomotor. O use de avaliações padronizadas permite identificar se a criança esta apresentando ou não problemas no seudesenvolvimento. O presente estudo tem por finalidade realizar uma revisão bibliográfica sobre as escalas de avaliação do desenvolvimento neuromotor aplicáveis a pré-escolares. Observa-se que as escalas variam quanto ao item analisado, quanto a idade, quanto a forma de interpretação dos resultados entre outros; portanto, o avaliador deve ter em mente o que deseja avaliar para fazer a escolha da escala adequada.(AU)
Resumo em inglês:	The child's nervous system is in constant transformation that determines its neurodevelopment and it appears to result from a combination of genetic and environmental factors. The use of standardized scales allows the identification of the neurodevelopmental disorders. This paper aims at establishing a bibliographic review on the neuromotor scales for the neurodevelopment assessment of preschool students. We observed that the scales vary according to the analysed item, the age, the way of interpreting the results, among other factors; therefore, the evaluator must keep in mind what he/she wishes to evaluate to choose the adequate scale.(AU)
Descritores DECS:	Avaliação Pré-Escolar Sistema Nervoso Desenvolvimento Infantil Desempenho Psicomotor
Limites:	Humanos Pré-Escolar
Descritores Psi Português:	PRÉ-ESCOLARES SISTEMA NERVOSO PSICOMOTRICIDADE
Descritores Psi Inglês:	PRESCHOOL STUDENTS NERVOUS SYSTEM PSYCHOMOTRICITY
Descritores Psi Espanhol:	PRE ESCOLARES SISTEMA NERVIOSO PSICOMOTRICIDAD
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49151
Autor:	Gomes, Cristiane Faccio; Trezza, Ercília Maria C; Murade, Emílio Cezar M.
Título:	Métodos objetivos na avaliação muscular da sucção de lactentes: a superioridade do aleitamento materno / Objective methods in the muscular evaluation of suction of breastfed infants: the superiority of breastfeeding
Fonte:	Temas desenvolv;13(78):53-57, jan.-fev. 2005
Resumo em português:	O presente artigo de revisão teve como objetivo realizar um estudo sobre os métodos objetivos de avaliação muscular da sucção de lactentes, com destaque para o use da eletromiografia com eletrodos de captação de superfície (método esse recentemente utilizado na Fonoaudiologia). O estudo foi realizado com base na leitura critica de literatura nacional e internacional em que se relatassem testes objetivos na avaliação da sucção de recém-nascidos e lactentes. Esta breve revisão das pesquisas realizadas permitiu observar que, durante o aleitamento materno, o lactente apresenta padrão de sucção caracterizado pela presença de pressão negativa e positiva, participação dos músculos mastigatórios que proporcionaram adequado crescimento facial, especialmente o músculo masseter, respiração nasal, controle da ingesta de leite, deglutição natural, entre outras, o que não ocorre no aleitamento artificial com a sucção em mamadeira. Além disso, observou-se que, apesar do use da eletromiografia na avaliação da sucção, algumas pesquisas apresentam falhas metodológicas ou não definem diferenças de sucção entre o aleitamento materno e outras técnicas de alimentação, como, por exemplo, a técnica do copo.(AU)
Resumo em inglês:	This review is a study about the objective methods of muscular evaluation of suction of breastfed infants, pointing out the use of the electromyography with electrodes of collection of surface, method which was recently used in the Speech therapy. The study was performed through a critical reading of national and international literature reporting objective tests in the evaluation of suction of newborns and breastfed infants. This brief review has allowed the observaton that during the breastfeeding, the breastfed infant presents a pattern of suction characterized by the presence of negative and positive pressure, participation of masticatory muscles that provide adequate facial growth, specially the masseter muscle, nasal breathing, the control of milk ingestion, natural deglutition, among others, what does not occur in the artificial nursing with the suction through bottle. Moreover, it was verified that, despite the use of the electromyography in the evaluation of suction, some researches presen methodological failures or did not define differences of suction between the breastfeeding and others nourishment techniques, as for example the technique of the glass.(AU)
Descritores DECS:	Eletromiografia Comportamento de Sucção Sucção Aleitamento Materno Desenvolvimento Muscular Alimentação
Limites:	Humanos Lactente
Descritores Psi Português:	SUCÇÃO (RECÉM-NASCIDOS) AMAMENTAÇÃO ELETROMIOGRAFIA
Descritores Psi Inglês:	SUCTION (NEONATES) BREAST FEEDING ELECTROMIOGRAPHY
Descritores Psi Espanhol:	SUCCIÓN (RECIÉN NACIDOS) LACTANCIA MATERNA ELECTROMIOGRAFÍA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49109
Autor:	Rocha, Nelci Adriana Cicuto Ferreira; Tudella, Eloisa; Barela, José Ângelo.
