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Autor:	Bianchi, Alessandra Sant'Anna.
Título:	Édipo encontra seu pai: um conflito de trânsito? / Oedipus meets his father: a trafic conflict?
Fonte:	Psic;8(1):101-106, jan.-jun. 2007
Resumo em português:	A questão norteadora deste trabalho se refere à intersecção entre psicanálise e trânsito, ou como a psicanálise poderia explicar alguns comportamentos no trânsito. O trabalho foi desenvolvido a partir de revisão de literatura referente a tópicos da teoria psicanalítica e a psicologia do trânsito. Conclui-se que o problema do trânsito não pode e não deve ser tratado como uma expressão a mais da constituição psicológica do sujeito: é necessário aumentar o desprazer do comportamento perigoso no trânsito, provocando uma derivação nos caminhos neurais já facilitados que possa ser traduzida em um comportamento diferente ao volante(AU)
Resumo em inglês:	The main question in this work is the intersection between psychoanalysis and traffic, or how the psychoanalysis could explain some driving behaviors. This work was developed from a review about subjects of psychoanalytical theory and about traffic psychology. The conclusion was that the problem of traffic can not be and shell not be handled as one more expression about the psychological constitution of the subject: it is necessary to increase the displeasure of the dangerous behavior in the traffic, exciting a derivation in the neural paths already facilitated that could be translated into a different behavior at the steering wheel(AU)
Resumo em espanhol:	La pregunta que ha norteado este trabajo se refiere a la intersección entre el psicoanálisis y el tránsito, o como el psicoanálisis podría explicar algunos comportamientos en el tránsito. El trabajo ha sido desarrollado a partir de la revisión de la literatura que se refiere a tópicos de la teoría psicoanalítica y la psicología del tránsito. Se ha concluido que el problema del tránsito no puede ni debe ser tratado como más una expresión de la constitución psicológica del sujeto: es necesario aumentar el desplacer del comportamiento peligroso en el tránsito, provocando una derivación en los caminos neurales ya facilitados, que pueda ser traducido en un comportamiento diferente en el volante(AU)
Descritores Psi Português:	COMPORTAMENTO DE DIRIGIR PSICANÁLISE PSICOLOGIA DO TRÂNSITO PERSONALIDADE MOTORISTAS EDUCAÇÃO
Descritores Psi Inglês:	DRIVING BEHAVIOR PSYCHOANALYSIS TRAFFIC PSYCHOLOGY PERSONALITY DRIVERS EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	MANEJO PSICOANALISIS PSICOLOGIA DEL TRANSITO PERSONALIDAD MOTORISTAS EDUCACION
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100012&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Sisto, Fermino Fernandes; Oliveira, Ana Francisca de.
Título:	Traços de personalidade e agressividade: um estudo de evidência de validade / Personality traits and agressiveness: a study of evidence of validity
Fonte:	Psic;8(1):89-99, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	) do sexo feminino. A escala de agressividade forneceu pontuações para agressividade escolar, familiar e geral e a de personalidade informou sobre neuroticismo, psicoticismo, extroversão e sociabilidade. Houve correlações significativas em relação a psicoticismo, neuroticismo, sociabilidade e a medida de agressividade familiar; psicoticismo e agressividade escolar; psicoticismo, sociabilidade e agressividade geral. As medidas de agressividade escolar discriminaram os grupos extremos de psicoticismo e sociabilidade, e as medidas de agressividade geral e familiar discriminaram os grupos extremos de psicoticismo, neuroticismo e sociabilidade(AU)
Resumo em inglês:	) females and attending at a elementary school from second to fifth grades. The aggressiveness scale supplied scores to school, familiar and general aggressiveness and the personality scale informed of neuroticism, psychoticism, extraversion and sociability. Significant correlations in relation the psychoticism, neuroticism, sociability and the measure of familiar aggressiveness were found, as well as psychoticism and school aggressiveness; psychoticism, sociability and general aggressiveness. The measures of school aggressiveness discriminated the extreme groups of psychoticism and sociability, and the measures of general and familiar aggressiveness discriminated the extreme groups of psychoticism, neuroticism and sociability(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio fue propuesto con el objetivo de analizar evidencias de validez de constructo y de criterio para la Escala de Traços de Agressividade para Crianças e Jovens por medio de la Escala de Personalidade para Crianças. Han participado 331 niños del 2º al 5º grado, con edades entre 8 y 10 años (promedio=8,84; DP=0,71), siendo 159 (48; ) alumnos del sexo masculino y 172 (52; ) del sexo femenino. La escala de agresividad presentó puntuaciones para agresividad escolar, familiar y general, y la escala de personalidad informó sobre neuroticismo, psicoticismo, extraversión y sociabilidad. Hubo correlaciones significativas en relación al psicoticismo, neuroticismo, sociabilidad y la medida de agresividad familiar; psicoticismo y agresividad escolar; psicoticismo, sociabilidad y agresividad general. Las medidas de agresividad escolar discriminaron los grupos extremos de psicoticismo y sociabilidad, y las medidas de agresividad general y familiar discriminaron los grupos extremos de psicoticismo, neuroticismo y sociabilidad(AU)
Descritores Psi Português:	TRAÇOS DE PERSONALIDADE AGRESSIVIDADE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA VALIDADE DO TESTE
Descritores Psi Inglês:	PERSONALITY TRAITS AGGRESSIVENESS SCHOOL AGE CHILDREN PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT TEST VALIDITY
Descritores Psi Espanhol:	RASGOS DE PERSONALIDAD AGRESIVIDAD NINOS EN EDAD ESCOLAR EVALUACION PSICOLOGICA VALIDACION DE TEST
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100011&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Baptista, Makilim Nunes; Berberian, Arthur de Almeida; Marín Rueda, Fabián Javier; Mattos, Rosângela Maria de Carli Bueri.
Título:	Eficácia de intervenções psicoterápicas no tratamento de depressão / Efficacy of psycotherapeutic interventions in depression treatment
Fonte:	Psic;8(1):77-88, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	Objetivou-se averiguar quais tipos de intervenções psicoterápicas são mais eficazes no tratamento da depressão. Para tal, foi realizada uma revisão sistemática da literatura nas bases de dados Scielo, Medline, Cochrane, Lilacs e Esbsco-host entre janeiro de 1995 e Setembro de 2006. Das 434 referências iniciais, 24 preencheram os critérios de versar sobre psicoterapia para depressão unipolar independente do grau ou presença de comorbidade e do tratamento ser único ou associado à farmacoterapia. Foram excluídos artigos sobre depressão como doença secundária e estudos de caso único. Encontraram-se seis revisões sistemáticas, seis meta-análises, um ensaio clínico randomizado duplo cego, cinco ensaios clínicos não-randomizados e seis ensaios clínicos randomizados. Concluiu-se que apesar das evidências de eficácia para vários tipos de abordagens os resultados devem ser vistos com cautela uma vez que as metodologias empregadas nas pesquisas dão margens a críticas e alguns artigos não oferecerem informações detalhadas que possibilitem uma avaliação adequada da metodologia(AU)
Resumo em inglês:	This study investigates what kind of psychotherapy interventions displays more effectiveness in depression treatment. A systematic review of literature in Scielo, Medline, Cochrane, Lilacs e Esbsco-host databases was carried out, referring to the period from January 1995 to September 2006. 434 studies were indicated in the primary research, but only 24 met the inclusion criteria specified that might be about psychotherapy for unipolar depression regardless rates or presence of comorbidity and the treatment displayed should be unique or associated with pharmacotherapy. Articles that displayed depression as a secondary illness or presented a unique case study were excluded. Six systematic reviews, six meta-analysis, one double-blinded randomized clinical trial, five nonrandomized clinical trial and six randomized clinical trial were found. Conclusion suggests that despite all the evidence of the efficacy of the interventions, the outcomes must be reviewed with wariness considering that many methodologies used can be criticized and some articles reviewed in this paper did not offer detailed information that makes possible an adequate evaluation of the methodology(AU)
Resumo em espanhol:	El objetivo fue averiguar que tipo de intervenciones psicoterapéuticas son más eficaces en el tratamiento de la depresión. Para eso fue realizada una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Scielo, Medline, Cochrane, Lilacs y Esbsco-host entre enero de 1995 y septiembre de 1996. De las 434 referencias iniciales 24 completaron los criterios de referirse a psicoterapia para depresión unipolar independientemente del grado o presencia de comorbidad y del tratamiento ser único o asociado a la farmacoterapia. Fueron excluidos artículos sobre depresión como enfermedad secundaria y estudios de caso único. Se encontraron seis revisiones sistemáticas, seis meta-análisis, un ensayo clínico randomizado doble ciego, cinco ensayos clínicos no randomizados y seis ensayos clínicos randomizados. Se concluyó que pese a las evidencias de la eficacia para varios tipos de abordaje, los resultados deben ser vistos con precaución porque las metodologías utilizadas en las investigaciones dan lugar a críticas, y algunos artículos no ofrecen informaciones detalladas que permitan una evaluación correcta de la metodología(AU)
Descritores Psi Português:	DEPRESSÃO PSICOTERAPIA AVALIAÇÃO TERAPÊUTICA PESQUISA CIENTÍFICA BASES DE DADOS
Descritores Psi Inglês:	MAJOR DEPRESSION PSYCHOTHERAPY TREATMENT EFFECTIVENESS EVALUATION SCIENTIFIC RESEARCH DATABASES
Descritores Psi Espanhol:	DEPRESION PSICOTERAPIA EVALUACION TERAPEUTICA INVESTIGACION CIENTIFICA BASES DE DATOS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100010&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Costa, Cláudia Barsanelli; Almeida, Elisabeth Oliveira Crepaldi de.
Título:	Violência: a compreensão do conceito por jovens submetidos a medidas socioeducativas / Violence: the understanding of tje conceptby teenagers submitted to juditial social-educative measures
Fonte:	Psic;8(1):71-76, jan.-jun. 2007
Resumo em português:	O fenômeno da violência preocupa a sociedade e acontecimentos envolvendo jovens mobilizam a necessidade de compreender o problema e desenvolver políticas públicas para prevenir ou minimizar sua incidência. Investigou-se como dois jovens sob medida socioeducativa, sendo um alfabetizado e um semi-alfabetizado, elaboraram o conceito de violência, participando em um grupo de discussão sobre esse tema. O grupo era constituído por 20 jovens, reunidos em 10 encontros de 1 hora de duração cada, foram coordenados e gravados por uma psicóloga colaboradora da pesquisa. As reuniões foram organizadas segundo um plano previamente delineado. Os registros gravados em áudio foram transcritos para análise segundo o referencial teórico de Peirce, que foi realizada a partir de recortes das discussões que evidenciavam a elaboração do conceito de violência. Os dois participantes alcançaram nível de abstração e generalização simbólica. Não se observou diferença significativa de elaboração do conceito de violência entre os participantes, a despeito da diferença no nível de escolaridade de cada um(AU)
Resumo em inglês:	The phenomenon of violence worries the society and events involving young people lead to necessity to understand the problem and to develop public politics to prevent or minimize its incidence. In this context, this study investigates how two young men under juditial social-educative measures, one literate and other illiterate, assimilated the violence concept participating on a discussion group about the theme. The group integrated ten-one-hour meetings of maximum 20 people. A cooperative psychologist researcher coordinated and recorded the meetings according to a plan previously delineated. The analysis according to Peirce's referential theory used clippings of the transcribed audio-recorded registers that evidenced the assimilation of the violence concept. The two participants reached a level of abstraction and symbolic generalization and there was no significant difference on symbolic elaboration of the concept of violence between the participants despite their level of schooling(AU)
Resumo em espanhol:	El fenómeno de la violencia preocupa a la sociedad y acontecimientos envolviendo jóvenes movilizan la necesidad de entender el problema y desarrollar políticas públicas para prevenir o minimizar su incidencia. Se investigó de qué forma dos jóvenes bajo medida socio-educativa, siendo uno alfabetizado y otro semi-alfabetizado, elaboraron el concepto de violencia participando en un grupo de discusión sobre ese tema. El grupo era formado por 20 jóvenes reunidos en 10 encuentros de 1 hora de duración cada uno, y fueron coordinados y grabados por una psicóloga colaboradora de la investigación. Las reuniones fueron organizadas según un plan previamente delimitado. Los registros grabados en audio fueron transformados para análisis según el referencial teórico de Pierce, que fue realizado a partir de fragmentos de las discusiones que mostraban la elaboración del concepto de violencia. Los dos participantes alcanzaron nivel de abstracción y generalización simbólica. No se observó diferencia significativa de elaboración del concepto de violencia entre los participantes, a pesar de la diferencia en el nivel de escolaridad de cada uno(AU)
Descritores Psi Português:	VIOLÊNCIA SIGNIFICADO COMPREENSÃO ADOLESCENTES MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS SEMIOTICA (ASPECTOS PSICOLOGICOS)
Descritores Psi Inglês:	VIOLENCE MEANING COMPREHENSION ADOLESCENTS SOCIOEDUCATIVE MEASURES
Descritores Psi Espanhol:	VIOLENCIA SIGNIFICADO COMPRENSION ADOLESCENTE
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100009&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Suehiro, Adriana Cristina Boulhoça; Cunha, Neide de Brito; Santos, Acácia Apareida Angeli dos.
Título:	Avaliação da escrita no contexto escolar entre 1996 e 2005 / Evaluation of writing in the school context between 1996 and 2005
Fonte:	Psic;8(1):61-70, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	dos instrumentos utilizados apresentam evidências de validade. Diante desses resultados, espera-se que mais pesquisas sejam realizadas para revelar o estado da arte desse construto que se faz tão importante numa época em que os resultados da avaliação da aprendizagem são tão desanimadores(AU)
Resumo em inglês:	of the used instruments present validity evidences. Before those results, it is expected that more researches be accomplished to reveal the state of the art of this construct that is so important in a time when results of the evaluation of the learning are so unhopeful(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio se concentró en la producción científica sobre la escrita. Se buscó identificar la manera como los investigadores del área han evaluado este constructo psicológico tan importante en el contexto escolar, entre 1996 y 2005, en revistas científicas de psicología clasificados como A Nacional. Los principales resultados apuntaron que las publicaciones sobre escrita se concentran entre los años de 2003 a 2005; las producciones en el área son realizadas predominantemente por instituciones localizadas en la región sudeste del país, y la mayoría de los artículos es del tipo relato de investigación con delineamiento correlacional, tratamiento cuantitativo y estadística inferencial. Los niños fueron los participantes más evaluados, siendo más utilizado como instrumento el dictado. Sólo 28,1; de los instrumentos utilizados presentan evidencias de validez. Frente a esos resultados se espera que más investigaciones sean realizadas para mostrar el estado de ese constructo, que es tan importante en una época en que los resultados de la evaluación del aprendizaje son tan desanimadores(AU)
Descritores Psi Português:	ESCRITA APRENDIZAGEM ESCOLAR AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA PESQUISA CIENTÍFICA
Descritores Psi Inglês:	HANDWRITING SCHOOL LEARNING PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT SCIENTIFIC RESEARCH
Descritores Psi Espanhol:	ESCRITURA MANUAL APRENDIZAJE ESCOLAR EVALUACION PSICOLOGICA INVESTIGACION CIENTIFICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100008&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Oliveira, Raquel Ávila de; Oliveira, Katya Luciane de.