Título:	Perspectiva dos sistemas dinâmicos aplicados ao desenvolvimento motor / Perspective of Dynamic Systems applied to motor development
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):5-13, mar.-abr. 2005
Resumo em português:	Este artigo tem por objetivo discutir, a partir do referencial da Perspectiva dos Sistemas Dinâmicos, as transformações motoras ao longo dos meses de vida do lactente. Esta Perspectiva vem contribuindo de maneira significativa para o estudo do desenvolvimento motor, na medida em que tem sugerido explicações referentes a ocorrência de mudanças e a indicação dos princípios e estratégias de avaliação e intervenção. Dentro desta visão dinâmica, o comportamento motor é entendido coma emergente a partir da interação cooperativa de vários sistemas dentro de um contexto ambiental. Assim, pode-se inferir que, atualmente, os pressupostos teóricos dessa perspectiva oferecem aos profissionais da reabilitação uma oportunidade para reavaliar o tradicional paradigma usado para descrever e entender o processo de desenvolvimento motor. Além de possibilitar o direcionamento à prática clínica, tal pressuposto promove novos concertos de avaliação e permite inovadas estratégias de intervenção.(AU)
Resumo em inglês:	This paper aims at discussing the motor transformations during the months of life of infants based on the Perspective of Dynamic Systems. This Perspective has been contributing significantly to the study of motor development, since it suggests explanations on how these changes occur, indicating principles and strategies of evaluation and intervention. According to this dynamic point of view, the motor behavior is understood as emergent from the cooperative interaction of many systems inside an environmental context. Therefore, it can be inferred that, nowadays, the theoretical proposals on this perspective give to rehabilitation professionals an opportunity to reevaluate the traditional paradigm used to describe and understand the motor development process. Despite allowing the guidance to clinical practice, this proposal promotes new concepts in evaluation and allows renewed intervention strategies.(AU)
Descritores DECS:	Teoria de Sistemas Comportamento do Lactente Desenvolvimento Infantil
Limites:	Humanos Lactente
Descritores Psi Português:	DESENVOLVIMENTO MOTOR BEBÊS
Descritores Psi Inglês:	MOTOR DEVELOPMENT INFANTS
Descritores Psi Espanhol:	DESAROLLO MOTOR BEBÉS
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49108
Autor:	Leite, Janaína Magalhães F. M; Cruz, Ludmila C. Gazzinelli; Diniz, Mariana Rocha; Fortes, Roberta Xavier de Sá; Dell'ácqua, Ana Paula Soares.
Título:	Rizotomia seletiva posterior ou tratamento neuroevolutivo bobath para a criança com disfunção neuromotora espástica? / Selective posterior rhizotomy or bobath neuro-developmental treatment for the child with spastic neuromotor dysfunction?
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):14-22, mar.-abr. 2005 ilus
Resumo em português:	A espasticidade encontra-se geralmente presente em crianças com Disfunção Neuromotora. Neste estudo, abordamos duas formas de tratamento que atuam na normalização do tônus, sendo uma cirúrgica e outra conservadora. A Rizotomia Seletiva Posterior caracteriza-se pela secção parcial das raízes aferentes lombo-sacrais. Já o Tratamento Neuroevolutivo Bobath utiliza técnicas manuais para adequar o tônus e, concomitantemente, proporcionar funcionalidade a criança. O objetivo do trabalho consiste na análise criteriosa das duas terapias, visando avaliar a necessidade de submeter o paciente a um procedimento invasivo. Pretendemos, desta forma, ampliar os conhecimentos dos profissionais que constituem uma equipe multidisciplinar, no sentido de facilitar a escolha do tratamento adequado para estas crianças com Disfunção Neuromotora. Independentemente do método eleito, é importante ressaltar que a qualidade de vida deve ser sempre priorizada. Portanto, o paciente precisa ser tratado como um todo, adequando o tônus e permitindo-lhe função. E de extrema importância a avaliação criteriosa individualizada, uma vez que a Rizotomia Seletiva Posterior pode atuar come complemento a reabilitação, na promoção de melhores resultados.(AU)
Resumo em inglês:	Spasticity is generally found in children with Neuromotor Dysfunction. In this study, we approach two forms of treatment that act in the normalization of the tone: one surgical and other conservative. The Selective Posterior Rhizotomy is characterized by the partial section of the afferent lombosacral roots. As for the Bobath Neuro-developmental treatment, some manual techniques are used to adequate the tone, and accordingly, to allow the children to make use of their functions. The objective of this paper is to analyze carefully both therapies, aiming at evaluating the need to submit the patient to surgery. We intend to enlarge the knowledge of professionals taking part of a Multidiscipline team, to facilitate the choice of the best treatment for children with Neuromotor Dysfunction. Regardless of the method chosen it is important to remark that the quality of life must be a priority. Therefore, the patients have to be treated as a whole, enabling them to adequate tone and allowing them to use the function. It is extremely important to have a very careful individual evaluation, once the Selective Posterior Rhizotomy can be a complement to rehabilitation for a better outcome.(AU)
Descritores DECS:	Rizotomia Espasticidade Muscular Espasticidade Muscular Avaliação Transtornos Motores Transtornos Motores Doenças do Sistema Nervoso
Limites:	Humanos Criança
Descritores Psi Português:	DISTÚRBIOS NEUROMUSCULARES CRIANÇAS TRATAMENTO
Descritores Psi Inglês:	NEUROMUSCULAR DISORDERS CHILDREN TREATMENT
Descritores Psi Espanhol:	TRASTORNOS NEUROMUSCULARES NIÑOS TERAPIA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49107
Autor:	Gomes, Claudia.
Título:	Necessidades educacionais especiais concordância de professores quanto à inclusão escolar / Special educational needs: teachers agreement on the scholar inclusion
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):23-31, mar.-abr. 2005 tab, graf
Resumo em português:	A inclusão escolar de alunos portadores de necessidades especiais (PNEs) delimita práticas que partem do "respeito e individualidade de cada um para tanto, a concordância dos professores representa um dos fatores mais importantes para o sucesso da educação inclusiva. Este trabalho objetivou caracterizar o grau de concordância de 68 docentes, que lecionam de 1ªa 4ª série do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de uma cidade paulista em relação a inclusão escolar de alunos PNEs em suas salas de aulas regulares. Utilizou-se como instrumento um questionário composto por nove questões, sendo que uma delas era uma escala de concordância frente a inclusão escolar de sete necessidades especiais: Superdotação, Deficiência Visual, Deficiência Auditiva, Autismo, Síndrome de Down. Deficiência Mental e Paralisia Cerebral. Pode ser constatado que, de modo geral, os docentes se posicionam contrariamente a questão inclusiva. Foi identificada não só a falta de preparo profissional dos professores para o tratamento da questão, como também, preocupantemente, a inexistência de responsabilidades e competências na ação inclusiva de tais alunos, fato que impulsiona o grau de discordância frente ao processo e exige novos esclarecimentos e reflexões quanto as práticas e ações escolares inclusivas.(AU)