Título:	Leitura e condições de estudo em universitários ingressantes / Reading and study conditions in freshmen university students
Fonte:	Psic;8(1):51-59, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	Este estudo objetivou analisar a compreensão de leitura e as condições de estudo de universitários ingressantes. Participaram 138 estudantes dos cursos de radiologia, psicologia e ciências contábeis, de uma universidade privada do sul do estado de Minas Gerais, Brasil. Foram aplicados coletivamente um questionário com questões fechadas visando identificar as condições de estudo dos universitários e textos preparados segundo a técnica de Cloze em sua versão tradicional. Os resultados evidenciaram que os estudantes de cursos noturnos em sua maioria trabalham, mantém uma jornada de 8 horas diárias e quando voltam da faculdade dormem tarde. No contexto da sala de aula sentem-se cansados e sonolentos, mas afirmaram que não dispersam a atenção com facilidade. Em casa não têm bons hábitos de estudo, pois revelaram que estudam conversando com outras pessoas e assistindo televisão. A habilidade de compreensão de leitura foi baixa e houve diferença estatisticamente significativa entre os cursos(AU)
Resumo em inglês:	This research investigates the reading comprehension and the study condition in freshmen University students. The sample is composed by 138 students attending radiology, psychology and accountant courses at private universities in the south of the state of Minas Gerais, Brazil. The instruments are a questionnaire focusing the student's study conditions and texts prepares according to Cloze's technique. The results show that a most of the students work during the day, stud at night, sleep late and wake up early so during classes they are tired and sleepy. According to them, despite all this they affirm that their attention has not become diffused easily during class activities but at home they have not good study habits. The study strategies are not enough and the reading comprehension was low having statistically significant differences among the groups(AU)
Resumo em espanhol:	El objetivo de este estudio fue analizar la comprensión de lectura y las condiciones de estudio de universitarios recién llegados a la universidad. Participaron 138 estudiantes de los cursos de radiología, psicología y ciencias contables de una universidad privada del sur del estado de Minas Gerais, Brasil. Fueron aplicados colectivamente un cuestionario con preguntas cerradas con el objetivo de identificar las condiciones de estudio de los universitarios y textos preparados según la técnica de Cloze en su versión tradicional. Los resultados mostraron que los estudiantes de cursos nocturnos, en su mayor parte, trabajan, mantienen una jornada de 8 horas diarias y cuando vuelven de la facultad duermen tarde. En el contexto de la clase se sienten cansados y con sueño, pero afirman que no se distraen con facilidad. En la casa no tienen buenos hábitos de estudio pues dicen que estudian conversando con otras personas y mirando televisión. La habilidad de comprensión de lectura fue baja y hubo diferencia estadísticamente significativa entre los cursos(AU)
Descritores Psi Português:	COMPREENSÃO DA LEITURA HÁBITOS DE ESTUDO ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS TESTE DE CLOZE
Descritores Psi Inglês:	READING COMPREHENSION STUDY HABITS COLLEGE STUDENTS CLOZE TESTING
Descritores Psi Espanhol:	COMPRESION DE LECTURA HABITOS DE ESTUDIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS TEST DE CLOZE
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100007&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31556
Autor:	Nunes, Maria Lúcia Tiellet; Silva, Roselaine Berenice Ferreira da; Lopes, Fernanda.
Título:	Diferentes sistemas de aplicação e interpretação do Teste gestáltico Visomotor de Bender / Evaluation's systems and interpretation of the Bender Visualmotor Gestalt Test
Fonte:	Psic;8(1):41-49, jan.-jun. 2007
Resumo em português:	Este artigo propõe uma revisão teórica a respeito dos sistemas de correção e interpretação do Teste Gestaltico Visomotor de Bender, tanto a nível nacional como internacional. Ao mesmo tempo, serão brevemente discorridos os estudos com o instrumento, demonstrando tentativas de validação ao mesmo. Foi consultada a literatura a respeito do tema e concluiu-se acerca da diversidade de sistemas existentes na correção do Bender. A preocupação das autoras diz respeito ao fato dos profissionais estarem atentos a não incorrerem no erro de sobrepor estes mesmos sistemas, já que possuem propostas diferentes para avaliar o mesmo fenômeno(AU)
Resumo em inglês:	This article considers a theoretical revision regarding the systems of correction and interpretation of the Bender Visualmotor Gestalt Test, as much the national level as international. At the same time, briefly the studies with the instrument will be discoursed, demonstrating validation attempts the same. Literature regarding the subject was consulted and was concluded concerning the diversity of existing systems in the correction of the Bender. The concern of the authors says respect to the fact of the professionals to be intent not to incur into the error to overlap these same systems, since they possess different proposals to evaluate phenomenon the same(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo propone una revisión teórica sobre los sistemas de corrección e interpretación del Test Gestáltico Visual-motor de Bender a nivel nacional e internacional. Al mismo tiempo, serán abordados brevemente los estudios con el instrumento, mostrando tratativas de validarlo. Fue consultada la literatura del tema y se concluyó sobre la diversidad de sistemas existentes en la corrección del Bender. La preocupación de las autoras se refiere al hecho de que los profesionales deben estar atentos y no cometer el error de combinar estos diferentes sistemas, ya que poseen diferentes propuestas para evaluar el mismo fenómeno(AU)
Descritores Psi Português:	TESTE GESTÁLTICO DE BENDER VALIDADE DO TESTE APLICAÇÃO DO TESTE TESTES PSICOLÓGICOS
Descritores Psi Inglês:	BENDER GESTALT TEST TEST VALIDITY TESTING PSYCHOLOGICAL TESTING
Descritores Psi Espanhol:	TEST DE BENDER-GESTALT VALIDACION DE TEST TEST TESTS PSICOLOGICOS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100006&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	31555
Autor:	Cruz, Vitor.
Título:	O Cognitive Assessment System como instrumento de avaliação psicológica / The Cognitive Assessment System as instrument of psychological assessment
Fonte:	Psic;8(1):31-40, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	O Sistema de Avaliação Cognitiva (SAC) de Naglieri e Das é um modelo de avaliação da inteligência baseado na teoria de processamento cognitivo PASS. O PASS é constituído por quatro componentes: Planificação, Atenção, processamento Sucessivo e processamento Simultâneo. Estas são funções cognitivas que formam um sistema complexo e interdependente. O SAC é apropriado para ser utilizado com indivíduos com idades compreendidas entre os cinco e os dezoito anos de idade. Tendo em consideração o atrás exposto, o presente artigo tem como principal objectivo apresentar o Sistema de Avaliação Cognitiva como sendo um instrumento inovador e actual que avalia os processos cognitivos. Assim, para além da apresentação das provas que o constituem, será também feita referência a algumas investigações onde o SAC foi utilizado(AU)
Resumo em inglês:	The Naglieri and Das Cognitive Assessment System (CAS) is a measure of intelligence based on the PASS theory of cognitive processing. PASS consists of four cognitive components: Planning, Attention, Simultaneous and Sucessive processes. These are cognitive functions which form a complex and interdependent system. The CAS is appropriate for use wuth individuals between the ages of five and seventeen years. Having into consideration this information, the aim of the present study is present the Cognitive Assessment System as being um instrument innovative and up to date that assesses the cognitive processes. Thus, for beyond the presentation of the tests that constitute it, also we will relate some inquiries where the SAC was used(AU)
Resumo em espanhol:	El Sistema de Evaluación Cognitiva (SEC) de Naglieri y Das es un modelo de evaluación de la inteligencia basado en la teoría del procesamiento cognitivo PASS. El PASS es formado por cuatro componentes: Planificación, Atención, procesamiento Sucesivo y Procesamiento Simultáneo. Estas son funciones cognitivas que forman un sistema complejo e interdependiente. El SEC es apropiado para ser usado con individuos con edades entre los cinco y los dieciocho años. Llevando en consideración lo explicado, este artículo tuvo como objetivo principal presentar el Sistema de Evaluación Cognitiva como siendo un instrumento innovador y actual que evalúa los procesos cognitivos. Así, además de la presentación de las pruebas que lo forman, se hará referencia a algunas investigaciones dónde el SEC ha sido utilizado(AU)
Descritores Psi Português:	PROCESSOS COGNITIVOS MEDIDAS DE INTELIGÊNCIA ATENÇÃO AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:	COGNITIVE PROCESSES INTELLIGENCE MEASURES ATTENTION PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
Descritores Psi Espanhol:	PROCESOS COGNITIVOS MEDIDAS DE INTELIGENCIA ATENCION EVALUACION PSICOLOGICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100005&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31554
Autor:	Muniz, Monalisa; Miguel, Fabiano Koich; Couto, Gleiber; Primi, Ricardo; Cunha, Tatiana Freitas da; Barros, Débora Pereira de; Cruz, Maria Beatriz Zanarella.
Título:	Evidência de validade de critério para o Teste de Criação de Metáforas / Criterion validity evidence for the Metaphor Creation Test
Fonte:	Psic;8(1):21-29, jan.-jun. 2007 graf, tab
Resumo em português:	homens e com média de idade de 34 anos. Ambos os grupos responderam ao Teste de Criação de Metáforas de forma individual. Os resultados indicaram que o grupo critério apresentou idéias de melhor qualidade e maior quantidade de metáforas, ou seja, apresentaram idéias com maior metaforicidade, o que tende a indicar maior criatividade. Assim, foi encontrada uma evidência de validade de critério para o Teste de Criação de Metáforas(AU)
Resumo em inglês:	male, with average age of 34 years. Both groups answered the Metaphor Creation Test individually. The results indicated that the criterion group presented ideas with better quality and a higher quantity of metaphors, which means they presented ideas with more metaphoricity, indicating a higher level of creativity. Therefore, a criterion validity for the Metaphor Creation Test was found(AU)
Resumo em espanhol:	En este estudio el objetivo fue estudiar la validez de criterio para el Teste de Criação de Metáforas. En la literatura se encuentra la producción de metáforas como una variable asociada a la creatividad. Fue hipótesis del estudio que profesionales que actúan como publicitarios en el área de creación presentarían ideas consideradas mejores metafóricamente y, por consiguiente, más creativas. Participaron del estudio ocho publicitarios, siendo75; hombres con promedio de edad de 28 años, que formaron el grupo criterio. Un segundo grupo fue formado por 45 profesionales de varias áreas, de ambos sexos y siendo 67; hombres y con promedio de edad de 34 años. Los dos grupos respondieron al Teste de Criação de Metáforas de forma individual. Los resultados indicaron que el grupo criterio presentó ideas de mejor calidad y una mayor cantidad de metáforas, o sea, presentaron ideas con mayor metaforicidad, lo que tiende a indicar una mayor creatividad. Así, fue encontrada una evidencia de validez de criterio para el Teste de Criação de Metáforas(AU)
Descritores Psi Português:	CRIATIVIDADE TESTES PSICOLÓGICOS VALIDADE DO TESTE METÁFORA PUBLICIDADE
Descritores Psi Inglês:	CREATIVITY PSYCHOLOGICAL TESTING TEST VALIDITY METAPHOR ADVERTISING
Descritores Psi Espanhol:	CREATIVIDAD TESTS PSICOLOGICOS VALIDACION DE TEST METAFORA PUBLICIDAD
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100004&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	31521
Autor:	Faria, Luísa.
Título:	Concepções pessoais de inteligência: na senda de um modelo organizador e integrador no domínio da motivação / Personal conceptions of intelligence: in search of an organizer and integrative model in the motivational domain
Fonte:	Psic;8(1):13-20, jan.-jun. 2007
Resumo em português:	Este artigo apresenta uma súmula de perspectivas e prospectivas sobre as Concepções Pessoais de Inteligência (CPI - estáticas vs. dinâmicas), no quadro de vários estudos transversais e um longitudinal-sequencial, realizados no contexto educativo português, bem como alguns estudos interculturais (contextos português vs. italiano), por nós realizados ao longo dos últimos 20 anos. Assim, são analisadas as especificidades do contexto cultural português na manifestação de diferenças nas CPI, em função da idade/ano de escolaridade, sexo e nível sócio-económico (NSE), evidenciando os resultados que os alunos de anos e NSE superiores se revelam mais dinâmicos, não se constatando diferenças em função do sexo. Mais ainda, os resultados de estudos interculturais evidenciam efeitos significativos de interacção entre o contexto cultural e o nível de ensino, nomeadamente porque os alunos italianos do ensino secundário revelam concepções menos estáticas de inteligência do que os alunos portugueses, desafiando-nos na prossecução da pesquisa das bases sócio-culturais das CPI(AU)
Resumo em inglês:	This article presents a group of perspectives and a prospective view on Personal Conceptions of Intelligence (PCI, static vs. dynamic), in the scope of cross-sectional and longitudinal-sequential designs, conducted in the Portuguese educational context, as well as some intercultural studies (Portuguese vs. Italian contexts), developed by us during the last 20 years. Therefore, the particularities of the Portuguese cultural context are analysed with regard to the manifestation of differences in the PCI by age/school grade, sex, and socio-economic status (SES), evidencing that pupils from higher grades and higher SES appear more dynamic, and the absence of sex differences. Moreover, the results from the intercultural studies reveal significant interaction effects between the cultural context and the school grade, showing that the secondary Italian pupils appear less static than the Portuguese ones, stimulating the search for the socio-cultural background of PCI(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo presenta un compendio de perspectivas sobre las Concepciones Personales de Inteligencia (CPI - estáticas vs. dinámicas) en el panorama de varios estudios transversales y uno longitudinal-secuencial, realizados en el contexto educativo portugués, así como algunos estudios interculturales (contexto portugués vs. italiano), realizados por nosotros a lo largo de los últimos 20 años. Así, son analizadas las especificidades del contexto cultural portugués en la manifestación de diferencias en las CPI en función de la edad/año de escolaridad, sexo y nivel socio-económico (NSE), verificando que los alumnos de años y NSE superiores se muestran más dinámicos, no constatándose diferencias en función del sexo. Además, los resultados de estudios interculturales muestran efectos significativos de interacción entre el contexto cultural y el nivel de enseñanza, sobre todo porque los alumnos italianos de la enseñanza secundaria muestran concepciones menos estáticas de inteligencia que los alumnos portugueses, desafiándonos a continuar la investigación de las bases socio-culturales de las CPI(AU)
Descritores Psi Português:	MOTIVAÇÃO INTELIGÊNCIA EDUCAÇÃO PESQUISA INTERCULTURAL ADOLESCENTES
Descritores Psi Inglês:	MOTIVATION INTELLIGENCE EDUCATION INTERCULTURAL RESEARCH ADOLESCENTS
Descritores Psi Espanhol:	MOTIVACION INTELIGENCIA EDUCACION INVESTIGACION INTERCULTURAL ADOLESCENTE
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100003&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31520
Autor:	Souza, Luiz Gustavo Silva; Trindade, Zeidi Araújo; Coutinho, Sabrine Mantuan dos Santos; Menandro, Maria Cristina Smith.