Resumo em inglês:	The scholar inclusion of students with special needs delimit practices that begin from the "respect and individuality of each one", this way, the agreement of teachers represents one of the most important factors for the success of the inclusive education. This paper aimed at characterizing the agreement level of 68 teachers from the 1st to 4th class of a public Elementary School in Sao Paulo in relation with the inclusion of students with special needs in their regular class. A questionnaire with nine questions was used as research tool, and one of these questions refer to an agreement scale on scholar inclusion on seven special needs: High talent, Visual deficiency, Hearing deficiency, Autism, Down's syndrome, Mental retardation, and Cerebral palsy. In a general way, the teachers had a contrary position to the inclusion question. It was identified not only the lack of professional preparation of the teachers in the management of this matter, as well as the worrying inexistence of responsibilities and competences in the inclusion action of this students, fact that upgrades the discordant degree in front of the process and the need of new explanations and reflections related to these practices.(AU)
Descritores DECS:	Ensino Fundamental e Médio Educação Especial Pessoas com Deficiência
Limites:	Humanos Masculino Feminino Adulto Meia-Idade
Descritores Psi Português:	EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO INCLUSIVA ENSINO FUNDAMENTAL
Descritores Psi Inglês:	SPECIAL EDUCATION INCLUSIVE EDUCATION ELEMENTARY EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INCLUSIVA ENSEÑANZA DE PRIMER GRADO
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49106
Autor:	Luppi, Gabriela S; Tamanaha, Ana Carina; Perissinoto, Jacy.
Título:	A análise das funções executivas no autismo infantil: um estudo preliminar / Executive function in children with autism: a prelimnary study
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):32-36, mar.-abr. 2005 graf
Resumo em português:	O objetivo deste estudo foi avaliar as funções executivas em crianças portadoras de Autismo Infantil. A amostra deste estudo foi composta por dez crianças autistas, do sexo masculino, na faixa etária de seis a 15 anos de idade. Foram selecionadas duas provas. a primeira denominada Torre de Hanói, que consiste no planejamento e na realização de uma seqüência de movimentos para criação de uma torre idêntica à do pesquisador. A segunda prova foi realizada com três figuras de um personagem em três situações cotidianas: fome / frio / sono; para cada situação, há três cenas de situações de resolução de problema (criança comendo / criança agasalhada / criança dormindo). Após análise dos resultados verificamos desempenho insatisfatório da maioria das crianças na prova da Torre de Hanói; no entanto, na prova de Resolução de Problemas Cotidianos, os resultados foram melhores. Estes dados comprovam os déficits na função executiva no Autismo Infantil.(AU)
Resumo em inglês:	The purpose of this study was the evaluation of executive functions in autistic children. The sample; vas composed by 10 autistic boys, between 6 and 15 years old. Two tests were selected: the first, named Hanoi Tower, consisted of the planning and accomplishment of a sequence of movements in order to build a tower identical to the researcher's. The second test consisted of three pictures of a character in three everyday situations: hunger/cold/ sleep. For each situation are related three solving-problem scenes (a child eating / a child wearing warm clothes / a child sleeping). An analysis of the results showed that, despite the poor performance of almost all children subjected to the Hanoi Tower test, the results of the Solving Everyday Problems test were better. These data prove the deficits in the executive function in autistic children.(AU)
Descritores DECS:	Transtorno Autístico Transtornos da Comunicação Transtornos da Linguagem
Limites:	Humanos Masculino Criança Adolescente
Descritores Psi Português:	CRIANÇAS AUTISTAS DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO
Descritores Psi Inglês:	AUTISTIC CHILDREN COMMUNICATION DISORDERS
Descritores Psi Espanhol:	NIÑOS AUTISTAS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49105
Autor:	Siqueira, Cinthia Lucia de Oliveira; Monteiro, Maria Inês Bacellar.
Título:	O que professores dizem sobre o encaminhamento de alunos para o fonoaudiólogo / What teachers say about sending students to a speech therapy clinic
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):37-45, mar.-abr. 2005
Resumo em português:	Com o objetivo de compreender o que leva professores a encaminharem alunos que não aprendem a ler e escrever para as clínicas de fonoaudiologia e avaliar como entendem seus papéis de educadores diante desta prática, entrevistamos professoras com experiência em alfabetização infantil na rede pública de ensino. O estudo orientou-se pela abordagem dialética de pesquisa, considerando os indícios das condições sociais que determinavam os enunciados, tomando-os como representativas de um determinado grupo. Os relatos dos professores apontam para a idéia de impossibilidade do professor mediar efetivamente o aprendizado do aluno e a expectativa de que um especialista possa resolver o problema que é atribuído a criança. Os dados são discutidos considerando-se uma concepção sócio-histórica de desenvolvimento, ou seja, que é possível se estabelecer uma mediação positiva do professor, que promova o aprendizado de todos os alunos, mas é preciso que ele assuma seus limites e possibilidades, entenda que pode e deve alfabetizar e conceba o aprendizado como um processo e não um produto, a fim de que o encaminhamento não signifique uma transferência do papel de educador do professor para o fonoaudiólogo, mas uma ação conjunta na busca de atuações acertadas com os alunos.(AU)
Resumo em inglês:	With the objective of understanding requirements for teachers to direct pupils who do not learn to read and to write toward speech therapy clinics and of evaluating how they understand their role as educators with respect to this practice, we interviewed teachers with experience in infantile alphabetization in the public education system The study was oriented in the dialectic approach research, considering the indications of the social conditions that determined the statements, taking them as representative of a specific group. The stories of the teachers point to the idea they have on the impossibility of an effective intervention accomplished with the pupil and the expectation that a specialist can resolve the problem attributed to the child. The data are discussed considering a social-historical conception of development, that is, it is possible to establish a positive mediation of the teacher that promotes the learning of all pupils, but it is necessary that his/her limits and possibilities be taken into account, that he/she understands that can and must teach reading and conceive the learning as a process and not as a product, so that guidance does not mean a transference of the role of educator or teacher to the speech therapy clinic, but a joint action in the search of right procedures in relation to the students.(AU)
Descritores DECS:	Dislexia Escrita Manual Fonoaudiologia
Limites:	Humanos Feminino
Descritores Psi Português:	ALFABETIZAÇÃO FONOAUDIOLOGIA APRENDIZAGEM
Descritores Psi Inglês:	LITERACY SPEECH THERAPY LEARNING
Descritores Psi Espanhol:	ALFABETIZACIÓN FONOAUDIOLOGÍA APRENDIZAJE
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	49104
Autor:	Antonio, Ana Claudia; Blascovi-assis, Silvana Maria.
Título:	Conhecimento de um grupo de pais sobre a instabilidade atlanto-axial na síndrome de down / A group of parents'knowledge about atlanto-axial instability on down's syndrome
Fonte:	Temas desenvolv;14(79):46-54, mar.-abr. 2005
Resumo em português:	Este estudo se propôs a investigar o conhecimento sobre a instabilidade atlanto-axial (IAA) na Síndrome de Down (SD), a partir de informações relatadas por um grupo de pais. Participaram da pesquisa 40 famílias de crianças e adolescentes com SD. Os participantes tinham filhos com idade entre três e 21 anos, de ambos os sexos. Os dados foram coletados através de um questionário, contendo questões abertas e fechadas, aplicado pela pesquisadora, de forma individual, e os resultados foram analisados de forma descritiva. Vinte e nove participantes relataram algum conhecimento sobre a IAA, ou já fizeram exames na região do pescoço de seus filhos para investigar a presença de IAA, e onze disseram não conhecer nada sobre este assunto e, portanto, nunca realizaram exames com finalidade de investigação desta condição em seus filhos. Observa-se, entre os 72,5 por cento dos pais que relataram alguma informação ou cujos filhos já foram investigados sobre a IAA, que o conhecimento se apresenta de forma parcial e confusa; em 27,5 por cento dos casos estudados, os pais de crianças e adolescentes com SD não têm conhecimento sobre a IAA e nunca investigaram a presença da IAA em seus filhos.(AU)