Título:	Sentidos atribuídos ao sucesso pessoal e profissional em estudantes do ensino médio / Meanings of professional and personal success assumed by high school students
Fonte:	Psic;8(1):1-12, jan.-jun. 2007 tab
Resumo em português:	O artigo relata pesquisa cujo objetivo foi apreender e analisar os sentidos conferidos por estudantes de uma escola pública de ensino médio ao sucesso pessoal e profissional. Método: a coleta dos dados se deu a partir de uma "Oficina de Orientação Profissional", com sete estudantes do terceiro ano, sendo cinco meninas e dois meninos. Os dados foram analisados por meio de dois procedimentos: o programa Alceste e análise de conteúdo. Resultados: os sentidos conferidos à escolarização pública, à escolha e ao sucesso profissional caracterizaram-se pela forte presença de uma visão de homem "liberal", que deve se destacar individualmente e cujo sucesso se traduz em dinheiro, bens e status. Simultaneamente, verificou-se que o debate crítico promovido durante a Oficina foi capaz de questionar os pressupostos dessa visão de homem "liberal". Consequentemente, os sentidos conferidos ao sucesso apareceram organizados em duas subcategorias contraditórias: "sucesso financeiro" e "sucesso emocional e social" (AU)
Resumo em inglês:	The research described in this paper was intended to understand the meanings of professional and personal success assumed by public high school students. Methodology: we collected data from a "Workshop on Professional Orientation". Seven final year students participated of this research: five girls and two boys. A focus group, with discussion of pre-established "polemic statements", was the main procedure. Data analysis used two methods: Alceste software and content analysis. Results: students' success conceptions were largely influenced by an individualistic point of view about man and society, based on search for money, assets and personal status. However, through the intervention on professional orientation, participants were able to criticize that individualistic point of view. Other meanings of success, based on emotional and social achievements, were highlighted. Thus, meanings of professional and personal success emerged in association with two contradictory categories: "financial success" and "social and emotional success" (AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo relata una investigación que ha tenido como objetivo aprender a analizar los sentidos al suceso personal y profesional de estudiantes de una escuela pública de enseñanza secundaria. Método: la cosecha de datos ocurrió a partir de un "Taller de Orientación Profesional" con siete estudiantes del tercer grado, siendo cinco niñas y dos varones. Los datos fueron analizados por dos procedimientos: el programa Alceste y el análisis de contenido. Resultados: los sentidos conferidos a la escolarización pública, a la elección y al suceso profesional, se caracterizan por la fuerte presencia de una visión de hombre "liberal" que debe destacarse individualmente, y cuyo suceso se traduce en dinero, bienes y status. Junto a eso se verificó que el debate crítico promovido durante el Taller fue capaz de contestar los presupuestos de esa visión de hombre "liberal". Consecuentemente, los sentidos conferidos al suceso aparecieron organizados en dos sub-categorías contradictorias: "suceso financiero" y "suceso emocional y social"(AU)
Descritores Psi Português:	SUCESSO PROFISSIONAL REALIZAÇÃO ORIENTAÇÃO VOCACIONAL ESCOLHA PROFISSIONAL ESTUDANTES DE 2. GRAU ENSINO MÉDIO ESCOLAS PUBLICAS
Descritores Psi Inglês:	OCCUPATIONAL SUCCESS ACHIEVEMENT VOCATIONAL GUIDANCE OCCUPATIONAL CHOICE HIGH SCHOOL STUDENTS SECONDARY EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	EXITO PROFESIONAL REALIZACION ORIENTACION VOCACIONAL ESCOGIMIENTO PROFESIONAL ESTUDIANTES DE 2§ GRADO EDUCACION SECUNDARIA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000100002&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Oliveira, Sandra Maria da Silva Sales; Souza, Olga Maria Kersul de; Vieira, Valdecir Wilson; Adário, York da Silva; Rezende, Marisa Antônia de Figueiredo Seda.
Título:	Identificação de variáveis de contextos em universitários de primeiro ano / Identifying the motivating and context variable in university students at the first year
Fonte:	Psic;8(2):227-235, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	Este estudo objetivou identificar variáveis de contextos e motivacionais em universitários que cursam o primeiro ano Participaram do estudo 655 alunos universitários de ambos os sexos, com a média de idade variando entre 20,1 e 28,3, matriculados nas primeiras séries dos cursos: Administração, Gestão de Negócios, Hospitalar, Comércio Exterior, Empresas, Biologia, Ciências Contábeis, Educação Física, História, Jornalismo, Letras, Matemática, Pedagogia, Publicidade e Propaganda, Normal Superior, Sistema de Informação e Turismo. Utilizou-se como instrumento um questionário contendo 14 questões com itens fechados e um em aberto. As questões se referiam ao custeio do curso, renda familiar, expectativas e motivação para com o curso, aplicado em horário regular das aulas. Os resultados demonstraram que dos 655 alunos avaliados, 501 sentem-se muito satisfeitos com seus cursos e que entre as variáveis avaliadas, o aspecto financeiro foi um grande obstáculo para que muitos pudessem continuar seus estudos na universidade(AU)
Resumo em inglês:	This study aimed at identifying the motivating and context variable in university students at the first year. 655 students took part at the study, being them both male and female, with age average ranging from 20,1 to 28,3, all of them enrolled in such courses as Business Administration, Business Management, Hospital Management, International Trade, Biology, Accounting, Physical Education, History, Journalism, Letters, Mathematics, Pedagogy, Advertising, Superior Teaching Formation, Information Technology and Tourism. A questionnaire presenting 14 closed questions and one open question was applied as an instrument. The questions focused on course prices, familiar income, expectancies and motivation to the course and it was delivered to the students at class time. The results showed that from the 655 students evaluated, 501 are very satisfied in regarding to their courses and, among the variables investigated, the financial aspect was the great obstacle for many of them to go on with their university study(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio tuvo como objetivo identificar variables de contextos e de motivación en universitarios que frecuentan el primer año. Participaron del estudio 655 alumnos universitarios de ambos sexos, con un promedio de edad variando de 20,1 a 28,3, registrados en los primeros años de los cursos de Administración, Gestión de Negocios, Hospital, Comercio Exterior, Empresas, Biología, Ciencias Contables, Educación Física, Historia, Periodismo, Letras, Matemáticas, Pedagogía, Publicidad y Propaganda, Normal Superior, Sistema de Información y Turismo. Se utilizó como instrumento un cuestionario con 14 preguntas con ítems cerrados y una abierta. Las preguntas se referían al costo del curso, rendimiento familiar, expectativas y motivación con el curso, aplicado en el horario regular de las clases. Los resultados demostraron que de los 655 alumnos evaluados, 501 se sienten muy insatisfechos con sus cursos y que de las variables evaluadas, el aspecto financiero fue un gran obstáculo para que muchos puedan continuar sus estudios en la universidad(AU)
Descritores Psi Português:	MOTIVAÇÃO ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EXPECTATIVAS SATISFAÇÃO CUSTO DA EDUCAÇÃO
Descritores Psi Inglês:	MOTIVATION COLLEGE STUDENTS EXPECTATIONS SATISFACTION COST OF EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	MOTIVACION ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EXPECTATIVAS SATISFACCION COSTO DE EDUCACION
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200013&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Moraes Júnior, Rui de; Cunha, Cláudia Araújo da.
Título:	Reconhecimento de palavras e de autoconceito num grupo de crianças / Word recognition and self concept among children
Fonte:	Psic;8(2):215-226, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	O presente trabalho debruçou-se sobre dois aspectos que influenciam no desempenho escolar: o reconhecimento de palavras (processo de decodificação da palavra realizado por um indivíduo durante a leitura ou escrita) e o autoconceito (percepção que a criança tem de si), que foi estudado nos ambientes pessoal, escolar, familiar e social. A pesquisa objetivou verificar correlações entre o reconhecimento de palavras e o autoconceito. Foi aplicado um instrumento de reconhecimento de palavras e uma escala de autoconceito, coletivamente, em 230 alunos, de ambos os sexos, de 2ª, 3ª e 4ª séries do ensino fundamental de duas escolas da rede pública, sendo uma central e a outra periférica, de uma cidade do interior de Minas Gerais. Foi encontrada uma diferença significativa com relação ao sexo, ao autoconceito pessoal, com resultados mais altos relativos às meninas (p = 0,002). A escola central foi expressivamente melhor no teste de Reconhecimento de Palavras (diferença com p = 0), assim como o grupo das meninas também o foram, comparado aos meninos (diferença com p = 0,02). Na escola periférica, o número de erros no reconhecimento de palavras aumenta de forma significativa com o passar das séries estudadas. Por fim, foram encontradas correlações positivas, estatisticamente significantes (com p = 0), entre os resultados do instrumento de reconhecimento de palavras e de todos os ambientes da escala de autoconceito, o que evidencia a influência de variáveis sócio-afetivas no desempenho da leitura e da escrita(AU)
Resumo em inglês:	The present work studies two aspects that influence in scholar performance: word recognition (process of word decoding realized for a person during reading or writing) and self-concept (children perception of herself), that has been studied in personal, scholar, familiar and social contexts. The research purposed recognizes difficulty in reading and writing learning and verify correlations between word recognition and self-concept. For this, an instrument of words recognition and a self-concept scale have been applied, collectively, in 230 classmates, in 2ª, 3ª and 4ª grades of public elementary school, of two schools, being one from central and another from peripheral of the city of Uberlândia-MG. Significant difference has been found, in relation with gender, concerning personal self-concept, with higher scores belonging to girls (p = 0,002). The central school has been expressively better in words recognition (difference with p = 0), just like the group of girls, compared with boys (difference with p = 0,002). In peripheral school, the number of wrong answers increases, in expressive way, as grades progression. Finally, positive correlations, statistical significant (with p = 0), between the results of words recognition's instrument and all contexts of self-concept scale, that highlight that social and affective variables influence the performance in writing and reading(AU)
Resumo em espanhol:	Este trabajo profundizó sobre dos aspectos que ejercen influencia en el desempeño escolar: el reconocimiento de palabras (proceso de decodificación de la palabra realizado por un individuo durante la lectura o la escrita) y el auto-concepto (percepción que el niño tiene de si), que fue estudiado en los ambientes personal, escolar, familiar y social. La investigación tuvo como objetivo verificar correlaciones entre el reconocimiento de palabras y una escala de auto-concepto. Fue aplicado un instrumento de reconocimiento de palabras y una escala de auto-concepto de forma colectiva en 230 alumnos, de ambos sexos, de 2º, 3º y 4º grado de la enseñanza primaria de dos escuelas públicas, siendo una central y otra adyacente, de una ciudad del interior de Minas Gerais. Fue encontrada una diferencia significativa con relación al sexo, al auto-concepto personal, con resultados más altos relativos a las niñas (p = 0,002). La escuela central fue expresivamente mejor en el test de reconocimiento de palabras (diferencia con p = 0), así como el grupo de las niñas también lo fueron cuando comparadas a los varones (con p = 0), entre los resultados del instrumento de reconocimiento de palabras y de todos los ambientes de la escala de auto-concepto, lo cual muestra la influencia de variables socio-afectivas en el desempeño de la lectura y de la escrita(AU)
Descritores Psi Português:	RECONHECIMENTO DE PALAVRAS AUTOCONCEITO ESTUDANTES DE 1. GRAU ESCOLAS PÚBLICAS AVALIACAO PSICOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:	WORD RECOGNITION SELF CONCEPT ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
Descritores Psi Espanhol:	RECONOCIMIENTO DE PALABRAS AUTOIMAGEN ESTUDIANTES DE 1ER GRADO EVALUACION PSICOLOGICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200012&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Nunes, Carlos Henrique Sancineto da Silva; Istome, Aline Christina.
Título:	Desempenho em tecnologia e traços de personalidade: estudo de validade com universitários / Technology performance and personality traits: validity study with university students
Fonte:	Psic;8(2):205-214, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	eram do sexo feminino. Constataram-se baixas correlações entre os fatores da EDETEC e os da EFR. Ao lado disso, verificaram-se diferenças de médias estatisticamente significativas para todas as facetas da EFR, bem como para escala total, para grupos extremos do escore total da EDETEC. Identificou-se influência do gênero e idade para o desempenho em TIC, uma vez que o curso influencia apenas o desempenho para o fator ferramentas de comunicação. Tais resultados revelam evidências de validade para a EDETEC(AU)
Resumo em inglês:	of women. It was found low correlations between EDETEC and EFR factors. Beside this, it was verified differences of average with statistically significance to all EFR factors, like total score and extreme groups of performance to EDETEC. It was identified genre and age influence to technologies performance; the program influences only communication tools factor performance. These data showed the sources of evidence validity to EDETEC(AU)
Resumo em espanhol:	Los objetivos de este estudio fueron buscar evidencias de validez de la Escala de Desempenho em Tecnologias (EDETEC) para universitarios por medio de la correlación con la Escala Fatorial de Realização (EFR) y verificar la influencia de género, edad y semestre frecuentado para los diferentes cursos. Participaron 169 alumnos de los cursos de Ingeniería (20,7; ), Psicología (14,2; ), Enfermaría (47,3; ) y Medicina (17,8; ) de una universidad privada del interior paulista. El promedio de edad de los estudiantes fue 23,18 (DP=4,90), siendo que 60,5; eran del sexo femenino. Se constataron correlaciones bajas entre los factores de la EDETEC y los de la EFR. Junto a eso se verificaron diferencias de promedio estadísticamente significativas para todas las facetas de la EFR así como también para la escala total, para los grupos extremos da puntuación total de la EDETEC. Se identificó una influencia del género y de la edad para el desempeño en TIC, siendo que el curso influenciaría apenas el desempeño para el factor herramientas de comunicación. Tales resultados revelan evidencias de validez para la EDETEC(AU)
Descritores Psi Português:	TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO TECNOLOGIA EDUCACIONAL DESEMPENHO MEDIDAS DA REALIZAÇÃO TRAÇOS DE PERSONALIDADE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS CORRELAÇÃO ESTATÍSTICA
Descritores Psi Inglês:	INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATIONAL TECHNOLOGY PERFORMANCE ACHIEVEMENT MEASURES PERSONALITY TRAITS COLLEGE STUDENTS STATISTICAL CORRELATION
Descritores Psi Espanhol:	TECNOLOGIA DE LA INFORMACION TECNOLOGIA EDUCACIONAL DESEMPENO MEDIDAS DE REALIZACION RASGOS DE PERSONALIDAD ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CORRELACION ESTADISTICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200011&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Villemor-Amaral, Anna Elisa de; Xavier, Maria de Fátima.
Título:	Avaliação da relação com a figura materna no CAT-A / Evaluation of the relation with the maternal illustration in the CAT-A
Fonte:	Psic;8(2):195-203, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	Considerando a necessidade de ampliar a precisão da interpretação para diversos indicadores do CAT-A, esta pesquisa teve como objetivo verificar o grau de concordância entre avaliadores independentes, destacando um aspecto da personalidade freqüentemente abordado no psicodiagnóstico de crianças. Trata-se de indicadores sobre o tipo de relação com a figura materna a serem analisados a partir de critérios previamente estabelecidos, visando melhor confiabilidade dos resultados obtidos com o teste. Participaram dessa pesquisa duas juizas que analisaram 31 protocolos. As avaliadoras eram psicólogas clínicas, com conhecimentos da teoria psicanalítica e bastante prática com a técnica em estudo. Formadas há mais de 10 anos, tinham experiência no atendimento psicológico em psicodiagnóstico e psicoterapia. Fizeram as análises independentes e às cegas quanto ao objetivo dessa pesquisa. Verificou-se a fidedignidade das avaliadoras pela pontuação dos protocolos do teste nos indicadores selecionados. Dessa forma, o escore obtido por todos os sujeitos testados, a partir da análise das duas avaliadoras, possibilitou estimar a precisão por meio de correlação de coincidências. Verificou-se que os índices apresentados pelo Kappa para maioria dos indicadores de relação materna podem ser considerados satisfatórios. Desse modo, constatou-se que a possibilidade de desenvolvimento de um sistema de análise com critérios ainda mais claramente definidos e detalhados permitirá que análises feitas por vários profissionais experientes permitam atingir conclusões bastante semelhantes, evitando-se com isso a interferência excessiva da subjetividade do avaliador na interpretação dos resultados, ponto central dos questionamentos sobre a validade das técnicas projetivas(AU)
Resumo em inglês:	Considering the necessity to develop more evidences of reliability of the CAT- A the aim of this study was to verify the inter raters agreement about one of the aspects considered in the child personality assessment by this technique. The relation with the mother was the focus of this research that was analyzed considering previously established criteria. To psychologists participated in that research analyzing 31 protocols. They were clinical psychologists, with good knowledge of the psychoanalytic theory and large experience with the technique in study. They are graduated at least at 10 years, with experience in psychodiagnotics and psychotherapy. They made independent analyses they didn't know the objective of that research. The appraisers' reliability was verified comparing the punctuation of the protocols. Doing this, the two scores obtained by all the tested subjects made possible to esteem the judges' accuracy through coincidences. It was verified that the results presented by Kappa analyzes in most of the indicators of maternal relationship can be considered satisfactory. Finally, it was confirmed that the elaboration of clearly defined criteria of analyzes about the histories told to the pictures from several experienced professionals can reach similar conclusions, being avoided the excessive interference of the appraiser's subjectivity in the interpretation of the results(AU)
Resumo em espanhol:	Considerando la necesidad de ampliar la precisión de la interpretación para diversos indicadores del CAT-A, esta investigación tuvo como objetivo verificar el grado de concordancia entre evaluadores independientes, destacando un aspecto de la personalidad frecuentemente abordado en el psicodiagnóstico de niños. Se trata de indicadores sobre el tipo de relación con la figura materna para ser analizados a partir de criterios establecidos previamente, con el objetivo de buscar una mejor confiabilidad de los resultados obtenidos con el test. Participaron de la investigación dos juezas que analizaron 31 protocolos. Las evaluadoras eran psicólogas clínicas con conocimientos de la teoría psicoanalítica y bastante práctica con la técnica en estudio. Recibidos a más de 10 años, tenían experiencia en la atención psicológica en psicodiagnóstico y psicoterapia. Realizaron los análisis independientes y de forma ciega en relación a los objetivos de esta investigación. Se verificó la fiabilidad de las evaluadoras por la puntuación de los protocolos del test en los indicadores seleccionados. De esa forma, la puntuación obtenida por todos los sujetos evaluados a partir del análisis de las dos juezas, permitió estimar la precisión por medio de la correlación de coincidencias. Se verificó que los índices presentados por el Kappa para la mayoría de los indicadores de relación materna pueden ser considerados satisfactorios. De esa forma, se constató que la posibilidad de desarrollo de un sistema de análisis con criterios definidos y detallados más claramente permitirá que análisis realizadas por varios profesionales con experiencia permitan alcanzar conclusiones bastante semejantes, evitando con eso la excesiva interferencia de la subjetividad del evaluador en la interpretación de los resultados, punto central de los cuestionamientos sobre la validez de las técnicas proyectivas(AU)
Descritores Psi Português:	TESTE DE APERCEPÇÃO INFANTIL COM FIGURAS DE ANIMAIS TÉCNICAS PROJETIVAS PRECISÃO DO TESTE RELAÇÕES MÃE-CRIANÇA
Descritores Psi Inglês:	CHILDRENS APPERCEPTION TEST WITH ANIMAL FIGURES PROJECTIVE TECHNIQUES TEST RELIABILITY MOTHER CHILD RELATIONS
Descritores Psi Espanhol:	TEST DE PERCEPCION INFANTIL CON FIGURAS DE ANIMALES TECNICAS PROYECTIVAS PRECISION DE TEST RELACIONES MADRE-NINO
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200010&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31515
Autor:	Nikaedo, Carolina Cunha; Kuriyama, Carolina Tiharu; Macedo, Elizeu Coutinho de.
Título:	Avaliação longitudinal de leitura e escrita com testes de diferentes pressupostos teóricos / Longitudinal reading and writing assessment with tests based on different theoretical conceptions
Fonte:	Psic;8(2):185-193, jul.-dez. 2007 graf, tab
Resumo em português:	Diferentes abordagens de ensino de leitura e escrita apresentam pressupostos teóricos distintos para explicar a aquisição destas habilidades. O objetivo deste estudo foi verificar a correlação dos resultados em leitura e escrita entre dois procedimentos de avaliação: quantitativos e qualitativos. 52 crianças, com idade média de 7,1 anos (DP=0,5), matriculadas na 1ª série do ensino fundamental de uma escola pública foram avaliadas no início e final do ano letivo. Na avaliação quantitativa foram usados: Teste de Competência em Leitura de Palavras, Teste de Compreensão de Sentença Escrita e Teste de Nomeação de Figura por Escrita. A avaliação qualitativa foi conduzida pelos professores que classificavam o desempenho dos alunos em cinco estágios de desenvolvimento de leitura e escrita. Resultados mostraram correlações positivas significativas entre os três instrumentos quantitativos e destes com a avaliação qualitativa dos professores. No entanto, as avaliações dos professores tenderam a superestimar o desempenho de alguns alunos(AU)
Resumo em inglês:	Distinct reading and writing instruction methods are based on different theories that explain how the acquisition of reading abilities occurs. This study aims to verify the correlation of reading and writing results of two different procedures of evaluation following quantitative and qualitative criteria. The study was conducted with 52 first graders from a public school. The students were assessed at the beginning and end of the year. The mean age was 7.1 (SD=0.5). The quantitative assessment was based on three tests: Word Reading Competence Test, Sentence Reading Test and Picture-Print Writing Test. The qualitative assessment was conducted by teachers who classified the students' performance according to different developmental levels. Results showed a significant positive correlation of the three quantitative assessment instruments and qualitative teachers` assessment. However, the teachers` assessment showed tendency to overestimate the performance of some students(AU)
Resumo em espanhol:	Abordajes diferentes de la enseñanza de la lectura y la escrita presentan diferentes presupuestos teóricos para explicar la adquisición de estas habilidades. El objetivo de este estudio fue verificar la correlación de los resultados en lectura y escrita entre dos procedimientos de evaluación: cuantitativos y cualitativos. 52 niños con un promedio de edad de 7,1 años (DP=0,5), registrados en el 1º grado de la enseñanza primaria de una escuela pública fueron evaluados en el inicio y en el final del año escolar. En la evaluación cuantitativa fueron usados: Teste de Competência em Leitura de Palavras, Teste de Compreensão de Sentença Escrita y Teste de Nomeação de Figura por Escrita. La evaluación cualitativa fue realizada por los profesores, que clasificaban el desempeño de los alumnos en cinco estratos de desarrollo de la lectura y la escrita. Los resultados mostraron correlaciones positivas y significativas entre los tres instrumentos cuantitativos, así como también de esos instrumentos con la evaluación cualitativa de los profesores. Pese a eso, las evaluaciones de los profesores tendieron a sobrestimar el desempeño de algunos alumnos(AU)
Descritores Psi Português:	ALFABETIZAÇÃO TESTES PSICOLÓGICOS HABILIDADES PARA LEITURA COMPREENSAO DA LEITURA HABILIDADES PARA ESCRITA CRIANÇAS ENSINO FUNDAMENTAL ESCOLAS PUBLICAS
Descritores Psi Inglês:	LITERACY PSYCHOLOGICAL TESTING READING SKILLS READING COMPREHENSION WRITING SKILLS CHILDREN FUNDAMENTAL EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	ALFABETIZACION TESTS PSICOLOGICOS HABILIDADES PARA LA LECTURA COMPRESION DE LECTURA HABILIDADES PARA ESCRIBIR NINOS EDUCACION PRIMARIA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200009&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31514
Autor:	Guidetti, Andréia Arruda; Martinelli, Selma de Cássia.
Título:	Compreensão em leitura e desempenho em escrita de crianças do ensino fundamental / Reading comprehesion and writing performance of the elementary school children
Fonte:	Psic;8(2):175-184, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	A presente pesquisa teve por objetivo investigar as relações entre a compreensão em leitura e o desempenho em escrita de alunos do primeiro ciclo do ensino fundamental. Participaram do estudo 148 crianças, entre 8 e 12 anos de idade, de três escolas públicas. A compreensão em leitura foi avaliada por um texto elaborado segundo a técnica Cloze e o desempenho em escrita por uma escala de avaliação da escrita. O resultado revelou valor significativo no teste de correlação, indicando que quanto maior a compreensão em leitura melhor o desempenho em escrita(AU)
Resumo em inglês:	The aim of this study was to investigate the relationships between the reading comprehension and the writing performance of students from the first cycle of the elementary school. 148 children, aged between eight and twelve years old, attending at three public schools, took part in this study. The reading comprehension was evaluated by a text elaborated according to the Cloze test technique, and the writing performance by a writing evaluation scale. The result revealed significant value in the correlation test, suggesting that the higher is the reading comprehension, the better is the writing performance(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio tuvo como objetivo investigar las relaciones entre la comprensión en lectura y el desempeño en escrita de alumnos de los primeros grados de la enseñanza primaria. Participaron del estudio 148 niños entre 8 y 12 años de edad de tres escuelas públicas. La comprensión en lectura fue evaluada por un texto elaborado según la técnica de Cloze y el desempeño en la escrita por medio de una escala de evaluación de la escrita. El resultado mostró un valor significativo en el test de correlación, indicando que cuanto mayor es la comprensión en lectura, mejor es el desempeño en la escrita(AU)
Descritores Psi Português:	COMPREENSÃO DA LEITURA HABILIDADES PARA ESCRITA CRIANÇAS ENSINO FUNDAMENTAL TESTE DE CLOZE ESCOLAS PÚBLICAS
Descritores Psi Inglês:	READING COMPREHENSION WRITING SKILLS CHILDREN FUNDAMENTAL EDUCATION CLOZE TESTING
Descritores Psi Espanhol:	COMPRESION DE LECTURA HABILIDADES PARA ESCRIBIR NINOS EDUCACION PRIMARIA TEST DE CLOZE
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200008&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31513
Autor:	Cecilio-Fernandes, Dario; Rueda, Fabián Javier Marín.
Título:	Evidência de validade concorrente para o Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) / Evidences of concurrent validity for the Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF)
Fonte:	Psic;8(2):167-174, jul.-dez. 2007 graf, tab
Resumo em português:	O estudo teve como objetivo procurar evidência de validade concorrente para o Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) por meio da comparação com o Teste Conciso de Raciocínio (TCR). Participaram da pesquisa 78 estudantes universitários da cidade de Aracaju, Sergipe, de ambos os sexos, e com idade variando de 18 a 43 anos. Os instrumentos foram aplicados de forma coletiva com uma duração aproximada de 20 minutos. Os resultados corroboraram a hipótese aventada, evidenciando correlação positiva e significativa, de magnitude baixa, entre ambos os testes. Quando controlado o efeito da idade, a tendência e magnitude da correlação se manteve. Esse dado forneceu evidência de validade concorrente para o TEACO-FF(AU)
Resumo em inglês:	The purpose of this study was to search evidences of concurrent validity for the Test Concentrated Attention (TEACO-FF) comparing it with the Teste Consiso de Raciocínio (TCR). 78 students aging from 18 to 43 years, of both sexes from the city of Aracaju, Sergipe, were studied. The instruments were collective administered during about 20 minutes. A positive and significant correlation with low magnitude among both tests. With controlling the effect of age the tendency and magnitude of the correlation remained. This data provided an evidence of concurrent validity for the TEACO-FF(AU)
Resumo em espanhol:	El estudio tuvo como objetivo buscar evidencia de validez concurrente para el Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) por medio de la comparación con el Teste Conciso de Raciocínio (TCR). Participaron de la investigación 78 estudiantes universitarios de la ciudad de Aracaju, Sergipe, de ambos sexos, y con edad variando de 18 a 43 años. Los instrumentos fueron aplicados colectivamente y la duración aproximada fue de 20 minutos. Los resultados confirmaron la hipótesis aventada, mostrando una correlación positiva y significativa, de baja magnitud, entre los dos testes. Cuando fue controlado el efecto de la edad la tendencia y la magnitud de la correlación se mantuvo. Ese dato ofreció una evidencia de validez concurrente para el TEACO-FF(AU)
Descritores Psi Português:	ATENÇÃO TESTES PSICOLÓGICOS VALIDADE DO TESTE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA INTELIGÊNCIA RACIOCÍNIO
Descritores Psi Inglês:	ATTENTION PSYCHOLOGICAL TESTING TEST VALIDITY PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT INTELLIGENCE REASONING
Descritores Psi Espanhol:	ATENCION TESTS PSICOLOGICOS VALIDACION DE TEST EVALUACION PSICOLOGICA INTELIGENCIA RACIOCINIO
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200007&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Autor:	Freitas, Fernanda Andrade; Noronha, Ana Paula Porto.
Título:	Habilidades do psicoterapeuta segundo supervisores: diferentes perspectivas / Abilities of the psychotherapist according to supervisors: different theories
Fonte:	Psic;8(2):159-166, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	Diversas habilidades são necessárias para a atuação do psicólogo nos vários contextos profissionais. O objetivo desseestudo foi investigar as habilidades consideradas mais e menos importantes para os alunos-terapeutas, segundo ossupervisores de diferentes perspectivas teóricas. Participaram 10 supervisores, das Abordagens Centrada na Pessoa(ACP), Psicanálise e Comportamental-Cognitiva (ACC). O instrumento de coleta de dados continha 17 habilidades, e solicitava-se aos supervisores que as organizassem de acordo com sua importância. Os supervisores da ACC e os da ACP priorizaram oito habilidades enquanto os da Psicanálise, 13. O grupo de supervisores da Psicanálise foi o que obteve maior concordância. Apenas a habilidade “ter produção científica” foi apontada pela maioria dos supervisores como a menos importante. Percebe-se que as habilidades priorizadas pelos supervisores podem servir de norteadores para que eles obtenham uma avaliação mais objetiva, com base em critérios bem delineados(AU)
Resumo em espanhol:	Son necesarias diversas habilidades para la actuación el psicólogo en los diferentes contextos profesionales. El objetivo de este estudio fue investigar las habilidades consideradas más y menos importantes para los alumnos-terapeutas según los supervisores de diferentes perspectivas teóricas. Participaron 10 supervisores de las líneas teóricas Centrada en la Persona (ACP), Psicoanálisis y Comportamental-Cognitiva (ACC). El instrumento de cosecha de los datos contenía 17 habilidades, siendo solicitado a los supervisores que las organizasen de acuerdo con su importancia. Los supervisores de ACC y los de ACP priorizaron ocho habilidades, mientras que los de psicoanálisis priorizaron 13. El grupo de supervisores del psicoanálisis fue el que obtuvo la mayor concordancia. Apenas la habilidad "tener producción científica" fue señalada por la mayoría de los supervisores como la menos importante. Se percibe que las habilidades priorizadas por los supervisores pueden servir como referencia para que ellos obtengan una evaluación más objetiva, con base en criterios bien delineados(AU)
Descritores Psi Português:	FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO PSICOLOGIA CLÍNICA ORIENTADORES EDUCACIONAIS SUPERVISÃO PSICOTERAPÊUTICA
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOLOGIST EDUCATION CLINICAL PSYCHOLOGY SCHOOL COUNSELORS PSYCHOTHERAPY SUPERVISION
Descritores Psi Espanhol:	FORMACION DEL PSICOLOGO PSICOLOGIA CLINICA ORIENTADORES EDUCACIONALES SUPERVISION PSICOTERAPEUTICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200006&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Garcia Coni, Ana; Vivas, Jorge.
Título:	Exploración de la zona de desarrollo próximo: comparación entre dos técnicas / Exploring the zone of proximal development: a comparison between two techniques
Fonte:	Psic;8(2):151-158, jul.-dez. 2007 ilus
Resumo em português:	Neste trabalho é operacionalizado o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) de Vigotsky por meio de um método de mapeamento de redes semânticas (Distsem). Procurou-se contrastar uma técnica já experimentada (avaliação dinâmica) que permite discriminar, numa determinada população, quais os objetos que se encontram na ZDP, com o método Distsem. Os materiais que incluem elementos geométricos foram aplicados em 46 crianças de 6 e 7 anos de uma escola de Mar del Plata. Os resultados mostram os pontos de convergência e discrepância entre ambas as técnicas; Distsem propõe escalonar as semelhanças e diferenças encontradas em cada série de figuras, enquanto a avaliação dinâmica indaga apenas a relação de maior semelhança. Observa-se que Distsem, uma vez que serve como treinamento das funções potenciais do sujeito, permite impulsionar o seu desenvolvimento cognitivo sem a necessidade de precisar do guia de um perito(AU)
Resumo em inglês:	In this work, the concept of zone of proximal development (ZPD) of Vigotsky is made operative through a method that assesses semantic distances (Distsem). It was intended to contrast a proven technique (dynamic assessment) that allows one to discriminate, from a particular population, which subjects are in the ZPD, with Distsem. These techniques, which involve geometric figures, were applied to 46 children, 6-7 years old, which attend schools in Mar del Plata, Argentina. The results show the common and different aspects presented in both techniques; Distsem proposes to establish a range based on the similarities and dissimilarities found in each set of figures, while the dynamic assessment only inquires into what pair of figures is the most similar. We observe that Distsem, whereas it works to train the potential intellectual functions of the subjects, drives their cognitive development without the intervention of an expert(AU)
Resumo em espanhol:	En este trabajo se operativiza el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) de Vigotsky por medio de un método de mapeo de redes semánticas (Distsem). Se procuró contrastar una técnica ya probada (evaluación dinámica) que permite discriminar, sobre una población particular, cuáles sujetos se encuentran en la ZDP, con el método Distsem. Los materiales, que incluyen elementos geométricos, fueron aplicados a 46 niños de 6 y 7 años que asisten a escuelas de Mar del Plata. Los resultados muestran los puntos de encuentro y desencuentro entre ambas técnicas; Distsem propone graduar las semejanzas y diferencias encontradas en cada serie de figuras, mientras que la evaluación dinámica indaga únicamente la relación de mayor semejanza. Se observa que Distsem, en tanto sirve como entrenamiento de las funciones potenciales del sujeto, logra impulsar su desarrollo cognitivo sin necesidad de apelar a la guía de un experto(AU)
Descritores Psi Português:	DESENVOLVIMENTO COGNITIVO VYGOTSKY, LEV SEMENOVICH, 1896-1934 APRENDIZAGEM ESCOLAR
Descritores Psi Inglês:	COGNITIVE DEVELOPMENT VYGOTSKY, LEV SEMENOVICH SCHOOL LEARNING
Descritores Psi Espanhol:	DESARROLLO COGNITIVO APRENDIZAJE ESCOLAR
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200005&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Welter, Gisele Mueller-Roger; Capitão, Cláudio Garcia.