Resumo em inglês:	This paper aimed at investigating the knowledge about the Atlanto-Axial Instability (AAI) on Down's Syndrome (DS), from information reported by a group of parents. Forty families having children and teenagers with DS have contributed to this research. The participants had children aging from three to twenty-one years old, from both genders. The data were collected from a multiple-choice questionnaire and from a free answer questionnaire, individually assigned by the researcher, and the results were analyzed in a descriptive way. Twenty-nine participants reported some knowledge about AAI or had already done exams on their children's neck in order to investigate the presence of AAI, as eleven stated to know nothing about the subject and, therefore, had never done such exams in order to check this condition in their children. It is observed that, among 72,5 per cent of the parents who reported some information or whose children had already been investigated about AAI, the knowledge is partially and confusingly presented; in 27,5°,0 of the cases studied, DS children's and adolescents' parents do not have any knowledge about AA1 and have never investigated the presence of this instability in their children.(AU)
Descritores DECS:	Síndrome de Down Articulação Atlantoaxial Família
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	SÍNDROME DE DOWN FAMÍLIA
Descritores Psi Inglês:	DOWNS SYNDROME FAMILY
Descritores Psi Espanhol:	SÍNDROME DE DOWN FAMILIA
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	48982
Autor:	Oba, Vivian Sati; Preto, Paula Maria; Gonçalves, Vanda Maria Gimenes; Lemos-Marini, Sofia Helena de; Queiroz, Luciano de Souza; Gagliardo, Heloisa G. R. Gardon.
Título:	Toxoplasmose congênita / Congenital toxoplasmosis.
Fonte:	Temas desenvolv;14(80/81):4-12, maio-ago. 2005.
Resumo em português:	Toxoplasmose é causada por infecção pelo parasita protozoário Toxoplasma gondii. Foram revisados aspectos da fisiopatologia da toxoplasmose congênita. As manifestações da toxoplasmose congênita no feto ou neonato são imprevisíveis, variando desde o óbito intra-uterino, retardo mental, convulsões, cegueira, hidrocefalia e coriorretinite até lesões menos severas, em que as manifestações da toxoplasmose congênita podem não ser aparentes até a segunda ou terceira décadas de vida. Testes sorológicos são utilizados para o diagnóstico da infecção aguda na gestante e na criança. A terapêutica mais utilizada e, provavelmente, mais efetiva é a combinação de pirimetamina, sulfadiazina e ácido folínico.(AU)
Resumo em inglês:	Toxoplasmosis is caused by the protozoan parasite Toxoplasma gondii. Some aspects of the physiopathology of the congenital toxoplasmosis were revised. Manifestations of congenital toxoplasmosis in the fetus and the newborn are unpredictable. They range from intra-uterine death, mental retardation, seizures, blindness, hydrocephalia and chorioretinitis to less severe lesions in which manifestations of congenital toxoplasmosis may not become apparent until the second or third decades of life. Serological tests are used to diagnose acute infection in pregnant women or in children. The most commonly used therapeutic regimen, and probably the most effective, is the combination of pyrimethamine with sulfadiazine and folinic acid.(AU)
Descritores DECS:	Toxoplasmose Congênita Toxoplasmose Congênita Toxoplasmose Congênita Toxoplasmose Toxoplasmose Toxoplasmose Toxoplasmose Desenvolvimento Infantil Infecção
	-Infecções por Protozoários
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	DISTÚRBIOS INFECCIOSOS PROTOZOÁRIOS DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Descritores Psi Inglês:	INFECTIOUS DISORDERS PROTOZOA CHILDHOOD DEVELOPMENT
Descritores Psi Espanhol:	ENFERMEDADES INFECCIOSAS PROTOZOARIOS DESARROLLO INFANTIL
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	48981
Autor:	Marins, Carolina; Reimão, Rubens; Casella, Erasmo B; Messias, Thelma; Rossini, Sueli; Joo, Sung H; Reed, Umbertina C.