Título:	HumanGuide: evidência de validade da versão brasileira / HumanGuide: validity evidence of the brazilian version
Fonte:	Psic;8(2):139-150, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	Este artigo objetiva apresentar os resultados do estudo de evidências de validade do HumanGuide (HG), um instrumento de avaliação psicológica on-line, no formato de escolha forçada, para apreensão do perfil motivacional no contexto organizacional. Participaram deste estudo 815 profissionais (418 homens e 397 mulheres) de diversos segmentos, com idade média de 31 anos (DP=8,8). Foram realizadas análise da estrutura interna, análise de correlação do HG com o 16PF (Questionário Fatorial da Personalidade) e BBT (Teste de Fotos de Profissões), análise de consistência interna e análise fatorial. Os índices de correlação interna foram muito significativos, tendo sido confirmadas as hipóteses referentes à convergência entre os instrumentos ao nível de significância 0,05 (BBT) e 0,001 (16PF). Os fatores do HG puderam ser reduzidos a quatro fatores globais após a sétima iteração(AU)
Resumo em inglês:	This article presents the results of the validity evidence study of the Portuguese version of the test HumanGuide, a computer based ipsative psychological evaluation instrument that measures the motivational profile of adults in the organizational environment. Participants were 815 employees (418 men and 397 women) from different segments, with ages around 31 years (SD=8,8). After the analysis of the internal correlations, of the correlations between HG and the 16PF and the BBT, of the internal consistency and factor analysis, the results indicated that HG is a promising instrument to be used in the context of organizational and occupational psychology. The internal consistency values were very significative and the hypothesis referring to the convergence between HG and 16PF were confirmed at the significance level of 0,05 (BBT) and 0,01 (16PF). The HG factors could be reduced to four global factors after the seventh iteration(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados del estudio de evidencias de validez del HumanGuide (HG), un instrumento de evaluación psicológica on-line en la forma de elección forzosa, para la verificación del perfil de motivación en el contexto organizacional. Participaron de este estudio 815 profesionales (418 hombres y 397 mujeres) de diversos segmentos, con un promedio de edad de 31 años (DP=8,8). Fueron realizadas análisis de la estructura interna, análisis de correlación del HG con el 16PF - Questionário Fatorial da Personalidade y BBT (Teste de Fotos de Profissões), análisis de la consistencia interna y análisis factorial. Los índices de correlación interna fueron muy significativos, habiendo sido confirmadas las hipótesis referentes a la convergencia entre los instrumentos con un nivel significativo de 0,05 (BBT) y 0,001 (16PF). Los factores del HG pudieron ser reducidos a cuatro factores globales después de la séptima interacción(AU)
Descritores Psi Português:	AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA TESTES PSICOLÓGICOS QUESTIONÁRIO ONLINE VALIDADE DO TESTE RECURSOS HUMANOS MOTIVAÇÃO DO EMPREGADO PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT PSYCHOLOGICAL TESTING ONLINE QUESTIONNAIRE TEST VALIDITY PERSONNEL INDUSTRIAL PSYCHOLOGY EMPLOYEE MOTIVATION
Descritores Psi Espanhol:	EVALUACION PSICOLOGICA TESTS PSICOLOGICOS CUESTIONARIO EN LINEA VALIDACION DE TEST PERSONAL PSICOLOGIA INDUSTRIAL MOTIVACION DEL EMPLEADO
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200004&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31509
Autor:	Mota, Márcia Elia da.
Título:	Complexidade fonológica e reconhecimento da relação morfológica entre as palavras: um estudo exploratório / Phonological complexity and the recognition of morphological relationships between words: an exploratory study
Fonte:	Psic;8(2):131-138, jul.-dez. 2007 tab
Resumo em português:	Estudos sobre o desenvolvimento da consciência morfológica em crianças têm apresentado resultados que mostram que a estrutura fonológica das palavras parece ser um fator que influência o processamento morfológico das palavras. A relação morfêmica entre palavras derivadas ou flexionadas que mantém a transparência fonológica das palavras é mais facilmente percebida pelas crianças do que quando há mudanças na estrutura fonológica. Este estudo apresenta dados de 51 crianças de primeira e segunda série do Ensino Fundamental que corroboram a idéia de que a estrutura fonológica das palavras ajuda no reconhecimento da relação morfêmica entre elas. Uma possível explicação discutida para explicar esse fenômeno diz respeito ao modo de armazenamento desses morfemas no nosso léxico(AU)
Resumo em inglês:	Studies about the development of morphological awareness in children have presented results that show that the phonological structure of the words seems to be a factor that influences the morphological processing of the words. The morphemic relationships of derived and inflected words that keep the phonological transparency of the words is more easily perceived by children then when there is phonological change. This study presents data on 51 subjects form first and second grade that support the idea that the phonological structure of words help children to understand the morphemic relationship between them. A possible explanation for this phenomenon may be related to the way morphemes are storage in our lexicon(AU)
Resumo em espanhol:	Estudios sobre el desarrollo de la consciencia morfológica en niños han presentado resultados que muestran que la estructura fonológica de las palabras parece ser un factor que tiene influencia sobre el procesamiento morfológico de las palabras. La relación morfémica entre palabras derivadas o flexionadas que mantiene la transparencia fonológica de las palabras es más fácilmente percibida por los niños cuando comparado a cuando hay cambios en la estructura fonológica. Este estudio presenta datos de 51 niños de primero y segundo grado de la enseñanza primaria que confirman la idea de que la estructura fonológica de las palabras ayuda en el reconocimiento de la relación morfémica entre ellas. Una posible explicación discutida para explicar ese fenómeno se refiere al modo de almacenamiento de esos morfemas en nuestro léxico(AU)
Descritores Psi Português:	MORFOLOGIA (LINGÜÍSTICA) LINGUAGEM CRIANCAS EM IDADE ESCOLAR CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Descritores Psi Inglês:	MORPHOLOGY (LINGUISTICS) LANGUAGE SCHOOL AGE CHILDREN PHONOLOGICAL AWARENESS
Descritores Psi Espanhol:	MORFOLOGIA (LINGUISTICA) LENGUAJE NINOS EN EDAD ESCOLAR CONCIENCIA FONOLOGICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200003&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31508
Autor:	López-Ramón, María Fernanda; Ledesma, Rubén; Introzzi, Isabel; Urquijo, Sebastián.
Título:	Aprendizaje implícito de gramáticas artificiales en niños: efecto de la longitud, la valencia y el formato / Implicit learning of artificial grammars in children: effect of the length, the valence and the superficial format of the strings
Fonte:	Psic;8(2):121-130, jul.-dez. 2007 graf, ilus, tab
Resumo em português:	Os estudos realizados em crianças sobre o tipo de representações que caracterizam o produto da aprendizagem implícita (AI) são escassos. Por causa disso, o trabalho tem como objetivo analisar o efeito que tem sobre a identificação das cadeias corretas alguns aspectos que ainda não têm sido analisados: (1) o comprimento das cadeias gramaticais, (2) a valência do item da prova e (3) o tipo de formato superficial utilizado numa amostra de crianças de 7 e 8 anos. Avaliaram-se 30 crianças do terceiro ano de EGB da Escola Estadual nº 27 da cidade de Mar del Plata, Argentina, utilizando o Paradigma de Gramáticas Artificiais de Reber. Os resultados indicam que as crianças discriminam melhor as cadeias gramaticais corretas nas provas de aprendizagem implícita nos casos em que as mesmas são em menor quantidade de elementos e negativos. Ainda, os resultados indicam que o tipo de formato (alfabético ou figurativo) não influencia na identificação correta dos itens da prova. Os dados obtidos são valiosos para a descrição das representações relacionadas à aquisição e transferência da AI durante a infância e implicam um aporte para o desenho e a seleção dos reativos mais apropriados para a avaliação dessas dimensões representacionais no planejamento de futuros estudos(AU)
Resumo em inglês:	The studies that were done in children in relation with the type of representations that are involved with the product of the Implicit Learning (AI) are scarce. For it, the work is focused in the analysis of the effect that some factors, that have not yet been analyzed, have in the identification of the correct items in AI tests: (1) the length of the grammatical strings, (2) the valency of the item and (3) the type of superficial format, in a sample of 7 and 8-year-old children. We evaluated 30 children of the third year of EGB of the Provincial School N ° 27 of Mar del Plata city, Argentina, with the Reber´s Artificial Grammar Paradigm. The results shows that children discriminate better the grammatical correct strings in the tests of implicit learning in the cases that the strings have a positive valency; and in the other way round, the children obtain worse results in the identification of test items with negative valency. The results also indicated that the type of format (alphabetical or figurative) does not influence the correct identification of the items of the test. The obtained information is valuable for the description of the representations involved in the acquisition and transference of the AI during the infancy and involves a contribution for the design and selection of the reagents most adapted for the evaluation of these representational dimensions in the planning of future studies(AU)
Resumo em espanhol:	Los estudios realizados en niños acerca del tipo de representaciones que caracterizan al producto del Aprendizaje Implícito (AI) son escasos. Por ello, el trabajo tiene por objetivo analizar el efecto que tiene sobre la identificación de las cadenas correctas algunos aspectos que no han sido analizados aún: (1) el largo de las cadenas gramaticales, (2) la valencia del ítem de prueba y (3) el tipo de formato superficial utilizado en una muestra de niños de 7 y 8 años. Se evaluaron 30 niños de tercer año de EGB de la Escuela Provincial N° 27 de la ciudad de Mar del Plata, Argentina, utilizando el Paradigma de Gramáticas Artificiales de Reber. Los resultados indican que los niños discriminan mejor las cadenas gramaticales correctas en las pruebas de aprendizaje implícito en los casos en que las mismas son de menor cantidad de elementos y positivas; y que por el contrario, obtienen peores resultados en la identificación de los ítems de prueba cuando los mismos son de mayor cantidad de elementos y negativos. Los resultados indican además que el tipo de formato (alfabético o figurativo) no influye en la identificación correcta de los ítems de prueba. Los datos obtenidos son valiosos para la descripción de las representaciones implicadas en la adquisición y transferencia del AI durante la infancia e implican un aporte para el diseño y selección de los reactivos más apropiados para la evaluación de éstas dimensiones representacionales en el planeamiento de estudios futuros(AU)
Descritores Psi Português:	APRENDIZAGEM IMPLÍCITA REPRESENTAÇÃO MENTAL EM CRIANÇAS GRAMÁTICA
Descritores Psi Inglês:	IMPLICIT LEARNING MENTAL REPRESENTATION IN CHILDREN GRAMMAR
Descritores Psi Espanhol:	REPRESENTACION MENTAL EN NINOS GRAMATICA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200002&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31507
Autor:	Formiga, Nilton Soares; Ayroza, Igor; Dias, Lunna.
Título:	Escala das atividades de hábitos de lazer: construção e validação em jovens / Scala of habitual leisure activities among youth: construction and validation
Fonte:	Psic;6(2):71-79, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	O objetivo deste estudo foi a construção de um instrumento das atividades de hábitos de lazer em jovens brasileiros, bem como, conhecer sua validade de construto. Este instrumento é constituído por 24 itens, respondidos em escala de cinco pontos, tipo Likert. A amostra foi composta de 710 estudantes dos níveis fundamental e médio, de ambos os sexos e idade entre 11 e 22 anos. A aplicação do instrumento foi coletiva, nas salas de aula, garantindo o anonimato das respostas. Os resultados são discutidos à luz da literatura sobre as atividades de lazer entre os jovens. Foram encontrados a partir de uma análise fatorial (PAF) três fatores: Hábitos hedonistas, lúdicos e instrutivos. Apresentaram alfa de Cronbach, para o primeiro fator, satisfatório, porém para os dois outros, aceitáveis. Assim, recomenda-se uma revisão de alguns itens e nova aplicação e avaliação psicométrica(AU)
Resumo em inglês:	The objective of this study was to construct and determine validity of an instrument for the study of habitual leisure activities among Brazilian youth. The instrument is composed by 24 items, answered on a five point scale, similar to the Likert type. The sample comprised of 710 students of both sexes from the elementary and middle school aged from 11 to 22 years. The instrument was collectively applied in their classroom, in a non-identified protocol. The results are discussed in the light of literature about leisure activities among youth. Three factors were found by means of factorial analysis (PAF): hedonistic, playful and instructive habitual leisure activities. The Cronbach´s alpha to the first was satisfactory and the other two were acceptable. Thus, a revision of some items as well as a new application and psychometric testing are indicated(AU)
Resumo em espanhol:	El objetivo de este estudio ha sido la construcción de un instrumento de actividades de hábitos de ocio en jóvenes brasileros, así como conocer su validez de constructo. Este instrumento se constituye por 24 ítems con escala Likert de cinco puntos. La muestra ha sido compuesta por 710 estudiantes de enseñanza básica y media de ambos sexos, con edades entre 11 y 22 años. La aplicación del instrumento ha sido colectiva en las clases de los participantes, asegurando el anonimato de las respuestas. Los resultados han sido discutidos con base en la literatura sobre las actividades de ocio entre los jóvenes. A partir de un análisis factorial (PAF) han sido encontrados tres factores: Hábitos hedonistas, lúdicos e instructivos. Han presentado alfa de Cronbach satisfactorio para el primer factor y para los otros dos aceptables. Así, se ha recomendado una revisión de algunos ítems y una nueva aplicación y evaluación psicométrica(AU)
Descritores Psi Português:	LAZER JOVENS CONSTRUÇÃO DO TESTE VALIDADE DO TESTE ESCALAS
Descritores Psi Inglês:	LEISURE TIME YOUNG ADULTS TEST CONSTRUCTION TEST VALIDITY SCALING (TESTING)
Descritores Psi Espanhol:	OCIO JOVENES CONSTRUCCION DE TEST VALIDACION DE TEST ESCALAS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200009&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31506
Autor:	Scortegagna, Silvana Alba; Miranda, Christiane Albuquerque de; Morsch, Denise Streit; Carvalho, Rejane Agnes de; Biasi, Janaina; Cherubini, Fernanda.
Título:	O processo interativo mãe-bebê pré-termo / The interactive process in the preterm baby and his mother
Fonte:	Psic;6(2):61-70, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	Esse estudo avalia a interação mãe-bebê pré-termo e os sinais de desenvolvimento do vínculo afetivo, no ambiente hospitalar. A amostra foi composta por nove bebês, de ambos os sexos, nascidos entre 28 e 36 semanas de idade gestacional, sem síndromes ou malformações, e suas respectivas mães. Os instrumentos utilizados foram o prontuário médico e os protocolos da história clínica do bebê e das observações dos encontros das díades. Os dados foram analisados quanto ao percentual de ocorrências e quanto à análise qualitativa dessas atividades. Os resultados revelam que as trocas nas interações da díade mãe/bebê foram adequadas em 55,5 nas categorias corporal e vocal, e em 44,4 nas categorias visual e facial. Esses resultados sugerem que é nas trocas do bebê com o cuidador, em sua postura corporal, na modulação da linguagem, no contato visual e em suas expressões faciais que reverberam condutas e respostas nele e em seus pais(AU)
Resumo em inglês:	The aim of this study was to assess the mother-pre term baby interactions and the signals of the affective bond development in the hospital environment. The sample comprehends nine babies, of both sexes, born between twenty-eight and thirty-six weeks of gestational age, free of complications such as syndromes or malformations and their respective mothers. The instruments used were the medical records and the protocols of the baby's clinical history and of the mother-baby's observations. The data was analyzed in terms of percentage of occurrences and regarding the quantitative analysis of these activities. The results indicated that the exchanges in the interactions between mother and baby were adequate in 55,5 of the corporal and vocal categories and 44,4 of the visual and facial categories. These results suggest that in the exchanges between the baby and the carer, in his/her posture, in the language modes, in the visual contact and in the facial expressions that the behavior and responses in the baby and his/her parents are reflected(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio ha evaluado la interacción madre-bebé prematuro y los señales de desarrollo del vínculo afectivo en el ámbito del hospital. La muestra ha sido compuesta por nueve bebés de ambos sexos, nacidos entre veintiocho y treinta y seis semanas de gestación, sin síndromes o deformaciones, y sus respectivas madres. Los instrumentos utilizados han sido el archivo médico y los protocolos de la historia clínica del bebé y de las observaciones de los encuentros. Los datos han sido analizados en relación a los porcentajes de ocurrencia y en relación al análisis cualitativo de esas actividades. Los resultados han revelado que los intercambios en las interacciones de la relación madre/bebé han sido adecuadas en 55,5 en las categorías corporal y vocal, y en 44,4 en las categorías visual y facial. Esos resultados han sugerido que es en los intercambios del bebé con el cuidador, en su postura corporal, en la modelación del lenguaje, en el contacto visual y en sus expresiones faciales que muestran conductas y respuestas en él y en sus padres(AU)
Descritores Psi Português:	RELACOES MÃE-CRIANÇA UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA RECÉM-NASCIDOS PREMATUROS
Descritores Psi Inglês:	MOTHER CHILD RELATIONS INTENSIVE CARE UNITS PREMATURE INFANTS
Descritores Psi Espanhol:	RELACIONES MADRE-NINO UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA RECIEN NACIDOS PREMATUROS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200008&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	31505
Autor:	Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Welter, Gisele Mueller Roger; Martins, Ronei Ximenes; Marini, Janete; Montiel, José Maria; Lopes, Flávia; Carvalho, Marlene Ribeiro de .
Título:	Sistema de avaliação para testes informatizados (SAPI): estudo preliminar / Assessment system of computer-based test (ASCBT): preliminary study
Fonte:	Psic;6(2):51-60, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	O presente estudo visou realizar a validação de conteúdo de um sistema de avaliação de testes informatizados. Participaram 12 especialistas, sendo seis profissionais da área de avaliação psicológica e seis de tecnologia da informação. Há o mesmo número de participantes por sexo, com idade média de 38 anos. O instrumento tem 42 perguntas, sendo 21 abertas. Os itens referem-se à avaliação psicológica (18 itens ), a aspectos técnicos da informatização de testes (14 itens ) e a características gerais (10 itens ). Das 26 sugestões de alterações feitas pelos juízes, 16 foram incorporadas ao instrumento. Verificou-se uma correlação moderada significativa de 0,40 entre os juizes considerando-se todo o conjunto de itens. Identificou-se correlação alta e significativa de 0,626 entre os itens de avaliação psicológica e os gerais e muito alta e significativa de 0,866 para itens de tecnologia e gerais. Observou-se variações em função da idade para os itens gerais e os relativos à tecnologia(AU)
Resumo em inglês:	This study aims to search for sources of validity evidence based on test content from an assessment system of computer-based tests. 12 experts were subjects on this study. Half of them were professionals in the psychological evaluation area and the other half were from the information technology area. The number of subjects is equally divided into men and women, with an average age of 38 years. The instrument consists of 42 questions, 21 of which are opened ones. The items refer to the psychological evaluation (18 items), to technical aspects of the computer-based tests(14 items) and to general characteristics(10 items). From 26 experts` suggestions, 16 were attached to the instrument.The results showed a significant moderate correlation of 0,40 between the experts, considering all the items. A high and significant correlation of 0,626 was observed between the psychological evaluation items and the technology ones. An even higher correlation of 0,866 appeared for technology and global items. It was also observed variations due to the age for the global items and the ones related to technology(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio ha buscado la validación de contenido de un sistema de evaluación de tests informatizados. Han participado 12 especialistas, siendo seis profesionales del área de evaluación psicológica y seis de tecnología de la información. Hubo el mismo número de participantes por sexo, con un promedio de edad de 38 años. El instrumento tiene 42 preguntas, siendo 21 abiertas. Los ítems se refieren a la evaluación psicológica (18 ítems), a aspectos técnicos de la informatización de tests (14 ítems) y a características generales (10 ítems). De las 26 sugestiones de alteración hechas por los jueces 16 han sido incorporadas al instrumento. Se ha verificado una correlación moderada y significativa de 0,40 entre los jueces cuando se considera el conjunto de ítems como un todo. Se ha identificado una correlación alta y significativa de 0,626 entre los ítems de evaluación psicológica y los generales, y muy alta y significativa de 0,866 para ítems de tecnología y generales. Se han observado variaciones en función de la edad para los ítems generales y los que se refieren a la tecnología(AU)
Descritores Psi Português:	PSICOMETRIA TECNOLOGIA AUTOMAÇÃO AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA SISTEMAS DE INFORMAÇÃO TESTES PSICOLÓGICOS
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOMETRICS TECHNOLOGY AUTOMATION PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT INFORMATION SYSTEMS PSYCHOLOGICAL TESTING
Descritores Psi Espanhol:	PSICOMETRIA TECNOLOGIA AUTOMATIZACION EVALUACION PSICOLOGICA SISTEMAS DE INFORMACION TESTS PSICOLOGICOS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200007&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Batista, Marcos Antonio ; Oliveira, Sandra Maria da Silva Sales.
Título:	Sintomas de ansiedade mais comuns em adolescentes / Frequent anxiety symptoms of adolescents
Fonte:	Psic;6(2):43-50, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	O estudo teve por objetivo levantar os sintomas de ansiedade mais comuns em adolescentes. Foram sujeitos da pesquisa 511 alunos de ambos os sexos, com idades compreendidas entre 14 e 18 anos, matriculados em três escolas pública e privada de ensino fundamental, ensino médio e ensino técnico, situada na cidade de São José dos Campos. Foi usado para coleta dos dados um instrumento piloto, cujos itens teve como base os sintomas de ansiedade definidos pelo CID 10 e DSM IV traduzidos em situações ansiogênicas nas quais os adolescentes pontuaram a freqüência de sua ocorrência em uma escala Likert de três pontos assinalando sempre, às vezes ou nunca(AU)
Resumo em inglês:	This study aimed at arising the most common symptoms of anxiety in teenagers. 511 male and female students, with age ranging from 14 and 18 years, enrolled in three public and private schools and technical course placed in the city of São José dos Campos were involved as research subjects. Data were collected through a pilot instrument whose items were based on anxiety symptoms defined by CID 10 and DSM IV translated into ansiogenic situations in which the adolescent marked the frequency of its occurrence in a three-point Likert scale, signing always, sometimes or never(AU)
Resumo em espanhol:	El estudio ha tenido por objetivo verificar los síntomas más comunes de ansiedad en adolescentes. Han sido sujetos de la investigación 511 alumnos de ambos sexos, con edad entre 14 y 18 años, inscritos en tres escuelas públicas y privadas de enseñanza básica y técnica en la ciudad de São José dos Campos. Ha sido utilizado para cosechar los datos un instrumento piloto cuyos ítems han tenido como base los síntomas de ansiedad definidos por el CID 10 y el DSM IV traducidos en situaciones ansiógenas en las cuales el adolescente ha puntuado la frecuencia de su aparecimiento en una escala Likert de tres puntos, marcando siempre, a veces o nunca(AU)
Descritores Psi Português:	ANSIEDADE SINTOMAS ADOLESCENTES
Descritores Psi Inglês:	ANXIETY SYMPTOMS ADOLESCENTS
Descritores Psi Espanhol:	ANSIEDAD SINTOMAS ADOLESCENTE
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200006&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Montiel, José Maria; Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Berberian, Arthur de Almeida; Capovilla, Fernando César.
Título:	Incidência de sintomas depressivos em pacientes com transtorno de pânico / Incidence of depressive symptoms in panic disorder
Fonte:	Psic;6(2):33-42, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	dos participantes apresentaram depressão significativa. Houve, ainda, correlação positiva entre os escores no Inventário Beck de Depressão e no Inventário Beck de Ansiedade, sugerindo que, no transtorno do pânico, quanto maior a ansiedade, tanto maior a depressão(AU)
Resumo em inglês:	of the participants, and a significant positive correlation between Beck Depression and Beck Anxiety Inventories, thus suggesting that, in panic disorder, the higher the anxiety level, the bigger the depression level(AU)
Resumo em espanhol:	La ansiedad tiene componentes psicológicos y fisiológicos, siendo que se caracteriza por sensaciones de anticipación o miedo asociados con excitación y reactividad autónoma. Pese a síntomas de depresión poder estar presentes, ellos tienden a ser secundarios o no tan graves, siendo caracterizados por manifestaciones afectivas de intensidad o frecuencia inadecuadas. El trastorno de pánico, tipo específico de disturbio de ansiedad, se caracteriza por ataques de pánico recurrentes e inesperados seguidos por lo menos por un mes de persistente preocupación en tener otro ataque o sobre sus posibles consecuencias. Este estudio ha evaluado síntomas depresivos presentes en 20 pacientes con trastorno de pánico y ha correlacionado su frecuencia con el nivel de ansiedad. Resultados han revelado que 76; de los participantes han presentado significativa depresión. Ha habido, todavía, correlación positiva entre las puntuaciones en el Inventario Beck de Depresión y en el Inventario Beck de Ansiedad, sugiriendo que cuanto mayor la ansiedad en el trastorno de pánico, mayor será la depresión(AU)
Descritores Psi Português:	AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA DISTÚRBIOS DA ANSIEDADE DEPRESSÃO DISTÚRBIO DO PÂNICO
Descritores Psi Inglês:	PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT ANXIETY DISORDERS MAJOR DEPRESSION PANIC DISORDER
Descritores Psi Espanhol:	EVALUACION PSICOLOGICA TRASTORNOS DE LA ANSIEDAD DEPRESION TRASTORNO DE PANICO
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Autor:	Cecilio Fernandes, Débora.
Título:	Una revisión de los modelos de la memoria de reconocimiento y sus hallazgos empíricos / A recognitionmemory models review and its empirical findings
Fonte:	Psic;6(2):23-32, jul.-dez. 2005
Descritores Psi Português:	RETENÇÃO MEMÓRIA MEDIDAS DA RETENÇÃO VELOCIDADE RECONHECIMENTO (APRENDIZAGEM)
Descritores Psi Inglês:	RETENTION MEMORY RETENTION MEASURES VELOCIDADE RECOGNITION (LEARNING)
Descritores Psi Espanhol:	RETENCION MEMORIA MEDIDAS DE RETENCION VELOCIDAD RECONOCIMIENTO (APRENDIZAJE)
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200004&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Bartholomeu, Daniel.
Título:	Traços de personalidade e características emocionais de crianças / Childrens's personality traits and emotional features
Fonte:	Psic;6(2):11-21, jul.-dez. 2005 graf, tab
Resumo em português:	Este estudo teve como objetivo analisar as relações entre os traços de personalidade e problemas emocionais em crianças. Foram administrados a Escala de Traços de Personalidade em Crianças com 30 itens e o Desenho da Figura Humana avaliado por 37 itens que dizem respeito a problemas emocionais. As medidas dos traços de personalidade se referem a neuroticismo, psicoticismo, extroversão e sociabilidade e os problemas emocionais foram avaliados por indicador e por quantidade. Foram investigadas 314 crianças de ambos os sexos que cursavam de primeira a quarta séries do ensino fundamental de uma escola pública. Alguns indicadores dos desenhos da Figura Humana, como também sua quantidade, apresentaram correlações significativas com os traços de personalidade estudados. Dos grupos extremos formados pelos traços de personalidade, somente os grupos do traço de psicoticismo diferenciou o total de problemas emocionais(AU)
Resumo em inglês:	This study analyzed the relationship between children's personality traits and emotional problems. The Escala de Traços de Personalidade em Crianças with 30 items, and Human Figure Drawing assessed by 37 items concerning to emotional problems. The personality traits measures are related to neuroticism, psicoticism, extraversion and sociability, and the emotional problems were assessed by each item and quantity showed. 314 first to fourth grade children, with both genders attending at the elementary public school were studied. Some Human Figure Drawing items, as well as its quantity, showed significant correlations with the studied personality traits. Within the contrasting groups based on the personality traits, all groups but the psicoticism were not differentiated by the emotional problems(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio ha tenido como objetivo analizar las relaciones entre los rasgos de personalidad y problemas emocionales en niños. Han sido administrados la Escala de Traços de Personalidade para Crianças con 30 ítems y el Dibujo de la Figura Humana evaluado por 37 ítems que se refieren a problemas emocionales. Las medidas de los rasgos de personalidad de refieren a neuroticismo, psicoticismo, extroversión y sociabilidad y los problemas emocionales han sido evaluados por indicadores y por cantidad. Han sido investigados 314 niños, ambos sexos, de primero a cuarto año de enseñanza básica de una escuela pública. Algunos indicadores de los dibujos de la figura humana, así como su cantidad, han presentado correlaciones significativas con los rasgos de personalidad estudiados. De los grupos contraste formados por los rasgos de personalidad, sólo los grupos del rasgo psicoticismo ha diferenciado el total de problemas emocionales(AU)
Descritores Psi Português:	TRAÇOS DE PERSONALIDADE DESENHO DE FIGURAS HUMANAS DISTÚRBIOS EMOCIONAIS ESCALA DE TRACOS DE PERSONALIDADE PARA CRIANCAS - ETPC
Descritores Psi Inglês:	PERSONALITY TRAITS HUMAN FIGURES DRAWING EMOTIONALLY DISTURBED
Descritores Psi Espanhol:	RASGOS DE PERSONALIDAD DISENO DE FIGURAS HUMANAS TRASTORNOS EMOCIONALES
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200003&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Silva, Ana Lúcia Costa; Cunha, Cláudia Araújo da.