Título:	Inter-relações entre distúrbios respiratórios do sono, respiração bucal e distúrbios do comportamento na infância / Relationships between sleep-disordered breathing, oral breathing and behavioral disorders in childhood.
Fonte:	Temas desenvolv;14(80/81):13-21, maio-ago. 2005.
Resumo em português:	A caracterização atual dos distúrbios respiratórios do sono compreende desde a síndrome de apnéia do sono até a síndrome de resistência das vias aéreas superiores. A fisiopatologia dos distúrbios respiratórios do sono na infância mantém complexas correlações com a respiração bucal. Com freqüência, crianças com distúrbios respiratórios do sono podem desenvolver alterações comportamentais, tais como déficit de atenção e hiperatividade, bem como manifestar sonolência ou, ainda, apresentar complicações sistêmicas cardiovasculares e déficit pôndero-estatural. Com base na literatura recente sobre o tema, são apresentadas as correlações entre os distúrbios respiratórios do sono e o transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.(AU)
Resumo em inglês:	The recent concept of sleep disordered-breathing ranges from the sleep apnea syndrome to the upper airways resistance syndrome. The physiopathology of sleep-disordered breathing includes complex relations with oral breathing. Children with sleep-disordered breathing often present behavioral disorders, such as attention deficit and hyperactivity, excessive daytime sleepiness as well as systemic cardiovascular or growth. Based on recent references, we discuss the correlations between sleep-disordered breathing and attention deficit/hyperactivity disorder.(AU)
Descritores DECS:	Síndromes da Apneia do Sono Transtornos do Sono Respiração Bucal Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade
	-Sono Transtornos do Sono Obstrução das Vias Respiratórias Obstrução Nasal
Limites:	Humanos Pré-Escolar Criança
Descritores Psi Português:	DISTÚRBIOS RESPIRATÓRIOS SONO TRANSTORNO DA FALTA DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE
Descritores Psi Inglês:	RESPIRATORY TRACT DISORDERS SLEEP ATTENTION DEFICIT DISORDER WITH HYPERACTIVITY
Descritores Psi Espanhol:	TRASTORNOS RESPITATORIOS SUEÑO TRASTORNO POR DEÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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Id:	48980
Autor:	Dmytraczenko-Franco, Kátia M; Moura-Ribeiro, Maria Valeriana L. de.
Título:	Defeitos de desenvolvimento do esmalte em crianças pré-termo e com distúrbios neurológicos / Developmental defects of enamel in children prematurely born and with neurological disorders.
Fonte:	Temas desenvolv;14(80/81):22-25, maio-ago. 2005 ilus.
Resumo em português:	Os autores apresentam revisão sobre defeitos de desenvolvimento do esmalte em dentes decíduos e a possibilidade de utilizá-los como marcadores biológicos, funcionando como mais um elemento na elucidação dos eventos neonatais envolvendo a prematuridade e a paralisia cerebral.(AU)
Resumo em inglês:	The authors present a review about developmental defects of enamel in deciduous teeth, their possible use as biological markers and potential as an additional element to elucidate neonatal events involved in prematurity and cerebral palsy.(AU)
Descritores DECS:	Esmalte Dentário Esmalte Dentário Hipoplasia do Esmalte Dentário Marcadores Biológicos Paralisia Cerebral
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	ODONTOLOGIA DISTÚRBIOS FÍSICOS PARALISIA CEREBRAL (CRIANÇAS)
Descritores Psi Inglês:	PHYSICAL DISORDERS DENTISTRY CEREBRAL PALSY (CHILDREN)
Descritores Psi Espanhol:	ODONTOLOGÍA TRASTORNOS FÍSICOS PARALÍSIS CEREBRAL (NIÑOS)
Responsável:	BR85.1 - Univ. de São Paulo - USP/IP/SBD.

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