Título:	Representações sociais de família para um grupo de professoras / The social representations of family for a group of teachers
Fonte:	Psic;6(2):1-9, jul.-dez. 2005 tab
Resumo em português:	Esta pesquisa teve como objetivo identificar as Representações Sociais de família para um grupo de professoras do ensino fundamental da cidade de Araguari-MG. Foram utilizados, como instrumento de coleta de dados, situações rotineiras, identificadas como: situação cotidiana - escolar e situação notícia. As situações apresentadas permitiram a identificação das Representações Sociais de família, por apresentarem uma linguagem diversificada e por possibilitarem a comunicação entre fatos do cotidiano e o comportamento emitido no dia a dia das professoras. As situações permitiram repensar os significados que pautam as condutas das pessoas, para que a construção das Representações Sociais pudesse ser elaborada. Os resultados demonstraram que, segundo este grupo de professoras pesquisado, a representação social de família ainda deve ser organizado nos moldes tradicionais, o que parece ser, na opinião delas, o modelo adequado para o desenvolvimento do indivíduo. Estes dados permitem refletir a respeito de uma reorganização dos conteúdos ministrados nos cursos de formação de professores, bem como que se pense em uma proposta de intervenção, caso as instituições e as próprias professoras se coloquem disponíveis a estarem participando, no sentido de sensibilizá-las para as demandas familiares contemporâneas(AU)
Resumo em inglês:	This research had as objective to identify the Social Representations of family for a group of teachers of the basic education the city of Araguari-MG. They had been used, as instrument of collection of data, routine situations, identified as: daily situation - pertaining to school and situation notice. The presented situations had allowed the identification of the Social Representations of family, for presenting a diversified language and for they make possible the communication between facts of daily and the behavior emitted in the day the day of the teachers. The situations had allowed to rethink the meanings the behaviors of the people, so that the construction of the Social Representations could be elaborated. The results had demonstrated that, according to this group of teachers searched, the social representation of family still must be organized in the traditional molds, what it seems to be, in the opinion of them, the model adjusted for the development of the individual. These data allow to reflect regarding a reorganization of the contents given in the courses of formation of professors, as well as whom if it thinks about a proposal of intervention, in case that the institutions and the proper teachers if place available to be participating, in the direction to sensetize them for the familiar demands contemporaries(AU)
Resumo em espanhol:	Esta investigación ha tenido como objetivo identificar las representaciones sociales de família para un grupo de profesoras de educación básica de la ciudad de Araguari-MG. Han sido utilizados como instrumento de cosecha de dados situaciones comunes identificadas como: situación cotidiana - escolar y situación noticia. Las situaciones presentadas han permitido la identificación de las representaciones sociales de família por presentar un lenguaje variado e por viabilizar la comunicación entre hechos del cotidiano y el comportamiento expresado en el dia a dia de los profesores. Las situaciones han permitido repensar los significados que modelan las conductas de las personas para que de esa forma la construcción de las representaciones sociales pueda ser elaborada. Los resultados han demostrado que según las profesoras investigadas la representación social de la família todavía debe ser organizado en los modelos tradicionales, lo que parece ser, para ellas, el modelo apropiado para el desarrollo del individuo. Estos datos permiten reflexionar sobre una reorganización de los contenidos enseñados en los cursos de formación de profesores, así como pensar en una propuesta de intervención, en el caso que las instituciones y las propias profesoras estén disponibles y participando, como una forma de sensibilizarlas para las demandas familiares contemporáneas(AU)
Descritores Psi Português:	REPRESENTAÇÃO SOCIAL FAMÍLIA PROFESSORES DE 1. GRAU
Descritores Psi Inglês:	SOCIAL REPRESENTATION FAMILY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS
Descritores Psi Espanhol:	REPRESENTACION SOCIAL FAMILIA PROFESORES DE ESCUELA ELEMENTAL
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142005000200002&lng=pt&nrm=iso
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Id:	31000
Autor:	Calvetti, Prisla Ucker; Fighera, Jossiele; Muller, Marisa Campio.
Título:	A bioética nas intervenções em psicologia da saúde / The bioethics at the interventions in health psychology
Fonte:	Psic;9(1):115-120, jan.-jun. 2008
Resumo em português:	A Psicologia da Saúde, campo de estudo aplicado em relação ao processo saúde-doença, vem desenvolvendo pesquisas e intervenções nos serviços de saúde. Entretanto, faz-se necessário a reflexão do psicólogo em relação aos aspectos éticos envolvidos na prática da psicoterapia e pesquisa. A atuação do profissional neste contexto caracteriza-se pela interdisciplinaridade, e em função disso torna-se relevante a abertura de espaços de discussão nos centros de saúde, no intuito de desenvolver a proposta de estudo de casos referentes aos aspectos éticos presentes nas circunstâncias cotidianas da prática profissional. Atualmente, a Bioética tem sido foco de atenção de pesquisadores e profissionais, sendo sua inserção fundamental na reflexão das questões que envolvem o processo saúde-doença em clínicas, hospitais e unidades básicas. Para tanto, este artigo visa discorrer acerca dos princípios éticos implicados na prática da psicoterapia e demais intervenções em saúde(AU)
Resumo em inglês:	Health Psychology, as an area of applied study in relation to the process health-disease, has developed researches and interventions in the health services. However, it is necessary that the psychologist rethinks about the ethical aspects involved in the psychotherapy and research practices. The performance of the professional in this context is distinguished by its interdisciplinary characteristic and, in consequence, becomes relevant the creation of spaces for debates about health services in order to develop the proposal of the studies concerned with the ethical aspects present in the daily circumstances during the professional practice. Nowadays, Bioethics is the center of attention of researchers and health professionals. Its insertion is fundamental considering questions about the process health-disease in medical centers, hospitals and health basic service. Therefore, this paper aims to argue about the ethical principles involved in the psychotherapy practice and the interventions in the health services(AU)
Resumo em espanhol:	La Psicología de la Salud, campo de estudio aplicado en relación al proceso salud-enfermedad, viene desarrollando investigaciones e intervenciones en los servicios de salud. Pese a eso, es necesaria una reflexión por parte del psicólogo en relación a los aspectos éticos envueltos en la práctica de la psicoterapia e investigación. La actuación del profesional en ese contexto se caracteriza por la inter-disciplinaridad, y en función de eso se torna relevante la abertura de espacios de discusión en los centros de salud, con el objetivo de desarrollar una propuesta de estudio de casos referentes a los aspectos éticos presentes en las circunstancias cotidianas de la práctica profesional. Actualmente la bioética ha sido foco de atención de investigadores y profesionales, siendo su inserción fundamental en la reflexión de las cuestiones que envuelven el proceso salud-enfermedad en clínicas, hospitales y unidades básicas. Para eso, este artículo visa discurrir sobre los principios éticos implicados en la práctica de la psicoterapia y demás intervenciones en salud(AU)
Descritores DECS:	Bioética Ética Profissional Psicólogos Serviços de Saúde
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	BIOÉTICA PSICOLOGIA DA SAÚDE ÉTICA PROFISSIONAL ATUAÇÃO DO PSICOLÓGO
Descritores Psi Inglês:	BIOETHICS HEALTH PSYCHOLOGY PROFESSIONAL ETHICS PSYCHOLOGIST PERFORMANCE
Descritores Psi Espanhol:	BIOÉTICA PSICOLOGIA DE LA SALUD ETICA PROFESIONAL ACTUACION DEL PSICOLOGO
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Autor:	Fernandes, Fabiana Soares.
Título:	O corpo no autismo / The body in the autism
Fonte:	Psic;9(1):109-114, jan.-jun. 2008
Resumo em português:	Este estudo analisou como se encontra a noção de corpo no autismo, realizado por meio de pesquisa bibliográfica exploratória em livros e artigos científicos. Para isso, buscou-se primeiramente conhecer o autismo, suas características e as dificuldades apresentadas pelo autista. Em seguida, faz-se um breve estudo sobre o corpo e como esse é constituído. E é finalizado verificando como o corpo está constituído em um autista. Baseando-se nas informações coletadas foi possível perceber que o corpo no autismo não se constitui de maneira salutar. Essa pode ser, entre outras, uma das razões que dificulta e, em muitos casos inviabiliza, a relação do Autista com o mundo externo(AU)
Resumo em inglês:	This study analyzed how the notion of the body in the autism is, and it was done by means of a bibliographical research based on books and scientific articles. So, first of all the autistic person was investigated in relation to its characteristics and disabilities. In sequence, a short study about the constitution of the body was done. Finally, it was analyzed how the body is in autistic person. Based on this study it was possible to infer that the body in the autism is not healthy. This can be one of the reasons that make so difficult the relationships between the autistic person and the world(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio buscó conocer como está la noción de Cuerpo en el Autismo. Para eso, primero se buscó conocer el autismo, sus características y las dificultades presentadas por el autista. En seguida se hizo un breve estudio sobre el cuerpo y sobre como se constituye. Termino verificando de qué forma está constituido el cuerpo en un autista. Este estudio fue realizado a través de investigación bibliográfica exploratoria en libros y artículos científicos. Con base en las informaciones cosechadas fue posible percibir que el cuerpo en el autismo no se constituye de manera saludable. Esa, además de otras, puede ser una de las razones que dificulta, y en muchos casos hace inviable, la relación del autista con el mundo externo(AU)
Descritores DECS:	Transtorno Autístico Psicofisiologia Imagem Corporal
Limites:	Humanos Criança
Descritores Psi Português:	AUTISMO CORPO RELAÇÕES MENTE-CORPO IMAGEM CORPORAL
Descritores Psi Inglês:	AUTISM BODY MIND BODY RELATIONS BODY IMAGE
Descritores Psi Espanhol:	AUTISMO CUERPO RELACIONES MENTE CUERPO IMAGEN CORPORAL
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100013&lng=pt&nrm=iso
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Id:	30998
Autor:	Coutinho, Maria Chalfin; Diogo, Maria Fernanda; Joaquim, Emanuelle de Paula.
Título:	Sentidos do trabalho e saber tácito: estudo de caso em universidade pública / Senses of work and tacit knowledge: study case in a public university
Fonte:	Psic;9(1):99-108, jan.-jun. 2008
Resumo em português:	Dentro do quadro de transformações nas relações de trabalho observado nas últimas décadas, podem-se destacar aquelas decorrentes da crise do Estado e suas implicações para os trabalhadores públicos. Nesse contexto, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de investigar os sentidos atribuídos ao trabalho por servidores técnico-administrativos de uma universidade pública. Foram entrevistados 12 trabalhadores que atuam na manutenção. A análise de conteúdo do material coletado possibilitou a sua organização em quatro categorias, das quais são apresentadas aqui duas: sentidos do trabalho e conhecimento adquirido na prática. Os entrevistados associaram o saber à prática profissional adquirida pela tutoria dos colegas mais antigos. Os servidores atribuíram sentidos positivos aos seus trabalhos, tais como: estabilidade profissional bem como sustento pessoal e familiar. Os participantes relataram que os usuários, muitas vezes, ignoram ou consideram que suas atividades interferem na rotina da universidade. Entretanto, consideram seus desempenhos como base para as atividades fins da instituição(AU)
Resumo em inglês:	Among all changes observed in the relations of work in the last few decades, it can be emphasized those originated from the crisis of the State and its implications to public workers. In this context, a research was made interviewing 12 servers who work in the maintenance of a public university in order to investigate the senses of work attributed for them. The content analysis of the data made possible its organization in four categories. Two of them are presented here: senses of work and knowledge acquired through practice. The interviewed people associated their knowledge of the professional practice acquired with their oldest colleagues. They attributed positives senses to their works such as professional stability, as well as personal and familiar sustenance. Participants revealed that the users usually ignore or consider that their activities intervene the routine of the university. However, they consider its performances as a support to the main activities of the institution(AU)
Resumo em espanhol:	Dentro de las transformaciones en las relaciones de trabajo observadas en las últimas décadas se pueden destacar aquellas decurrentes de la crisis del Estado y sus implicaciones para los trabajadores públicos. En ese contexto se realizó un estudio con el objetivo de investigar los sentidos atribuidos al trabajo por servidores técnico-administrativos de una universidad pública. Fueron entrevistados 12 trabajadores que actúan en la manutención. El análisis de contenido del material cosechado permitió su organización en cuatro categorías de las cuales dos son presentadas aquí: sentidos del trabajo y conocimiento adquirido en la práctica. Los entrevistados asociaron el saber a la práctica profesional adquirida por la tutoría de los colegas más antiguos. Los servidores atribuyeron sentidos positivos a sus trabajos, tales como: estabilidad profesional, así como también sustento personal y familiar. Los participantes relataron que los usuarios, muchas veces, ignoran o consideran que sus actividades interfieren en la rutina de la universidad. Pese a eso, consideran sus desempeños como base para las actividades finales de la institución(AU)
Descritores DECS:	Conhecimento Trabalhadores Universidades
	-Entrevista Psicológica Estudos de Casos
Limites:	Humanos
Descritores Psi Português:	AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO TRABALHO RECURSOS HUMANOS ENSINO PÚBLICO UNIVERSIDADES
Descritores Psi Inglês:	KNOWLEDGE ACQUISITION LABOUR PERSONNEL PUBLIC SCHOOL EDUCATION COLLEGES
Descritores Psi Espanhol:	ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO TRABAJO PERSONAL ENSENANZA EN LA ESCUELA PUBLICA UNIVERSIDADES
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100012&lng=pt&nrm=iso
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Id:	30997
Autor:	Tormin, Malba Cunha; Cunha, Cláudia Araújo; Lopes, Renata Ferrarez Fernandes.
Título:	Adaptação do Teste Pictórico de Memória para avaliação da memória de trabalho em musicistas / Adaptation of the psictorial test of memory for evaluation of the working memory in musician
Fonte:	Psic;9(1):89-98, jan.-jun. 2008 graf, tab
Resumo em português:	As habilidades musicais requerem desenvolvimento de memórias visuo-espacial e verbal, que podem ser estudadas por meio do modelo de memória de trabalho de Alan Baddeley. Esse estudo utiliza adaptações no Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M), com o objetivo de avaliar memórias visuo-espaciais e fonológicas de estudantes de música por meio de tarefas de recordação. A pesquisa foi realizada com alunos do curso técnico de música de um conservatório de música de Minas Gerais, totalizando 41 participantes de ambos os sexos e faixa etária entre 14 a 57 anos. Os resultados mostraram que houve melhor desempenho na recordação quando a tarefa não exigiu a localização do objeto, que o estímulo mais recordado foram palavras escritas comparativamente aos mesmos estímulos apresentados em forma de desenho e que houve diferenças no desempenho dos alunos em relação à memória visuo-espacial(AU)
Resumo em inglês:	The musical abilities request the development of visual-spatial and verbal memories that can be studied through the model of Baddeley, named the working memory model. This study uses adaptations of the Pictorial Test of Memory (TEPIC-M), with the objective of assessing the visual-spatial and phonological memories of music students through tasks of recalling memory. The research was accomplished with 41 students of both sexes and aged from 14 to 57 years old, attending at the technical course of music of a Center of Music of Minas Gerais. The results showed that there was better recall when the task did not require the object location, that the stimuli more recalled was the written word comparing with the same stimuli showed as in picture form, and that the visual-spatial memory showed differences among the students(AU)
Resumo em espanhol:	Las habilidades musicales requieren el desarrollo de memoria viso-espacial y verbal que pueden ser estudiadas a través del modelo de memoria de trabajo de Alan Baddeley. Este estudio utiliza adaptaciones en el Test Pictórico de Memoria (TEPIC-M), con el objetivo de evaluar memorias viso-espaciales y fonológicas de estudiantes de música a través de tareas de recordación. La investigación fue realizada con alumnos del curso técnico de música de un Conservatorio de Música de Minas Gerais, totalizando 41 participantes de ambos sexos y edad entre 14 y 57 años. Los resultados mostraron que hubo un mejor desempeño en el recordación cuando la tarea no exigió la localización del objeto, que el estímulo más recordado fue palabras escritas en comparación a los mismos estímulos presentados en forma de dibujo, y que hubo diferencias en el desempeño de los alumnos en relación a la memoria viso-espacial(AU)
Descritores DECS:	Memória de Curto Prazo Estudantes Música Testes Psicológicos
Limites:	Humanos Adolescente Adulto Meia-Idade
Descritores Psi Português:	MEMÓRIA OPERACIONAL ESTUDANTES MÚSICOS TESTES PSICOLÓGICOS MEMÓRIA DE CURTO PRAZO
Descritores Psi Inglês:	WORKING MEMORY STUDENTS MUSICIANS PSYCHOLOGICAL TESTING SHORT TERM MEMORY
Descritores Psi Espanhol:	MEMORIA OPERACIONAL ESTUDIANTES MUSICOS TESTS PSICOLOGICOS MEMORIA DE CORTO PLAZO
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100011&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	30996
Autor:	Abal, Facundo Juan Pablo; Lozzia, Gabriela Susana; Galibert, María Silvia; Aguerri, María Ester; Attorresi, Horacio Félix.
Título:	El modelo multiple choice y su utilidad para reducir distractores / The multiple choice model and its usefulness to reduce distractors
Fonte:	Psic;9(1):81-87, jan.-jun. 2008
Resumo em português:	A redução dos distratores pode ser uma ferramenta útil para melhorar a qualidade psicométrica de um teste ou reduzi-lo sem que a validade de conteúdo seja prejudicada. O objetivo deste trabalho é apresentar critérios para a redução dos distratores surgidos da análise das curvas características de um modelo da Teoria de Resposta ao Item: A Múltipla Escolha de Thissen e Steinberg (1997). Foram registrados possíveis comportamentos inadequados dos distratores em dois grupos: curva crescente e curva horizontal. Estas categorias permitem decidir qual a alternativa que é possivel eliminar, baseado no grau de inadequação do funcionamento do distrator. Este procedimento permite ter um conjunto de opções mais homogêneo e mais plausível. Se discute as vantagens de fazer implementações destes critérios em diferentes etapas de elaboração e adaptação de um teste(AU)
Resumo em inglês:	The reduction in the number of distractors may be a useful tool to improve the psychometric quality of a test or to shorten it without affecting content validity. The purpose of this study is to put forward criteria for the reduction of distractors as suggested in the characteristic curves analysis of an Item Response Theory model: Thissen and Steinberg's Multiple Choice (1997). Possible unsuitable distractor behaviors were classified in two groups: growing curve and horizontal curve. These categories allow to make a decision on which alternative to remove based on the degree of unsuitability of the distractor. This procedure leads to a more homogeneous whole with more plausible options. It is discussed which advantages there are in the implementation of these guidelines at different moments in the test construction or adaptation(AU)
Resumo em espanhol:	La reducción de distractores puede resultar una herramienta útil para mejorar la calidad psicométrica de una prueba o acortarla sin que se perjudique la validez de contenido. El objetivo de este trabajo es presentar criterios para la reducción de distractores surgidos del análisis de las curvas características de un modelo de la Teoría de Respuesta al Ítem: el Multiple Choice de Thissen y Steinberg (1997). Se categorizaron posibles comportamientos inadecuados de los distractores en dos grupos: curva creciente y curva horizontal. Estas categorías orientan respecto de qué alternativa conviene eliminar en función del grado de inadecuación de funcionamiento del distractor. Este procedimiento permite conservar el conjunto más homogéneo y más plausible de opciones. Se discuten las ventajas de implementar estas pautas en distintos momentos de la construcción o adaptación de una prueba(AU)
Descritores DECS:	Testes Psicológicos Psicometria
Descritores Psi Português:	TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM TESTES PSICOLÓGICOS PSICOMETRIA CONSTRUÇÃO DO TESTE
Descritores Psi Inglês:	ITEM RESPONSE THEORY PSYCHOLOGICAL TESTING PSYCHOMETRICS TEST CONSTRUCTION
Descritores Psi Espanhol:	TEORIA DE RESPUESTA AL ITEM TESTS PSICOLOGICOS PSICOMETRIA CONSTRUCCION DE TEST
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100010&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	30995
Autor:	Sengik, Aline Sberse; Scortegagna, Silvana Alba.
Título:	Consumo de drogas psicoativas em adolescentes escolares / The use of psychoactive drugs by teenagers students
Fonte:	Psic;9(1):73-80, jan.-jun. 2008 tab
Resumo em português:	Este estudo investigou a prevalência do consumo de drogas psicoativas e o uso de medicamentos sem orientação médica em adolescentes de escolas públicas e privadas no interior do Estado do Rio Grande do Sul. Os participantes da pesquisa foram 178 estudantes do ensino médio, de ambos os sexos, entre 14 e 19 anos de idade. O instrumento utilizado foi um questionário de avaliação do Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas (CEBRID), de autopreenchimento, que foi adaptado, sendo constituído por 15 questões. Os resultados evidenciaram que as substâncias mais consumidas foram: maconha (10,7), anfetamínicos (7,3), ansiolíticos (3,4), solventes (2,2), anabolizantes (1,7), cocaína (1,7) e alucinógenos (1,1). O relevante índice de usuários de maconha, bem como a facilidade com que o universo da droga se espalha, leva à necessidade de novas pesquisas e programas de intervenção para um trabalho mais adequado com essa população(AU)
Resumo em inglês:	This study researched the prevalence of psychoactive drugs, and their use without the guidance of a professional of health, by teenagers attending at the high school of public and private schools in the countryside of Rio Grande do Sul. 178 participants, boys and girls aged from 14 to 19 years old, were studied. The instrument used was a self responding questionnaire of assessment of CEBRID (Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas), which was adapted, and with 15 specific questions. The results showed that the drugs most used are: cannabis (10), amphetamines (7.3), anxiolytics (3.4), solvents (2.2), anabolic-androgenic steroids (1.7), cocaine (1.7), and hallucinogens (1.1). The relevant rate of the users of Cannabis, as well as the drug universe spreads facilities, leads to the necessity of new researches and intervention programs adequated to this population(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio investigó la predominancia del consumo de drogas psicoactivas y el uso de medicamentos sin orientación médica en adolescentes de escuelas públicas y privadas en el interior del Estado de Rio Grande do Sul. Los participantes de la investigación fueron 178 estudiantes de la enseñanza secundaria, de ambos sexos, entre 14 y 19 años de edad. El instrumento utilizado fue un cuestionario de evaluación del CEBRID - Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas, adaptado y de auto respuesta, siendo constituido por 15 cuestiones. Los resultados mostraron que las sustancias más consumidas fueron: marihuana (10,7), anfetaminas (7,3), ansiolíticos (3,4), solventes (2,2), anabolizantes (1,7), cocaína (1,7) y alucinógenos (1,1). El índice elevado de usuarios de marihuana, así como también la facilidad con que el universo de la droga de prolifera, alerta para la necesidad de nuevas investigaciones y programas de intervención para un trabajo más adecuado con esa población(AU)
Descritores DECS:	Drogas Ilícitas Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias Estudantes
Limites:	Humanos Adolescente Masculino Feminino
Descritores Psi Português:	DROGAS ADOLESCENTES ESTUDANTES ENSINO MÉDIO
Descritores Psi Inglês:	DRUGS ADOLESCENTS STUDENTS SECONDARY EDUCATION
Descritores Psi Espanhol:	DROGAS ADOLESCENTE ESTUDIANTES EDUCACION SECUNDARIA
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100009&lng=pt&nrm=iso
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Id:	30994
Autor:	Seben, Gabriela; Gauer, Gabriel Jose Chittó; Giovelli, Grazielly Rita Marques; Vieira, Renata Gastal.
Título:	Adultos jovens portadores de HIV: análise dos processos subjetivos no enfrentamento da doença / Young adults with HIV: an analysis of the subjective processes facing the illness
Fonte:	Psic;9(1):63-72, jan.-jun. 2008
Resumo em português:	Este estudo procura investigar de que forma adultos jovens portadores do vírus HIV, em processo de tratamento anti-retroviral, pensam e encaram o problema da AIDS. A partir de uma abordagem qualitativa, torna-se possível problematizar questões subjetivas relativas a preconceito, exclusão social, métodos preventivos, enfrentamento da doença e adesão ao tratamento, entre outros temas referentes ao ser e sentir-se portador. Procura-se analisar quais são as perspectivas de vida desses sujeitos e, se constatadas, quais mudanças, físicas ou psíquicas, ocorreram a partir da adesão ao tratamento medicamentoso. A pesquisa mostrou que os sujeitos têm uma expectativa positiva ante o tratamento com anti-retrovirais. A possibilidade de uma melhor qualidade de vida no que se refere à longevidade e aos aspectos físicos e/ou psíquicos é o ponto fundamental, apesar dos possíveis efeitos colaterais que o tratamento pode causar(AU)
Resumo em inglês:	This study aims to review how the, who were pharmacologically treated, face their illness problems. Based on a qualitative approach, it is possible to detect problems regarding prejudices, social exclusion, prevention methods, coping strategies, and other issues related to an HIV patient. The perspectives of these patients' life are analyzed as well as the psychological and bodily changes concerning to the treatment adherence. The research showed that those subjects have a positive expectation to the treatment. The chance of a better quality of life involving de longevity and physical or psychical characteristics is very important, despite of the possible collateral effects caused by the treatment(AU)
Resumo em espanhol:	Este estudio busca investigar de que manera adultos-jóvenes portadores del virus HIV, en proceso de tratamiento antiretroviral, piensan y encaran el problema del SIDA. A partir de una visión cualitativa es posible problematizar aspectos subjetivos relacionados al preconcepto, exclusión social, métodos preventivos, enfrentamiento de la enfermedad y adhesión al tratamiento, dentro de otros temas relacionados a ser y sentirse portador. Se busca analizar cuales son las perspectivas de vida de estos sujetos y, si son constatadas, cuales son los cambios, físicos o psíquicos, que ocurrieron a partir de la adhesión al tratamiento medicamentoso. La investigación mostró que los sujetos tienen una expectativa positiva frente al tratamiento con antiretrovirales. La posibilidad de una mejor calidad de vida en lo referente a la longevidad y a los aspectos físicos y/o psíquicos es el punto fundamental, pese a los posibles efectos colaterales que el tratamiento puede causar(AU)
Descritores DECS:	HIV Síndrome de Imunodeficiência Adquirida Comportamento Papel do Doente
Limites:	Humanos Adulto Masculino Feminino
Descritores Psi Português:	HIV AIDS ATITUDES FRENTE A AIDS JOVENS TRATAMENTO ANTIRETROVIRAL ENFRENTAMENTO SUBJETIVIDADE
Descritores Psi Inglês:	HUMAN IMMUNODEFICIENCY VIRUS ACQUIRED IMMUNE DEFICIENCY SYNDROME AIDS (ATTITUDES TOWARD) YOUNG ADULTS ANTIRETROVIRAL TREATMENT ENFRENTAMENTO SUBJECTIVITY
Descritores Psi Espanhol:	VIH SINDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA CONDUCTA FRENTE AL AIDS JOVENES TERAPIA ANTIRRETROVIRAL ENFRENTAMIENTO SUBJETIVIDAD
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100008&lng=pt&nrm=iso
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Autor:	Piovezan, Nayane Martoni; Castro, Nelimar Ribeiro de.
Título:	Compreensão e estratégias de leitura no ensino fundamental / Comprehension and reading strategies in elementary school
Fonte:	Psic;9(1):53-62, jan.-jun. 2008 graf, tab
Resumo em português:	masculino, entre 7 e 13 anos (M= 9,04; DP= 1,38). Utilizarem-se um teste Cloze e a Escala de Estratégias Metacognitivas de Leitura. Os alunos mais velhos e de séries mais avançadas apresentaram melhor desempenho na compressão em leitura e menor uso de estratégias de leitura. O desempenho em compreensão em leitura das meninas foi maior, assim como o uso de estratégias de leitura. A associação entre as variáveis compreensão e o uso de estratégias de leitura foi nula(AU)
Resumo em inglês:	male, between 7 and 13 years old (M = 9,04; SD = 1,38). It was used the Cloze test and the Metacognitive Reading Strategies Scale. The oldest students and on more advanced grades presented better performance in the compression of reading and a less use of reading strategies. The performance of reading comprehension in girls was better, as well as your use of reading strategies. The association between the reading comprehension variable and the use of reading strategies was null(AU)
Resumo em espanhol:	El uso eficiente de estrategias de lectura ha sido asociado a un desempeño mejor de comprensión en lectura en todos los niveles de la educación. La propuesta de este estudio fue evaluar la comprensión en lectura y el uso de estrategias de lectura en alumnos de la enseñanza primaria. La muestra fue constituída por 67 alumnos del 2º al 4º grado de la enseñanza primaria de una escuela pública. Del total, 50,70; eran del sexo femenino y 49,3; del masculino, entre 7 y 13 años (P=9,04; DP=1,38). Se utilizó un test de Cloze y la Escala de Estratégias Metacognitivas de Leitura. Los alumnos más viejos y de grados más avanzados presentaron un desempeño mejor en la comprensión en lectura y un uso menor de estrategias de lectura. El desempeño en comprensión en lectura de las niñas fue mayor, así como también el uso de estrategias de lectura. La asociación entre las variables comprensión y uso de estrategias de lectura fue nula(AU)
Descritores DECS:	Compreensão Leitura Testes Psicológicos
Limites:	Humanos Criança Adolescente
Descritores Psi Português:	COMPREENSAO DA LEITURA TESTE DE CLOZE ENSINO FUNDAMENTAL METACOGNIÇÃO
Descritores Psi Inglês:	READING COMPREHENSION CLOZE TESTING FUNDAMENTAL EDUCATION METACOGNITION
Descritores Psi Espanhol:	COMPRESION DE LECTURA TEST DE CLOZE EDUCACION PRIMARIA METACOGNICION
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100007&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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Id:	30992
Autor:	Mota, Márcia da; Mota, Daniela Cristina Belchior; Cunha, Natália; Calzavara, Átila; Cota, Junia; Mansur, Stella; Lima, Simone; Banhato, Eliane.
Título:	Escolarização, alfabetização e consciência sintática / Schooling literacy and syntactic awareness
Fonte:	Psic;9(1):45-51, jan.-jun. 2008 tab
Resumo em português:	Este artigo descreve um estudo que investigou o papel da escolarização no desenvolvimento da consciência sintática. Quarenta e três adultos brasileiros divididos em três grupos de acordo com o seu nível de alfabetização participaram do estudo. Eles realizaram três testes de consciência metalingüística: julgamento de sentenças corretas, julgamento de sentenças incorretas e uma tarefa de correção. Os resultados não apresentaram evidências para um efeito da escolarização do desenvolvimento metassintático. No entanto, eles indicam que diferentes níveis de habilidade metalingüísticas são necessários para a realização de diferentes testes de consciência sintática(AU)
Resumo em inglês:	This paper reports a study that investigated the role of schooling in syntactic awareness development. Forty-three Brazilian adults divided in three groups according to their literacy level participated in the study. They were given three syntactic awareness tasks: judgement of correct sentences, judgement of incorrect sentences and a correction task. The results showed no evidence for the effects of schooling in syntactic awareness development. However, they suggest that different levels of metalinguistic awareness are required for performing different syntactic awareness tasks(AU)
Resumo em espanhol:	Este artículo describe un estudio que investigó el papel de la escolarización en el desarrollo de la consciencia sintáctica. Participaron del estudio cuarenta y tres adultos brasileños, divididos en tres grupos de acuerdo con su nivel de alfabetización. Ellos realizaron tres testes de consciencia metalingüística: juicio de sentencias correctas, juicio de sentencias incorrectas y una tarea de corrección. Los resultados no presentaron evidencias para un efecto de la escolarización del desarrollo meta sintáctico. Pese a eso ellos indican que diferentes niveles de habilidad metalingüística son necesarios para realizar diferentes testes de consciencia sintáctica(AU)
Descritores DECS:	Desenvolvimento da Linguagem Escolaridade Testes Psicológicos Adulto Consciência
Limites:	Humanos Adulto
Descritores Psi Português:	ALFABETIZAÇÃO CONSCIÊNCIA SINTÁTICA DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM METALINGUÍSTICA TESTES PSICOLÓGICOS
Descritores Psi Inglês:	LITERACY SYNTACTIC AWARENESS LANGUAGE DEVELOPMENT METALINGUISTICS PSYCHOLOGICAL TESTING
Descritores Psi Espanhol:	ALFABETIZACION CONCIENCIA SINTACTICA DESARROLLO DEL LENGUAJE METALINGUISTICA TESTS PSICOLOGICOS
Meio Eletrônico:	http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142008000100006&lng=pt&nrm=iso
Localização:	BR85.1 - USP/IP/SBD BR27.1 - PUC-CAMPINAS/SBI BR65.1 - UNISA/BT

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